COLECCIN

Los principios del juego de ataque, como determinantes de la conducta del jugador.
Juan Antn

INTRODUCCIN

El

juego de ataque est determinado por la posesin de baln. Solo poseyendo el baln es posible obtener un gol, y esta circunstancia es lo que define habitualmente el llamado juego de ataque. El dominio del baln y del espacio para poder trasladar el primero hacia la portera contraria requiere, adems de ciertas destrezas tcnico-tcticas individuales, una cooperacin colectiva. El juego de ataque tiene la caracterstica de que el jugador est motivado puesto que la posesin del baln le da la oportunidad de jugar en el ms amplio sentido de la palabra, y es preciso aprovechar en el entrenamiento esta actitud orientndola en el sentido de la cooperacin que requiere el ftbol como deporte colectivo. A esta cooperacin colectiva estando en posesin del baln para intentar cumplir los objetivos del juego le llamamos juego colectivo ofensivo o tctica colectiva de ataque. Mller y Baier (1974) definen la tctica colectiva de ataque como el planificado y hbil trabajo conjunto de todos los jugadores de un equipo con el fin de conseguir el xito en su actuacin, es decir, el gol. Un ataque planificado y sistematizado no puede ser llevado a cabo sin un conocimiento estricto por parte de los jugadores de su especfica funcin. Las caractersticas que identifican la tctica colectiva ofensiva son la posesin del baln, la participacin de varios jugadores, la aplicacin de los principios generales y especficos del juego de ataque en la coordinacin de los medios tcticos colectivos, y la explotacin adecuada de las capacidades individuales de cada jugador. El desarrollo de la tctica colectiva lleva consigo el reparto de tareas y objetivos, adecundose a la capacidad de los jugadores. Los constantes enfrentamientos con el adversario, la variabilidad de acciones y los ritmos de intervencin, y el dominio de baln, entre otros aspectos, exigen un alto nivel de capacidades especializadas a cada jugador, asentadas en una gran condicin fsica y tcnica, y una actitud permanente de colaboracin con los compaeros. Pero especialmente el juego colectivo ofensivo tiene una estructura funcional que nace de los objetivos que establecen los principios generales y especficos; stos, a su vez, determinan la conducta del jugador y sus intenciones tcticas; la interaccin de estas intenciones -las del poseedor de baln y los sucesivos no poseedores- promueve la aparicin de medios tcticos de distinta complejidad; respetando los principios del juego y combinando los medios entre s, seleccionndolos de tal manera que se adapten a la potencialidad de los jugadores, se desarrollan los sistemas de juego que pueden llevarse a cabo de distintas formas; y, finalmente, la seleccin de medios tcticos y sistemas adaptados a las caractersticas de un adversario concreto en unas circunstancias determinadas nos lleva a la estrategia operativa, o manifestacin suprema de la tctica colectiva
 Mller, H.J., y Baier, H., (1974), Handball Lehrgang, Montclair-Verlag, Mettlach, Saarbrcken, p. 196.

en situacin competitiva. En este artculo nos vamos a concentrar especialmente en los principios que determinan aquellas leyes que todo jugador debe tener en cuenta para desarrollar una buena calidad en el juego de ataque.
2. DE LOS OBJETIVOS DEL JUEGO DE ATAQUE, SE DESPRENDEN LOS PRINCIPIOS DEL JUEGO, O PARA LLEGAR A CONSEGUIR ALGO AL FINAL DEL ENCUENTRO DEBO RESPETAR UNOS PRINCIPIOS DE ACTUACIN EN TODO MOMENTO.

El objetivo general del juego es la obtencin de la victoria en la confrontacin a travs de las interacciones individuales entre compaeros frente a los adversarios, de donde se desprende el objetivo fundamental del comportamiento tctico del jugador y del equipo: Encontrar soluciones para la resolucin prctica de los distintos problemas que plantean las situaciones de competicin. En el juego de ataque estas soluciones se relacionan con la bsqueda de situaciones tcticas que permitan obtener xito en el ataque, es decir, conseguir gol. ste ser el objetivo o finalidad fundamental del juego de ataque. Pero para llegar a este objetivo, el equipo debe plantearse una serie de objetivos especficos secuenciales, partiendo de la base de que la posesin de baln se puede conseguir en zonas muy variadas cercanas o lejanas- respecto a una u otra portera, circunstancia que no facilita la posibilidad de la consecucin de un gol de forma inmediata, y que obliga en muchas ocasiones al equipo a trasladarse hacia zonas ms prximas a la meta contraria. Junto a ello, no debe olvidarse que la actividad defensiva trata de oponerse a este objetivo entorpeciendo las acciones emprendidas por el equipo en ataque. Ambas razones nos llevan a plantear los siguientes objetivos especficos secuenciales:

a) Construir acciones ofensivas: Este objetivo se puede alcanzar por la comunicacin entre jugadores a travs del pase y por el respeto y aplicacin de los principios del juego. Los jugadores deben progresar en el espacio sin y con baln, y apoyar permanentemente al compaero que en cada momento se encuentre en posesin de baln, asegurando la comunicacin fluida en el equipo, y manteniendo un equilibrio constante en la ocupacin y distribucin espacial. b) Crear situaciones de finalizacin cercanas a la portera contraria: Las posibilidades de xito radican en que las alternativas tcticas se creen en zonas prximas al rea de portera contraria y, en lo posible, con la mayor perpendicularidad. Los distintos medios tcticos son la base de creacin de estas situaciones que tratan de generar conflictos en la estabilidad y funcionamiento de la actividad defensiva. Pero estos medios tcticos siempre deben respetar los
 Entendida como las situaciones espaciales ms cercanas al eje longitudinal del terreno y, por tanto, con mayor ngulo de tiro.

principios del juego. El objetivo de todos los medios tcticos es precisamente ste: que los jugadores consigan penetrar hasta zonas prximas al rea o progresar hasta sus distancias eficaces para rematar, lo que se entiende como situacin de lanzamiento idnea.

