1. Diferencia entre ciencia y tecnologa Hay que clarificar las funciones de la Ciencia y la Tecnologa en las sociedades contemporneas.

La confusin sobre estas entidades es extensa y alimenta concepciones errneas que suelen tener consecuencias indeseables, tales como una mala orientacin de los fondos pblicos o una equivocada determinacin de prioridades en las polticas pblicas. Ciencia y Tecnologa son entidades distinguibles, son formas distintas y propias de actividades humanas; y sus relaciones mutuas han cambiado la historia, desde un aislamiento inicial hasta una interpenetracin o simbiosis en la era contempornea que, debido a ello, precisamente, producen confusin D. de Solla Price, fue uno de los primeros en ocuparse de este asunto, l deca que era una confusin peligrosa la que exista en torno a esos dos conceptos. Solla Price crea que generalmente se dice que la ciencia pura o bsica se ocupa de entender la naturaleza, y lo que uno tiene que hacer es aplicar esta ciencia para hacer tecnologa, desarrollada como uno quiera para sujetar la naturaleza a la voluntad del hombre. A causa de este modelo simple parece claro que de la ciencia fluye en todos los beneficios que queremos, y el truco es simplemente hallar medios ingeniosos de aplicar todo este conocimiento que tenemos, empujando la frontera de l en tanto avanzamos. Segn D. de Solla Price, este pensamiento es errneo. El cientfico cree que uno de los contrastes entre Ciencia y Tecnologa es que, por ejemplo, en ciencia, uno sabe que derrot al otro cuando publica primero. Mientras que en tecnologa ocurre todo lo contrario. Hay que proteger el invento, patentarlo, eludir el espionaje industrial. La diferencia emerge del hecho de que, aunque la ciencia es filosficamente un proceso de generalizacin e invencin de leyes, la naturaleza aparece actuando como si hubiese un solo mundo a descubrir. La tecnologa es una suerte de propiedad arbitraria de una civilizacin, en tanto la ciencia parece seguir ms un dictado de la naturaleza que una propiedad de nuestro cerebro. Si, cuando alguien trabaja, el producto principal de su investigacin es conocimiento, algo que tiene que ser publicado abiertamente, ha hecho ciencia. Si, por otro lado, el producto de su labor es primariamente una cosa, un qumico, un proceso, algo para ser vendido o comprado, entonces ha hecho tecnologa. Las confusiones entre Ciencia y Tecnologa suelen ser muy comunes. Quizs, sus conceptos se suelen asociar constantemente y por eso aparecen las confusiones. Lo importante es conocer las diferencias para evitar errores. En Eliceo siempre queremos unir tecnologa y educacin, y la ciencia tambin puede ser un gran paso para ello.

2. Qu es la epistemologa?

La epistemologa es una disciplina que estudia cmo se genera y se valida el conocimiento de las ciencias. Su funcin es analizar los preceptos que se emplean para justificar los datos cientficos, considerando los factores sociales, psicolgicos y hasta histricos que entran en juego. En ese sentido, podemos establecer de manera ms clara an que la epistemologa de lo que se encarga es de abordar la filosofa y el conocimiento a travs de la respuesta a diversas preguntas de vital importancia como las siguientes: qu es el conocimiento?, cmo llevamos a cabo los seres humanos el razonamiento? o cmo comprobamos que lo que hemos entendido es verdad? Asimismo podemos subrayar que este concepto fue utilizado por primera vez, durante el siglo XIX, por el filsofo escocs James Frederick Ferrier quien acu el trmino en su obra titulada Institutos de Metafsica. En la misma aborda diversas teoras sobre el conocimiento, la inteligencia o el sistema filosfico.

