Sunteți pe pagina 1din 13

Itemi

propui pentru testul gril din cadrul procesului de evaluare


Cutarea puterii este a doua etap n modelul de management al clasei propus de: 1. Dreikurs 2. Kounin 3. Jones ntr-o negociere momentul n care negociatorii au decis deja, nainte ca negocierile s nceap, care sunt realitile cazului n discuie i care sunt soluiile ce se impun se numete: 1. Sindromul sensului unic 2. Sindromul mersului la ntmplare 3. Sindromul ctig-pierdere ntr-o negociere trebuie s: 1. Solicitm exact ct dorim s primim 2. Solicitm mai mult dect dorim s primim 3. Solicitm mai puin dect dorim s primim. Pedeapsa acioneaz: 1. Cu raport fix (elevul tie c primete pedeapsa ori de cte ori greete) 2. Raport variabil 3. Raport fix i raport variabil Cutarea revanei presupune: 1. Violen (verbal sau chiar fizic) 2. Dezvoltarea unei atmosfere relaxante i plcute 3. Elevul ncepe s se simt fr putere, neajutorat, cu un puternic sentiment al ratrii.
1

Cum se numete tehnica de reprezentare vizual a structurii informaionale ce descrie modul n care conceptele dintr-un domeniu interrelaioneaz? 1. Plriile gnditoare; 2. Explozia stelar; 3. Harta conceptual; Ce este predarea? 1. Activitatea profesorului prin care transmite informaii elevilor si; 2. Activitatea profesorului de monitorizare a cunoaterii elevilor si; 3. Activitatea prin care profesorul asigur condiiile favorable apariiei i susinerii nvrii colare a elevilor si; Ce avantaje prezint metodele expozitive? 1. Permit prezentarea coninuturilor unui numr mare de auditori, ntr-un timp relativ scurt, cu accent pe elementele eseniale; 2. Favorizez multirelaionalitatea ntre profesor i elevi, ntre elev i colegii si, pe de o parte, dintre elevi i coninut pe de alt parte; 3. Dezvolt capacitile de comunicare, de dialogare interpersonal i intrapersonal, stimuleaz ncrederea n sine i capacitatea de reflectare asupra proprilor demersuri de nvre; Ce dezavantaje au metodele interactive? 1. Solicit anumite condiii de timp mai ndelungat fa de cele expozitive (de exemplu: timp de gndire acordat elevilor, timp de interrelaionare, timp de expunerea a ideilor individuale i comune, timp de evaluare etc.), anumite aptitudini ale elevilor de lucrul n colaborare, dorin de socializare, capaciti de comunicare i interrelaionare, precum i resurse materiale adecvate; 2. Creeaz un comportament contagios i o strdanie competitiv n rezolvarea sarcinilor complexe;
2

3. Rolurile cadrului didactic se diversific, astfel c el devine animator, consilier, moderator, participant alturi de elevii si la soluionarea problemelor, chiar membru n echipele de lucru; Ce metod creeaz elevului responsabilitatea de a deveni expert ntr-o sarcin dat? 1. Explozia stelar; 2. Lotus; 3. Mozaicul; Unul din cele 8 domenii de competene-cheie prevzute de Legea 1/2011 se refer la: 1. Competenele digitale de utilizare a tehnologiei informaiei ca instrument de nvare i cunoatere; 2. Cunoaterea modului de utilizare a unor medii informatice de lucru; 3. Dezvoltarea deprinderilor moderne de utilizator; Un byte este: 1. Un ansamblu de 256 de bii folosit pentru exprimarea capacitii de memorie; 2. Un ansamblu de opt bii folosit pentru exprimarea capacitii de memorie; 3. Un ansamblu de doi bii folosit pentru exprimarea capacitii de memorie. Procesorul ndeplinete funciile: 1. De memorare i control; 2. De prelucrare i de comand i control; 3. De intrare-ieire; Modemul este un dispozitiv de: 1. Intrare; 2. Intrare-ieire; 3. Ieire;
3