llegar a conseguir los objetivos. Los principios guan, pues, el comportamiento del jugador, marcando las pautas de las coordinaciones colectivas, y constituyen, por consiguiente, las ideas base de aplicacin en todas las circunstancias del juego que orientan las acciones individuales y colectivas.
3.1. Principios generales del ataque.

c) Concluir con xito: La conclusin del ataque se realiza con los lanzamientos o disparos a portera y stos representan la culminacin de toda la actividad tctica individual y colectiva de un equipo. La mejora de la eficacia del remate se convierte as en otro objetivo fundamental del juego de ataque, pues no es posible vencer en la confrontacin simplemente construyendo acciones ofensivas y creando situaciones ptimas de finalizacin si no se concluyen stas con xito. Crear ocasiones de gol no es suficiente si no se convierten stas. El perfeccionamiento de este elemento tcnico-tctico individual se consigue con el aumento de la riqueza del gesto, pero adaptndolo en todo momento a las reacciones variables defensivas e integrndolo en una situacin de juego colectiva.
3. LOS PRINCIPIOS DEL JUEGO DE ATAQUE, COMO DETERMINANTES DE LA CONDUCTA DEL JUGADOR.

Coincidiendo con diferentes autores, los principios generales del juego de ataque son los siguientes:
a) Conservar y asegurar la posesin del baln. b) Progresar y atacar de forma permanente hacia la portera contraria. c) Obtener tantos o conseguir goles.

Establecidos los objetivos del juego de ataque, es necesario fijar unos principios de actuacin que guen la conducta del jugador. Al igual que sucede en otros deportes colectivos, el ftbol se desarrolla en la prctica partiendo de unos principios comunes a deportes similares que constituyen el punto de partida o base inicial de su funcionamiento. Los principios del juego representan la fuente de la accin, definen las propiedades invariables sobre las cuales se realizar la estructura fundamental del desarrollo de los acontecimientos. Bajo el soporte de los principios del juego se desarrollan todas las acciones individuales, los modelos de relaciones colectivas y se organizan los distintos sistemas de juego. Los principios se convierten as en las leyes principales que todo jugador debe cumplir en todo momento y su importancia ya vena reflejada por el francs Teissi (1954) cuando indicaba: Para jugar bien es necesario comprenderse; para comprenderse es necesario hacerse ver; para comprenderse mejor y hacerse ver, es necesario definir los principios del juego. Por su parte, Dale Nelson (1959) subrayaba que un principio se reviste de un rasgo caracterstico: poder ser aplicado, adquirido e interpretado de forma idntica por los hombres de sentido comn. Mientras los objetivos es lo que pretendemos conseguir al final de nuestra tarea, los principios constituyen aquello que de forma imprescindible debemos estar cumpliendo para
 El Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola precisa que un principio es la base, origen, razn fundamental sobre la cual se procede discurriendo en cualquier materia, y tambin norma o idea fundamental que rige el pensamiento o la conducta, acepciones que identifican la importancia de los principios del juego. (p. 1667)  Bayer, C., (1986), La enseanza de los juegos deportivos colectivos, Hispano Europea, Barcelona, p. 52.  Tissi, J., (1954), Les sports collectifs, Rev. EPS, n 20, p. 21.  Nelson, D., (1959), Principes fondamentaux du mouvement et amliortitation de la performance, E.P.S., n 45, p. 15.

Estos principios generales surgen de la interpretacin de los objetivos del juego que precisa el reglamento. ste refleja que en ftbol se trata de obtener ms goles que el adversario, y slo pueden conseguirse goles teniendo la posesin del baln. Por consiguiente, es necesario no solamente poseerlo, sino conservarlo y proteger esta posesin, tanto desde una perspectiva individual -que se traduce en la calidad tcnico-tctica en el control de baln, en su proteccin, en la conduccin, en los regates, en el pase, etc.-, como en la calidad de la coordinacin colectiva -expresado en la prctica por la distribucin y organizacin de los apoyos en cada momento, el dinamismo colectivo, el ofrecimiento constante de los no poseedores al poseedor desmarcndose continuamente, etc.-. Asegurar la posesin de baln supone recibir el baln con garantas, protegerlo durante el acoso del adversario o prevenir una carga colocando el cuerpo adecuadamente y con la fuerza necesaria. La seguridad en el pase implica al jugador que pasa -eligiendo adecuadamente, y al jugador que recibe, puesto que ste debe desmarcarse oportunamente y aqul debe comprobar la situacin y posicin idnea del receptor. Pero no ser suficiente la conservacin del baln para vencer en el duelo con el adversario. El reglamento no concede goles por tiempo de posesin de baln o nmero de pases realizados; al contrario, se ven con frecuencia muchas estadsticas que reflejan un alto porcentaje de tiempo de posesin de baln por parte de un equipo que no se ven reflejados en el marcador del encuentro. Ser necesario, por tanto, durante el desarrollo de las acciones que aseguren la conservacin del baln, progresar hacia la portera contraria, acercndonos lo ms posible a ella y realizar desplazamientos individuales y colectivos que posibiliten un ataque permanente hacia portera, orientados hacia el objetivo. Los desplazamientos sin baln y la variedad
 Podramos diferenciar los objetivos de los principios a travs del siguiente ejemplo de la vida diaria: si nosotros queremos beber agua de una fuente, se ser el objetivo, pero para cumplirlo es imprescindible abrir el grifo, que se convierte de este modo en el principio. Por tanto, el principio conlleva que el jugador siempre tenga presente que el grifo debe estar constantemente abierto, pues de lo contrario nunca alcanzar el objetivo.

de trayectorias en direccin a la portera adversaria, as como los desplazamientos especficos con baln como la conduccin adecuada con la superficie del pie oportuno y la direccin necesaria son el medio tcnico fundamental. Y, finalmente, este ataque permanente hacia la portera contraria debe enlazarse con la posibilidad de rematar o chutar para obtener un tanto. Este principio se manifiesta en la prctica con la intencionalidad constante de los jugadores de chutar a puerta, no importa el lugar del terreno donde se encuentre, lo que supone percibir la situacin del portero en todo momento y comprobar si ste se encuentra adelantado y fuera de la portera, para rpida y sorpresivamente chutar a portera, aun cuando al controlar el baln el jugador no se encuentre orientado directamente a la portera contraria.
3.2. Principios especficos del juego colectivo ofensivo.

