Sunteți pe pagina 1din 82

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CURRICULUM
LICEU TEHNOLOGIC RUTA PROGRESIV

Calificarea profesional: Coafor stilist Nivelul 3

Bucureti 2005

Coafor stilist

Autor:
Profesor, gradul I Dunlop Silvia Grup colar de Arte i Meserii Spiru HaretTimioara

Consultani:
Expert curriculum Gabriela Ciobanu Profesor, gradul I- Valentina Otulescu Centrul Naional de Dezvoltare a Invmntului Profesional i Tehnic Grup colar de Arte i Meserii Spiru HaretBucureti

Coafor stilist

Not introductiv
Sistemul Naional de Calificri Profesionale (SNCP), prin domeniul de pregtire Estetica i igiena corpului omenesc, furnizeaz for de munc pentru domeniul de activitate Servicii, domeniu aflat n plin ascensiune. Calificrile profesionale ale domeniului Estetica i igiena corpului omenesc sunt: nivelul unu-Lucrtor pentru estetica i igiena corpului omenesc nivelul doi- Frizer- coafor- manichiurist- pedichiurist nivelul trei- Coafor stilist. Ruta de progres n cadrul acestui domeniu este prezentat n anex. Revizuirea pregtirii calificrilor din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc s-a realizat astfel nct profilul de pregtire s rspund noilor cerine ale angajatorilor, dar i pentru a forma o for de munc mai flexibil, mai eficient i mai uor de format. Pentru calificarea Coafor stilist, angajatorii au exprimat opinia c absolventul trebuie: s cunoasc statutul coaforului stilist i ntreg comportamentul su s denote acest lucru; s fie capabil s organizeze activitatea lucrtorilor din echipa sa ; s stpneasca tehnicile clasice de lucru i s cunoasc tendinele actuale n mod; n realizarea lucrrilor, s foloseasc cunotine din domeniul artelor plastice preocupare permanent pentru pstrarea strii de sntate a pielii capului i a prului; s realizeze lucrri cu elemente de originalitate; prin consiliere, s realizeze o educaie estetic de ansamblu (mbrcminte, machiaj, manichiur, bijuterii, coafur) s creeze prin lucrrile sale o imagine a clientului n care acesta s se regseasc; s dobndeasc o pregtire iniial pentru competiii n domeniu; s realizeze coafuri cu tem pentru spectacole( balet, teatru etc.); s fie un creator de mod. Fiecare dintre Calificrile Profesionale Naionale include abiliti cheie i uniti de competen tehnic. Unitile de competen tehnic sunt mprite n uniti de competen general i specializat. Cererea pieei a reprezentat motivul esenial pentru includerea abilitilor cheie n cadrul SNCP . De aceea programele au fost menite s dezvolte o arie extins de abiliti transferabile (abiliti cheie). Acestea sunt abiliti vitale de care oamenii au nevoie n pregtirea pentru ocuparea unui loc de munc, pentru a se putea adapta la tehnologiile i la practicile de munc n schimbare i pentru a-i asuma rolul de aduli, fie n calitate de membri de familie, fie n calitate de membri responsabili ai societii sau de oameni care nva pe tot parcursul vieii. Unitile pentru abiliti cheie sunt: Comunicare Comunicare n limba modern Procesarea datelor numerice Utilizarea calculatorului i prelucrarea informaiei Gndire critic i rezolvare de probleme Managementul relaiilor interpersonale Dezvoltarea carierei profesionale Iniierea unei afaceri

Coafor stilist

Modulele/ disciplinele n cadrul crora vor fi dezvoltate i evaluate competenele unitilor cheie sunt cele precizate n tabelul urmtor: Uniti de competen Module/ discipline Comunicare - Modereaz dezbateri i edine - Elaboreaz documente pe teme profesionale Comunicare n limba modern Procesarea datelor numerice Utilizarea calculatorului i prelucrarea informaiei Gndire critic i rezolvare de probleme Managementul relaiilor interpersonale Dezvoltarea carierei profesionale Iniierea unei afaceri Punerea n valoare a lucrrilor Adaptarea lucrrilor la caracteristicile clientului Limba modern Managementul salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc Tehnologia informaiei i comunicaiilor Igiena, securitatea muncii i protecia muncii Organizarea activitii Orientare i consiliere vocaional Educaie antreprenorial

Pentru abilitaile cheie care vor fi dezvoltate alturi de competene tehnice, autorii de curriculum au propus, n cadrul programelor, coninuturi de specialitate care permit formarea acestora. Trebuie avut n vedere faptul c temele de specialitate sunt doar suportul pentru formarea abilitilor cheie propuse. Abilitile cheie nu trebuie s fie o adugire la competenele tehnice. Abilitile cheie trebuie s reprezinte o competen esenial necesar dobndirii competenei tehnice finale. La nivelul trei, prin unitile tehnice generale, elevii dobndesc abiliti de management al salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc, de realizare a cadrului ambiental, de organizare a activitii n cadrul salonului, de relaionare cu clienii, de adaptare a lucrrilor la caracteristicile clientului i de punere n valoare a lucrrilor realizate. Unitile de competen tehnic general sunt: Managementul salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc Organizarea activitii Realizarea cadrului ambiental Relaia cu clienii Adaptarea lucrrilor la caracteristicile clientului Punerea n valoare a lucrrilor Managementul calitii Igiena, securitatea muncii i protecia mediului Unitile de competen tehnic specializat de la nivelul trei vor forma elevilor cultura de specialitate, abiliti de aplicare n domeniul coafurii a cunotinelor dobndite prin studierea artelor plastice, competene de ngrijire a prului, de realizare a tunsorilor, a coafurilor , a pigmentrii i depigmentrii prului i a machiajului. Unitile de competen tehnic specializat sunt: Istoria coafurii Aplicaiile artelor plastice n coafur ngrijirea prului Tunsori Pigmentarea i depigmentarea prului Coafarea prului Machiaj

Coafor stilist

Prin programul de pregtire de la nivelul trei, elevii vor dobndi cunotine i nelegere care le vor permite s i deschid propria afacere sau s se angajeze. Ei vor fi capabili s conceap i s realizeze lucrri originale i s coordoneze o echip de lucrtori pentru executarea lucrrilor concepute. PLAN DE NVMNT Liceul tehnologic ruta progresiv Clasa a XII- a Aria curricular Tehnologii Calificarea: Coafor stilist Cultur de specialitate, pregtire practic i stagii de pregtire practic Modulul I: Igiena , securitatea muncii i protecia mediului Total ore/ an 40 din care: instruire practic 24 Modulul II: Realizarea cadrului ambiental Total ore/ an 30 din care: instruire practic 18 Modulul III: ngrijirea prului Total ore/ an 40 din care: instruire practic 24 Modulul IV: Tunsori Total ore/an 110 din care: instruire practic 66 Modulul V: Coafarea prului Total ore/an 110 din care: instruire practic 66 Total ore/ an: 10 ore/ sptmn x 33 sptmni= 330 ore Stagii de pregtire practic Modulul VI: Pigmentarea i depigmentarea prului Total ore/ an 120 din care: laborator tehnologic 30 instruire practic 90 Total ore /an: 30 ore/ sptmn x 4 sptmni/ an= 120 ore Curriculum n dezvoltare local (CDL) Modulul VII: Relaia cu clienii Total ore/ an 33 din care: laborator tehnologic 18 Modulul VIII: Istoria coafurii Total ore/ an 99 din care: laborator tehnologic 60 Total ore /an: 4 ore/ sptmn x 33 sptmni= 132 ore
Coafor stilist

330 ore

120 ore

132 ore

TOTAL 582 ore/ an

Coafor stilist

PLAN DE NVMNT Liceul tehnologic ruta progresiv Clasa a XIII- a Aria curricular Tehnologii Calificarea: Coafor stilist Cultur de specialitate, pregtire practic i stagii de pregtire practic Modulul I: Adaptarea lucrrilor la caracteristicile clientului Total ore/ an 120 din care: instruire practic 72 Modulul II: Aplicaiile artelor plastice n coafur Total ore/ an 110 din care: instruire practic 66 Modulul III: Punerea n valoare a lucrrilor Total ore/ an 80 din care: instruire practic 48 Total ore/ an: 10 ore/ sptmn x 31 sptmni= 310 ore Stagii de pregtire practic Modulul IV: Machiaj Total ore/ an 120 din care: laborator tehnologic 30 instruire practic 90 Modulul V: Managementul calitii Total ore/an 30 din care: laborator tehnologic 18 instruire practic 12 Total ore/an: 30 ore/ sptmn x 5 sptmni/ an= 150 ore Curriculum n dezvoltare local (CDL) 124 ore 150 ore 310 ore

Modulul VI: Managementul salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc Total ore/ an 62 din care: laborator tehnologic 31 Modulul VII: Organizarea activitii Total ore/ an 62 din care: laborator tehnologic 31 Total ore/an: 4 ore/ sptmn x 31 sptmni= 124 ore TOTAL 584 ore/ an

Coafor stilist

Pregtirea elevilor vizeaz formarea competenelor. O cale eficient de atingere a acestui deziderat este folosirea metodelor nvrii centrate pe elev. nvarea centrat pe elev reprezint o abordare a predrii care presupune nlocuirea prelegerilor cu un stil activ de nvare, care ine cont de ritmul propriu de nvare al elevului. Elevul devine responsabil pentru progresele pe care le face n ceea ce privete educaia. De asemenea, nvarea centrat pe elev presupune c elevii nva att n grupuri, ct i individual pentru a explora diverse probleme devenind astfel persoane care folosesc n mod activ cunotinele i nu receptori pasivi de cunotine. Mediul nvrii centrate pe elev se concentreaz n primul rnd asupra nevoilor elevului . Profesorul nu se mai afl n centrul procesului, ca persoan care transmite cunotine; el devine un ndrumtor de pe margine, un susintor al efortului elevului de a nva. Elevul devine persoana care dobndete cunotine sau abiliti printr-o cercetare activ n procesul de nvare. O comparaie ntre abordarea tradiional i cea centrat pe elev este o bun pledoarie n favoarea celei din urm i pune n eviden aspectele care mresc eficiena procesului de nvare: Abordare tradiional Instruire centrat pe profesor Stimularea unui singur sim Traseu unic Mijloc unic Activitate individual Predarea informaiilor nvare pasiv nvare bazat pe acumularea de cunotine Rspuns reactiv Abordare centrat pe elev Instruire centrat pe elev Stimulare multisenzorial Traseu multiplu al evoluiei Mijloace multiple Activitate n echip Schimb de informaii nvare activ, bazat pe explorare Gndire critic, luare a deciziilor n cunotin de cauz Aciune proactiv, planificat

nvarea centrat pe elev implic numeroase avantaje: Creterea motivaiei elevilor, deoarece acetia devin contieni c pot influena procesul de nvare Eficacitate mai mare a nvrii i a aplicrii celor nvate, deoarece aceste abordri folosesc nvarea activ Memorarea mai bun deoarece a stpni cunotine nseamn a le nelege Posibilitate mai mare de includere deoarece nvarea poate fi adaptat n funcie de potenialul fiecrui elev.

Coafor stilist

Profesorul are la dispoziie o mulime de metode prin care poate aplica nvarea centrat pe elev:

Activiti ce presupun iniiativa Jocuri Discuie Activiti de rezolvare a problemelor Activiti de simulare a muncii Studii de caz i scenarii reale Interpretare de roluri bazate pe situaii reale Vizite Munca n grup Grupuri conversaionale

Intrebare i rspuns

Prezentri pentru colegi Brainstorming Organizarea minii Evaluarea pe baza unor criterii stabilite A nva prin a face

In ambele sensuri/pe baza experienei personale

Indrumare i instruire Invatarea prin descoperire Proiecte Analiza SWOT Ramificaiile problemei

Exerciiu de ndeplinire a sarcinilor n ordinea prioritii lor


Trebuie s facem o selecie atent pentru a ne asigura c metoda este potrivit competenei pe care dorim s o dezvoltm. Evaluarea va viza dobndirea competenelor. Prin evaluarea formativ, se va avea n vedere atingerea criteriilor de performan ale competenei. Complexitatea acestora este dat de condiiile de aplicabilitate

Coafor stilist

din standardul de pregtire profesional. Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenei. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n parcurgerea modulului, elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Evaluarea nu trebuie centrat pe coninuturile predate de profesor sau pe ceea ce acesta consider important. Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional . Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale, lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor fa de o sarcin dat i a comunicrii; Autoevaluarea Coevaluarea Tema n clas Tema pentru acas Investigaia Proiectul Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fie de observaie Fie de lucru Fie de autoevaluare i coevaluare Teste de evaluare Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului i ale atingerii competenelor. Pentru evaluarea pe parcurs a competenelor, instrumentele de evaluare vor fi elaborate innd cont de tipul probelor de evaluare precizat n standardul de pregtire profesional. Instrumentul de evaluare trebuie s acopere n totalitate competena int. Demonstrarea practic a competenelor dobndite necesit un mediu realist fie la un agent economic n condiii reale de munc, fie n coal, n condiii ct mai apropiate de cele specifice viitorului loc de munc. Pe parcursul probei practice, profesorul va bifa n csuele din fia de observaie de fiecare dat cnd s-a demonstrat buna realizare a sarcinilor de lucru. n momentul n care au fost bifate toate csuele, se consider c evaluarea s-a ncheiat cu succes. n cazul unei nereuite, este esenial transmiterea unui feed-back clar i constructiv. Acesta trebuie s includ discuii cu elevul n legtur cu motivele insuccesului i identificarea unei noi ocazii pentru reevaluare precum i a sprijinului suplimentar de care elevul are nevoie. Pentru reevaluare se va folosi acelai instrument de evaluare.
Coafor stilist

Pentru exemplificare, se prezint n continuare un instrument de evaluare pentru competena Realizeaz extensia prului din cadrul unitii de competen Coafarea prului. De fiecare dat cnd s-a demonstrat realizarea sarcinii, evaluatorul va semna pentru confirmarea dobndirii competenei.
.INSTRUMENT

DE EVALUARE

Domeniul de pregtire: ESTETICA I IGIENA COPRULUI OMENESC Nivelul: 3 Calificarea profesional: COAFOR STILIST Unitatea de competen: COAFAREA PRULUI Competena: REALIZEAZ EXTENSIA PRULUI Numele elevului: Numele evaluatorului: Semntura evaluatorului:

Aceast evaluare se refer la competena urmtoare, preluat din Standardul de Pregtire Profesional: 22.4 REALIZEAZ EXTENSIA PRULUI Criterii de performan: a) consilierea clientului b) efectuarea extensiei prului c) oferirea de sfaturi pentru ngrijirea prului dup aplicarea extensiilor Condiii de aplicabilitate: Consilierea prin discuii cu clientul pentru stabilirea: -tipului de extensii- din pr natural sau artificial, varianta european sau afro, lungimea, culoarea; -metodei de extensie a prului

Extensia prului Sfaturi

- contraindicaiile extensiilor - prin diferite metode: englezeasc, italian, franuzeasc, de tip afro, metode actuale - indicaii de pieptnare, splare, uscare, coafare, vopsire a prului, produse de ngrijire i de styling indicate dup realizarea extensiilor, nlocuirea extensiilor

Coafor stilist

INSTRUCIUNI PENTRU CANDIDAI: Citii aceste instruciuni nainte de rezolvarea probelor de evaluare! Este obligatorie rezolvarea tuturor probelor din cadrul acestui instrument de evaluare. Citii cu atenie tot coninutul probelor de evaluare nainte de nceperea rezolvrii lor. Dac observai probleme referitoare la teste, aducei acest lucru n atenia evaluatorului. Inainte de nceperea evalurii, asigurai-v c avei la dispoziie condiiile necesare rezolvrii probelor de evaluare. Asigurai-v c numele dvs. este specificat pe fia de evaluare. Asigurai-v c data ndeplinirii cerinelor testului i semntura evaluatorului exist pe fia de evaluare. Predai evaluatorului toate fiele acestui instrument de evaluare. Evaluare: REALIZEAZ EXTENSIA PRULUI A. Consilierea clientului Clienta prezentat de evaluator dorete realizarea extensiei prului. Consiliaz clienta n vederea realizrii acestei lucrri. Fia de evaluare Aspecte urmrite Discuii eficiente cu clientul Prezentarea contraindicaiilor extensiilor Stabilirea de comun acord cu clientul a tipului de extensii Stabilirea de comun acord cu clientul a metodei de realizare a extensiei Data Evaluator