La epistemologa, por otra parte, suele ser vinculada a la filosofa de la ciencia, aunque sta es bastante ms amplia. Ciertas cuestiones metafsicas, por citar un ejemplo, forman parte de la filosofa de la ciencia y no son objeto de estudio de los epistemlogos. Otra disciplina relacionada a la epistemologa es la metodologa. Hay que resaltar que, para el metodlogo, el conocimiento no est sometido a un juicio de valor: se lo considera, en cambio, como informacin ya validada y admitida por los cientficos. Lo que hace la metodologa es analizar cmo se puede expandir o incrementar el conocimiento cientfico. Podramos decir que la epistemologa, en ltima instancia, busca conocer conocimiento. Este juego de palabras nos ayuda a entender que, al tomar conocimiento cientfico como epicentro de sus preocupaciones, lo que hace epistemlogo es perfeccionar dicho conocimiento, incrementando su utilidad y valor a nivel social. el el el su

3. La innovacin asociada a la ingeniera La ingeniera es indisociable de la innovacin, porque sta forma parte de los valores que inspiran al ingeniero. Aunque la innovacin es, cada vez ms, fruto de un ecosistema en el que intervienen agentes y circunstancias muy diversas, en ltimo extremo tiene siempre su origen en la creatividad personal de aqullos que son capaces de imaginar y realizar lo nuevo. En este artculo se exponen argumentos que ayudan a situar el fenmeno apasionante de la innovacin en el contexto de la rica tradicin de la ingeniera Espaola, a partir de las circunstancias que adornaron la vida y la obra profesional de algunos ingenieros individuales. Para ello se han considerado ejemplos de profundo contenido innovador que se pueden encontrar en hechos y personas que, aunque menos familiares para el pblico que aquellos grandes ingenieros inventores que todos tenemos in mente, han destacado sin embargo por su enorme trascendencia en la modernizacin social y econmica de Espaa, en pocas y campos muy diferentes. 4. Las tics (tecnologa, informacin y comunicacin) Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin son un conjunto de servicios, redes, software y aparatos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de informacin interconectado y complementario. Esta innovacin servir para romper las barreras que existen entre cada uno de ellos. Las TIC se imaginan como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologas de la Comunicacin, constituidas principalmente por la radio, la televisin y la telefona convencional y por las Tecnologas de la informacin, caracterizadas por la digitalizacin de las tecnologas de registros de contenidos. Las TIC son herramientas terico conceptuales, soportes y canales que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan informacin de la forma ms variada. Los soportes han evolucionado en el transcurso del tiempo, ahora en sta era podemos hablar de la computadora y de la Internet. El uso de las TIC representa una variacin notable en la sociedad y a la larga un cambio en la educacin, en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimientos.

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (la unin de los computadores y las comunicaciones) desataron una explosin sin antecedentes de formas de comunicarse al comienzo de los aos 90. A partir de ah, la Internet pas de ser un instrumento experto de la comunidad cientfica a ser una red de fcil uso que modific las pautas de interaccin social. Tecnologas de la informacin y de la comunicacin se entiende como un trmino para designar lo referente a la informtica conectada a Internet, y especialmente el aspecto social de stos. Las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin eligen a la vez un conjunto de innovaciones tecnolgicas pero tambin las herramientas que permiten una redefinicin radical del funcionamiento de la sociedad. Las tecnologas de la Informacin y Comunicacin son aquellas herramientas computacionales e informticas que procesan, almacenan, resumen, recuperan y presentan informacin representada de la ms variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la informacin. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Algunos ejemplos de estas tecnologas son la pizarra digital (ordenador personal+ proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto la web. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construccin que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices. Ventajas: Brindar grandes beneficios y adelantos en salud y educacin. Desarrollar a las personas y actores sociales a travs de redes de apoyo e intercambio y lista de discusin. Apoyar a las personas empresarias, locales para presentar y vender sus productos a travs de la Internet. Permitir el aprendizaje interactivo y la educacin a distancia. Repartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que requieren muchas competencias. Ofrecer nuevas formas de trabajo, como teletrabajo Dar acceso a la salida de conocimientos e informacin para mejorar las vidas de las personas. Facilidades Exactitud

5. Cul es el impacto en la informacin de produccin en el campo laboral? El impacto en la informacin de produccin bsicamente incide en el campo laboral, ya que teniendo una informacin de produccin es llevado mediante un buen control de gestin el cual mediante informes los cuales son hechos con la ayuda de tecnologas que recaban informacin y comunican a los superiores acerca del desempeo de los trabajadores en su campo laboral, todo esto es de vital importancia para la ejecucin de trabajos ya que con una buena informacin de produccin se puede corregir a tiempo fallas en el campo laboral.