al juego colectivo en defensa. Diferenciaremos, por tanto, entre principios colectivos comunes a la defensa, y los principios especficos propios del juego ofensivo, derivados de la posesin del baln. Diferentes autores han hecho constante mencin en sus trabajos a la importancia de algunos de estos principios en el desarrollo del juego (Teissi, 1954; Trofin y Grigorovici, 1968; Teodorescu, 1984; Kunst, 1978; Bayer, 1986; Trosse, 1988; Parlebas, 1988, Castelo, 1999). Sin embargo, no todos ellos valoran en igual medida algunos principios ni los sistematizan del mismo modo, y tampoco son coincidentes en su clasificacin o denominacin. Nosotros hemos optado por establecer los dos apartados anteriormente indicados, sobre los que analizaremos su significado prctico.
3.2.1. Principios especficos del juego colectivo comunes a la defensa.

De los principios generales del juego surgen los especficos del juego colectivo, que precisan ms detalladamente la actividad del jugador y facilitan la organizacin racional del equipo. Son derivados de la necesidad de colaboracin con el compaero para la superacin del adversario, por lo que algunos son comunes
 Ejemplos de esta situacin se han visto muchos goles en la historia del ftbol y que revelan que los jugadores que lo han conseguido tienen claros estos principios. As fue el famoso de Nayim, del Zaragoza, en la final de una Copa de Europa o, ms recientemente, el valencianista Villa, contra el Barcelona, o Soldado, del Osasuna, en la liga 2007 recin terminada.

A.- La reduccin del nmero de errores: Toda accin de juego debe estar presidida por esta regla bsica, a travs de la cual el jugador y el equipo pueden obtener mejores rendimientos. Desde la perspectiva del juego de ataque, el equipo debe aprender a controlar el ritmo de sus acciones, evitando actuaciones arriesgadas que impliquen la prdida del baln. Esta prdida del baln puede ser considerada como indica Teodorescu (1984) como prdida normal -cuando el equipo consigue un gol-, prdida justificada -en los casos en que se remata

a portera, a travs de acciones racionales y tcticamente justificadas, pero sin concretarse en goles-, y prdidas no justificadas, como resultado de infracciones al reglamento -faltas del atacante, fueras de juego, etc.-, o incorrecciones en el control o manejo de baln controles incorrectos, pases interceptados, balones fuera de banda, etc.-. Ha de entenderse que la idea que debe guiar a un equipo es que las prdidas de baln se produzcan en condiciones normales o, en el peor de los casos, justificadas, pero nunca las no justificadas, aunque la dificultad de control del baln en muchos casos el baln, como es sabido, no se puede coger, al contrario que en otros deportes colectivos-hace muy difcil que stas desaparezcan. Aunque las llamadas prdidas no justificadas varan de un jugador a otro por la zona donde habitualmente se desenvuelven y el mayor o menor riesgo que conlleva, podemos decir que un jugador que ocupe una zona de mayor riesgo por ejemplo, un delantero centro- no debera tener en ningn caso ms de 12 prdidas de baln en cada encuentro. Del mismo modo, un jugador de calidad del centro del campo, que debe controlar el baln muchas veces o conducir el baln y dar muchsimos pases a lo largo de un encuentro, pero que al mismo tiempo no suele estar sometido a un marcaje tan estricto y dispone de espacios ms amplios, debera tratar de no superar las 8 9 prdidas

avanzando y en relativa proximidad a su oponente, de tal forma que dificulte las ayudas posteriores de ste a otros compaeros- y con los pases al jugador desmarcado. Cualquier medio tctico colectivo reproduce este principio, tanto por el iniciador del medio que se trate (realizando un desdoblamiento, un cruce por detrs, un desmarque en diagonal y un pase interior inmediato), como por parte del jugador respuesta o beneficiario del medio (explotando la ventaja adquirida).

C.- El respeto a la disciplina tctica: La actuacin general individual del jugador y las coordinaciones entre jugadores dependen directamente de la estrategia operativa del equipo en un encuentro determinado. Este plan tctico colectivo es elaborado antes de un encuentro y es consecuencia de un estudio previo de la relacin de fuerzas del propio equipo con respecto a las del adversario. Representa la gua de las interacciones del equipo durante el encuentro y se concreta en el juego de ataque por los sistemas elegidos, los ritmos adoptados, las tendencias de medios tcticos utilizados, los canales de comunicacin ms convenientes de relacin entre jugadores o las circunstancias ms idneas de realizacin de los contraataques y la frecuencia de los mismos. Este plan tctico previo determina las pautas que deben seguirse durante el encuentro y el respeto fiel al mismo concreta el principio al que nos referimos. El incumplimiento o inobservancia de este principio conlleva grandes perjuicios sobre la cohesin del equipo y su educacin debe constituir una de las primeras preocupaciones del entrenador durante la formacin y el perfeccionamiento del jugador y la construccin del juego colectivo del equipo. En ningn caso hay que interpretar este principio como algo coercitivo, sino de coordinacin colectiva, y que, por supuesto, debe dar el margen necesario a la interpretacin individual de la creatividad de cada jugador. Conjugar este principio con la capacidad creativa del jugador su improvisacin o repentizacin en un momento dado- es, con frecuencia, una situacin complicada sin tener experiencia ni formacin adecuada. D.- El mantenimiento de los puestos: La estructuracin del juego de un equipo implica una distribucin de los jugadores de una forma equilibrada en el espacio de ataque o defensa. El espacio de la zona de ataque o defensa est compartimentado en subespacios cuya ocupacin permanente adquiere una importancia especial. En el estudio de la relacin de fuerzas con el adversario, la eleccin de unos u otros espacios determina la estructura de partida para el funcionamiento de los sistemas de juego. Cualquiera que sea el sistema de juego elegido debe partir de unos condicionantes de eficacia individual y colectiva se debe colocar a cada jugador all donde puede ser ms eficaz para el propio equipo y ms peligroso para el contrario en funcin de sus debilidades-. Por consiguiente, el mantenimiento de estos espacios o puestos especficos constituye en principio fundamental de la actuacin. En el juego de ataque, la necesidad de realizar circulaciones o cambios de puestos entre jugadores para crear mayor incertidumbre al oponente y crearle ms problemas en

de baln. Un defensor que no suba al ataque, lgicamente va a arriesgar menos, y sus prdidas nunca deberan superar las 5 por encuentro.