B. Efectuarea extensiei prului Realizeaz extensia prului pentru clientele prezentate de evaluator. Aplic metodele: englezeasc, italian, franuzeasc, de tip afro i o metod actual. Fia de evaluare Aspecte urmrite Metoda englezeasc Data Selectare produse, materiale, lenjerie i instrumente/aparate Pregtirea pentru realizarea lucrrii Tehnica de lucru Aspectul final
Coafor stilist

Metoda italian Data Evalu ator

Metoda franuzeasc Data Evalu ator

Metoda afro Data Evalu ator

Metod actual Data Evalu ator

Evalu ator

C. Oferirea de sfaturi pentru ngrijirea prului dup aplicarea extensiilor. Ofer sfaturi pentru ngrijirea prului dup aplicarea extensiilor tuturor clientelor prezentate de evaluator pentru care ai realizat aceast lucrare. Fi de evaluare Aspecte urmrite Indicaii pentru pieptnare Indicaii pentru splarea i uscarea prului- tehnic i produse Indicaii pentru coafarea prului- tehnic i produse Indicaii pentru vopsirea prului- tehnic i produse Indicaii pentru termenul de nlocuire a extensiilor Claritatea sfaturilor oferite Data Evaluator

Not pentru evaluator Probele de evaluare A,B i C sunt probe practice, ele urmnd a se desfura n atelierul de instruire practic sau la agentul economic. Dac proba de evaluare A se va desfura n atelierul de instruire practic, ea va avea forma unui joc de rol, care trebuie s se apropie de condiiile reale. Pentru aceasta, evaluatorul va alege cu grij persoanele ce vor juca rolul clientelor i le va da indicaii cu privire la ntrebrile pe care s la adreseze elevului pe parcursul probei de evaluare. Clientul trebuie s cear detalii referitoare la tipurile de extensii, lungimea i culoarea acestora, la metodele de realizare a extensiilor, la avantajele, dezavantajele i contraindicaiile lor. Proba de evaluare B are mai multe etape, elevul urmnd a proba realizarea criteriului de performan b) pe parcursul a cinci lucrri de realizare a extensiilor folosind tehnici diferite: metoda englezeasc, italian, franuzeasc, de tip afro i o metod actual (modern). Cele cinci lucrri vor fi realizate n zile diferite. Proba de evaluare C are mai multe etape, elevul fiind pus n situaia de a proba dobndirea criteriului de perfoman c) n situaii diverse. El trebuie s ofere sfaturi pentru ntreinerea i ngrijirea prului tuturor celor cinci cliente pentru care a realizat extensia prului. Elevul va fi atenionat c probele de evaluare B i C se desfoar mpreun.

Coafor stilist

ARIA CURRICULAR TEHNOLOGII

CURRICULUM PENTRU CLASA A XII- A

PLAN DE NVMNT Liceul tehnologic ruta progresiv Clasa a XII- a Aria curricular Tehnologii Calificarea: Coafor stilist Cultur de specialitate, pregtire practic i stagii de pregtire practic Modulul I: Igiena , securitatea muncii i protecia mediului Total ore/ an 40 din care: instruire practic 24 Modulul II: Realizarea cadrului ambiental Total ore/ an 30 din care: instruire practic 18 Modulul III: ngrijirea prului Total ore/ an 40 din care: instruire practic 24 Modulul IV: Tunsori Total ore/an 110 din care: instruire practic 66 Modulul V: Coafarea prului Total ore/an 110 din care: instruire practic 66 Total ore/ an: 10 ore/ sptmn x 33 sptmni= 330 ore Stagii de pregtire practic Modulul VI: Pigmentarea i depigmentarea prului Total ore/ an 120 din care: laborator tehnologic 30 instruire practic 90 Total ore /an: 30 ore/ sptmn x 4 sptmni/ an= 120 ore Curriculum n dezvoltare local (CDL) Modulul VII: Relaia cu clienii Total ore/ an 33 din care: laborator tehnologic 18 Modulul VIII: Istoria coafurii Total ore/ an 99 din care: laborator tehnologic 60 Total ore /an: 4 ore/ sptmn x 33 sptmni= 132 ore 132 ore 120 ore 330 ore

TOTAL 582 ore/ an

Coafor stilist

Modulul I IGIENA, SECURITATEA MUNCII I PROTECIA MEDIULUI I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Modulul Igiena, securitatea muncii i protecia mediului face parte din pregtirea pentru calificarea profesional Coafor stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3. Modulul se studiaz n clasa a XII-a,astfel: Numr total de ore 40 Numr ore instruire practic- 24 (6 ore /sptmn) Perioada de studiu- ntre sptmnile 1 i 4 Acest modul agreg: Unitatea de competene pentru abiliti cheie Gndire critic i rezolvare de probleme cu urmtoarele competene individuale C1 Identific probleme complexe C2 Rezolv probleme C3 Evalueaz rezultatele obinute Unitatea de competene tehnice generale Igiena, securitatea muncii i protecia mediului, care cuprinde competenele individuale: C1 Aplic legislaia privind igiena i securitatea muncii C2 Desfoar aciuni de evitare a riscurilor privind igiena i securitatea muncii C3 Aplic msuri de protecie a mediului

II. Tabel de corelare a competenelor cu coninuturile Unitate de competene Gndire critic i rezolvare de probleme Competene Coninuturi tematice individuale C1: Identific Supravegherea activitilor desfurate n salonul de estetic: observarea probleme i verificarea activitilor specifice fiecrei loc de munc, a complexe echipamentelor de protecie, a truselor sanitare, a parametrilor de lucru, a sistemelor de siguran i a posturilor de prevenire a incendiilor. C2: Rezolv Anticiparea situaiilor problem, legate de calitatea muncii, procesele de probleme munc, interaciunile dintre oameni, sesizri, situaii de urgen. Msuri specifice pentru evitarea riscurilor privind igiena i securitatea muncii, cunoaterea factorilor de risc specifici activitii i a locului de munc, transmiterea de boli sau deteriorarea prului. n caz de situaii problem: identificarea cauzelor, cui i aparine C3: problema, ntrebri relevante asupra problemei, compararea situaiei ivite Evalueaz cu situaia normal. rezultatele Identificarea soluiilor posibile, alegerea celor mai potrivite soluii prin obinute comparare i argumentare, stabilirea aciunilor i ordinea efecturii lor, alocarea de resurse (materiale, financiare, timp), coordonarea echipei pentru rezolvarea situaiilor prin stabilirea sarcinilor, anunarea organelor abilitate. Igiena, C2 Monitorizarea aciunilor prevzute i analizarea rezultatelor prin securitatea Desfoar compararea rezultatului obinut cu cel dorit, aplicnd msuri de corecie muncii i aciuni de dac este cazul.
Coafor stilist

protecia mediului

evitare a riscurilor privind igiena i securitatea muncii

Igiena, C1: Aplic securitatea legislaia muncii i privind igiena protecia i securitatea mediului muncii

Igiena, C3: Aplic securitatea msuri de muncii i protecie a protecia mediului mediului

Obinerea feed-back-ului: concluzii, calificative proprii i de la alte persoane. Analiza metodei aplicate: resurse, aciuni, responsabilitate, se emit i se extind idei, se dau sugestii alternative n scopul mbuntirii metodelor aplicate: n scopul mbuntirii metodelor aplicate n viitor cns se vor ivi situaii problem asemntoare. Prezentarea legislaiei privind igiena i securitatea muncii, echipei de lucru: prin instructaje generale la fiecare loc de munc, instructaje curente, periodice, afie, filme, cataloage, brouri, pliante, simboluri. Monitorizarea modului de aplicare, a normelor de igien i securitatea muncii prin existena truselor de prim ajutor i a materialelor igienicosanitare specifice locului de munc Verificarea calitii i valabilitii tuturor materialelor, produselor i a echipamentelor utilizate n salon, care influeneaz igiena i securitatea muncii. Identificarea surselor de poluare: substane chimice, deseuri, ambalaje, noxe, poluanti fonici Asigurarea mijloacelor pentru ndeprtarea surselor de poluare i a efectelor Echipa privind protecia mediului: evaluarea activitii ei, raportare, stimulare Msuri de prevenire a polurii mediului , eliminarea materiilor prime i a materialelor poluante, a deeurilor, ambalajelor, a prului rezultat n urma lucrrilor de estetic care poate fi o surs de transmitere de bacterii.

Unitatea pentru abiliti cheie Gndire critic i rezolvare de probleme s-a agregat cu competena Desfoar aciuni de evitare a riscurilor privind igiena i securitatea muncii din cadrul unitii de competene tehnice Igiena , securitatea muncii i protecia mediului. Competenele s-au agregat n scopul dezvoltrii abilitilor la elevi de a identifica probleme legate de desfurarea n condiii de igien, siguran, securitate a lucrrilor din salonul de estetic i de a preveni astfel rspunderea de boli sau deteriorarea prului i a pielii capului. III. Sugestii metodologice Programa colar a modulului Igiena, securitatea muncii i protecia mediului este structurat pe baza standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 Coafor stilist. Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz unitile de competen din care fac parte competenele individuale ce vor fi dezvoltate i evaluate i asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate. Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardele de pregtire profesional. Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp. Parcurgerea coninuturilor se va face n ordinea urmtoare: I. Legislaia privind igiena i securitatea muncii - cunoaterea legislaiei - aplicarea legislaiei - verificare permanent II. Desfurarea aciunilor de evitare a riscurilor privind igiena i securitatea muncii - supravegherea activitilor - msuri de nlturare a factorilor de risc - echipa pentru rezolvarea situaiilor provocate de accidente
Coafor stilist

Identificarea, rezolvarea i evaluarea problemelor legate de asigurarea igienei i a securitii muncii - situaii problem i anticiparea lor - soluii posibile i alegerea celei optime - analiza rezultatelor metodei aplicate IV. Msuri pentru protecia mediului: - identificarea surselor de poluare - mijloace pentru ndeprtarea lor - msuri de prevenire a polurii mediului Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor i formare a deprinderilor. Instruirea practic se va realiza n ateliere/ saloane cu o bun dotare material. Planificarea temelor modulului va asigura concordana teorie- practic. Temele I i IV, respectiv Legislaia privind igiena i securitatea muncii i Msuri pentru protecia mediului se vor studia preponderent la pregtirea teoretic.Temele II i III, respectiv Desfurarea aciunilor de evitare a riscurilor privind igiena i securitatea muncii i Identificarea, rezolvarea i evaluarea problemelor legate de asigurarea igienei i a securitii muncii se vor studia la instruirea practic. Aplicaiile practice ale noiunilor legate de temele I i II se vor regsi i ele n orele de instruire practic. Abordarea continuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen actualizat. Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat. In formarea competenelor un rol important l au modul de abordare a coninuturilor, activitile de nvare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor. In aceast munc laborioas, de un real folos pot fi exemplele de materiale de nvare ce vor fi puse la dispoziia profesorilor, care le pot adapta pentru a rspunde nevoilor proprii. Pentru dezoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului pot fi folosite urmtoarele activiti de nvare: Competena C1: Aplic legislaia privind igiena i securitatea muncii din cadrul unitii de competene tehnice generale Igiena, securitatea muncii i protecia mediului 1. Referate de prezentare a legislaiei privind igiena i securitatea muncii 2. Instructaje curente de protecia muncii la locul de munc 3. Vizionri de filme privind folosirea echipamentelor de lucru i protecie Competena C2: Desfoar aciuni de evitare a riscurilor privind igiena i securitatea muncii din cadrul unitii de competene tehnice generale Igiena, securitatea muncii i protecia mediului: 1. Exerciii practice de verificare a echipamentelor de protecie i a truselor sanitare specifice locurilor de munc 2. Exerciii practice de verificare a instruciunilor de lucru la fiecare loc de munc pentru evitarea riscurilor 3. Exerciii practice de execuie a diferitelor lucrri n salon n condiii de igien i securitate Competenele C1, C2 i C3: Identific probleme complexe, Rezolv probleme i Evalueaz rezultatele obinute din cadrul unitii de competene pentru abiliti cheie Gndire critic i rezolvare de probleme: - vizionri de filme: probleme de igien i securitate a muncii care se pot ivi n salon
Coafor stilist

III.

studiu de caz: rezolvarea unei probleme de igien i securitate a muncii: propuneri, analiza propunerilor, alegerea soluiei optime, punerea ei n practic, analizarea rezultatelor. Competena C3: Aplic msuri de protecie a mediului din cadrul unitii de competene tehnice generale Igiena, securitatea muncii i protecia mediului: - exerciii practice de recunoatere a surselor de poluare la locul de munc i din vecintatea acestuia - exerciii practice de asigurare a mijloacelor pentru ndeprtarea surselor de poluare: pr, deeuri, ambalaje, produse poluante - exerciii practice de evaluare a activitii echipei privind protecia mediului. n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate va da profesorului o imagine clar asupra a ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene, dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor. Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor. Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist. Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen pentru abiliti cheie i din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional. Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale, lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor fa de o sarcin dat i a comunicrii; Autoevaluarea Coevaluarea Tema n clas Tema pentru acas Investigaia Proiectul Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fie de observaie Fie de lucru Fie de autoevaluare i coevaluare Teste de evaluare Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului i ale atingerii competenelor.
Coafor stilist

Modulul II REALIZAREA CADRULUI AMBIENTAL I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Modulul Realizarea cadrului ambiental face parte din pregtirea pentru calificarea profesional Coafor stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3. Modulul se studiaz n clasa a XII-a, astfel: Numr total de ore 30 Numr ore instruire practic- 18 (6 ore /sptmn) Perioada de studiu- ntre sptmnile 5-7 Acest modul dezvolt competenele unitii tehnice generale Realizarea cadrului ambiental, care sunt: C1 Armonizeaz culorile i formele n salonul de estetic i ngrijire a corpului omenesc C2 Creeaz o ambian plcut n salon C3 Ofer mijloace de destindere II. Tabel de corelare competene- coninuturi Unitate de competene Realizarea cadrului ambiental Competene individuale C1. Armonizeaz culorile i formele n salonul de estetic i ngrijire a corpului omenesc C2. Creeaz o ambian plcut n salon C3. Ofer mijloace de destindere Coninuturi tematice Alegerea culorilor i formelor finisajelor: armonia culorilor, efecte psihice ale culorilor; tipuri de finisaje. Alegerea i ncadrarea mobilierului i a aparaturii: reguli de amenajare a spaiilor; reguli de amenajare a salonului de estetic; norme ergonomice; aparate specifice salonului de estetic. Asortarea lenjeriei i a echipamentului de protecie: armonia culorilor. Fond muzical: genuri muzicale; efectele psihice ale diferitelor piese muzicale. Purtarea discuiilor: reguli de comportament. Selectarea decoraiunilor potrivite: tipuri de decoraiuni; fenomenul kitch. Folosirea uleiurilor aromatice: uleiuri aromatice, efecte. Crearea unei ambiane relaxante n sala de ateptare: modaliti de amenajare a slii de ateptare, ncadrarea mijloacelor audio-vizuale. Dotarea salonului cu publicaii de specialitate: publicaii de specialitate, materiale publicitare, prospecte ale produselor, instrumentelor i aparatelor. Analizarea impactului produs de ambiana creat n salon: instrumente de chestionare a clienilor, a angajailor; modaliti de aplicare a instrumentelor de chestionare; interpretare rezultatelor unui sondaj de opinie.