Ce nseamn abrevierea URL? 1. Uniform Resource Locator; 2. User Regulation Law; 3. Unknown RAM Load; Ce nseamna abrevierea http? 1. Hypertext Transfer Protocol; 2. High Task Termination Procedure; 3. Harvard Teletext Proof; Care dintre urmtoarele noiuni nu au legtur cu Internet-ul? 1. World Wide Web; 2. Email; 3. CD-ROM; Care dintre urmtoarele aplicaii este un motor de cutare? 1. Macromedia Flash; 2. Google; 3. Prezi.com; De ce documentul editat la dvs. acas apare la coal cu un font diferit? 1. Deoarece avei o imprimant diferit la coal dect cea de acas; 2. Deoarece avei un monitor diferit la coal dect cel de acas; 3. Deoarece fontul utilizat acas nu este instalat pe calculatorul de la coal; Microsoft PowerPoint este: 1. Utilitar pentru gestionarea fiierelor; 2. Utilitar pentru realizarea de prezentri; 3. Utilitar pentru grafic avansat;
4

Care sunt scopurile procesului de comunicare? 1. S fim receptai (auzii sau citii); 2. S fim nelei; 3. S fim acceptai; 4. S provocm o reacie (o schimbare de comportament , de opinie sau de atitudine); Care sunt nivelele de limbaj pe care le-a definit lingvistul Noam Chomsky? 1. Structura de suprafa; 2. Structura de interior; 3. Structura de adncime; 4. Structura profund; Care sunt etapele care v ajut sa deveniti empatici n procesul de comunicare? 1. Descoperii stilul de comunicare al interlocutorului; 2. inei-v emoiile n fru; 3. Punei ntrebri scormonitoare; 4. Concentrai-v pe perspectiva subiectiv a celuilalt; ncercuiti enunul corect: 1. Ca medie, oamenii vorbesc cu aproximativ 130 de cuvinte pe minut, n timp ce fluxul nostru mental este n jur de 500 de cuvinte pe minut; 2. Ca medie, oamenii vorbesc cu aproximativ 50 de cuvinte pe minut, n timp ce fluxul nostru mental este n jur de 500 de cuvinte pe minut; 3. Ca medie, oamenii vorbesc cu aproximativ 350 de cuvinte pe minut, n timp ce fluxul nostru mental este n jur de 200 de cuvinte pe minut; 4. Ca medie, oamenii vorbesc cu aproximativ 200 de cuvinte pe minut, n timp ce fluxul nostru mental este n jur de 450 de cuvinte pe minut;
5

Identificai bariele n calea comunicrii: 1. Concluzii grbite; 2. Diferene de percepie; 3. Exprimare fluenta; 4. Lipsa de cunoastere; Identificai din lista de mai jos convingerile care ne ajut s transmitem metamesaje sntoase: 1. Fiecare individ are o percepie unic asupra lumii; 2. Daca nv s comunic voi reui s-i conving pe ceilali s fac ceea ce e bine; 3. Comunicarea nonverbal mi spune adevrul despre ceea ce gndete i simte interlocutorul; 4. Semnificaia comunicrii noastre reprezint efectul pe care ea l produce; Identificai enunul corect: 1. Empatia este aptitudinea de a fi alturi, de a aprecia sentimentele i gndurile altora pentru a v arta compasiunea n situaii dificile pentru interlocutor. Empatia nseamn s v acordai(s fii sensibili) la ce, cum i de ce oamenii simt i gndesc aa cum o fac. Aceasta nseamn a fi capabili s i citim emoional pe ceilali oameni. 2. Empatia este aptitudinea de a fi contient, de a nelege i de a aprecia sentimentele i gndurile altora. Empatia nseamn s v acordai(s fii sensibili) la ce, cum i de ce oamenii simt i gndesc aa cum o fac. Aceasta nseamn a fi capabili s i citim emoional pe ceilali oameni. 3. Empatia este dorinta noastr de a fi n acord cu ceilali oameni. Empatia nseamn s nelegem cum i de ce oamenii simti i gndesc aa cum o fac. Aceasta nseamn a fi capabili s i citim emoional pe ceilali oameni. 4. Empatia este aptitudinea de a fi alaturi i de a-i arta compasiunea. Empatia nseamn s v acordai(s fii sensibili) la ce, cum i de ce oamenii simti i
6