B.- La ayuda mutua: Principio tambin llamado de ayuda recproca por diferentes autores. Este principio consiste en el mantenimiento de una actitud permanente de apoyo por parte de todos los jugadores de tal forma que facilite la accin de sus compaeros. La ayuda mutua se manifiesta por parte del no poseedor de baln desmarcndose continuamente, fijando y atrayendo o arrastrando a los defensores y creando o ampliando los espacios en beneficio del poseedor. Por parte del poseedor se materializa con las fijaciones de su oponente pasar
 En este sentido, Xavi Hernndez del F.C. Barcelona, como jugador de calidad del centro del campo, en muchos encuentros no ha superado las 5 prdidas de baln, lo que responde a un altsimo nivel.

cuanto a la distribucin de responsabilidades defensivas, no debe confundirse en modo alguno con que el equipo no deba ocupar inmediatamente los puestos especficos abandonados por otros jugadores, facilitando as el equilibrio en la distribucin espacial, las comunicaciones entre jugadores y las vas de creacin de peligro contra el equipo defensor.

E.- La distribucin equilibrada de los espacios de juego: Los fundamentos de ordenacin del espacio ofensivo se concretan en la distribucin equilibrada de los jugadores en dos zonas en el sentido longitudinal denominadas de creacin de juego y posible finalizacin a larga distancia fuera del rea de penalti-, y una segunda de finalizacin en proximidad ms cercana a la portera y al rea de meta o incluso dentro del rea de meta-. A ello hay que aadir una tercera zona de contencin, que cuando el equipo tiene el baln abarca aproximadamente desde el centro del terreno hacia la propia portera. Desde al punto de vista transversal, el espacio debe dividirse igualmente en subespacios distribuidos en forma de abanico en direccin hacia la meta ocupando la mxima anchura del terreno. La aplicacin de este principio supone que cada jugador debe ocupar espacios que permitan asegurar los apoyos en anchura y profundidad entre todos los componentes en todo instante del juego, independientemente del sistema de juego elegido. Esto se traduce en el juego de ataque en que cada jugador con baln debe disponer de jugadores que le apoyen en su accin, siempre que sea posible, por delante, por detrs y a ambos lados. Por esta razn, en la prctica, un sistema de ataque, aunque puede tener diferentes disposiciones de partida tales como 4:4:2, 4:3:3, 5:3.1:1, o cualquier otra, todas ellas representan guarismos que se corresponden con distribuciones que permiten conservar un cierto equilibrio espacial, atendiendo a la mayor o menor intencin ofensiva o protectora de la portera que adquiera un equipo. Como consecuencia, ningn equipo utiliza un sistema de ataque 2:2:2:2:2, por ejemplo, cuya disposicin implicara un desequilibrio en los apoyos y el incumplimiento de este principio del juego colectivo. Cuando se producen transformaciones de sistemas momentneos -por ejemplo, cuando un lateral o carrilero sube al ataque para intentar desbordar por la banda-, el centrocampista de su lado u otro jugador a veces el central defensor- debe variar su emplazamiento hacia la zona abandonada, de tal forma que los espacios ocupados vuelvan a estar equilibrados y se garanticen los apoyos, circunstancia que no hace ms que cumplir este principio. F.- La variacin y alternancia de los medios tcticos individuales y colectivos en situaciones similares: El dominio de un medio tctico presupone la posibilidad de disponer de variabilidad de respuestas y que stas puedan ser utilizadas con alternancia durante el juego. El uso sistemtico de respuestas idnticas conlleva la adaptacin y anticipacin del adversario y, con ello, encontrar dificultades para lograr el xito. Un bagaje limitado de destrezas supone que este principio no pueda ser aplicado ms que de una manera parcial. Este principio se opone a los modelos esquemticos colectivos perfectamente

sistematizados y prefabricados o inalterables, y promueve la idea de realizacin de acciones individuales y medios tcticos sorpresivos, variables, favoreciendo la creatividad del jugador y enriqueciendo las posibilidades tcticas del equipo. Ello crear finalmente mayor incertidumbre al adversario y provocar respuestas equivocadas o errores en el funcionamiento de la actividad defensiva del rival. Supone igualmente evitar la mecanizacin del juego de ataque. Un juego mecanizado permite la anticipacin del equipo defensor al prever las zonas predominantes de iniciacin del juego, facilitando la ruptura de la comunicacin entre jugadores y bloqueando la conexin entre zonas o puestos de habitual finalizacin del juego. De ah que deban variarse las combinaciones de juego, as como tambin los enlaces de medios tcticos en circunstancias semejantes. Por ello, es precisa una formacin tctica del jugador amplia y rica, de tal forma que sean capaces en cualquier momento de transformar la accin colectiva iniciada, realizando acciones sorpresivas sin que por ello se incumpla el principio de disciplina tctica.