Realizarea cadrului ambiental

III. Sugestii metodologice Programa colar a modulului Realizarea cadrului ambiental este structurat pe baza standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 Coafor stilist. Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz unitile de competen din care fac parte competenele individuale ce vor fi dezvoltate i evaluate i asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate.

Coafor stilist

Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardele de pregtire profesional. Parcurgerea coninuturilor se va face n ordinea urmtoare: Finisaje n saloanele de coafur. Reguli de amenajare a spaiilor Amenajarea salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc i a slii de ateptare Reguli ergonomice n amenajarea salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc Armonia i efectele culorilor Decoraiuni pentru salonul de estetic i ngrijire a corpului omenesc; kitch-ul n decoraiuni Publicaii de specialitate Fondul muzical n salonul de de estetic i ngrijire a corpului omenesc Uleiuri aromatice Reguli de comportament; arta conversaiei Sondajul de opinie Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor i formare a deprinderilor. Instruirea practic se va realiza n ateliere/ saloane cu o bun dotare material. Planificarea temelor modulului va asigura concordana teorie- practic. Planificarea parcurgerii materiei trebuie realizat n comun de profesorul de tehnologie i de maistrul instructor. Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen actualizat. Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat. In formarea competenelor, un rol important l au modul de abordare a coninuturilor i activitile de nvare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor. n aceast munc laborioas, de un real folos pot fi exemplele de materiale de nvare ce vor fi puse la dispoziia profesorilor, care le pot adapta pentru a rspunde nevoilor proprii. Pentru dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi folosite urmtoarele activiti de nvare: Competena C1: Armonizeaz culorile i formele n salonul de estetic i ngrijire a corpului omenesc din cadrul unitii de competen Realizarea cadrului ambiental . 1. Eseu cu tema Crearea atmosferei specifice ntr-un salon de nfrumuseare 2. Realizarea de schie i desene privind salonul; 3. Studiu de caz armonizarea culorilor n salon; 4. Proiect cu tema Salonul meu Competena C2: Creeaz o ambian plcut n salon din cadrul unitii de competen Realizarea cadrului ambiental. 1. Exerciii practice de alegere a muzicii potrivite salonului de coafur 2. Exerciii practice de decorare a slii de ateptare i a salonului de coafur 3. Joc de rol ntreinerea conversaiei ntre 2 colegi, lucrtor client, lucrtor furnizor 4. Exerciii practice de folosire a uleiurilor aromatice Competena C3: Ofer mijloace de destindere din cadrul unitii de competen Realizarea cadrului ambiental.
Coafor stilist

1. Lucrare practic de: amenajare a unei vitrine cu produse de specialitate 2. Studiu de caz: amenajarea slii de ateptare 3. Proiect cu tema: Analiza impactului produs de ambiana salonului asupra lucrtorilor i clienilor n proiectarea activitilor de nvare, trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate va da profesorului o imagine clar asupra a ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene, dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor. Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor. Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist. Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional. Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale, lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor fa de o sarcin dat i a comunicrii; Autoevaluarea Coevaluarea Tema n clas Tema pentru acas Investigaia Proiectul Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fie de observaie Fie de lucru Fie de autoevaluare i coevaluare Teste de evaluare Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului i ale atingerii competenelor.

Coafor stilist

Modulul III INGRIJIREA PRULUI I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Modulul Ingrijirea prului face parte din pregtirea pentru calificarea profesional Coafor stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3. Modulul se studiaz n clasa a XII-a, astfel: Numr total de ore 40 Numr ore instruire practic- 24 (6 ore /sptmn) Perioada de studiu- sptmnile 8-11 Acest modul dezvolt competenele unitii tehnice specializate Ingrijirea prului care sunt: C1 Realizeaz schema de tratament C2 Menine starea de sntate a prului i a pielii capului C3 Educ clientul pentru meninerea sntii prului i pielii capului II. Tabel de corelare competene- coninuturi Unitate de competene ngrijirea prului Competene individu ale C1: Realizeaz schema de tratament

Coninuturi tematice Starea pielii capului: tipuri, modificri patologice Starea prului: tipuri, afeciuni ale prului. Examinarea: teste pentru sensibilitatea prului: la aciunea peroxidului, la aciunea soluiei de permanent, a vopselelor de diferite tipuri, balsamuri; teste pentru pr: la tiere, la ncreire, elasticitatea prului, porozitatea lui; ntocmirea fiei de diagnoz Alegerea produselor pentru ngrijire i tratament: tipuri de produse pentru ngrijire i tratament, game de produse, criterii de selecie Planificarea aplicrii: etape, termene, tipul de produs, succesiunea produselor, particularizri la fia de diagnoz a clientului. Reexaminarea strii pielii capului i a prului: frecven, aspecte urmrite. Alegerea tehnicilor de lucru i a produselor: cauzele deteriorrii prului; teste individuale de toleran; criterii de alegere a tehnicilor de lucru i a produselor. Efectuarea cu responsabilitate a lucrrilor de coafur: condiii de asigurare a calitii lucrrilor i de meninere a sntii firului de pr. Prevenirea deteriorrii firului de pr: produse pentru hrnirea i protejarea prului: game de produse, constitueni de baz, efecte, indicaii, mod de aplicare.

C2: Menine starea de sntate a pielii capului i a prului

Coafor stilist

C3: Educarea clientului pentru meninerea sntii pielii capului i a prului III. Sugestii metodologice

Recomandarea produselor pentru ngrijirea prului: coninutul recomandrilor Produse de styling: criterii de selecie, avantajele i dezavantajele utilizrii n exces, mod de aplicare Prezentarea schemei de tratament: schema de tratament, coninutul prezentrii.

Programa colar a modulului ngrijirea prului este structurat pe baza standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 Coafor stilist. Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz unitile de competen din care fac parte competenele individuale ce vor fi dezvoltate i evaluate i asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate. Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardele de pregtire profesional. Parcurgerea coninuturilor se va face n ordinea urmtoare: Examinarea clientului Produse pentru tratarea i ngrijirea prului Produse de styling Schema de tratament sau de ngrijire a prului Meninerea strii de sntate a prului. Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor i formare a deprinderilor. Instruirea practic se va realiza n ateliere/ saloane cu o bun dotare material. Planificarea temelor modulului va asigura concordana teorie- practic. Planificarea parcurgerii materiei trebuie realizat n comun de profesorul de tehnologie i maistrul instructor. Abordarea continuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen actualizat. Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat. In formarea competenelor un rol important l au modul de abordare a coninuturilor, activitile de nvare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor. In aceasta munca laborioasa de un real folos pot fi exemplelele de materiale de invatare ce vor fi puse la dispozitia profesorilor, care le pot adapta pentru a raspunde nevoilor proprii. Pentru dezvoltarea competenelor vizate de parcurgere a modulului, pot fi folosite urmtoarele activiti de nvare: Competena C1 Realizeaz schema de tratament unitatea de competen ngrijirea prului: 1. Realizarea unui catalog cu prospecte ale principalelor produse pentru ngrijirea i tratamentul prului 2. Studiu de caz: ntocmirea fiei unui client privind starea pielii capului i a prului
Coafor stilist

alegerea produselor de tratament i planificarea aplicrii acestora; etape , termene, tipuri de produs, succesiunea produselor

3. compararea a 2-3 game de produse pentru ngrijirea i tratarea prului Competena C2 Menine starea de sntate a prului i a pielii capului unitatea de competen ngrijirea prului: 1. Studiu de caz: identificarea cauzelor deteriorrii firului de pr 2. Exerciiu practic: modul de aplicare a balsamului de pr asigurarea condiiilor de calitate, igien i siguran la aplicarea balsamului alegerea unui produs de calitate, corespunztor tipului de pr 3. Joc de rol: - consilierea clienilor cu diferite afeciuni ale prului 4. Problematizare- alegerea tehnicilor de lucru i a produselor pentru vopsirea, decolorarea, coafarea prului la persoane cu diferite probleme ale pielii capului i ale firului de pr Competena C3 Educ clientul pentru meninerea sntii pielii capului i a prului: 1. Realizarea unui catalog coninnd prospecte ale produselor din diferite game pentru ntreinerea i tratarea prului; 2. Joc de rol: prezentarea unei scheme de tratament; 3. Exerciii practice: - realizarea schemei de tratament: produse utilizate, succesiune i intervale de timp pentru aplicare, mod de aplicare i efecte obinute n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate va da profesorului o imagine clar asupra a ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene, dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor. Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor. Astfel, pe parcursul activitii de instruire teoetic i practic, pot fi dezvoltate i competene din unitile de competen: Utilizarea calculatorului i prelucrarea informaiei , Gndire critic i rezolvare de probleme, Comunicare. Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist. Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional.
Coafor stilist

Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale, lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor fa de o sarcin dat i a comunicrii; Autoevaluarea Coevaluarea Tema n clas Tema pentru acas Investigaia Proiectul Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fie de observaie Fie de lucru Fie de autoevaluare i coevaluare Teste de evaluare Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului i ale atingerii competenelor.

Coafor stilist

Modulul IV TUNSORI I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Modulul Tunsori face parte din pregtirea pentru calificarea profesional Coafor stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3. Modulul se studiaz n clasa a XII-a, astfel: Numr total de ore 110 Numr ore instruire practic- 66 (6 ore /sptmn) Perioada de studiu- ntre sptmnile 12 si 22 Acest modul dezvolt: Competenele unitii de competen tehnic specializat Tunsori C1: Realizeaz tunsori folosind diferite tehnici de lucru C2: Creeaz tunsoarea potrivit clientului II. Tabel de corelare competene-coninuturi Unitate de competene Tunsori Competene individuale C1: Realizeaz tunsori folosind diferite tehnici de lucru Coninuturi tematice Tunsori clasice de dam: clasificri n funcie de linia final; instrumente i aparate, materiale i produse, tehnic de lucru specific fiecreia, norme specifice de protecie a muncii. Tunsori clasice brbteti: clasificare n funcie de modul de execuie (cu foarfeca, cu maina de tuns, tunsori plastice); instrumente i aparate, materiale i produse, tehnic de lucru specific fiecreia, norme specifice de protecie a muncii. Tehnici moderne de realizare a tunsorilor de dam i brbteti, descrierea i executarea diferitelor tehnici moderne de tundere, efecte, recomandri de folosire (pentru forma tunsorii, obinerea volumului, subierea uvielor etc). Tunsori moderne: tipuri, instrumente i aparate, materiale i produse, succesiunea etapelor de lucru. Folosirea cunotinelor despre forme i culoare: linii imaginare, unghiuri de tiere, asimetrie, simetrie. Realizarea de tunsori actuale folosind elemente ale tunsorilor clasice: form de baz, linii de tiere a prului. Conceperea tunsorii: noiuni de armonizare a formelor, criterii de alegere a tunsorii, corelarea formei feei i a craniului cu tunsoarea; elemente de individualizare a tunsorii: proporiile, echilibrul i distribuia prului, simetrie i asimetrie potrivite liniilor feei clientului, look echilibrat, linia stilului, alegerea crrilor, originalitate, evidentierea trsturile frumoase i atenuarea imperfeciunilor Ritmuri compoziionale decorative: aplicarea culorilor diferite pe uvie special tunse spre a focaliza coafura, urmrirea umbrelor i a luminii czute pe pr i aplicarea culorilor diferite, cunoaterea elementelor geometrice produse de modificarea unghiului de tiere

Tunsori

C2: Creeaz tunsoarea potrivit

Coafor stilist

a prului: la 45o, 90o, 145o, alegerea tunsorii respectnd liniile imaginare ce unesc punctul de tiere al prului cu brbia, buzele, nasul, colul ochiului, urechea. Combinarea tehnicilor de lucru clasice i moderne pentru obinerea tunsorii concepute: instrumente specifice tehnicilor, tehnici de lucru, efecte.

III. Sugestii metodologice Programa colar a modulului Tunsori este structurat pe baza standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 Coafor stilist. Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz unitile de competen din care fac parte competenele individuale ce vor fi dezvoltate i evaluate i asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate. Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardele de pregtire profesional. Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp. 1. 2. 3. Parcurgerea coninuturilor se va face n ordinea urmtoare: Tunsori clasice brbteti Tunsori clasice de dam Conceperea tunsorii potrivite clientului - profilul clientului individualizarea tunsorii pentru a pune n eviden trsturile frumoase ale clientului i a atenua imperfeciunile - aplicarea cunotiinelor despre ritmurile compoziionale decorative Folosirea cunotinelor despre forme i volume pentru conceperea tunsorii potrivite: linii imaginare cu nasul, ochii, gura, brbia aspectul prului cnd tierea se aplic la 45o, 90o sau 145o respectarea simetriei i asimetriei la tierea prului Corelarea tunsorii cu forma coafurii propuse i culoarea prului: coafur focalizat ntr-un punct, realizat prin tierea prului coafur focalizat ntr-un punct, realizat prin colorarea diferit a prului Tehnici moderne de lucru i combinarea lor pentru obinerea tunsorii concepute: Utilizarea elementelor tunsorilor clasice la realizarea de tunsori moderne: - forma de baz - liniile de tiere a prului Tunsori moderne de dam i brbteti

4.

5.

6. 7.

8.

Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor i formare a deprinderilor. Abordarea acestor coninuturi trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile grupului, de nivelul iniial de pregtire. De asemenea, coninutul va fi n permanen actualizat. Planificarea parcurgerii materiei trebuie realizat n comun de profesorul de tehnologie i maistrul instructor.
Coafor stilist

Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat. In formarea competenelor un rol important l au modul de abordare a coninuturilor, activitile de nvare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor. n aceast munc laborioas, de un real folos pot fi exemple de materiale de nvare ce vor fi puse la dispoziia profesorilor, care le pot adapta pentru a rspunde nevoilor proprii. Pentru dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi folosite urmtoarele activiti de nvare: Competena C1: Realizeaz tunsori folosind diferite tehnici de lucru demonstraii, exerciii practice, realizarea tunsorilor brbteti i de dam clasice i moderne folosind diferite tehnici de lucru; realizarea de cataloage cu fotografii reprezentnd tunsorile executate studiu de caz: folosirea elementelor tunsorilor clasice la realizarea tunsorilor moderne studiu de caz: efectele aplicrii tehnicilor moderne de tundere a prului. Competena C2: Creeaz tunsoarea potrivit clientului realizarea unui catalog cu plane ce reprezint principalele tipuri de fee, cranii, profiluri; exerciii de folosire a calculatorului pentru alegerea tunsorii potrivite; realizarea de schie cu tunsori potrivite fizionomiei clienilor studiu de caz: folosirea cunotiinelor despre forme i volume pentru conceperea tunsorii potrivite. n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate va da profesorului o imagine clar asupra a ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene, dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor. Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor. Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist. Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional. Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale, lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare:
Coafor stilist

Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor fa de o sarcin dat i a comunicrii; Autoevaluarea Coevaluarea Tema n clas Tema pentru acas Investigaia Proiectul Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fie de observaie Fie de lucru Fie de autoevaluare i coevaluare Teste de evaluare Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului i ale atingerii competenelor.