6. La tecnologa y la innovacin en el campo laboral civil, y cul es la tendencia? El conocimiento prctico es una caracterstica distintiva de los ingenieros. Esta relacin o impacto que ha generado las TIC en el mundo de la ingeniera ha coadyuvado a crear, planear, implantar, administrar, evaluar y supervisar sistemas de informacin integrndolos de forma sinrgica a las organizaciones con el objeto de mejorar su competitividad. Involucra tanto habilidades cientficas y tcnicas como habilidades personales. Entre estas ltimas pueden mencionarse como ejemplos el trabajo en equipo, la creatividad, la comunicacin o la capacidad autocrtica. La industria (Buonopane, 1997) requiere y espera que los ingenieros posean una amplia variedad de estas habilidades personales a la vez que un grado elevado de competencia tcnica. Del mismo modo, muchas instituciones y asociaciones de ingeniera (ASEE, 1994; Grinter, 1995; ABET, 1997; CAE, 1993; Bates y otros, 1992) incluyen esta apreciacin en sus informes. El desarrollo y aprendizaje de estas habilidades es posible slo si, al igual que el conocimiento cientfico, su realizacin es un proceso de autoconstruccin del estudiante. El impacto de las TIC ha proporcionado a los ingenieros desarrollar, organizar, mantener y actualizar cualquier sistema de informacin, adems de ayudar a las construcciones a innovar y avanzar en nuevas maqinarias y materiales para la construccin de estructuras, vialidades y edificaciones mediante nuevos sistemas constructivos.

7. Mtodo cientfico, sus elementos, caractersticas y niveles de investigacin.

Se considera mtodo cientfico de investigacin a una serie de pasos sistemticos e instrumentos que nos lleva a un conocimiento cientfico. Estos pasos nos permiten llevar a cabo una investigacin. Es concebido como una receta aplicada a cualquier problema, garantiza su solucin, realmente no existe, pero tampoco puede negarse que la mayor parte de los investigadores, trabajan de acuerdo con ciertas reglas generales, que a travs de la experiencia han demostrado ser tiles, la descripcin de esto es lo que se conoce como mtodo cientfico de investigacin. o podemos concebir el mtodo cientfico de investigacin como un procedimiento o instrumento rgido, pero aun as, por ser sistemtico, debe mantener caractersticas especfica que lo identifique de otros instrumentos de investigacin, por lo tanto se puede decir que el mtodo cientfico es: 1. Es fctico: Es de carcter emprico, se basa fundamentalmente en hechos. 2. Transcendental: Aunque realmente parte de ellos, va ms all de mismos hechos. 3. Verificacin emprica: Revisa sus afirmaciones con la realidad. 4. Autocorrectivo y progresivo: En caso de ser necesario, corrige o ajusta sus conclusiones y es progresivo ya que al no tomar sus conclusiones como infalibles y finales, est abierto a nuevos aportes y a la utilizacin de nuevos procedimientos y de nuevas tcnicas. 5. Formulaciones generales: Aunque no pasa por alto aspectos individuales, se interesa en hechos generales comprobados como ley o clase clasificable y legal. 6. Objetivo: Busca o persigue hallar la verdad fctica, sin importar lo que piense sobre tal hecho el investigador. Es decir que aunque sus ideales o principios sean distintos, acepta como realidad un hecho comprobado. 7. Racional: Ya que siempre tiene una explicacin de las cosas y por qu est integrado a principios y leyes. 8. Sistemtico: Porque sus elementos siempre estn relacionados entre s, tiene un orden y jerarqua. 9. Analtico: Por que estudia los fenmenos con mayor profundidad. 10. Claro y Preciso: Porque no acepta la vaguedad, siempre debe ser claro y preciso. 11. Simblico: Tiene un lenguaje cuyo signo y smbolos, tienen un significado determinado.