G.- La sincronizacin espacio-temporal de las acciones: El ajuste adecuado de la intervencin de cada jugador a las acciones de los compaeros que le han precedido o a los que le suceden es otro aspecto clave para el rendimiento general del equipo y la fluidez de las acciones. La idea bsica que preside esta coordinacin es el escalonamiento temporal en la intervencin, es decir, cada jugador debe ajustar su intervencin de forma sucesiva a la del compaero que ha iniciado cualquier medio tctico colectivo. Pero la modificacin constante de los espacios entre los coparticipantes exige en muchas ocasiones que para responder adecuadamente a la accin emprendida por el compaero y conseguir una penetracin a travs de un espacio libre sea necesario iniciar el desplazamiento antes, detener el ritmo del desplazamiento ya iniciado o llegar a pararse totalmente. La no coordinacin adecuada en este sentido supone que un jugador caiga constantemente en el fuera de juego, pero este error hay que atribuirlo no solamente al receptor que se desmarca, sino muchas veces al pasador que no ha sido capaz de ver el momento oportuno del pase. El sentido de la distancia adquiere en este principio una importancia trascendental. Pero la iniciativa y la creatividad en el juego, que debe estar presente en todo momento, tambin plantea en ocasiones que ms de un jugador acte o responda simultneamente a la accin de un compaero interviniendo hacia un espacio concreto por ejemplo, realizando dos desmarques al mismo tiempo-. Lo que debe evitarse por encima de todo son acciones simultneas sobre el mismo espacio -ambos jugadores se estorbaran- o muchos jugadores al mismo tiempo en distintos espacios -lo que dificultar y desequilibrar los apoyos-. H.- La adaptacin del juego de ataque a las posibilidades potenciales propias y a las caractersticas del adversario10: Este principio se desprende del hecho de que cada equipo est compuesto por jugadores que disponen de diferentes
10 Desde la perspectiva defensiva este principio sera adaptacin del juego en defensa a las posibilidades potenciales propias y a las caractersticas del adversario.

caractersticas referentes a su talla, envergadura, peso, cualidades fsicas o psicolgicas o capacidades tcnicas. Por esta razn cada equipo debe tener su propia forma de juego adaptada a esas posibilidades potenciales. Copiar idnticas formas o sistemas de juego de los presumibles buenos equipos no suele conducir la mayora de las veces ms que a incrementar el nmero de errores. No se puede jugar de una forma concreta si no dispones de jugadores capacitados para desarrollar determinadas misiones que exige esa forma de juego. En el diseo del plan de juego del equipo el entrenador tiene aqu su primera labor, tratando de explotar los puntos fuertes de cada jugador seleccionando las coordinaciones colectivas ms tiles y eficaces para el equipo y evitando aquellas que muestren debilidad. La misma jugada realizada por un equipo u otro puede suponer un juego de calidad o una fuente de fracasos. Pero la aplicacin de este principio tambin involucra al jugador en el sentido de no emprender acciones de dudosa eficacia y tratar de encontrar soluciones que se ajusten a sus capacidades. No hacer aquello para lo que no ests preparado se convierte de este modo en la forma de aplicacin individual de este principio. Este principio tambin implica la utilizacin de diferentes soluciones tcticas dependiendo de las caractersticas del adversario, tanto individuales como colectivas -sistemas de juego que aplica en cada momento, zonas ms desprotegidas, intenciones tcticas ms habituales, acciones ms peligrosas, etc.-. Aunque puede haber soluciones tcticas que puedan obtener buenos resultados ante distintos planteamientos defensivos del rival, en trminos generales los sistemas defensivos suponen reforzar o minusvalorar distintos espacios que deben intentar aprovecharse adoptando las soluciones ms convenientes en cada caso. Con este principio, por fin, se trata de subrayar que no hay sistema de juego o tctica perfecta si no se dispone de jugadores para desarrollarla, por lo que el sistema debe siempre adaptarse a la fuerza potencial de cada equipo.
3.2.2. Principios especficos del juego colectivo de ataque.

B.- La creacin y observacin de los espacios libres y de las posibilidades de progresin o penetracin: Una vez comprobada la posesin del baln, los jugadores -el poseedor y los no poseedores- deben orientarse inmediatamente sobre las situaciones de compaeros y adversarios para realizar sus desplazamientos en funcin de los espacios libres de progresin y penetracin, y aprovechar las posibilidades de realizar un contraataque rpido que facilite la obtencin de un tanto. Esta observacin de los espacios libres debe producirse muchsimo ms en zonas cercanas al rea contraria, y debe interpretarse con la siguiente frase propia de Perogrullo, aunque muchos jugadores no lo cumplen: no debe atacarse contra el defensor, sino hacia el espacio libre.

A.- El cambio rpido y decidido a situacin atacante. Constituye el primer principio colectivo que se debe producir en el momento que se comprueba la recuperacin del baln e incluso antes de que sta se haya producido absolutamente, despus de que el equipo rival haya efectuado el remate a portera. La actuacin decidida de todos los jugadores cambiando del rol de defensor al rol de atacante pasando a ocupar situaciones ms cercanas a la portera contraria que permitan intervenciones ms eficaces se convierte en principio bsico.11
11 Evidentemente, se excluyen aquellas situaciones en las que por el marcador favorable y el poco tiempo restante de partido, hacen aconsejable que el equipo acte ms lento, se asegure la posesin de baln por encima de todo, etc.

C.- La estructuracin, creacin y explotacin de situaciones de superioridad numrica: Las mejores posibilidades de conseguir el objetivo del juego radican en la obtencin de situaciones finales 1 contra 0, es decir, aquellas en las que un jugador se enfrenta exclusivamente al portero. Esto se consigue si de forma consciente y organizada el equipo trata de actuar de tal manera que cada jugador dificulte o retrase la intervencin de un defensor sobre su adversario directo consiguiendo situaciones de ventaja numrica en zonas parciales del terreno. La situacin ms favorable es la relacin 2 contra 1, pero para llegar a ella es necesario coordinar la accin de otros jugadores que puedan atraer la atencin de ms de un adversario o entorpecer o retrasar su intervencin, fijndolos en un espacio o situacin -atrayndolos, distrayndolos, realizando paredes-, o interrumpiendo su desplazamiento. La explotacin de una ventaja numrica supone la realizacin de un pase oportuno en el momento final a un jugador libre de marcaje directo. Este principio