Coafor stilist

Modulul V COAFAREA PARULUI I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Modulul Coafarea prului face parte din pregtirea pentru calificarea profesional Coafor stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3. Modulul se studiaz n clasa a XII-a, astfel: Numr total de ore 110 Numr ore instruire practic- 66 (6 ore /sptmn) Perioada de studiu- ntre sptmnile 23 si 33 Acest modul dezvolt competenele unitii tehnice specializate Coafarea prului care are urmtoarele competene individuale: C1 Onduleaz prul folosind diferite tehnici C2 Concepe coafura C3 - Realizeaz coafarea prului C4 Realizeaz extensia prului C5 Red prin coafur diferite teme II. Tabel de corelare competene- coninuturi Uniti Coafarea prului de Competene C1: Onduleaz prul folosind diferite tehnici Coninuturi tematice

Coafarea prului

Ondularea prin montarea prului pe bigudiuri: direcia de montare a bigudiurilor n funcie de coafura dorit, reguli de montare a bigudiurilor. Melci i ondule directe: coafuri realizate din melci, coafuri realizate din ondule directe ; combinarea melcilor, ondulelor directe i a ondulrii cu bigudiuri pentru obinerea de coafuri. Efectuarea de coafuri cu foenul i peria rotativ. Ondulaia permanent: forme ale ondulaiei permanente - permanentul spiralat, forme moderne, permanent pentru pr lung, mediu sau scurt ; echipamente, produse. ntinderea prului : tehnici i produse utilizate pentru obinerea diferitelor grade de ntindere. Asigurarea condiiilor de calitate, igien i siguran n executarea ondulrii prului prin diferite metode. C2: Concepe Adaptarea coafurii: conceperea elementelor i ansamblului coafurii, n coafura funcie de profilul clientei(vrst, constituie fizic, caracteristici ale prului, personalitate) i de situaia n care va fi purtat coafura( la serviciu, spectacol, aniversare, dineu oficial, bal mascat etc.) Tendinele modei: curente actuale n mod. Armonizarea tunsoare- coafur- culoare: relaia form- volum culoare. Elemente de originalitate: personalizarea coafurilor, evitarea abloanelor, combinarea tehnicilor de ondulare, accesorii, extensii, mee , mpletituri. Crearea unei diversiti de coafuri pornind de la tunsori i culori asemntoare: modaliti de creare a diversitii pe toate categoriile de pr : lung, mediu, scurt.

Coafor stilist

Coafarea prului

C3: Realizeaz coafarea prului

Coafarea prului

Coafarea prului

mbinarea tehnicilor de ondulare pentru obinerea coafurii: tehnici de ondulare/ ntindere a prului, modaliti de combinare, efecte. Pieptnarea prului: instrumente, pieptnarea n funcie de scopul propus; Amplasarea volumelor n funcie de forma i imperfeciunile feei i craniului, de forma i lungimea gtului, de siluet, de nlime; pentru obinerea simetriei/ asimetriei; valorificarea colorrii prului. Finisarea coafurii: produse, instrumente; tehnica de lucru ; obinerea de coafuri lejere sau bine fixate, folosirea elementelor de legtur. C4: Consilierea clientului: stabilirea tipului de extensie: din pr natural sau Realizeaz artificial, varianta european sau afro, lungimea, culoarea i metoda de extensia realizare a extensiei dorite, atenionarea asupra urmrilor realizrii prului extensiei, contraindicaiile realizrii extensiei. Extensia prului: metode: englezeasc, italian, frantuzeasc, de tip afro, metode actuale; precauii, asigurarea condiiilor de calitate, durabilitate, igien i siguran n timpul execuiei extensiei. Sfaturi oferite clienilor: pieptnarea, splarea, uscarea, coafarea, vopsirea prului, produse de ngrijire i de styling indicate dup realizarea extensiilor, nlocuirea extensiilor. C5: Red prin Surprinderea esenialului unei teme: elemente ale naturii: componente ale coafur florei, faunei, anotimpurile, apa, focul, fulgi de nea etc.; imaginea diferite teme viitorului; abundena; transformarea formei/ ideii n simbol. Mesajul artistic al unei piese de teatru, poezii, teme muzicale, al unui balet, opere etc.: analiz, sintetizarea mesajului artistic. Stilizarea temei: metode i reguli de stilizare. Exprimarea unei teme printr-o multitudine de forme: surprinderea aspectelor diferite ale unei teme i redarea lor printr-o succesiune de lucrri care mpreun creeaz imaginea de ansamblu a temei; crearea unor imagini diferite ale aceluiai simbol i transpunerea lor n coafur i machiaj; rolul culorilor, formelor n redarea simbolurilor prin coafur i machiaj, aplicarea metodelor i regulilor de stilizare.

III. Sugestii metodologice Programa colar a modulului Coafarea prului este structurat pe bazastandardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 Coafor stilist. Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz unitile de competen din care fac parte competenele individuale ce vor fi dezvoltate i evaluate i asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate. Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardele de pregtire profesional. Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp. Parcurgerea coninuturilor se va face n ordinea urmtoare: I. Ondularea prului II. ntinderea prului III. Coafarea prului IV. Tendinele modei V. Adaptarea coafurilor la profilul clientei VI. Coafuri pentru diferite ocazii VII. Armonizarea tunsoare- coafur- culoare VIII. Elemente de originalitate n coafur
Coafor stilist

Extensia prului Elemente de creare a diversitii coafurilor Stilizarea n coafur i machiaj Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor i formare a deprinderilor. Instruirea practic se va realiza n ateliere/ saloane cu o bun dotare material. Planificarea temelor modulului va asigura concordana teorie- practic. Temele IV, V, VII, VIII, IX, X i XI se vor studia att la teorie, pentru fundamentarea noiunilor legate de fizionomie, psihologie, tendinele modei, creativitate, stilizare i aplicaii, precum i la orele de instruire practic pentru aplicarea lor. Temele I, II, III, VI se vor studia preponderent la orele de instruire practic. Planificarea parcurgerii materiei trebuie realizat n comun de profesorul de tehnologie i de maistrul instructor. Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen actualizat. Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat. In formarea competenelor un rol important l au modul de abordare a coninuturilor, activitile de nvare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor. In aceast munc laborioas, de un real folos pot fi exemplele de materiale de nvare ce vor fi puse la dispoziia profesorilor, care le pot adapta pentru a rspunde nevoilor proprii. Pentru dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului pot fi folosite urmtoarele activiti de nvare: Competena Onduleaz prul folosind diferite tehnici: Documentarea asupra tehnicilor, echipamentelor i produselor noi folosite pentru ondularea i ntinderea prului Studiu de caz : combinarea melcilor i a ondulelor pentru realizarea unei coafuri Exerciii practice de realizare a ondulaiilor Exerciii practice de ntindere a prului Activitatea poate fi desfurat individual sau n grupe de lucru. Competena Concepe coafura: ntocmirea unui dosar cu schie ale diferitelor fizionomii ale feei i coafurile corespunztoare Activitate de documentare asupra tendinelor modei Studii de caz- adaptarea coafurilor la caracteristicile clientei, la diferite ocazii, armonizarea tunsoareculoare- coafur Conceperea de coafuri cu elemente de originalitate, coafuri diferite pentru aceeai persoan sau pentru persoane asemntoare. Competena Realizeaz coafarea prului: exerciii practice de realizare a coafurilor demonstraii ale elevilor, realizarea de fotografii ale coafurilor obinute i ndosarierea lor problematizare- amplasarea volumelor n funcie de forma i imperfeciunile feei i craniului studiu de caz: finisarea coafurii: taparea prului, amplasarea volumelor, folosirea elementelor de legtur, valorificarea colorrii prului Competena Realizeaz extensia prului:

IX. X. XI.

Coafor stilist

Documentare: procedee , tehnici de execuie, avantaje, dezavantaje, contraindicaii, condiii de siguran, durabilitate, Exerciii practice: realizarea unei extensii Realizarea de schie cu coafuri obinute prin extensia prului Competena Red prin coafur diferite teme: realizarea de schie de stilizare analizarea unor opere literare i muzicale- definirea temei, transpunerea n coafur i machiaj show-uri tematice ale elevilor. Activitatea se poate desfura individual sau n grupe de lucru. n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate va da profesorului o imagine clar asupra a ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene, dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor. Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor. Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist. Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional. Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale, lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor fa de o sarcin dat i a comunicrii; Autoevaluarea Coevaluarea Tema n clas Tema pentru acas Investigaia Proiectul Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fie de observaie Fie de lucru Fie de autoevaluare i coevaluare Teste de evaluare
Coafor stilist

Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului i ale atingerii competenelor.

Coafor stilist

Modulul VI PIGMENTAREA I DEPIGMENTAREA PRULUI I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Modulul Pigmentarea i depigmentarea prului face parte din pregtirea pentru calificarea profesional Coafor stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3. Modulul se studiaz n clasa a XII-a, astfel: Numr total de ore 120, 30 ore x 4 sptmni - Laborator tehnologic 30 ore - Instruire practic 90 ore Perioada de studiu- n decursul celor 4 sptmni de practic comasat Modulul Pigmentarea i depigmentarea prului i propune s formeze i s evalueze toate competenele unitii tehnice specializate Pigmentarea i depigmentarea prului: C1: Vopsete prul C2: Depigmenteaz prul C3: Concepe colorarea prului C4: Se preocup de meninerea strii de sntate a pielii capului i a prului II. Tabel de corelare competene - coninuturi Unitatea de Competene competen individuale e Pigmentarea C1: Vopsete i prul depigmentarea prului Coninuturi tematice

Efectuarea vopsirii prului: vopsirea total, vopsirea parial- vopsele de pr sau colorani: clasificare ; vopsele vegetale: clasificare, mod de utilizare ; colorani minerali ; teste efectuate pentru sigurana pielii i a prului: testarea reaciei alergice a pielii, test de culoare, test de elasticitate, de porozitate, etc ; msuri de protecie a lucrtorului i a clientului ; tehnici de colorare: temporar, semitemporar i permanent. Realizarea uvielor i a meelor : produse, materiale ; tehnici de uviare ; efecte ; conceperea uvirii. Pigmentarea C2: Executarea diferitelor procedee de decolorare: produse pentru decolorare. i Depigmenteaz Moduri de decolorare: total, la rdcin ; prin amponare ; decolorarea depigmentarea prul prului lung, decolorarea parului scurt ; decolorarea uvielor ; prului decolorarea unei pri din pr ; aplicarea umbrelor pe prul decolorat ; prepararea produselor pentru decolorare ; mod de lucru ; condiii de aplicare a decolorantului ; precauii ; greeli, mod de corectare. Metode de decapaj: produse, mod de lucru. Pigmentarea C3 : Concepe i colorarea depigmentarea prului prului Alegerea culorilor n funcie de tendinele modei : tendinele modei n colorarea prului. Selectarea culorilor : criterii de corelare a caracteristicilor clientului cu modul de colorare a prului. Combinarea culorilor/ nuanelor : efecte. Corelarea culorii/ culorilor/ nuanei/ nuanelor cu forma prului. Elemente de individualizare a colorrii: modaliti de realizare.

Coafor stilist

Pigmentarea i depigmentarea prului

C4: Se preocup de meninerea sntii pielii capului i a prului

Selectarea produselor: criterii de selecie. Respectarea modului de aplicare i a timpului de aciune : conform prospectelor produselor, eliminarea cauzelor ce ar putea provoca accidente, acordarea primului ajutor. Aplicarea produselor de ngrijire i tratament al prului indicate dup pigmentare, depigmentare: produse, aciune, efecte, mod de aplicare.

III. Sugestii metodologice Programa colar a modulului Pigmentarea i depigmentarea prului este structurat pe baza standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 Coafor stilist. Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz unitile de competen din care fac parte competenele individuale ce vor fi dezvoltate i evaluate i asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate. Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardele de pregtire profesional. Pentru dezoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp. Parcurgerea coninuturilor se va face n ordinea urmtoare: I. Vopsirea prului - Tipuri de vopsele, modul de utilizare a lor - Condiii de vopsire a prului - Precauiuni, probleme, greeli i corecii - Vopsirea total, parial - Realizarea uvielor II. Depigmentarea prului - produse de depigmentare a prului - moduri de depigmentare a prului - realizarea uvielor - decaparea III. Conceperea colorrii prului - Relaia culoare- form- volum - Alegerea culorilor n funcie de caracteristicile clientului - Combinarea culorilor / nuanelor - Elemente de individualizare IV. Meninerea strii de sntate a prului i a pielii capului Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor i formare a deprinderilor Instruirea practic se va realiza n ateliere / saloane cu o bun dotare material. Planificarea temelor modulului va asigura concordana teorie - practic. Planificarea parcurgerii materiei trebuie realizat n comun de profesorul de tehnologie i de maistrul instructor. In aceasta munc laborioas, de un real folos pot fi exemplele de materiale de nvare ce vor fi puse la dispoziia profesorilor, care le pot adapta pentru a rspunde nevoilor proprii. Pentru dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi folosite urmatoarele activiti de nvare:
Coafor stilist

Competena C1- Vopsete prul

Realizeaz cataloage cu produse destinate vopsirii prului Exerciii practice: efectueaz vopsirea total a prului sau la rdcin

Studiu de caz: uviarea prului: produse, tehnici de lucru, efectul obinut Exerciii practice: uviarea prului pentru a obine luminozitate, focalizare, contrast, simetrie, asimetrie Competena C2: Depigmenteaz prul Studiu de caz: procedee de decolorare Exerciii practice: decolorarea total/ la rdcin utiliznd diferii ageni de oxidare Referate ntocmite de elevi referitoare la asigurarea condiiilor de igien, siguran i calitate n cazul lucrrilor de depigmentare a prului Exerciii practice: decapajul prului utiliznd diferite procedee Competena C3: Concepe colorarea prului Realizarea unui dosar cuprinznd pliante ale noilor produse utilizate la pigmentarea, depigmentarea, tratarea prului, modul lor de utilizare, avantaje Studiul de caz: ntocmirea fiei unei cliente i stabilirea lucrrilor de pigmentare, depigmentare, uviare care ar avantaja-o Exerciii practice de accentuare a caracteristicilor personale ale clienilor prin lucrri de pigmentare, depigmentare sau uviare ntocmirea de referate cu tema: Efectele obinute prin pigmentarea, depigmentarea sau uviarea prului Analizarea relaiei form- culoare dup vizionarea unei parade a coafurilor.

Competena C4: Se preocup de meninerea strii de sntate a pielii capului si a prului - Demonstraii exerciii practice protejarea prului respectnd indicaiile de aplicare a produselor de vopsit i decolorat prul, a timpilor de acionare - Exerciii practice revitalizarea prului dup vopsit utiliznd produse destinate acestui scop - Intocmirea unui catalog coninnd prospecte ale produselor destinate revitalizrii prului - Studiu de caz: aplicarea unui produs de tratare a prului i urmrirea efectelor obinute. n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate va da profesorului o imagine clar asupra a ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene, dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor. Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor. Pe parcursul modulului, evaluarea continua va viza atingerea criteriilor de performan ale competentelor precizate in cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este data de conditiile de aplicabilitate din standardul de pregatire profesionala pentru calificarea Coafor stilist. Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O competen se va evalua o singur dat, in cadrul modulului care isi propune dezvoltarea ei. n
Coafor stilist

parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional. Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale, lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor fa de o sarcin dat i a comunicrii; Autoevaluarea Coevaluarea Tema n clas Tema pentru acas Investigaia Proiectul Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fie de observaie Fie de lucru Fie de autoevaluare i coevaluare Teste de evaluare Aceste produse ale elevilor vor fi adunate intr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului i ale atingerii competenelor.

