INFORMATII CU PRIVIRE LA IDENTIFICAREA PROBLEMEI

Fiecare dintre noi ne dezvoltam inca de la varsta micii scolaritati anumite imagini despre diverse grupuri sociale. Aceste imagini ne sunt stransmise de membrii familiei, de mass-media, profesori, prieteni. Ele ne dezvolta anumite convingeri generale despre caracteristicile acestor grupuri.

Aceasta este clasa mea, cu 11 baieti si 17 fete. Pe toti ne leaga ceva in mod direct: invatatura, ideile, aspiratiile, visele, succesele, insucceseleintr-o masura sau alta. Un grup cu propria lui biografie, unica in felul ei si propriul lui caracter care nu poate fi redus pur si simplu la suma caracterelor colegilor mei.

Nascut in anul 2012, grupul de elevi din care eu fac parte, intocmai unui organism, traieste, se dezvolta cu bune si mai putin bune, deseori imaginea clasei fiind afectata de disput, neintelegeri, diferente, inflexiuni. Printre primele stereotipuri dobandite sunt cele legate de rolul pe care fiecare dintre noi, fata sau baiat, il are in grup sreteotipuri care au generat problema pusa in discutie discriminarea de gen, indentificata prin analize de gen, documentari, grile de observatie, focus-grupuri, sumarizare, observatii directe asupra comportamentelor fetelor si baietilor in clasa, analiza diferentelor de performanta scolara la diferite discipline, tratamente inechtabile reciproce pe criteriu de gen.

FORME DE MANIFESTARE, CAUZE

Bine delimitate, grupa fetelor sic ea a baietilor ni se desfasoara ca doua zone ermetice cu bariere greu de deposit. Din lipsa de comunicare, de cele mai multe ori ideile sunt impuse cu forta, cu tupeu si agresiune ( in cele mai multe cazuri dominand baietii, dar nu numai ei ci si fetele dorindu-si la fel de mult suprematia ).

Conflectele se isca intre baieti si fete care ar putea sa nu se mai infrunte, pentru ca intre ei nu exista contradictii antagonice si interesele lor nu se ciocnesc de fel. Daca stai de vorba cu ambele tabere, cautand sa lamuresti motivele, observe ca in majoritatea cazurilor pretextul disputei e lipsit de importanta si ca nu din aceasta cauza si-au iesit din fire, ci uite asa in general, din principiu, pentru ca ei sunt baieti iar ele, fete. Altadata se certau din cauza ferestrelor. Baietii le deschideau, iar fetele le inchideau, umilite de baieti ca sunt prea sensibile, ca nu este frig, desi era in toiul iernii. In laboratorul de informatica, la o ora de curs, baietii pusesera stapanire pe unsprezece calculatoare, iar fetele de ingramadeau toate pe trei calculatoare. Explicatia baietilor era : Si asa fetele nu se pricep la informatica . Rareori fetele nu imprumutau un CD, o discheta, o carte unui baiat, pe motiv ca nu au grija sa le inapoieze la timp. Nu am vazut un baiat acre sa ajute o fata, sau o fata care sa sara in ajutorul unui baiat. Cand se intampla ceva rau in clasa, fetele dadeau vina pe baieti, iar baietii gaseau intotdeauna vinovate fetele.

La actiunile de amenajare a salii de clasa, prezenta era asigurata mai mult de fete, baietii pretextand ca fetele sunt mai pricepute la treburi gospodaresti. Exemplele sunt nenumarate.

Primul factor care determina diferentele dintre fete si baieti sunt biologice. Dar comportamentul de gen invatat social invatat social este influentat si alimentat de: Familie, cand: Fetele sunt pedepsite pentru agresivitate, iar baietii sunt incurajati; Treburile casei sunt repartizate in treburi pentru fete si treburi pentru baieti; Baietilor le este incurajata autonomia si nu le sunt dezvoltate abilitatile de autojignire, acestea avand efecte negative pe termen lung asupra sanatatii; Parintii insisi dau exemplu (de gospodarie se ocupa aproape exclusive mama)

Carti, filme, ziare; Fetele apar ca printese, servitoare, manechine, gospodine, secretare, etc. Baietii apar ca eroi, stapani, profesionisti, sefi; Perceptii diferite ascupra feminitatii si masculinitatii; Baietii sunt invatati sa nu isi exprime emotiile si sa adopte un comportament de asumare a riscurilor; Feminitatea este asociata cu sensibilitatea, protectia. Fata este mai vulnerabila decat baiatul, are nevoie de ajutor si poate cere acest ajutor.