tambin significa evitar situaciones de igualdad numrica en espacios reducidos y muy especialmente las inferioridades numricas12 , situaciones en las que el baln debe ser trasladado rpidamente a lugares alejados de esa zona, puesto que en ellos se puede encontrar la superioridad numrica buscada. D.- El cambio de juego de un extremo a otro: La aplicacin de este principio deriva de la habitual concentracin de fuerzas defensivas en aquellos lugares donde se encuentra el baln los defensores hacen la cobertura en las zonas donde se encuentra el baln-, porque all es donde se produce el mximo peligro. Ante esta tendencia, la actividad atacante no debe insistir en la superacin de los defensores en esas zonas, sino que debe cambiar frecuentemente las zonas donde desarrolla los distintos medios tcticos, trasladando con rapidez el juego desde un extremo hacia el opuesto, por ser los puestos situados con mxima anchura en el terreno. Esto es lo que habitualmente se llama cambios de orientacin del juego, y que cuando un jugador es capaz de verlo y realizarlo adecuadamente el comentarista de turno suele alabarlo, cuando cualquier jugador debera ser capaz de hacerlo en cualquier momento, no importa el lugar que ocupe en el terreno13. Con ello se facilitar la penetracin de jugadores, puesto que se aprovecha el hecho de que la defensa tiene menor densidad y obligar a los defensores a realizar un mayor desgaste fsico y psquico al aumentar sus desplazamientos.

variadas en la superficie de cada puesto especfico. Atacar permanentemente en anchura desde el punto de vista colectivo significa que, en el reparto de fuerzas en el espacio de ataque, los jugadores deben ocupar siempre un frente lo ms ancho posible, evitando aglomeraciones defensivas y separando las fuerzas defensivas, con lo que se crearn espacios intermedios mayores (intervalos entre defensores). No se entiende en algunas ocasiones a algunos defensores que, cuando el baln lo tiene el central de su equipo en su propio campo, deambulan por espacios muy alejados a la lnea de banda de su lado cuando deberan abrir el espacio al mximo situndose muy cercanos a su lnea de banda. Atacar en anchura tambin supone la fijacin de defensores en espacios amplios en cada puesto especfico dificultando con ello su colaboracin. A t a c a r permanentemente en profundidad conlleva que cada jugador est constantemente dinmico y reciba el baln en movimiento progresando y tratando de progresar hacia el rea de penalti o hacia la lnea de fondo del contrario. De esta forma se atraern defensores que intentarn evitar esas progresiones o penetraciones, creando espacios por detrs que pueden ser aprovechados por otros compaeros el famoso pase de la muerte se produce de esta forma-. Pero atacar sucesivamente en profundidad por parte de los distintos jugadores tambin significa la posibilidad de aplanar poco a poco a la defensa (reduciendo sus desplazamientos hacia delante, echndola hacia atrs) teniendo en todo momento al menos uno o dos jugadores en el interior de la defensa que debe constituir un constante peligro, fijando o reteniendo a los defensores en esas zonas, facilitando as los chuts a distancia o las penetraciones de otros atacantes.

E.- La movilizacin colectiva de la defensa atacando permanentemente en anchura y profundidad: El aumento de las posibilidades de obtener xito es directamente proporcional a la forma colectiva de ataque utilizada. Toda forma de ataque debe movilizar a la defensa de tal manera que le cree los mximos problemas para coordinar sus desplazamientos y acciones, obligndoles a reaccionar de forma tarda o inadecuada o provocarle errores de cualquier tipo. Para lograrlo, cada componente del equipo debe atacar dirigiendo sus trayectorias hacia la portera contraria y ocupando un frente ancho de ataque en la disposicin de los jugadores, as como en las intervenciones
12 Por desgracia se ven con demasiada frecuencia a jugadores encerrados en las zonas cercanas al corner, que son acosados por 2 y hasta 3 defensores, que se empean en regatear a los tres defensores que le salen al paso, y acaban siempre perdiendo el baln. 13 Otro ejemplo positivo en este sentido lo constituye el jugador brasileo Roberto Carlos, que a pesar de ser defensa, es capaz de ver esto con absoluta naturalidad y realizar el cambio de juego hacia la zona opuesta con gran precisin.

F.- La variacin del ritmo de las acciones: La necesidad de crear incertidumbre al adversario tambin implica que las acciones individuales y colectivas deben ser realizadas variando el ritmo del desplazamiento del jugador y de la circulacin del baln. El mantenimiento de un ritmo uniforme durante el juego permite la prevencin y anticipacin del equipo adversario. Aunque este principio tiene su aplicacin tambin en defensa especialmente desde la perspectiva individual, es mucho ms importante en el

juego de ataque. El jugador en ataque reducir o acelerar la velocidad de sus desplazamientos atendiendo a criterios tales como estar o no en posesin de baln, encontrarse cerca o lejos del adversario, participar activamente o no en la fase respectiva de juego, estar en inferioridad o superioridad numrica en ese espacio concreto, valorar el momento y tanteo del encuentro, etc. Es ste un principio individual pero tambin colectivo. Hemos considerado estos principios como los ms fundamentales en el desarrollo del juego de ataque. Como dijramos al principio, no todos los especialistas consideran estos principios como los ms importantes, o simplemente los denominan de otra manera. En cualquier caso, subrayamos de nuevo que podramos incluir otros, pero lo ms importante es su comprensin, su significado en el juego, y especialmente su aplicacin y exigencias adecuadas en los entrenamientos y en la formacin del jugador.