Coafor stilist

Modulul VII RELAIA CU CLIENII I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Modulul Relaia cu clienii face parte din pregtirea pentru calificarea profesional Coafor stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3. Modulul se studiaz n clasa a XII-a, astfel: Numr total de ore 33 Numr ore laborator tehnologic - 18 Numr ore instruire practic- 15 Perioada de studiu- modulul face parte din currriculum n dezvoltare local- 1or/ sptmn. Modulul Relaia cu clienii, dezvolt i evalueaz competenele unitii tehnice generale Relaia cu clienii, care are urmtoarele competene individuale: C1 i asum statutul de coafor stilist C2 Stpnete modul de adresare ctre clieni C3 Dovedete adaptabilitate II. Tabel de corelare competene- coninuturi Unitatea de Competene Coninuturi tematice co individuale m pet en e Relaia cu C1: i asum Rolul coaforului stilist: creator de mod, designerul unei imagini n clienii statutul de care clientul s se regseasc, creator de frizuri originale. coafor stilist Perfecionare: surse de documentare asupra tendinelor modei, noilor produse i tehnici de lucru, istoriei artei, modei, machiajului, coafurii. inut i comportament: codul bunelor maniere; organizare n gndire, imaginaie i aciune Relaia clienii cu C2: Stpnete modul de adresare ctre clieni Formule de prezentare: modaliti de prezentare personal i a salonului, la telefon sau n contactul direct, sintetizarea informaiei, limbajul trupului. Limbajul n relaia cu clienii: accesibil, include i termeni de specialitate; noiuni de vocabular. Mesaje clare, sugestive: formularea mesajelor. Folosirea de schie i a calculatorului: realizarea de schie; soft- uri de realizare a schielor, de vizualizare a armonizrii fizionomiecoafur. Asimilarea noilor tendine i a noilor tehnici: surse de informaii despe tendinele modei, tehnici noi de lucru, modaliti de adaptare a coafurilor la caracteristicile clienilor, modaliti de prezentare verbal i scris pe teme profesionale, aplicarea n practic a

Relaia clienii

cu C3: Dovedete adaptabilitate

Coafor stilist

noutilor. Adaptarea la cerinele clientului: ascultarea activ; tehnici de dialog, de negociere. III. Sugestii metodologice Programa colar a modulului Relaia cu clienii este structurat pe baza standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 Coafor stilist. Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz unitile de competen din care fac parte competenele individuale ce vor fi dezvoltate i evaluate i asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate. Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardele de pregtire profesional. Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp. Parcurgerea coninuturilor se va face n urmtoarea ordine : I. Statutul coaforului stilist II. Codul bunelor maniere III. Limbajul trupului IV. Tehnici de ascultare activ V. Tehnici de dialog i de negociere VI. Surse de informare profesional VII. Aplicarea n practic a noutilor. Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor i formare a deprinderilor. Instruirea practic se va realiza n ateliere/ saloane cu o bun dotare material. Planificarea temelor modulului va asigura concordana teorie- practic. Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen actualizat. Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat. In formarea competenelor un rol important l au modul de abordare a coninuturilor, activitile de nvare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor. In aceast munc laborioas, de un real folos pot fi exemplele de materiale de nvare ce vor fi puse la dispoziia profesorilor, care le pot adapta pentru a rspunde nevoilor proprii. Pentru dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi folosite urmtoarele activiti de nvare: Competena i asum rolul de coafor stilist: Vizionri de materiale video i studii de caz- comportamentul coaforului stilist Documentare permanent : ntocmirea unui dosar cu tendinele modei, noile produse i tehnici de lucru i a unui dosar cuprinznd istoria artei, modei, machiajului, coafurii Joc de rol- comportamentul coaforului stilist Competena Stpnete modul de adresare ctre clieni: Joc de rol- prezentarea la telefon, prezentarea n contactele directe Joc de rol- prezentarea unei coafuri folosind limbajul de specialitate
Coafor stilist

ntocmire de schie de ctre elevi cu coafuri i criteriile lor de alegere Folosirea calculatorului pentru prezentarea armoniei fizionomie- coafur Competena Dovedete adaptabilitate: Documentarea asupra tendinelor modei, tehnicilor i produselor noi, a modalitilor de adaptare a coafurilor la caracteristicile clienilor- participarea la gale demonstrative, la seminarii de specialitate, folosirea publicaiilor de specialitate i a site-urilor Internet Joc de rol- nelegerea dorinei clienilor, abordarea difereniat a acestora Problematizare- gsirea soluiilor potrivite pentru cerinele clienilor Activitatea poate fi desfurat individual sau n grupe de lucru. n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate va da profesorului o imagine clar asupra a ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene, dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor. Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor. Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist. Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional. Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale, lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor fa de o sarcin dat i a comunicrii; Autoevaluarea Coevaluarea Tema n clas Tema pentru acas Investigaia Proiectul Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fie de observaie Fie de lucru Fie de autoevaluare i coevaluare Teste de evaluare Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului i ale atingerii competenelor.
Coafor stilist

Coafor stilist

Modulul VIII ISTORIA COAFURII I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Modulul Istoria coafurii face parte din pregtirea pentru calificarea profesional Coafor stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3. Modulul se studiaz n clasa a XII-a,astfel: Numr total de ore 99 Numr ore laborator tehnologic 66 teorie 33 Perioada de studiu- modulul se va studia n cadrul curriculumului n dezvoltare local (CDL) pe tot parcursul anului, 33 de sptmni cte 3 h / sptmn Acest modul dezvolt competenele unitii tehnice specializate Istoria coafurii care are urmtoarele competene individuale: C1 Prezint principalele curente istorice ale modei C2 Descrie evoluia stilurilor i tehnicilor n domeniul coafurii C3 Inoveaz pe baza elementelor clasice II. Tabel de corelare competene - coninuturi Unitate de compet ene Istoria coafurii Competene individuale C1: Prezint principalele curente istorice ale modei C2:Descrie evoluia stilurilor i tehnicilor in domeniul coafurii C3: Inoveaz pe baza elementelor clasice Coninuturi tematice Curentele modei ; influena evoluiei societii i a artei asupra modei: etape istorice caracteristici sociale, curente n art i mod prezente n principalele centre istorice. Elemente definitorii pentru principalele curente ale modei : stil, culori, accesorii, forme. Evoluia stilurilor n coafur de- a lungul istoriei. coli de coafur: evoluie istoric, particulariti, stiluri, contribuii la evoluia modei i a tehnicilor de lucru. Momente cruciale i personaliti care au marcat evoluia tehnicilor de lucru n coafur, Moda actual : elemente estetice, tehnici de lucru. Tunsori clasice de dam: tipuri, tehnici de realizare, caracteristici. Tunsori clasice pentru brbai: tipuri, tehnici de realizare, caracteristici. Coafuri clasice de dam: executate pe baza ondulrii prin montarea pe bigudiuri, prin realizarea melcilor, a ondulelor directe- tehnici de execuie, tipuri, utilizarea ondulatorului la obinerea coafurilor. Crearea de noi tunsori i coafuri: inovarea pe baza elementelor clasice. Coafuri cu tem: coafuri create prin stilizarea unei teme folosind cunotinele despre istoria modei.

Coafor stilist

III. Sugestii metodologice Programa colar a modulului Istoria coafurii este structurat pe baza standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 Coafor stilist. Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz unitile de competen din care fac parte competenele individuale ce vor fi dezvoltate i evaluate i asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate. Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardele de pregtire profesional. Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp. Parcurgerea coninuturilor se va face n ordinea urmtoare: Etape istorice Curente n art Curente n mod coli de coafur Momente cruciale i personalitai n coafur Moda actual n coafur Crearea de noi coafuri pe baza elementelor clasice Stilizarea pe baza elementelor clasice Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor i formare a deprinderilor. Instruirea practic se va realiza n ateliere/ saloane cu o bun dotare material. Planificarea temelor modulului va asigura concordana teorie- practic. Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen actualizat. Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat. In formarea competenelor un rol important l au modul de abordare a coninuturilor, activitile de nvare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor. In aceast munc laborioas, de un real folos pot fi exemplele de materiale de nvare ce vor fi puse la dispoziia profesorilor, care le pot adapta pentru a rspunde nevoilor proprii. Pentru dezoltarea competentelor vizate de parcurgerea modulului pot fi folosite urmatoarele activitai de invatare: Competena C1: Prezint principalele curente istorice ale modei din cadrul unitii de competen, Istoria coafurii: - realizarea unui catalog de plane ce reprezint principalele tipuri de mod i de coafuri din perioada antic, renatere, rococo, briedermayer, empire. - realizarea de schie de coafuri i tunsori moderne, avnd la baz elemente clasice - exerciii de recunoatere a stilurilor de mod i coafuri dup elementele definitorii : stil, culori, accesorii, forme Competena C2: Descrie evoluia stilurilor i tehnicilor n domeniul coafurii din unitatea de competen Istoria coafurii
Coafor stilist

Exerciii de recunostere a coafurilor aparinnd diferitelor coli de coafur Realizarea de schie privind modificarea stilului de coafur de ctre anumite coli de coafur - Exerciii practice: aplicarea tehnicilor de lucru moderne la realizarea tunsorilor i coafurilor Competena C3: Inoveaz pe baza elementelor clasice, din unitatea de competen Istoria coafurii - Schie de tunsori i coafuri clasice - Analizarea diferenelor dintre coafurile clasice i cele moderne - Studiu de caz: realizarea de coafuri moderne/ coafuri tematice pornind de la coafuri i tunsori clasice. n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate va da profesorului o imagine clar asupra a ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene, dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor. Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor. Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist. Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional. Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale, lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor fa de o sarcin dat i a comunicrii; Autoevaluarea Coevaluarea Tema n clas Tema pentru acas Investigaia Proiectul Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fie de observaie Fie de lucru Fie de autoevaluare i coevaluare Teste de evaluare

Coafor stilist

Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului i ale atingerii competenelor.

Coafor stilist

ARIA CURRICULAR TEHNOLOGII

CURRICULUM PENTRU CLASA A XIII- A

Coafor stilist

PLAN DE NVMNT Liceul tehnologic ruta progresiv Clasa a XIII- a Aria curricular Tehnologii Calificarea: Coafor stilist Cultur de specialitate, pregtire practic i stagii de pregtire practic Modulul I: Adaptarea lucrrilor la caracteristicile clientului Total ore/ an 120 din care: instruire practic 72 Modulul II: Aplicaiile artelor plastice n coafur Total ore/ an 110 din care: instruire practic 66 Modulul III: Punerea n valoare a lucrrilor Total ore/ an 80 din care: instruire practic 48 Total ore/ an: 10 ore/ sptmn x 31 sptmni= 310 ore Stagii de pregtire practic Modulul IV: Machiaj Total ore/ an 120 din care: laborator tehnologic 30 instruire practic 90 Modulul V: Managementul calitii Total ore/an 30 din care: laborator tehnologic 18 instruire practic 12 Total ore/an: 30 ore/ sptmn x 5 sptmni/ an= 150 ore Curriculum n dezvoltare local (CDL) 124 ore 150 ore 310 ore

Modulul VI: Managementul salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc Total ore/ an 62 din care: laborator tehnologic 31 Modulul VII: Organizarea activitii Total ore/ an 62 din care: laborator tehnologic 31 Total ore/an: 4 ore/ sptmn x 31 sptmni= 124 ore TOTAL 584 ore/ an

Coafor stilist

Modulul I ADAPTAREA LUCRRILOR I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Modulul Adaptarea lucrrilor face parte din pregtirea pentru calificarea profesional Coafor stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3. Modulul se studiaz n clasa a XIII-a, astfel: Numr total de ore 120 Numr ore instruire practic- 72 (6 ore /sptmn) Perioada de studiu- ntre sptmnile 1 i 12 Acest modul agreg: abilitatea cheie Elaboreaz documente pe teme profesionale din cadrul unitii pentru abiliti cheie Comunicare cu competenele unitii tehnice generale Adaptarea lucrrilor la caracteristicile clientului , care cuprinde urmtoarele competene: C1 Alctuiete profilul clientului C2 Rspunde cerinelor clientului C3 Consiliaz clientul

II. Tabel de corelare competene- coninuturi Unitate de competene Comunicare Competene individuale C3: Elaboreaz documente pe teme profesionale C1: la Alctuiete profilul clientului Coninuturi tematice Pregtirea de instruciuni referitoare la realizarea profilului clientului. Scrierea instruciunilor clar i corect ; verificarea documentului : norme ortografice i de punctuaie, reguli gramaticale, coerena, folosirea imaginilor, scheme, grafice, redactarea i editarea textului. Stabilirea caracteristicilor fizice: tipul i culoarea tenului ; tipul, calitatea, cantitatea i culoarea prului; forma i imperfeciunile feei i ale craniului; constituia corporal ; direcia de cretere i cdere natural a prului. Determinarea tipului psihologic i a statului social ; observarea dominantelor comportamentale: metode de analiz a comportamentului ; temperament, personalitate ; statut social: domeniu de activitate, funcia, timp liber disponibil ; dominante comportamentale : impetuozitate, siguran, timiditate, rezervat, etc.

Adaptarea lucrrilor caracteristicile clientului

Adaptarea lucrrilor caracteristicile clientului

C2. Rspunde Identificarea cerinelor clientului: prin discuii, folosirea de imagini, la cerinelor programe de calculator ; respectarea regulilor de conversaie: clientului ascultare activ, atitudinea fata de interlocutor. Coafura potrivit: modaliti de a pune n valoare calitile i de a masca imperfeciunile fizionomiei i ale craniului, de armonizare a coafurii cu stilul clientului , cu mbrcmintea, machiajul, culorile preferate ; coafuri de zi, de sear, pentru diferite ocazii speciale. Elemente de individualizare a coafurii: simetrii sau asimetrii,

Coafor stilist

Adaptarea lucrrilor caracteristicile clientului

armonizri sau contraste, reliefarea particularitilor clientului. C3. Consiliaz Prezentarea clar i sugestiv a tunsorii, a formei i a culorii: la clientul modaliti de prezentare a imaginii tridimensionale a coafurii, a distribuiei greutii coafurii, a contururilor. Susinerea propunerii: structurarea argumentrii, includerea elementelor ajuttoare- schie, folosirea calculatorului. Stabilirea de comun acord: tehnici de negociere.

Elaboreaz documente pe teme profesionale din cadrul unitii pentru abiliti cheie Comunicare s-a agregat cu competena tehnic specializat Alctuiete profilul clientului a unitii Adaptarea lucrrilor la caracteristicile clientului n scopul deprinderii elevilor de a structura modul n care identific profilul clientului i de a realiza o analiz atent a acestui subiect. III. Sugestii metodologice Programa colar a modulului Adaptarea lucrrilor este structurat pe baza standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 Coafor stilist. Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz unitile de competen din care fac parte competenele individuale ce vor fi dezvoltate i evaluate i asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate. Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardele de pregtire profesional. Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp. Parcurgerea coninuturilor se va face n ordinea urmtoare: I. Alctuirea profilului clientului 1. Tipul morfologic al feei. - Reprezentare frontal a tipurilor faciale de baz: Metode de corelare i armonizare n funcie de tipul morfologic al feei. 2. Morfologia capului pe regiuni: studiul facial deficiene, asimetrii: studiul calotei craniene deficiene, asimetrii; - metode i tehnici de atenuare sau corectare a imperfeciunilor feei sau calotei craniene 3. Morfologia vrstelor: tunsori adaptate la vrste 4. Noiuni de psihologie - Temperament - Personalitate - Comportament - Armonizarea coafurii la profilul psihologic al clientului II. Identificarea cerinelor clientului - Ascultarea activ a dorinelor clientului - Prezentarea unor fotografii cu frizuri, culori, stiluri apropiate de ceea ce doreste el III. Rspuns la cerinele clientului - Propuneri privind realizarea coafurii, culorii, stilului adoptat - Sugestii de mbuntire a coafurii dorite de client - Propuneri de produse nou aprute pe pia care ar mbunti aspectul lucrrii estetice IV. Consilierea clientului - susinerea propunerilor date ca rspuns la cerinele clientului cu argumente teoretice, cu exemplificri
Coafor stilist

