Sunteți pe pagina 1din 4

PROIECT DIDACTIC PROFESOR: Totu Angela DATA: OBIECTUL :Limba romana SUBIECTUL LECIEI : Sintaxa frazei. Propoziiile subordonate.

TIPUL LECIEI :de recapitulare i sistematizare OBIECTIVE OPERAIONALE : a. cognitive :Toi elevii vor fi capabili, la sfritul orei : 1. s recunoasc propoziiile subordonate ; 2. s tie prin ce pot fi introduse propoziiile subordonate; 3.s analizeze corect subordonatele dintr-un text disociindu-le de alte subordonate asemntoare; 4. s precizeze elementele regente pentru anumite subordonate ; 5. s cunoasc topica si punctuaia subordonatelor; b. psihomotorii : 1. s - i dezvolte capacitile de a realiza corect i estetic schema grafic a frazei; 2. s tie s transforme o parte de propoziie n propoziie corespunztoare (expansiunea) i invers (contragerea); 3. s construiasc fraze ce conin subordonate aparinnd diverselor contexte lingvistice. STRATEGIA DIDACTICA a. Metode si procedee :analiza sintactic a frazei ; exerciii de contragere si expansiune ;conversaia catihetic ;conversaia euristic ;demonstraia ;lucrul cu manualul ;. b. Forme de organizare a activitii elevilor :activitatea frontal combinat cu activitatea independent individual. c. Resurse:capacitile normale de nvare ale elevilor;cunotinele anterioare;timp-50`. d. Materiale didactice:texte lingvistice; plana recapitulativ privind fraza, fie de lucru;testul de evaluare sumativ : Alctuii fraze n care s introducei propoziii subordonate circumstaniale de mod, de loc, de timp, de scop, de cauz, condiional, concesiv i consecutiv. e. Bibliografie : Limba romn, manual pentru clasa a VIII-a de Alexandru Crian, Sofia Dobra, Florentina Smihan, Editura Humanitas Educaional 2000; Sintaxa limbii romne, de tefan Dincescu, Editura Amphion, 2001; Teste pentru studiul la clas de Carmen Iordchescu, Editura Carminis, 2001. SCENARIUL DIDACTIC Organizarea clasei: notarea absenelor, stabilirea ordinii, asigurarea celor necesare leciei. I. Actualizarea unor cunotine anterioare: - Prin verificarea temei elevilor,se reiau cunotinele eseniale privind propoziiile subordonate, rolul lor n fraz, prile de vorbire pe care le determin i elementele relaionale. Elevii au avut de identificat, n frazele oferite de manual la pagina 216, propoziiile subordonate pe care le introduce conjuncia de i de recunoscut frazele n care aceast conjuncie nu poate fi nlocuit cu conjuncia dac. II. Captarea ateniei elevilor - Are loc o scurta discuie teoretica despre clasificarea propoziiilor, relaii sintactice i modul de realizare a acestora. III. Anunarea subiectului nou si a obiectivelor operaionale - Profesorul i anun pe elevi c, dei n aceast unitate de nvare au studiat complementele circumstaniale i subordonatele circumstaniale, n aceast ora, vor face o recapitulare i sistematizare tuturor propoziiilor subordonate. - Va trebui ca, n final, s1, 2, 3 etc.(se anun obiectivele operaionale).

IV. Prezentarea sarcinilor de nvare - Profesorul comunic elevilor c vor avea de analizat cteva texte pentru a identifica felul subordonatelor i relaiile sintactice dintre acestea prin realizarea unei schemea frazei, vor avea de alctuit fraze n care s introduc diferite tipuri de subordonate, s fac contrageri i expansiuni, urmnd ca la finalul orei sistematizeze aceste noiuni prin studierea planei cu titlul Fraza. V. Conducerea procesului de recapitulare i sistematizare, asigurarea feedback-ului, a reteniei i a transferului Elevii sunt antrenai ntr-o activitate frontal cu sarcina de a rezolva exerciiile din fia de lucru pe care o vor primi. Exerciiile vor fi rezolvate oral sau la tabl, n funcie de gradul lor de dificultate. 1. Se d textul: PP CD SB SB CS Puse /[s] se strige prin toat ara /[c] /[cine] se va gsi /[s ]descopere pe nelegiuiii5/ AT AT CD SB [care] i tot stricau podul /i chipul /[cu care] va putea /[s]-l nfiineze/[,] va dobndi domnii mprteti./ (P. Ispirescu) Cerine: a. Delimitai propoziiile, precizai felul lor i realizai schema raporturilor dintre ele.