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EL FRBOL ES ASN: PRESENTACIN

Desde siempre he sido un gran aficionado al ftbol y a la lengua y, como consecuencia, me ha llamado poderosamente la atencin el lxico especfico que suelen utilizar aficionados, futbolistas y periodistas, con peculiaridades muy especficas que tratan de identificar a ese deporte universal llamado ftbol. Son millares los periodistas que escriben o hablan de ftbol que, como en otros mbitos de la vida social, crean escuela y estilo de lenguaje en el ciudadano. Las personas en general, y los aficionados al ftbol en particular, somos muy propensos a incorporar con facilidad a nuestro lxico los errores de bulto que otros cometen y transmiten, y el ftbol es un verdadero manantial de provocaciones idiomticas verbales o escritas donde fluyen las expresiones ms alucinantes, inventndose con frecuencia palabros o expresiones anmalas semnticas con grave irresponsabilidad del que escribe, aun admitiendo la dificultad del lenguaje deportivo. Este lxico especfico es el objetivo de este trabajo. No obstante, es necesario subrayar que la responsabilidad de la prensa deportiva es slo relativa, pues no tiene como objetivo primordial ejercer de docente de la lengua, sino, por encima de todo, vender peridicos. La lnea expresiva que predomina es la sensacionalista, en la que se ana lo llamativo, falso, engaoso, tendencioso, arbitrario, polemista, populista, lo

intencionadamente falaz y, por encima de todo, lo comercial, incluso con juego sucio permanente entre los propios medios y periodistas en la lucha por el incremento de cotas de ventas y la mejora de dividendos. Muchos de los trminos y expresiones futboleras son procedentes de la inventiva popular que, en tono jovial no exento de irona, y cargado intencionada y exageradamente de emotividad, retumban por todos los estadios y se extienden en el habla popular como la espuma. Junto a ello, se dan otras caractersticas que lo identifican claramente, como la exaltacin del ftbol como pica, el lenguaje metafrico relacionado con otras actividades sociales como los toros, el teatro, la msica, el reino animal, etc., el discurso figurado e hiperblico, la proliferacin del mote popular que se adjudica a muchsimos futbolistas, las imprecisiones terminolgicas en los tecnicismos cuyo origen parece estar en ocasiones en el argot de cancha de algunos ex futbolistas que luego pasan a ser comentaristas (y que no siempre tienen la formacin adecuada desde el punto de vista lingstico), cierto barroquismo expresivo pseudo filosfico, y, finalmente, la abundancia de extranjerismos: galicismos, lusismos por la influencia de la tradicional e inagotable calidad futbolstica de los jugadores brasileos, y muy especialmente los anglicismos (hay periodistas que escriben habitualmente en espanglish) Deca el acadmico Garca Yebra que la

lengua es la obra de arte ms hermosa que hemos heredado y, en lo que a mi respecta, siempre me ha preocupado escribir correctamente, aunque cada da descubro en mis renovados intentos nuevos errores, por lo que nunca acabo de conseguirlo, pues no soy ms que un simple aficionado a la lengua, al ftbol, y al humor. Estos tres pilares, junto a pequeas pinceladas de ancdotas histricas, constituyen la base de nuestra aportacin, que no tiene ms pretensin que hacer sonrer a algunos de nuestros posibles lectores, al tiempo que, modesta y humildemente, contribuir con un pequeo guio a la difusin de la cultura futbolstica, pues tampoco podemos aspirar a que las incorrecciones idiomticas desaparezcan del ftbol cuando excelsas autoridades en la materia, a pesar de sus altas cualidades didcticas, no lo han logrado anteriormente. Nuestro enfoque se debate entre la irona y el humor no exento de informacin descriptiva sobre los trminos utilizados. Aunque es el espritu crtico-humorstico el que ante todo nos mueve, no basamos nuestro trabajo exclusivamente en la crtica sarcstica, sino tambin en la alabanza. Como docente experimentado, conozco muy bien que analizar y evaluar a otros siempre ha sido molesto. Atreverse a hacerlo a los que escriben por parte de alguien que no tiene por oficio habitual escribir es, sin duda, un acto de osada. Pero tambin s que de vez en cuando no slo es conveniente, sino tambin recomendable para la higiene mental de cualquier persona, que alguien ajeno le haga reflexionar sobre su habitual proceder. Tratando de simbolizar los 11 jugadores que componen un equipo de ftbol, hemos estructurado nuestro

trabajo en 10 partes o captulos que, junto a la introduccin, que hara las veces de portero, completaran el equipo. A ello se une la bibliografa y fuentes, que simbolizaran al equipo arbitral. Como una pequea muestra de los trminos incluidos en este texto, expondremos algunas ideas mostradas en alguno de los captulos. En primer lugar, referente al captulo de BARBARISMOS, es decir, vicios del lenguaje consistentes en pronunciar o escribir mal las palabras, o en emplear vocablos impropios, aunque tambin son considerados as los extranjerismos no incorporados al idioma en el que se habla o escribe. Es conocido que el lenguaje verbal -propio de la radio o televisin- tiene la servidumbre de la inmediatez, lo que lleva consigo que todo ser humano pueda emitir sonidos, voces o expresiones no siempre adecuadas. Sin embargo, el lenguaje escrito permite la paciencia, la reflexin sobre lo que se escribe y cmo se hace o debe hacerse, e incluso intuir -si no asegurar- las repercusiones negativas o influencias que pueden acarrear. Muchos de estos escribidores futboleros que cometen tales tropelas al idioma o asestan tamaas pualadas al lenguaje, son los mismos que ponen en entredicho a la ms mnima oportunidad la profesionalidad, preparacin, los conocimientos o experiencia de los entrenadores (por supuesto que se equivocan muchas veces, pero no tantas), que son tildados con adjetivos como triste, miedoso, conservador, exceso, fsil, tira p`adelante, insulso, mediocre funcionario, becario enchufado, cobarde deportivo, intil, pobre

hombre, chulo, Dios, marioneta de banquillo, estrambtico, colrico, mefistoflico, impresentable, loco, caradura, zombie (sic), patn, mstico, enamorado de s mismo, cabezn, narcisista, okupa, y multitud de eptetos de este estilo (aseguro que todos estos ejemplos estn sacados directamente de las crnicas), ponindolos como hoja de perejil. (Imaginamos por un instante que un entrenador emitiera uno solo de estos adjetivos aludiendo a un periodista? Sin lugar a dudas, el garrote vil y la inyeccin letal se quedaran cortos para ajusticiarlo). O sentencian definitivamente a otros por un presumible -y siempre discutible y, sobre todo, difcilmente demostrable- desastroso planteamiento tctico del encuentro, o tal vez por la alineacin que ha presentado su equipo que, sin duda (ya lo habamos dicho nosotros antes!), debera haber sido otra completamente distinta de la que fue, especialmente si el equipo ha perdido. Eso s, si el equipo ha jugado bien y ha ganado, se les