- prezentarea elementelor de individualizare a coafurii prin schie, simulri pe calculator - stabilirea exact, de comun acord, a frizurii, formei, culorii, elementelor moderne. Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor i formare a deprinderilor. Instruirea practic se va realiza n ateliere/ saloane cu o bun dotare material. Planificarea temelor modulului va asigura concordana teorie- practic. Tema I se va studia n orele de teorie pentru fundamentarea noiunilor legate de fizionomie, psihologie, statut social . Aplicaii practice ale acestor noiuni se vor regsi n orele de instruire practic. Temele II, III i IV se vor studia n paralel n orele de teorie i la instruire practic. Abordarea continuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen actualizat. Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat. In formarea competenelor un rol important l au modul de abordare a coninuturilor, activitile de nvare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor. In aceast munc laborioas, de un real folos pot fi exemplele de materiale de nvare ce vor fi puse la dispoziia profesorilor, care le pot adapta pentru a rspunde nevoilor proprii. Pentru dezoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului pot fi folosite urmtoarele activiti de nvare: Competena C3: Elaboreaz documente pe teme profesionale din cadrul unitatii pentru abilitate cheie Comunicare i competena C1: Alctuiete profilul clientului din unitatea de competen Adaptarea lucrrilor la caracteristicile clientului: 1. Documentarea asupra caracteristicilor fizice umane, tipurilor psihologice, comportamentului i statutului social 2. Intocmirea unui dosar cu schie i fotografii cuprinznd diferite tipuri de fee, cranii, profiluri, constituii corporale, metode i tehnici de atenuare sau corectare a imperfeciunilor 3. Studiu de caz: studierea caracteristiclor fizice i psihice ale membrilor grupului. 4. Realizarea unei lucrri cu sfaturi pentru identificarea profilului clientului. Competena C2: Rspunde cerinelor clientului din unitatea de competen Adaptarea lucrrilor la caracteristicile clientului 1. Exerciii de completare a unor fie n care sunt precizate caracteristicile clienilor ce trebuie cunoscute pentru propunerea i realizarea diferitelor tipuri de lucrri de frizerie i coafur. 2. Studiu de caz crearea coafurii potrivite pentru diferite cliente 3. Exerciii practice de realizare a coafurilor propuse. Competena C3: Consiliaz clientul, din cadrul unitii de competen Adaptarea lucrrilor la caracteristicile clientului 1. Studiu de caz: consilierea unor clieni cu caracteristici diferite 2. Joc de rol: susinerea propunerii fcute 3. Intocmirea de schie propuse pentru diferite tipuri de clieni 4. Lucrul pe calculator pentru folosirea soft-urilor de prezentare a diferitelor variante de frizuri suprapuse pe figura clientului

Coafor stilist

n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate va da profesorului o imagine clar asupra a ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene, dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor. Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist. Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional. Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale, lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor fa de o sarcin dat i a comunicrii; Autoevaluarea Coevaluarea Tema n clas Tema pentru acas Investigaia Proiectul Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fie de observaie Fie de lucru Fie de autoevaluare i coevaluare Teste de evaluare Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului i ale atingerii competenelor.

Coafor stilist

Modulul II APLICAIILE ARTELOR PLASTICE N COAFUR I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Modulul Aplicaiile artelor plastice n coafur face parte din pregtirea pentru calificarea profesional Coafor stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3. Modulul se studiaz n clasa a XIII-a,astfel: Numr total de ore 110 Numr ore instruire practic- 66 (6 ore /sptmn) Perioada de studiu- ntre sptmnile 13 i 23 Acest modul dezvolt competenele unitii tehnice specializate: Aplicaiile artelor plastice n coafur, care cuprinde urmtoarele competene tehnice specializate: C1 Folosete noiunile de culoare pentru colorarea prului C2 Concepe frizuri pe baza ritmurilor compoziionale decorative C3 Realizeaz frizuri cu centre de interes C4 Stilizeaz elemente din natur pentru obinerea unor frizuri. II. Tabel de corelare competene - coninuturi Unitate de Competene competene individuale Aplicaiile C1: Folosete artelor plastice noiunile de culoare n coafur pentru colorarea prului Coninut tematic

Nuanarea culorilor : culori primare, culori secundare, alte culori, culoarea prului natural: percepere i tonalitate, amestecarea culorilor pentru obinerea diferitelor nuane, megaamestecare. Griuri cromatice: culori la care se aplic, mod de aplicare, culori care se aplic pentru obinerea lor, grizarea culorilorde galben, portocaliu i rou prea puternice. Tonuri cromatice i acromatice: deschise i nchise, naturale, fumurii, aurii. Dominanta de culoare, armonia cromatic, contrastele cromatice- definiie, aplicaii n colorarea prului. Semnificaia culorilor:, simbolistica, efectele pshice, culori calde, culori reci, culori complementare, aplicaii n colorarea prului. C2. Concepe frizuri Simetria, asimetria, antisimetria, repetiia, alternana, gradaia, pe baza ritmurile suprapunerea, echilibrul- definiie, aplicarea lor n conceperea compoziionale i realizarea coafurilor, tunsorilor i colorrii prului. decorative C3. Realizeaz Centre de interes: definiie ; tipuri ; modaliti de realizare prin frizuri cu centre de culoare, form, elemente decorative; aplicaii n coafur. interes C4: Stilizeaz Reguli de stilizare- aplicaii n coafur. elemente din natur Moduri de stilizare: prin culoare, n form i culoare; aplicaii pentru obinerea unei n realizarea de coafuri. frizuri. Stilizarea elementelor din natur: aplicarea lor n realizarea coafurilor i a machiajului.

Coafor stilist

III. Sugestii metodologice Programa colar a modulului Aplicaiile artelor plastice n coafur este structurat pe baza standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 Coafor stilist. Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz unitile de competen din care fac parte competenele individuale ce vor fi dezvoltate i evaluate i asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate. Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardele de pregtire profesional. Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp. Parcurgerea coninuturilor se face n ordinea urmtoare: Noiuni de culoare Ritmuri compoziionale decorative Centre de interes Stilizarea Aplicaiile noiunilor de culoare, a ritmurilor compoziionale, a centrelor de interes i a stilizrii n coafur Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor i formare a deprinderilor. Instruirea practic se va realiza n ateliere/ saloane cu o bun dotare material. Planificarea temelor modulului va asigura concordana teorie- practic. Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen actualizat. Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat. In formarea competenelor un rol important l au modul de abordare a coninuturilor, activitile de nvare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. In aceast munc laborioas, de un real folos pot fi exemplele de materiale de nvare ce vor fi puse la dispoziia profesorilor, care le pot adapta pentru a rspunde nevoilor proprii. Pentru dezoltarea competentelor individuale vizate de parcurgerea modulului pot fi folosite urmatoarele activitati de invatare: Competena C1: Folosete noiunile de culoare pentru colorarea prului Realizeaz plane cu culorile primare, secundare, alte culori - Realizeaz pliante cu uvite de pr colorate natural i artificial - Exerciii de recunoatere a culorile i nuanele - Studiu de caz realizeaz nuane de culori prin amestecarea lor Competena C2: Conceperea frizurilor pe baza ritmurilor compoziionale decorative Realizeaz plane cu elemente simetrice, asimetrice, antisimetrice Realizeaz plane cu elemente care se repet, care alterneaz, care se suprapun. Recunoate ritmurile compoziionale decorative n diverse lucrri Studiu de caz: realizeaz frizuri simetrice, asimetrice, realizeaz frizuri prin aplicarea suprapunerii, realizeaza tunsori prin aplicarea gradaiei. Competena C3: Realizeaz frizuri cu centre de interes, - Realizeaz plane cu centre de interes: unul singur sau mai multe, prin culori i forme diferite -

Coafor stilist

Intocmete un pliant cuprinznd elemente decorative ce se pot utiliza la realizarea coafurilor - Studiu de caz: realizeaz coafuri cu elemente decorative panglici sau flori Competena C4: Stilizeaz elemente din natur pentru obinerea unei frizuri : - Realizeaz plane stiliznd elemente din natur: flori, frunze, foc, anotimpuri - Realizeaz desene utiliznd diferite moduri de stilizare prin culoare i form - Studiu de caz: Realizeaz coafuri stiliznd anotimpurile n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate va da profesorului o imagine clar asupra a ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene, dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor. Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor. Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist. Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional. Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale, lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor fa de o sarcin dat i a comunicrii; Autoevaluarea Coevaluarea Tema n clas Tema pentru acas Investigaia Proiectul Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fie de observaie Fie de lucru Fie de autoevaluare i coevaluare Teste de evaluare Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului i ale atingerii competenelor.

Coafor stilist

Modulul III PUNEREA IN VALOARE A LUCRRILOR I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Modulul Punerea n valoare a lucrrilor face parte din pregtirea pentru calificarea profesional Coafor stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3. Modulul se studiaz n clasa a XIII-a,astfel: Numr total de ore 80 Numr ore instruire practic- 48 (6 ore /sptmn) Perioada de studiu- ntre sptmnile 24 si 31 Acest modul agreg: abilitatea cheie Modereaz dezbateri i edine din cadrul unitii pentru abiliti cheie Comunicare cu competenele unitii tehnice generale Punerea n valoare a lucrrilor, care are urmtoarele competene: C1 Prezint verbal lucrrile realizate C2 Gsete modaliti optime de prezentare C3 Creeaz ansamblul estetic Tabel de corelare competene- coninuturi Unitatea de competene Comunicare Competene Coninut tematic individuale C2: Modereaz Pregtirea unei dezbateri/ edine referitoare la o dezbateri i edine edin foto sau o parad de frizuri: agenda, structura, tipul situaiei, nevoile interlocutorilor, tipul interlocutorilor (colegi, clieni, furnizori, alte persoane) luri de cuvnt, ntrebri posibile, compromisuri posibile, consensul vizat. Participarea la dezbaterea referitoare la alegerea manechinului, la organizarea edinei foto/ paradei de frizuri, face observaii constructive, are n vedere obiectivul propus, raioneaz, d dovad de receptivitate. Exprimarea opiniilor: ascult cu atenie, invit interlocutorii s vorbeasc, ncurajeaz discuia prin ntrebri, argumente, aprobri, accept opinii diferite de cele proprii, nu face discriminri; concis, clar, corect, conciliant. Prezentarea susccint a coninutului concluziilor: decizii, aciuni ce vor fi ntreprinse pentru organizarea evenimentului.

II.

Coafor stilist

Punerea valoare lucrrilor

Punerea valoare lucrrilor

Punerea valoare lucrrilor

n C2: Gsete Alegerea manechinului: criterii de selecie. a modalitile optime Organizarea optim a prezentrii: succesiune, loc, de prezentare vizual adecvarea la audien, forma prezentrii. Aezarea manechinului pentru punerea n eviden a coafurii: poziii, prezentare caracteristice pentru fotografiere/ filmare. Punerea n eviden a elementelor constitutive ale coafurii utiliznd diverse metode: iluminat, ambian, culoare, muzic, utilizarea tehnicilor de captare a ateniei (gestic, mimic). n C1: Prezint verbal Exprimare elevat: neologisme din vocabularul a lucrrile realizate tehnic de specialitate, exprimare corect, comunicare verbal colocvial, comunicare non- verbal. Viziune de ansamblu: comunicare pe baza unor reprezentri artistice ; modaliti de evideniere, n expunere, a caracteristicilor clientului. Evidenierea elementelor ce stau la baza conceperii coafurii: limbaj de specialitate-caracteristicile clientului, tehnici de lucru, noiuni de culoare, noiuni de geometrie, elemente de stilistic, ritmuri compoziionale, elemente decorative. n C3: Creeaz Completarea , prin machiaj, a imaginii create prin a ansamblul estetic coafur- modaliti de armonizare a stilului, culorilor i formelor folosite n machiaj cu cele folosite n coafur. Recomandarea aspectului final al manichiurii i pedichiurii: modaliti de armonizare a formei unghiilor, a culorilor i modelului manichiurii i pedichiurii la stil, ocazie etc. Asortarea mbrcmintei i a bijuteriilor.

Competena 2 Modereaz dezbateri i edine din cadrul unitii pentru abiliti cheie Comunicare va fi dezvoltat mpreun cu competena tehnic Gsete modalitile optime de prezentare vizual din cadrul unitii Punerea n valoare a lucrrilor . Coninutul activitilor de nvare se vor referi la pregatirea i organizarea unei edine foto sau a unei parade a frizurilor, elevii fiind pui n situaia de a studia modalitile de realizare a unei dezbateri ntre specialiti. III. Sugestii metodologice Programa colar a modulului Punerea n valoare a lucrrilor este structurat pe baza standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 Coafor stilist. Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz unitile de competen din care fac parte competenele individuale ce vor fi dezvoltate i evaluate i asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate. Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardele de pregtire profesional. Parcurgerea coninuturilor se va face n ordinea urmtoare: I. Realizarea de prezentri n situaii de comunicare public - modaliti sugestive de prezentare verbal . II. Modaliti optime de prezentare vizual
Coafor stilist

- alegerea i pregtirea manechinului - poziia manechinului pentru punerea n valoare a elementelor coafurii - organizarea unei dezbateri/ edine - prezentarea prin fotografie i imagini filmate - organizarea unei parade a frizurilor III. Crearea ansamblului estetic - modaliti de armonizare a machiajului, a manichiurii i pedichiurii - modaliti de armonizare a mbrcmintei, a accesoriilor i a bijuteriilor. Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor i formare a deprinderilor. Instruirea practic se va realiza n ateliere/ saloane cu o bun dotare material. Planificarea temelor modulului va asigura concordana teorie- practic. Planificarea parcurgerii materiei trebuie realizat n comun de profesorul de tehnologie i de maistrul instructor. Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen actualizat. Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat. In formarea competenelor un rol important l au modul de abordare a coninuturilor, activitile de nvare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor. In aceast munc laborioas, de un real folos pot fi exemplele de materiale de nvare ce vor fi puse la dispoziia profesorilor, care le pot adapta pentru a rspunde nevoilor proprii. Pentru dezvoltarea competentelor vizate pe parcurgerea modulului, pot fi folosite urmatoarele activitati de invatare: 1. Competenele Modereaz dezbateri i edine i Gsete modalitile optime de prezentare vizual: proiect cu tema pregtirea unei edine foto sau a unei parade a frizurilor joc de rol- conducerea unei edine de pregtire a unei prezentri a coafurilor Studii de caz- prezentri pe podium ale lucrrilor realizate ; poziia manechinelor pentru fotografiere sau filmare 2. Competena Prezint verbal lucrrile realizate: Realizarea unui glosar de termeni de specialitate i de neologisme folosite n domeniu Analizarea unui tablou, a unei opere literare sau muzicale i prezentarea succint a temei Joc de rol- prezentarea coafurilor stilizate n faa unui auditoriu. 3. Competena: Creeaz ansamblul estetic: Documentarea asupra modalitilor de armonizare a elementelor ce realizeaz ansamblul estetic prin participarea la prezentri de mod, vizionarea de materiale video, consultarea site-urilor Internet i a cataloagelor de mod Realizarea unui catalog cu propuneri proprii de ansambluri coafur- machiaj- manichiur pentru diferite persoane i ocazii Activitatea poate fi desfurat individual sau n grupe de lucru.
Coafor stilist

n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate va da profesorului o imagine clar asupra a ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene, dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor. Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor. Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist. Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional. Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale, lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor fa de o sarcin dat i a comunicrii; Autoevaluarea Coevaluarea Tema n clas Tema pentru acas Investigaia Proiectul Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fie de observaie Fie de lucru Fie de autoevaluare i coevaluare Teste de evaluare Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului i ale atingerii competenelor.