gndesc aa cum o fac. Aceasta nseamn a fi capabili s i citim emoional pe ceilali oameni. Identificai categoriile de public int pentru o campanie n mediul colar: 1. Profesorii; 2. Asistenii sociali; 3. Elevii; 4. Prinii; Identificai din lista de mai jos activitile corepunztoare unei strategii de diseminare de informaie: 1. Conferina de pres; 2. Programul de informare public; 3. Dramatizare; 4. Strangere de fonduri; Comportamentele neadecvate al elevilor: 1. Transmit informaii despre anterioare de nvare; 2. Transmit informaii despre nivelul de dezvoltare a abilitilor sociale i emoionale; 3. Transmit informaii despre nevoia unor contexte noi de nvare; 4. Trasmit informaii despre aspectele pe care copilul le mai are de nvat ct i despre calitatea procesului de nvaare; 5. Sunt o expresie a rutii i a lipsei de bun sim; Folosirea limbajul responsabilitii n exprimarea emoiilor presupune: 1. Comunicarea mesajelor la persoana I (ex. sunt suprat...); 2. Comunicarea mesajelor la persoana a II-a (ex. m enervezi); 3. Descrierea comportamentului (ex. "cnd foloseti cuvinte nepotrivite", "cnd nu respeci regula");
7

4. Exprimarea propriilor emoii ca i consecin a modului de interpretare a comportamentului elevului (ex."m supr cnd .... Sunt furios cnd ..."); 5. Formularea consecinelor comportamentului asupra propriei persoane ( ex. "pentru c m deranjeaz s nu respectm regulile"); Reacia cadrului didactic reprezint pentru elevi, un context de nvare a comportamentelor potrivite atunci cnd: 1. Este congruent cu nevoia de nvare a elevilor; 2. Este n acord cu obiectivele de nvare supraordonate (abilitile deficitare); 3. Este n concordan cu emoiile personale i ignor obiectivele de nvare supraordonate; Reacia cadrului didactic este congruent cu nevoia de nvare a copilului atunci cnd: 1. Observ i traduce n cuvinte emoia copilului; 2. Relaioneaz emoia cu contextul; 3. Faciliteaz exprimarea emoional a elevilor; 4. Face apel la regul; 5. Aplic consecine logice pentru nclcarea regulilor; 6. Implic copilul n identificarea de soluii pentru rezolvarea situaiilor problematice; 7. Critic copilul i l eticheteaz; Mesajele de laud pot submina motivaia intrinsec atunci cnd: 1. Sunt oferite pentru activiti sau comportamente care i sunt plcute copilului sau i este uor s le performeze; 2. Sunt oferite pentru activiti sau comportamente pe care tie deja s le fac; 3. Focuseaz copiii pe evaluarea prin comparaie cu performanele celorlali;

Mesajele de laud reprezint instrumente cu puternice valene motivaionale atunci cnd: 1. Sunt percepute ca fiind sincere i sunt formulate specific; 2. Se centrez pe aspecte care sunt n controlul copilului (are puterea de a le schimba); 3. Transmit standarde realiste i care pot fi atinse (conforme nivelului de dezvoltare al copiilor); 4. Sunt formulate n termeni generali - eti inteligent 5. Sunt n contradicie cu ceea ce exprim adultul nonverbal (nu exist concordan ntre ce spune adultul i ce face: mimica, gestica, comportamentul su 6. Pun accent pe strategiile folosite (ai gsit cea mai bun metod de a face asta); 7. Pun accent pe efortul i persistena n sarcin ( observ c ai fcut exerciiile, efortul tu a dat roade!); Pentru stocarea datelor i informaiilor nelimitat ntr-un sistem de calcul se utilizeaz: 1. Hard diskul; 2. Memoria de tip RAM; 3. Memoria de tip ROM; Stabilii succesiunea corect de aciuni care reprezint ordinea logic pentru realizarea operaiei de mutare utiliznd Clipboardul sistemului de operare Windows: 1. Selecia destinaiei; 2. Copierea coninutului sursei n cliboard prin comanda cut; 3. Selecia sursei; 4. Extragerea coninutului din clipboard i lipirea lui la destinaie prin comanda paste; 1, 2, 3, 4, 3, 2, 1, 4 1, 3, 4, 2
9