b. Construii fraze n care pronumele relativ cine s introduc subordonate diferite de cea din text. 1. 2. 3. 4. 5. 6. ntrebarea este cine va ctiga. (PR) Gndul cine i va urma n funcie l preocupa. (AT) A aflat cine a spart vasul. (CD) M gndeam pe cine s iau n excursie. (CI) Voi locui la cine mi place. (CL) Voi sosi dup cine nu te atepi. (CT)

7. A procedat ca i cine avea experien. (CM) 8. A fost anchetat din cauza cui l-a reclamat. (CZ) 9. S-a sacrificat toat viaa pentru cine nu merit. (CS) 10. Cine a-i fi, eu tot nu te cred. (CV) 2. Dezvoltai cuvintele subliniate n propoziii corespunztoare prilor de propoziie pe ca le reprezint: a. Viteazul nu se teme de nimic, iar fricosul se teme i de umbra lui. b. Elevii se pregtesc pentru examenul de admitere n liceu. c. Clopotnia sttea ca o stnc. d. Dorina lui este obinerea titlului de campion. e. Creang a imortalizat n Amintiri satul natal. f. Ajut pe oricine! g. La bunici se ntinde o pdure de stejari. h. Toamna se numr bobocii. i. Plngea de suprare. a. b. c. d. e. f. g. h. i. cine este fricos se teme i de umbra lui. s dea examenul de admitere n liceu. cum st o stnc. s obin titlul de campion. n care s-a nscut. pe oricine are nevoie! Unde locuiesc bunicii Cnd vine toamna fiindc era suprat.

3. Alctuii fraze n care regenta spune cu ajutorul unor elemente de relaie diferite s fie determinat de zece subordonate nvate. 1. Spune/ ce crede. (CD) 2. Spune/ cui l ascult. (CI) 3. Spune/ fr s se gndeasc. (CM) 4. Spune/ cnd vrea. (CT) 5. Spune/ unde dorete. (CL) 6. Spune/ fiindc tie adevrul. (CZ) 7. Spune/ ca s fie ascultat. (CS) 8. Spune/ dac tie adevrul. (CDT) 9. Spune/ nct l crede toat lumea. (CNS) 10. Spune/ dei nu-l ascult nimeni. (CV) 4. Contragei subordonatele introduse prin conjuncia s din frazele de mai jos: a. Este bine [s] munceti. b. Scopul este [s] ne nelegem. c. mi fcusem planul [s]-i scriu o scrisoare. d. ncepuse [s] citeasc. e. M gndeam [s]-i propun o colaborare. f. A plecat [s] se culce.

a. b. c. d. e. f.

A munci este bine. Scopul este de a ne nelege. mi fcusem planul de a scrie o scrisoare. ncepuse a citi. M gndeam la propunerea unei colaborri. A plecat la culcare

5. Construii fraze dup schema : a. 1. CT; 2. PP; 3. AT; 4. CD; 5CZ. b. 1. SB; 2. PP; 3. CD; 4. AT. a. [Cnd] am sosit/[, ]copilul/ [care] se juca n curte /tia /[ce] nu tiam eu /[fiindc] nu mi-ai spus./ [Cnd ]a plecat, / a luat cartea/ [pe care] tocmai o cumprase spernd/ [s] o mprumute prietenului su /fiindc o gsise foarte interesant./ b. [Cine] muncete / va reui/ [s] obin postul/[ pe care] si-l dorete./ Dup rezolvarea acestor sarcini de lucru elevii vor citi schema recapitulativ despre fraz i vor argumenta rspunsul prin ntrebri sau noiuni specifice propoziiilor subordonate corespunztoare. Feedback-ul are loc, permanent, pe parcursul conversaiei n cadrul analizei, i se concretizeaz prin aprecieri verbale fcute de profesor. VI .Evaluarea sumativ 1. Concluzii. Importana studierii propoziiilor subordonate i a relaiilor sintactice dintre ele: folosire lor n exprimarea ideilor, sentimentelor, n dezvoltarea unei exprimri frumoase, bogate, variate. 2. Se d ca activitate independent alctuirea unor fraze n care s introduc propoziii subordonate circumstaniale de mod, de loc, de timp, de scop, de cauz, condiional, concesiv i consecutiv. Testul se controleaz n clas, prin sondaj, sau se corecteaz i se evalueaz la toi elevii, acas, de ctre profesor.