Coafor stilist

Modulul IV MACHIAJ I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Modulul Machiaj face parte din pregtirea pentru calificarea profesional Coafor stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3. Modulul se studiaz n clasa a XIII-a, astfel: Numr total de ore 120 Numr total de ore laborator tehnologic - 30 Numr ore instruire practic-90 Perioada de studiu- n 4 din cele 5 sptmni de practic comasat, cte 30 de ore pe sptmn. Acest modul dezvolt competenele unitii tehnice generale specializat Machiaj , care cuprinde urmtoarele competene: C1 Concepe machiajul potrivit profilului clientei C2 Aplic tehnica de machiaj C3 Completeaz prin machiaj stilizarea unei teme. II. Tabel de corelare competene- coninuturi Unitate de competene Machiaj Competene individuale C1. Concepe machiajul potrivit profilului clientei Coninuturi tematice Examinarea feei: modaliti de examinare a tenului, tipuri de ten, tipuri de fa dup form, imperfeciuni i asimetrii ale feei. Realizarea fiei de machiaj: aspecte vizate, determinarea caracteristicilor morfologice i a imperfeciunilor, completarea fiei. Aplicarea noiunilor de culoare: criterii de armonizare a culorilor machiajului. Alegerea machiajului n funcie de ocazie: tipuri de machiaj potrivite diferitelor situaii. Corectarea imperfeciunilor i a asimetriilor feei prin machiaj. Alegerea produselor de machiaj: produse de machiajprezentare, scop, mod de utilizare. Pregtirea tenului pentru aplicarea produselor de machiaj: produse, operaii de pregtire, mod de lucru. Realizarea machiajului: aplicarea produselor de machiaj; tipuri de machiaj- produse, mod de realizare. Conceperea unitar a redrii unei teme: moduri de stilizare a temei, planul de redare cu ajutorul machiajului i coafurii, posibiliti de stilizare a temei n concordan cu fizionomia clientei.

C2. Aplic tehnica de machiaj

C3. Completeaz prin machiaj stilizarea unei teme III. Sugestii metodologice

Programa colar a modulului Machiajul este structurat pe baza standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 Coafor stilist. Tabelul de corelare a competenelor i a
Coafor stilist

coninuturilor precizeaz unitile de competen din care fac parte competenele individuale ce vor fi dezvoltate i evaluate i asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate. Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardele de pregtire profesional. Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp. Parcurgerea coninuturilor se va face n ordinea urmtoare: 1. Examinarea feei clientei 2. Realizarea fiei de machiaj 3. Armonizarea culorilor n machiaj 4. Produse de machiaj 5. Tipuri de machiaj 6. Tehnica realizrii machiajului 7. Stilizarea n machiaj Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor i formare a deprinderilor. Instruirea practic se va realiza n ateliere/ saloane cu o bun dotare material. Planificarea temelor modulului va asigura concordana teorie- practic. Abordarea continuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen actualizat. Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat. In formarea competenelor un rol important l au modul de abordare a coninuturilor, activitile de nvare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor. In aceast munc laborioas, de un real folos pot fi exemplele de materiale de nvare ce vor fi puse la dispoziia profesorilor, care le pot adapta pentru a rspunde nevoilor proprii. Pentru dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi folosite urmatoarele activiti de nvare: Competena C1: Concepe machiajul potrivit profilului clientei Studiu de caz: : recunoaterea tipurilor de fee stabilirea caracteristicilor pielii i a imperfeciunilor stabilirea culorii tenului ochilor prului Realizarea unei fie de machiaj Exerciii practice de armonizare a culorilor machiajului ochilor tenului coafur mbrcminte accesorii Exerciii practice de alegere a machiajului n funcie de ocazia la care va fi purtat: de zi, de ocazie, de scen etc Competena C2: Aplic tehnica de machiaj: realizeaz un catalog cu prospecte ale produselor de machiaj realizeaz un catalog cu prospecte ale produselor de demachiere exerciii practice de machiaj folosirea calculatorului la realizarea machiajului Competena C3: Completeaz prin machiaj stilizarea unei teme

Coafor stilist

realizarea unui catalog cu plane ce reprezint teme stilizate prin machiaj realizeaz plane cu moduri de stilizare a temelor propuse: prin form, prin culoare, prin form i culoare folosirea calculatorului pentru stilizarea unor teme de machiaj exerciii practice de redare a unei teme alese prin coafur i machiaj folosind modurile de stilizare a temei studiu de caz: identificarea unei teme, stilizarea ei i rezolvarea unitar prin machiaj i coafur.

n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate va da profesorului o imagine clar asupra a ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene, dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor. Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor. Astfel pe parcursul activitii de instruire teoetic i practic, pot fi dezvoltate i competene din unitile de competen: Utilizarea calculatorului i prelucrarea informaiei , Organizarea activitii, Gndire critic i rezolvare de probleme, Comunicare. Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist. Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional. Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale, lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor fa de o sarcin dat i a comunicrii; Autoevaluarea Coevaluarea Tema n clas Tema pentru acas Investigaia Proiectul Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fie de observaie Fie de lucru Fie de autoevaluare i coevaluare Teste de evaluare
Coafor stilist

Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului i ale atingerii competenelor.

Coafor stilist

Modulul V MANAGEMENTUL CALITII I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Modulul Managementul calitii face parte din pregtirea pentru calificarea profesional Coafor stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3. Modulul se studiaz n clasa a XIII-a, astfel: Numr total de ore 30 Numar de ore laborator tehnologic - 18 Numr ore instruire practic- 12 Perioada de studiu- n decursul practicii comasate- o sptmn. Acest modul dezvolt competenele unitii tehnice generale Managementul calitii care cuprinde urmtoarele competene: C1 Realizeaz planificarea calitii proceselor i a produselor/ serviciilor C2 Monitorizeaz calitatea proceselor i a produselor/ serviciilor C3 Imbuntete calitatea proceselor i a produselor/ serviciilor II. Tabel de corelare competene- coninuturi Unitate de Competene competene individuale Managementul C1: Realizeaz calitii planificarea calitii proceselor i a produselor/ serviciilor

Coninuturi tematice Definirea nivelului de calitate acceptat pentru fiecare lucrare executat n salon: referitor la conformitatea cu cerinele clientului, aspect, durabilitate, siguran, condiii de confort i igien. Stabilirea resurselor necesare pentru fiecare lucrare executat n salon: resurse umane, de timp, financiare, materiale. Elaborarea, pentru fiecare lucrare, a unei tehnologii mbuntite permanent prin asimilarea noutilor, repartizarea sarcinilor i a responsabilitilor. Supravegherea permanent a respectrii tehnologiei de lucru la fiecare lucrare executat, a produselor folosite. Prevenirea apariiei factorilor ce ar diminua calitatea lucrrilor executate: materiale, echipamente, produse necorespunztoare, superficialitate sau incorectitudine n executarea lucrrilor. Analizarea permanent a calitii lucrrilor executate i a comportamentului fa de clieni, discutarea n colectiv a aspectelor pozitive i a abaterilor. Analizarea datelor referitoare la calitatea lucrrilor realizate, la consumurile de materiale, produse, ap, energie electric, la aprecierile clienilor. Rezolvarea problemelor identificate: problemenonconformitate, reclamaii, insatisfacia clientului, deficiene ale produselor folosite, ale tehnologiei de utilizare a lor, ale atitudinii sau competenelor profesionale ale lucrtorilor; rezolvarea problemelor- schimbarea produselor i a

Managementul C2: Monitorizeaz calitii calitatea proceselor i a produselor/ serviciilor

Managementul C3: Imbuntete calitii calitatea proceselor i a produselor/ serviciilor

Coafor stilist

materialelor necorespunztoare, compensarea nemulumirii clienilor, perfecionarea i instruirea lucrtorilor. Stabilirea obiectivelor pentru mbuntirea calitii: regndirea ergonomic a fiecrui proces, folosirea produselor noi, performante, documentare permanent, perfecionarea lucrtorilor.

III. Sugestii metodologice


Programa colar a modulului Managementul calitii este structurat pe baza standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 Coafor stilist. Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz unitile de competen din care fac parte competenele individuale ce vor fi dezvoltate i evaluate i asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate. Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardele de pregtire profesional. Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp. Parcurgerea coninuturilor se va face n ordinea urmtoare: I. Planificarea calitii proceselor i a produselor/ serviciilor II. Monitorizarea calitii proceselor i a produselor/ serviciilor III. Msuri de mbuntire a calitii proceselor i a produselor/ serviciilor Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor i formare a deprinderilor. Instruirea practic se va realiza n ateliere/ saloane cu o bun dotare material. Planificarea temelor modulului va asigura concordana teorie- practic. Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen actualizat. Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat. In formarea competenelor un rol important l au modul de abordare a coninuturilor, activitile de nvare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor. In aceast munc laborioas, de un real folos pot fi exemplele de materiale de nvare ce vor fi puse la dispoziia profesorilor, care le pot adapta pentru a rspunde nevoilor proprii. Pentru dezoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului pot fi folosite urmtoarele activiti de nvare: Competena 1 Realizeaz planificarea calitii proceselor i a produselor/ serviciilor 1. Studiu de caz: planificarea calitii unei anume lucrri de coafur 2. Intocmirea unui dosar cuprinznd cerinele de calitate pentru lucrrile de coafur 3. Studiu de caz: utilizarea unui produs nou i urmrirea rezultatelor calitative obinute Competena 2 Monitorizeaz calitatea proceselor i a produselor/ serviciilor 1. Intocmirea de fluxuri tehnologice pentru lucrrile executate n salon

Coafor stilist

2. Studiu de caz: identificarea factorilor ce determin apariia defectelor la executarea unei lucrri concrete de coafur 3. Exerciii practice de utilizarea a dou produse noi din acelai domeniu: concluzii comparative privind calitatea oferit. Competena 3 Imbuntete calitatea proceselor i a produselor/ serviciilor 1. Studiu de caz: remedierea unei lucrri nereuite 2. Intocmirea unui dosar cu date despre noile produse din domeniu: avantaje calitative oferite 3. Documentare privind posibilitile de perfecionare a lucrtorilor: gale, cursuri, prezentri, seminarii, etc. n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate va da profesorului o imagine clar asupra a ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene, dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor. Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor. Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist. Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional. Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale, lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor fa de o sarcin dat i a comunicrii; Autoevaluarea Coevaluarea Tema n clas Tema pentru acas Investigaia Proiectul Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fie de observaie Fie de lucru Fie de autoevaluare i coevaluare Teste de evaluare Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului i ale atingerii competenelor.
Coafor stilist

Coafor stilist

Modulul VI MANAGEMENTUL SALONULUI DE ESTETIC I NGRIJIRE A CORPULUI OMENESC I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Modulul Managementul salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc face parte din pregtirea pentru calificarea profesional Coafor stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3. Modulul se studiaz n clasa a XIII-a, astfel: Numr total de ore 62 Numr ore laborator tehnologic- 31 Perioada de studiu- modulul VI Managementul salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc se va studia n cadrul curriculum-ului n dezvoltare local (CDL), cte 2 ore / sptmn pe tot parcursul anului. Acest modul agreg: Unitatea pentru abiliti cheie Procesarea datelor numerice care cuprinde competenele individuale: C1 Planific o activitate i culege date numerice n legtur cu aceasta C2 Prelucreaz datele numerice C3 Interpreteaza rezultatele obinute i prezint concluziile cu Unitatea tehnic general Managemenetului salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc care cuprinde competenele individuale: C1 Alctuiete schema de ncadrare C2 Aprovizioneaz cu materiale i produse C3 Acioneaz pentru obinerea randamentului economic C4 Promoveaz serviciile oferite

II. Tabel de corelare competene-coninuturi Uniti de competene Procesarea datelor numerice Competene individuale C1: Planific o activitate i culege date numerice n legtur cu aceasta. Managementul C1: Alctuiete salonului de schema de estetic i ncadrare ngrijire a corpului omenesc Procesarea C2: Prelucreaz datelor datele numerice Coninuturi tematice Colectarea datelor privind viitorul salon de nfrumuseare: servicii oferite, orar de funcionare, complexitate, puncte de lucru, piaa serviciilor de coafur. nregistrarea datelor i stabilirea strategiei de lucru n vederea deschiderii afacerii. Stabilirea categoriilor de salariai n funcie de serviciile oferite; nr. de angajai; ntocmirea organigramei salonului n funcie de mrimea lui, investiia fcut, profitul scontat, rentabilitate. Realizarea schemei ierarhice Fia postului: reglementri legale. Selectarea celor mai bune oferte de materiale, produse i echipamente: surse de informare, criterii de analizare a ofertelor.

Coafor stilist

Managementul salonului de estetica si ingrijire a corpului omenesc numerice

C3: Interpreteaz rezultatele obinute C3: Acioneaz pentru obinerea randamentului economic

Managementul salonului de estetica si ingrijire a corpului omenesc

Managementul salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc

Efectuarea calculelor privind cheltuielile cu aprovizionarea Monitorizarea consumului de produse i materiale care au fost repartizate lucrtorilor: consumuri standard, calcularea periodic a consumului de produse. Utilizarea formulelor de calcul: transformri ale unitilor de msur a volumului/ masei produselor, calcule economicefinanciare referitoare la costurile consumurilor, ntreinerii, la costurile lucrrilor, la rentatabilitate, realizarea de grafice ce evideniaz fluctuaia rentabilitii. Compararea: rentabilitii scontate cu cea realizat, consumurilor preconizate cu cele realizate, evoluiei cerinelor pieei n funcie de diveri factori. Formularea concluziilor referitoare la oferta unitii. Utilizarea rezultatelor pentru rezolvarea unei probleme i luarea deciziei optime: stabilirea ofertei unitii n funcie de factorii care influeneaz piaa serviciilor de coafur. C2: Calcularea stocului: reguli de calcul. Aprovizioneaz Stabilirea necesarului de materiale i produse : criterii de cu materiale i stabilire a necesarului de materiale i produse, mod de calcul. produse ntocmirea notei de comand a produselor i materialelor : mod de ntocmire. Recepia comenzilor : aspecte verificate la recepia mrfurilor, mod de realizare. Depozitarea materialelor i a produselor : reguli, condiii de depozitare. Distribuirea produselor: criterii de distribuire a produselor i materialelor, evidena distribuirii. C4: Promoveaz Adaptarea ofertei unitii la cerinele pieei : studiul ofertei serviciile oferite pieei serviciilor n domeniul coafurii, nie de pia, acoperirea nielor de pia. Prezentarea serviciilor : moduri eficiente de prezentare a serviciilor. Folosirea mijloacelor de reclam : mijloace de reclamcaracteristici, impact. Conceperea unei oferte atractive : tipuri de oferte. Analizarea rezultatelor : compararea rezultatelor economice obinute dup o perioad de promovare a serviciilor salonului cu rezultatele obinute nainte de promovare, determinarea erorilor, folosirea rezultatelor n proiectarea campaniilor viitoare de promovare.

III. Sugestii metodologice Programa colar a modulului Managementul salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc este structurat pe baza standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 Coafor stilist. Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz unitile de competen din care fac parte competenele individuale ce vor fi dezvoltate i evaluate i asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate. Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardele de pregtire profesional.
Coafor stilist

Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp. Parcurgerea coninuturilor se va face n ordinea urmtoare: I. Alctuirea schemei de ncadrare II. Aprovizionarea cu materiale i produse III. Obinerea randamentului economic IV. Promovarea serviciilor Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor i formare a deprinderilor. Instruirea practic se va realiza n ateliere/ saloane cu o bun dotare material. Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen actualizat. Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat. In formarea competenelor un rol important l au modul de abordare a coninuturilor, activitile de nvare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor. In aceast munc laborioas, de un real folos pot fi exemplele de materiale de nvare ce vor fi puse la dispoziia profesorilor, care le pot adapta pentru a rspunde nevoilor proprii. Pentru dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi folosite urmatoarele activiti de nvare: Competena C1: Planific o activitate i culege date numerice n legtur cu aceasta din cadrul unitii de competen Procesarea datelor numerice i competena C1:Alctuiete schema de ncadrare din cadrul unitii de competen Managementul salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc: - Proiect realizat n grup- realizarea schemei de ncadrare pentru un salon ce urmeaz a fi deschis - studiu de caz- constituirea unei echipe care s colecteze date privind saloanele de nfrumuseare Competena C2: Prelucreaz datele numerice i competena C3 Interpreteaz rezultatele obinutedin cadrul unitii de competen Procesarea datelor numerice i competena C3:Acioneaz pentru obinerea randamentului economic din cadrul unitii de competen Managementul salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc: - Studiu de caz: analizarea rentabilitii unui salon pe o perioad de timp Competena: C2:Aprovizioneaz cu materiale i produse din cadrul unitii de competen Managementul salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc: - Exerciii practice de calculare a stocului, a necesarului, de ntocmire a notei de comand, de recepie, depozitare i distribuire a produselor i a materialelor - Completarea fielor cu consumul specific de materiale i produse pentru toate lucrrile de estetic din salon Competena C4:Promoveaz serviciile oferite din cadrul unitii de competen Managementul salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc:

Coafor stilist

Studiu de caz : realizarea ofertei salonului Analizarea diferitelor mijloace de rclam Joc de rol : prezentarea gamei de servicii oferite de salon Proiect: Conceperea unei campanii de promovare a serviciilor oferite de salonul de nfrumuseare.

n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate va da profesorului o imagine clar asupra a ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene, dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor. Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor. Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist. Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional. Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale, lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor fa de o sarcin dat i a comunicrii; Autoevaluarea Coevaluarea Tema n clas Tema pentru acas Investigaia Proiectul Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fie de observaie Fie de lucru Fie de autoevaluare i coevaluare Teste de evaluare Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului i ale atingerii competenelor.