12. Comunicable: Porque se brinda a todo aquel cuya cultura permita entenderlo. 13. Metdico: Por que planea procedimientos para los fines que se persigue y para la forma de obtenerlo. 14. Explicativo: Investiga las causas, busca explicaciones del por que son las cosas as y no de otra manera, por que permite modificar hiptesis en beneficio de la sociedad. 15. til: Por que se presentan nuevos cambios a la sociedad. Es necesario enfatizar que el mtodo cientfico de investigacin est constituido por una serie de reglas, que sirven como modelos para satisfacer una investigacin:

Analizar el problema para determinar lo que se requiere, formulando hiptesis. Enunciar preguntas bien formuladas. Recaudar hechos ms sobresalientes. Clasificar datos para encontrar similitudes, secuencias y correlaciones. Someterse a prueba para comprobar su relevancia. Formular conclusiones por medio de los procesos lgicos de inferencias y razonamientos. Preguntarse por que la respuesta es como es. Probar y verificar las conclusiones.

Los mtodos de investigacin emprica: Conlleva al investigador a una serie de procedimientos prcticos con el objeto y los medios de investigacin que permiten revelar las caractersticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto; que son accesibles a la contemplacin sensorial. La investigacin emprica permite al investigador hacer una serie de investigacines referente a su problemtica, retomando experiencia de otros autores, para de ah a partir con sus exploracin, tambin conlleva efectuar el anlisis preliminar de la informacin, as como verificar y comprobar las concepciones tericas. Entre los mtodos empricos tenemos:

Observacin: Fue el primer mtodo utilizado por los cientficos y en la actualidad continua siendo su instrumento universal. Permite conocer la realidad mediante la sensopercepcin directa de entes y procesos, para lo cual debe poseer algunas cualidades que le dan un carcter distintivo. Es el ms caracterstico en las ciencias descriptivas. Medicin: Es el mtodo emprico que se desarrolla con el objetivo de obtener informacin numrica acerca de una propiedad o cualidad del objeto, proceso

o fenmeno, donde se comparan magnitudes medibles conocidas. Es la asignacin de valores numricos a determinadas propiedades del objeto, as como relaciones para evaluarlas y representarlas adecuadamente. Para ello se apoya en procedimientos estadsticos. Experimento: Es el ms complejo y eficaz de los mtodos empricos, por lo que a veces se utiliza errneamente como sinnimo de mtodo emprico. Algunos lo consideran una rama tan elaborada que ha cobrado fuerza como otro mtodo cientfico independiente con su propia lgica, denominada lgica experimental.

Existen diversas tcnicas que posibilitan la recoleccin de informacin.

Encuestas. Entrevistas. Cuestionarios.

Los mtodos de investigacin tericos: Son aquellos que permiten revelar las relaciones esenciales del objeto de investigacin, son fundamentales para la comprensin de los hechos y para la formulacin de la hiptesis de investigacin. Los mtodos tericos potencian la posibilidad de realizacin del salto cualitativo que permite ascender del acondicionamiento de informacin emprica a describir, explicar, determinar las causas y formular la hiptesis investigativa. Entre ellos tenemos:

Mtodo hermenutico: Es el estudio de la coherencia interna de los textos, la Filologa, la exgesis de libros sagrados y el estudio de la coherencia de las normas y principios. Mtodo dialctico: La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo histrico. Mtodo fenomenolgico. Conocimiento acumulativo y menos autocorrectivo. Mtodo histrico. Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesin cronolgica. Para conocer la evolucin y desarrollo del objeto o fenmeno de investigacin se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones histricas fundamentales. Mediante el mtodo histrico se analiza la trayectoria concreta de la teora, su condicionamiento a los diferentes perodos de la historia. Mtodo sistmico. Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus componentes, as como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinmica.

Mtodo sinttico. Es un proceso mediante el cul se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, ste se presenta ms en el planteamiento de la hiptesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginacin para establecer una explicacin tentativa que someter a prueba. Mtodo lgico. Es otra gran rama del mtodo cientfico, aunque es ms clsica y de menor fiabilidad. Su unin con el mtodo emprico dio lugar al mtodo hipottico deductivo, uno de los ms fiables hoy en da.