3, 1, 4, 2 2, 1, 3, 4 Care din enunuri definete termenul multitasking: 1. Permiterea apasrii simultane a mai multor taste; 2. Permiterea meninerii n stare de funcionare a mai multor programe simultan; 3. Permiterea afirii simultane a mai multor ferestre; Dezinstalarea unor aplicaii destinate s ruleze sub sistemul de operare Windows se poate face: 1. Din opiunea Add/remove Programs a Control Panel; 2. Prin apelarea opiunii Delete asupra structurii de foldere (directoare) creat la instalarea aplicaiei n folderul Program Files; 3. Din opiunea Uninstall existent n aplicaia instalat; Care din modurile de vizualizare ale unui document n aplicaia Microsoft Word afieaz coninutul aa cum va fi tiprit pe hrtie la imprimant? 1. Modul Full screen; 2. Modul Page Layout (Print layout); 3. Modul Outline; 4. Modul Normal; tergerea unei coloane sau linii dintr-un tabel Word se face: 1. Cu ajutorul comenzii Clear din meniul Edit; 2. Cu ajutorul comenzii Delete Columns (Rows) din meniul Table; 3. Cu ajutorul comenzii Cut din meniul Edit;
10

Care din urmatoarele aciuni este obligatorie la prima salvare a unui fiier Word? 1. Introducerea numelui fiierului; 2. Stabilirea formatului paginii i a marginilor acesteia; 3. Verificarea daca n locaia stabilit mai exist un fiier cu acelai nume i extensie; Care din urmatoarele echipamente sunt dispozitive de intrare date: 1. Imprimanta; 2. Tastatura; 3. CD-rom-ul; Pentru stabilirea parametrilor paginii pe care se va redacta un document Word se folosete opiunea: 1. Page Setup; 2. Print Priview; Din care categorie de software face parte sistemul de operare Windows? 1. Software utilitar; 2. Software de aplicaie; 3. Software de baz; Alegeti varianta (variantele) corect (e) pentru redenumirea unui fiier sub Windows Explorer. 1. Selectai fiierul, activai opiunea File i alegei comanda Rename; 2. Selectai fiierul, apoi apasai tasta F2; 3. Selectai fiierul, apasai butonul din dreapta al mouse-ului i apoi alegei comanda Rename; Din bara de instrumente (Taskbar) a sistemului Windows se pot: 1. Schimba setrile regionale;
11

2. Modifica volumul de redare a dispozitivelor periferice de ieire audio; 3. Aranja ferestrele deschise de jos n sus fr a le suprapune; 4. Configura proprietile fiierelor;

Stilul CURSIV al unui font reprezint: 1. ngrosarea acestuia; 2. nclinarea acestuia; 3. ngrosarea i nclinarea acestuia; Care din urmatoarele echipamente sunt dispozitive de intrare-ieire date: 1. CD-RW-ul; 2. Imprimanta; 3. Tastatura; 4. Unitatea de disc fix; Tehnica specific artei actorului prin utilizarea creia vorbitorii n public reuesc s-i domine emoiile se numete: a. tehnica izolrii de auditoriu b. tehnica Punctului de Concentrare c. tehnica gesturilor nchise Capacitatea iniierii i susinerii contactului vizual denot: a. stpnirea cunotinelor i abiliti reale de comunicare b. nesigurana expunerii c. nevoia permanent de aprobare din partea auditoriului Discursul cel mai reuit este articulat din formulri pozitive. n mod instinctiv, oamenii prefer: a. stilul ambiguu
12

b. stilul complicat c. stilul direct i formulrile concrete Volumul vocii este, n general, primul criteriu dup care este judecat vocea unui profesor i, implicit, capacitatea sa de a transmite coninuturile. Volumul vocii trebuie s fie: a. adaptat ncperii i numrului de auditori b. adaptat coninuturilor c. adaptat posibilitilor vocale ale profesorului Cu ajutorul tehnicii gesturilor deschise i prin utilizarea zmbetului la momentul oportun, profesorul transmite elevilor si un mesaj de: a. dezinteres b. dominare c. ncredere i disponibilitate ctre comunicare

13