en lugar del otro es uno de esos ejercicios recomendables y que reflejan una madurez y desarrollo intelectual considerable: ser capaz de saber lo que el otro siente, ve, sufre, etc. (No dejan de asombrarme los que debiendo ponerse en el lugar del otro, no slo no lo hacen, sino que incluso cuando alguien se lo hace notar, insisten en su necedad con ms vehemencia, aunque sta ponga en peligro la vida de otros -deportiva, laboral, familiar, social, y hasta la personal). A algunos de estos plumillas perfectos que brotan por doquier deberan ponerlos de rodillas de cara a la pared, con los brazos en cruz y con un capirote en la cabeza. Otro ejemplo puede ser lo recogido en el captulo de las TCTICAS habituales del ftbol. Veamos cmo quedara un modelo de planteamiento tctico de un partido imaginario. No pretendo utilizar la tctica del murcilago para que luego me tachen de magureguista, aunque he de reconocer que algo de catenaccio -sin llegar a poner el autobs- combinado con un buen centrocuentismo me vendra de perillas en este encuentro tan complicado que se me avecina. El cerrojo no ser suficiente pues no me interesa jugar al cerocerismo, ya que soy algo ambicioso. De ah que me decida por un buen juego de contencin asentado en un cuatrivote como Dios manda que, aunque no sea un maravilloso juego con criterio, por lo menos s se juegue directo, despreciando en principio los desdoblamientos por banda y, en consecuencia, los pases de la muerte. El dibujo, pues, no se parecer al rombo, sino a la lnea

olvidan con pasmosa facilidad sus comentarios previos al partido. Y si a alguno de estos entrenadores se le ocurre discutir o defender sus argumentos sin una sonrisa en la boca, entonces resaltan que ha perdido los papeles, no acepta las crticas o, en el mejor de los casos, dicen con letras gordas que se ha enfadado o calza mala gaita (como es sabido, un entrenador tiene rigurosamente prohibido enfadarse). Y si defienden su argumento con una sonrisa, entonces lo tachan de irnico. Y si al entrenador se le ocurre preguntarle a un periodista en qu peridico trabaja, dicen que utiliz un tono amenazante. Y cuando algn rbitro se equivoca, casi le estn excomulgando, y el vocablo ms normal para calificarlos es que son un cncer. (A propsito, han arbitrado alguna vez en su vida?). No estara nada mal que de vez en cuando invirtieran la mirada, reflexionaran un poco sobre lo que dicen y escriben, e hicieran un pequeo esfuerzo para dejar de ver slo la paja en el ojo ajeno. Ponerse

simple y llana. Eso me supondr que los balones se cuelguen a la olla slo de vez en cuando, entre otras cosas porque mi juego tctico areo no es ni mucho menos como para tirar cohetes. El juego al patadn o al pelotazo estar a la orden del da, as como el

juego largo, y los pases al hueco deben realizarlos de uvas a peras los centrocuentistas, ms que nada para ver si cogemos la espalda a la defensa rival en alguna contra, porque lo que dominamos de rechupete es el contragolpeo. En el peor de los casos, a ver si nos pitan alguna falta en la frontal del rea, y en nuestras maravillosas jugadas semiensayadas de estrategia cazamos algn gol. Nada de toque-toque, tridente ni triangulaciones, que no estamos para gilipolleces. Si la cosa va bien y por milagro conseguimos algn gol, me decidir por el juego especulativo, que es el que ms resultado me ha dado en estos casos, porque no estoy dispuesto a jugar al correcalles, y entonces s es posible que ponga el autobs. Y as ya est el equipo preparado para realizar el desplazamiento de vuelta a casa. Ms vale prevenir que curar, y ya se sabe que a quien madruga Dios le ayuda. Las rotaciones, para el partidillo del jueves, seguro.

Qu quieren que les diga! El ftbol es as! El frbol es ...asn.

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Juan Antn
Doctor en Educacin Fsica Profesor Titular de Universidad Granada en Estructura y Metodologa del Deporte de Equipo: Balonmano. Autor o coautor de 16 libros sobre la enseanza y entrenamiento del deporte de equipo, especialmente de Balonmano. 150 ponencias presentadas a Congresos 93 cursos impartidos, 20 de ellos en distintos pases como Argentina, Tnez, Arabia Saudita, Mozambique, Sultanato de Omn, Kuwait, Suiza, Egipto, Canad y Portugal Concesin de la Insignia y Medalla de Oro al Mrito Deportivo en Balonmano como perteneciente al Equipo Tcnico de la Seleccin Nacional Absoluta de Balonmano Masculino por los resultados logrados en el Campeonato de Europa 96 y Juegos Olmpicos de Atlanta 96 (Plata y Bronce): 87 partidos internacionales. Tcnico Responsable de selecciones de base y formacin de entrenadores y ExMiembro de la Comisin Tcnica, de la Federacin Espaola de Balonmano. Ayudante de Entrenador del Equipo Nacional Absoluto Masculino de la Real Federacin Espaola de Balonmano. Competiciones: SuperCopa de Alemania, Torneos Internacionales de Espaa, II, III y IV Campeo- nato de Europa, Juegos Olmpicos de Atlanta y Sydney, Campeonatos del Mundo de Japn y de Egipto. Profesor de la Escuela Nacional de Entrenadores por Concurso de Mritos en la asignatura de Preparacin Fsica Especfica, Juego Colectivo Ofensivo, Juego colectivo Defensivo, Tcnico-Tc tica individual. International Lecturer por la Federacin Internacional de Balonmano para el periodo 1993-2004 (18 profesores seleccionados de todo el mundo)

EDITORIAL DEPORTIV A FTBOL

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