Coafor stilist

Modulul VII ORGANIZAREA ACTIVITII I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Modulul Organizarea activitii face parte din pregtirea pentru calificarea profesional Coafor stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3. Modulul se studiaz n clasa a XIII-a, astfel: Numr total de ore 62 Numr ore laborator tehnologic- 31 Perioada de studiu- acest modul se va studia n cadrul curriulumului n dezvoltare local (CDL), pe tot parcursul anului, 31 de sptmni cte 2 ore / sptmn Acest modul agreg: Unitatea pentru abiliti cheie Managementul relaiilor interpersonale care cuprinde competenele individuale C1 Creeaz i menine relaii profesionale C2 Gestioneaz conflictele C3 Gestioneaz ateptrile factorilor interesai. Unitatea de competen tehnic general Organizarea activitii care cuprinde competenele individuale: C1 Eficientizeaz activitatea n salon C2 Repartizeaz sarcinile de lucru C3 Asigur colaborarea n cadrul echipei

II. Tabel de corelare competene-coninuturi Uniti de competen Managementul relaiilor interpersonale Organizarea activitii Competene Coninuturi tematice individuale C1 : Creeaz i Crearea unei infrastructuri a comunicrii : ascultarea activ i menine relaii dialog constructiv ntre angajai pentru gsirea celor mai bune profesionale soluii de realizare a lucrrilor de coafur. Stabilirea unor relaii de cooperare : ncurajarea schimbului de C3: Asigur idei pentru gsirea celei mai bune modaliti de a rspunde colaborarea n cerinelor clienilor. cadrul echipei Susinerea muncii n echip : colaborarea ntre membrii echipei pentru obinerea coafurii dorite- transmiterea informaiilor despre operaiile executate, a observaiilor realizate pe parcursul lucrrii ; strategii de construire a unei echipe ; lucrul n echip. Modaliti de mbuntire a relaiilor interpersonale : ncurajarea schimbului de idei, colaborarea pentru realizarea unei coafuri. Favorizarea specializrii : identificarea nclinaiilor lucrtorilor, susinerea specializrii lucrtorilor, modaliti de perfecionare. Recompensarea : criterii de apreciere a performanelor, reglementri legale, modaliti de recompensare, crearea unei

Coafor stilist

sistem deschis de apreciere.

Managementul relaiilor interpersonale Organizarea activitii Managementul relaiilor interpersonale Organizarea activitii

C3: Gestioneaz ateptrile factorilor interesai C2: Repartizeaz sarcinile de lucru. C2 : Gestioneaz conflicte

Definirea rolurilor funcionale i a intereselor factorilor interesai : determinarea lucrrilor pe care le execut cel mai bine fiecare dintre lucrtori . Anticiparea i satisfacerea ateptrilor lucrtorilor : stabilirea i planificarea operaiilor pentru fiecare lucrtor ce va participa la realizarea unei coafuri .

Identificarea surselor de conflict : modul de diagnosticare a clientului, stabilirea formei finale a lucrrii, executarea operaiilor, forma final a coafurii. Identificarea modalitilor de rezolvare a conflictului : reexaminarea pentru diagnosticarea clientului, discuii cu C1 : clientul pentru stabilirea de comun acord a formei finale a Eficientizeaz coafurii, monitorizarea realizrii lucrrii, intervenia pentru activitatea n ajustarea aspectului final al coafurii. salon Medierea conflictelor : ascultarea clientului i a lucrtorului pentru a gsi cea mai bun modalitate de rezolvare a conflictului.

III. Sugestii metodologice Programa colar a modulului Organizarea activitii este structurat pe baza standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 Coafor stilist. Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz unitile de competen din care fac parte competenele individuale ce vor fi dezvoltate i evaluate i asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate. Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardele de pregtire profesional. Pentru dezvoltarea competentelor individuale propuse in cadrul acestui modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite continuturi si de a le esalona in timp -. Instruirea practic se va realiza n ateliere/ saloane cu o bun dotare material. Planificarea temelor modulului va asigura concordana teorie- practic.
Coafor stilist

Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen actualizat. Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat. n formarea competenelor un rol important l au modul de abordare a coninuturilor, activitile de nvare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor. In aceast munc laborioas, de un real folos pot fi exemplele de materiale de nvare ce vor fi puse la dispoziia profesorilor, care le pot adapta pentru a rspunde nevoilor proprii. Pentru dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi folosite urmatoarele activiti de nvare: Competena C1 : Creeaz i menine relaii profesionale din cadrul unitii de competen Managementul relaiilor interpersonale i competena C3: Asigur colaborarea n cadrul echipei din cadrul unitii de competen Organizarea activitii: - Dezbateri pentru gsirea soluiei optime - Studiu de caz: formarea unei echipe de lucru - Studiu de caz: determinarea direciilor de apecializare a membrilor echipei. Competena C2: Gestioneaz conflicte din cadrul unitii de competen Managementul relaiilor interpersonale i competena C1: Eficientizeaz activitatea n salon din cadrul unitii de competen Organizarea activitii: - Joc de rol: soluionarea diferitelor conflicte client- lucrtor i lucrtor- lucrtor. Competena C3: Gestioneaz ateptrile factorilor interesai din cadrul unitii de competen Managementul relaiilor interpersonale i competena C2: Repartizeaz sarcinile de lucru din cadrul unitii de competen Organizarea activitii: - Studiu de caz: repartizarea sarcinilor de lucru memebrilor echipei pentru obinerea celui mai bun rezultat. n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate va da profesorului o imagine clar asupra a ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene, dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor. Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor. Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist. Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional.
Coafor stilist

Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale, lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor fa de o sarcin dat i a comunicrii; Autoevaluarea Coevaluarea Tema n clas Tema pentru acas Investigaia Proiectul Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fie de observaie Fie de lucru Fie de autoevaluare i coevaluare Teste de evaluare Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului i ale atingerii competenelor.

Coafor stilist

BIBLIOGRAFIE www.edu.ro este pagina web a Ministerului Educaiei i Cercetrii de unde putei accesa standardele de pregtire profesional www.tvet.ro este pagina web a Centrului Naional de Dezvoltare a nvmntului Profesional i Tehnic, unde putei accesa standardele de pregtire profesional i auxiliare curriculare Pentru Laboratorul tehnologic Firma de exerciiu www.roct.ro este site-ul Departamentului ROCT - Departamentul de Coordonare al Firmelor de Exercitiu din invatamantul preuniversitar din Romania. www.1educat.ro www.afaceri.net www.cnipmmr.ro www.economicsoftware.ro/yatg www.ase.ro/bibliotecavirtuala Motoare de cautare www.business.com/ www.accountingnet.com www.altavista www.google Bibliografie general http://ferl.becta.org.uk i http://ferl.ngfl.gov.uk/ - Cutai n cadrul Resurselor Pedagogice sau De nvare ( Pedagogy or Learning Resouces) dac dorii s aflai informaii despre stilurile de nvaare ( Learning styles) i cutai (search) cuvntul How (Cum) i vei gsi materiale despre cum s v creai resurse pentru activitatea didactic www.becta.org.uk pagina web a DFES (Departamentul pentru nvmnt i Competene) cu sfaturi i ndrumri privind tehnologia comunicrii i informaiei www.lsda.org.uk - pe acest site gsii documente de cercetare utile privind abilitile cheie http://www.ccm.ac.uk/ltech/cfet/materials/materials.asp de pe aceast pagin putei descrca pachetul complet privind utilizarea TI ( Information Learning Technology Tehnologia Informaiilor pentru nvare ) i materiale pentru profesor de la utilizarea mouse-ului i pn la crearea de materiale didactice http://www.rsc-yh.hull.ac.uk/ - acest site ofer prezentri simple privind crearea materialelor de nvare http://www.rsc-yh.hull.ac.uk/curriculum.html - pagin pentru crearea de materiale i, de asemenea, pentru programe de calculator ce pot fi utilizate n procesul de creare a resurselor completarea spaiilor libere, cuvinte ncruciate sau ntrebri-test www.nln.ac.uk/materials - sursa materialelor finanate prin NLN ( National Learning Network Reeaua Naional de nvare) este nevoie de nscriere www.bbc.co.uk/webwise - formare complet prin intermediul internet-ului ( on line) n materie de instrumente web cum ar fi pota electronic i cutarea informaiilor www.bbc.co.uk/keyskills - cteva resurse utile pentru predare este nevoie de legturi web www.basic-skills.co.uk multe materiale i idei despre abilitile cheie www.Keyskillssupport.net - sprijin privind abilitile cheie prin materiale interactive de nvare care v ajut s v verificai i s aplicai abilitile dumneavoastr, legturi spre alte site-uri utile. www.bbc.co.uk/celebdaq - copie a pieelor financiare ideal pentru studiile de afaceri informaii despre finane, comer i aciuni.
Coafor stilist

www.rdn.ac.uk principalul punct de acces la multe portaluri academice pe toate subiectele http://www.vts.rdn.ac.uk/ de pe Resource Discovery Network., putei accesa toate ghidurile pentru toate subiectele. Un site excelent cu nvare interactiv n majoritatea domeniilor profesionale, ghiduri pentru profesori i ghiduri pentru elevi. www.techdis.ac.uk - serviciu de sprijin pentru tehnologii i elevi cu deficiene. www.jisc.ac.uk pachete de predare, module virtuale de formare, ghiduri on line gratuite www.techdis.ac.uk/pdf/curricula.pdf curriculum-uri accesibile documente privind practica inclusiv. www.ncam.wgbh.org/webaccess/magpie - magpie este un instrument pentru indexarea imaginilor video generate pe calculator i materialele multimedia. www.cowork.ac.uk/development/materials/lectures.htm i www.lspn.gcal.ac.uk/teachability/resources/lecturers.html - resurse avansate utile privind materialele de curs www.cowork.ac.uk/devleopment/materials/video/video.htm i www.rnib.org.uk/seeitright/welcome.htm#8 - ofer resurse utile privind utilizarea culorilor i materialelor. www.skill.org.uk pagina Biroului Naional pentru elevi cu deficiene care dispune de resurse i fie informative. www.bda-dyslexia.org.uk - pagina Asociaiei Britanice a persoanelor ce sufer de dislexie ce dispune de resurse i fie de constatare. www.FENC.co.uk - este un site foarte folositor, cu manuale practice i materiale interactive, contribuii ale celor ce profeseaz n domeniile profesionale, trebuie pltit o tax pentru a accesa acest site.

Coafor stilist

ALCTUIREA MODULELOR- NIVELUL III Unitatea de competen Gndire critic i rezolvare de probleme Comunicare Procesarea datelor numerice Managementul relaiilor interpersonale Managementul salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc Realizarea cadrului ambiental Organizarea activitii Relaia cu clienii Adaptarea lucrrilor la caracteristicile clientului
Coafor stilist

Competene individuale C1: Identific probleme complexe C2: Rezolv probleme C3: Evalueaz rezultatele obinute C2: Modereaz dezbateri i edine C3: Elaboreaz documente pe teme profesionale C1. Planific o activitate i culege date numerice n legtur cu aceasta C2: Prelucreaz date numerice C3: Interpreteaz rezultate obinute i prezint concluziile C1: Creeaz i menine relaii profesionale C2: Gestioneaz conflictele C3: Gestioneaz ateptrile celor interesai C1: Alctuiete schema de ncadrare C2: Aprovizioneaz cu materiale i produse C3: Acioneaz pentru obinerea randamentului economic C4: Promoveaz serviciile oferite C1: Armonizaz culorile i formele n salonul de estetic i ngrijire a corpului omenesc C2: Creeaz o ambian plcut n salon C3: Ofer mijloace de destindere C1: Eficientizeaz activitatea n salon C2: Repartizeaz sarcinile de lucru C3: Asigur colaborarea n cadrul echipei C1:i asum statutul de coafor stilist C2:Stpnete modul de adresare ctre clieni C3: Dovedete adaptabilitate C1: Alctuiete profilul clientului C2: Rspunde cerinelor clientului C3: Consiliaz clientul * * * I * * * II

Clasa a XII-a III IV V VI VII

VIII

II

Clasa a XIII-a III IV V VI

VII

* * * * * * * * * * * *

* * * * * * * * *

Punerea n valoare a lucrrilor Istoria coafurii

Aplicaiile artelor plastice n coafur

ngrijirea prului

Tunsori Pigmentarea i depigmentarea prului

Coafarea prului

Machiaj

C1: Prezint verbal lucrrile realizate C2: Gsete modalitile optime de prezentare vizual C3: Creeaz ansamblul estetic C1: Prezint principalele curente istorice ale modei C2: Descrie evoluia stilurilor i tehnicilor n domeniul coafurii C3: Inoveaz pe baza elementelor clasice C1: Folosete noiunile de culoare pentru colorarea prului C2: Concepe frizuri pe baza ritmurilor compoziionale decorative C3: Realizeaz coafuri cu centre de interes C4: Stilizeaz elementele din natur pentru obinerea unor frizuri C1: Realizeaz schema de tratament C2: Menine starea de sntate a prului i a pielii capului C3: Educ clientul pentru meninerea sntii prului i a pielii cpului C1: Realizeaz tunsori folosind diverse tehnici de lucru C2: Creeaz tunsoarea potrivit clientului C1: Vopsete prul C2: Depigmenteaz prul C3: Concepe colorarea prului C4: Se preocup de meninerea strii de sntate a pielii capului i a prului C1: Onduleaz prul folosind diferite tehnici C2: Concepe coafura C3: Realizeaz coafarea prului C4: Realizeaz extensia prului C5: Red prin coafur diferite teme C1: Concepe machiajul potrivit profilului clientei C2: Aplic tehnica de machiaj

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Coafor stilist

Managementul calitii

Igiena, securitatea muncii i protecia mediului

C3: Completeaz prin machiaj stilizarea unei teme C1: Realizeaz planificarea calitii proceselor i a produselor / serviciilor C2: Monitorizeaz calitatea proceselor i a produselor / serviciilor C3: mbuntete calitatea proceselor i a produselor / serviciilor C1: Aplic legislaia privind igiena i securitatea muncii C2: Desfoar aciuni de evitare a riscurilor privind igiena i securitatea muncii C3: Aplic msuri de protecie a mediului

* * * * * * *

Coafor stilist

Anexa

Invmnt superior Nivelul III: Coafor stilist Absolvei ai colii profesionale Absolveni SAM nivelul II alte domenii

Formare continu Iniierea unei afaceri Angajare Ciclul superior al liceului tehnologic (2+2), teoretic sau vocaional Nivelul II: Frizer coafor manichiurist - pedichiurist

Iniierea unei afaceri

Absolvei ai colii de ucenici Absolveni SAM nivelul I alte domenii Nivelul I: Lucrtor pentru estetica i igiena corpului omenesc

Angajare

Angajare

Absolvei ai nvmntului gimnazial

Coafor stilist