SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN FEDERALIZADA DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR ESCUELA NORMAL INTERCULTURAL BILINGE JACINTO CANEK CLAVE:

07DNL0006S LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA ASIGNATURA: OBCERVACION Y ANALISIS DE LA PRACTICA EDUCATIVA TEMA PROFESOR: LAS 3 PREGUNTAS LIC. MANUEL BOLOM HUACASH NOMBRE DEL ESTUDIANTE: VICTOR SANCHEZ PEREZ SEMESTRE: SEGUNDO

GRUPO: B

ZINACANTAN , CHIAPAS 22 DE MAYO 2013

1.- Elaborar a partir de diferentes fuentes documentales y experiencias el concepto de la gestin escolar: El concepto de la gestin escolar es la satisfaccin de las necesidades bsicas de aprendizaje remite a los contenidos de la formacin general y bsica y, principalmente, a las formas de Tratamiento y de organizacin de la enseanza que facilitan la adquisicin de habilidades cognoscitivas y sociales. Surge, entonces, el problema de una adecuada distribucin del tiempo, del espacio fsico, de los recursos humanos y Materiales de la enseanza a fin de incorporar los contenidos especficos. Gestin para la satisfaccin de las necesidades bsicas de aprendizaje orientado por la prioridad de la enseanza y la superacin del fracaso escolar, debe tener como punto de partida una reorganizacin que incluya a todo el sistema educacional a fin de fortalecer la unidad escolar. 2.- Registra, sistematiza y documenta las prcticas y los escenarios de gestin: -Transformar la gestin de la escuela para mejorar la calidad de la educacin bsica tiene varios significados e implicaciones, se trata de un proceso de cambio de largo plazo; que tiene como ncleo el conjunto de prcticas de los actores escolares (directivos, docentes, alumnos, padres de familia, supervisores y personal de apoyo), y que conlleva el crear y consolidar formas de hacer distintas, que permitan mejorar la eficacia, la eficiencia, la equidad, la pertinencia y la relevancia de la accin educativa. -conocer lo ms profundo la comunidad para planear cualquier situacin y solucionar conflictos dentro de la institucin. -establecer una buena relacin con los habitantes de la comunidad y relacionarse entre docentes, directivos, alumnos, autoridades y entre otros que se encuentran dentro de la comunidad. 3.-Analiza los datos empricos usando los referentes tericos e identifica con precisin las dimensiones y caractersticas de la gestin en la escuela: LA organizacin escolar a travs de algunos instrumentos elaborados para la ocasin, evaluando el clima existente en el equipo tcnico y docente y el estilo del liderazgo del director. Todos los estudios citados utilizaron tambin medidas para el aprendizaje de los alumnos. Las conclusiones a que llegaron apuntan hacia la misma direccin. El desempeo de la escuela no puede ser evaluado por un modelo que mira "entradas" y "salidas", porque estas ultimas, es decir, los resultados, dependen de manera

decisiva de los procesos internos. La cohesin del equipo en torno a los objetivos, la valoracin de la enseanza y del desempeo de alumnos y profesores, el estilo de direccin que comparte la toma de decisiones, la presencia y participacin de los padres contribuyen, nuestra propuesta para la gestin educativa. Establecer agrupaciones de mltiples datos de carcter emprico sobre las variables que consistentemente se encuentran relacionadas con el aprendizaje de carcter casi siempre cognitivo de los alumnos en escuelas de nivel bsico. Estos estudios empricos de los factores que se relacionan con niveles muy altos de rendimiento escolar en escuelas en las que la mayora de los alumnos procede de sectores populares se han realizado fundamentalmente en escuelas anglosajonas, aunque los estudios similares realizados en pases del Tercer Mundo van en aumento. Y han sido objeto de un inusitado nmero de meta anlisis (de "estados del conocimiento") que pretenden hallar las variables que con mayor fuerza y consistencia se vinculan con la calidad del aprendizaje de los alumnos. Cada uno de esta meta-anlisis termina agrupando las variables de diversas maneras, y las que sistemticamente parecen relacionarse con el rendimiento de los alumnos.

cambiarlo por otro que busca la comprensin de la complejidad y la diversidad que caracteriza a las sociedades actuales; donde las escuelas sean la unidad de organizacin clave del sistema educativo, que generen aprendizajes acordes a las exigencias de la sociedad.

Al adoptarse este enfoque, se reconoce la urgencia de superar el modelo del sistema educativo actual centrado en una administracin escolar rgida, formal y rutinaria.