Felul in care explicam succesul si esecul:

 La baieti succesul este pus pe seama calitatilor lor (uneori trec drept genii adevarate); La fete, succesul este pus pe seama constiinciozitatii indeplinirii sarcinilor, a efortului sau norocului (de exemplu un baiat bun la matematica este un talent iar o fata buna la matematica este moncitoare, etc.);

Tehnica exceptia confirma regula : Se admite ca exista fete cu inzestrari intelectuale deosebite, dar numai ca exceptie

INFORMATII CU PRIVIRE LA STRATEGIE AGENTI IMPLICATI RESURSE

Optimismul, increderea ca baietii si fetele din clasa mea vor ajunge sa se trateze ca egali , adevarati coechipieri, s-a nascut din adevarul ca barierele diferentelor de gen pot fi depasite, ca nu trebuie sa confundam diferentele de gen innascute cu cele invatate social. Nu este exclus ca o fata timida, retrasa, pusa intr-o anumita situatie sa domine un grup de baieti prin capacitate, sa fie cea care solutioneaza o problema dificila. Sau, invers, un baiat autoritar de cele mai multe ori sa apara intr.o lumina mai putin favorabila la un moment dat. De aceea: Elevii Doamna profesoara,Dogaru Mirela Parintii ne-am implicat in actiuni de readucere a discriminarilor de gen si de promovare a echitatii dintre fete si baieti prin flexibilizarea activitatilor la care sunt orientate sa participle in egala masura. Fetele au fost incurajate sa participle la actiuni sportive in aer liber, la cluburi de orientare turistica, la cluburi de informatica. Baietii au fost incurajati sa participle la activitati artistice si artizanale, cluburi literare, la cercuri de dansuri clasice si moderne.

Am implicat si parintii in simularea si intarirea prin apreciere, valorizare, participarea fetelor si baietilor la activitati care nu sunt tipice in mod traditional genului lor. Evantaiul actiunilor concrete pentru readucerea discriminarilor de gen a fost larg deschis. Lucrul in grupuri mici: Echipele s-au constituit dupa interese si capacitate. Am realizat astfel compuneri colective, foi literare, o revista a clasei. Colectivul de redactie a fost mixt, dupa formula doua fete, doi baieti. In revista clasei ,,Orizonturi, am publicat o scrisoare de sesizare cu rezultate ale monitorizarilor efectuate in care s-a semnalat problema discriminarii de gen, importanta rezolvarii problemei,accentarii consecintelor nerezolvarii acesteia.

O buna cunoastere de sine si a celorlalti prin aplicarea de chestionare, completarea unor fise pe tema baietii si fetele; Minisondaje de opinie si anchete, interviuri cu seturi de intrebari Liderul clasei baiat sau fata? ; Discutii de grup, dezbateri, intalniri informative; Elevii, agenti active in reducerea discriminarii; Comenteaza un roman, o emisiune TV sau un articol de revista care prezinta personaje feminine responsabile, curajoase, creative, cu performante profesionale deosebite sau dinpotriva;

 Turul galeriei am realizat expozitii de desene pe tema Lumea fetelor si a baietilor in culori; Comenteaza imaginile; Exercitii pentru o atitudine pozitiva si mai multe reusite in comunicarea dintre fete si baieti; Sfaturi pentru tine; Exercitiu de sinceritate; Studii de caz, jocuri de rol, pantomima Este fata sau baiat? S-a intentat un proces punandu-se in balanta actiuni pozitive si negative ale baietilor si fetelor si clasa noastra, defectele si calitatile lor: Faptele noastre pe talerul balantei. Apararea baietilor a fost reprezentata de fete, iar a fetelor de baieti.

 Am realizat afise si pliante in care am prezentat institutiile U.E. cu rol in domeniul egalitatii de sanse pe care le-am distribuit in scoala si in institutii din oras. Sub genericul Ce poti face tu? am organizat campanii de sustinere a reprezentarii echilibrate a fetelor si baietilor in consiliul elevilor din scoala (50% pentru fiecare gen) Am participat la seminarii pentru parinti despre bariere de gen in dezvoltarea copiilor. Am recurs si la umor, fiind bine cunoscuta forta magica a umorului, oferind situatiilor create intre noi o dimensiune noua, un alt univers. Umorul se poate adapta usor oricaror norme si tipare si tocmai de aceea glumele parca ne-au apropiat mai mult.

INFORMATII CU PRIVIRE LA SOLUTIA PROPUSA, EVALUARE

In cadrul sesiunilor si conferintelor de evaluare am discutat (parinti, elevi, profesori, prieteni) progresul in dezvoltarea competentelor civice, experientele de invatare si am planificat noi activitati. Am analizat rezultatele obtinute. Ne-am exprimat liber opiniile si prin rezumari si sumarizari am evaluat evolutia propriilor abilitati, eficienta propriilor actiuni, oportunitatea cresterii sentimentului de autoeficacitate. Dupa modul de implicare, elevii din clasa noastra s-au prezentat ca o adevarata echipa, cu adevarati coechipieri, ca un ciorchine de baieti si fete, gata oricand sa sara unul in ajutorul celuilalt fara sa se considere unii mai slabi si altii mai tari , fara sa mai conteze ca sunt fete sau baieti. Acum si fete si baieti din clasa:

 Expun cu rabdare propriile idei si asculta cu interes ideile celorlalti; Argumenteaza orice idee exprimata; Negociaza; Decid; Apica idea cea mai eficienta care reprezinta cu adevarat o solutie pentru sitatia creata; Confrunta rezultatele cu ideea aplicata; Adauga detalii si atribuie alte functionari rezultatelor obtinute; Analizeaza diferentele, modificarile aparute pentru a le lua in calcul in alte situatii si a adopta cele mai potrivite atitudini; Important este ca acum si fetele si baietii isi afirma egalitatea in conditiile dreptului la diferenta, prin valori si norme care le exprima specificul. De fapt, totul continua, se schimba, se perfectioneaza, fiecare certitudine constituind punct de plecare in elucidarea altor dileme din zona discriminarilor de gen.