Sunteți pe pagina 1din 10

FI PSIHOPEDAGOGIC

Numele i prenumele elevului ..............................................................................................


Unitatea colar ................................................... Clasa ....................................................
Data i locul naterii .................................................. Domiciliul prinilor ........................
............................... Domiciliul elevului ...............................................................................
I. DATE ASUPRA MEDIULUI FAMILIAL
1. Familia:
Numele

i Anul

prenumele
naterii
Tata:
Mama:
Frai i surori (n

Pregtirea

Profesiunea/coala/

colar/profesional locul de munc

Starea
sntii

ordinea naterii, cu
includerea

elevului n cauz).
2. Tipul de familie:
- normal
- tata (mama) decedat
- prini desprii
- concubinaj
- prini vitregi (unul sau amndoi)
- alte situaii (care anume) ...................................................................................
3. Atmosfera i climatul educativ
- raporturi armonioase, de nelegere ntre prini
- raporturi armonioase, de nelegere ntre prini i copii
- raporturi punctate de conflicte mici i trectoare
1

- dezacorduri puternice n familie, conflicte frecvente


- familie destrmat sau pe cale de destrmare
- alte situaii.....................................................................................
4. Condiii de via i munc ale elevului
-

Foarte precare

La limit

Acceptabile

Bune

Foarte bune

Alte situaii .......................................................................................................

..................................................................................................................................................
5. Influene din afara familiei (vecini, prieteni, colegi)
-

Reduse

Ample

Frecvente

ntmpltoare

II. DATE MEDICALE DESPRE ELEV


1. Antecedente personale: .....................................................................................................
...............................................................................................................................................
2. Starea general a sntii: ...............................................................................................
...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................

III. DATE ASUPRA COLARITII


2

1. Situaia colar
Clasa Secia

Media
anual

Media la
purtare

cele

Disciplinele cu rezultatele
mai bune cele mai slabe

(calificativ/media)

(calificativ/media)

Repetenie
Corigene

2. Participarea la concursuri colare i olimpiade


Clasa

Concursul/olimpiada

Rezultatul

Observaii

3. Preocupri i manifestri n timpul liber:

lectur: n ce domeniu ...............................................................

rezolv probleme de: .................................................................

lucreaz pe calculator (ce i ct pe sptmn): ................................................

alte preocupri: arte plastice, literatur, muzic, sport etc. ...............................

IV. CONDUITA LA LECII I N COLECTIVUL COLAR


1. Conduita la lecii
a) Interesul, participarea la lecii:
- intervine cu completri, particip activ, i aduce contribuia la activitatea did.
- manifest interes inegal, fluctuant;
- se las greu antrenat, particip numai cnd este solictat;
- obinuit inactiv;
- alte situaii (care anume) ...............................................................

b) Atitudinea elevului fa de munca colar i succesul la nvtur:


CARACTERISTICI

Scal de apreciere
1 2 3
4 5

Gradul de interes general manifestat pentru activitatea de nvare


colar
Gradul de interes general manifestat pentru alte forme de activitate
(extracolare)
Gradul de interes cu care particip la lecii
Dorina de a rspunde, de a se implica activ n desfurarea leciei
Modul cum i pregtete temele de acas (sistematic/organizat/de
calitate)
Atitudinea elevului fa de aprecierile i notele colare obinute
c) Stilul de munc al elevului:
CARACTERISTICI

Scal de apreciere
1 2 3
4 5

Caracterul ordonat i sistematic sau neglijent i inegal al activitii


colare a elevului
Gradul de independen n activitate
Spiritul de iniiativ n munca depus
Capacitatea de autodeterminare n activitate (lucreaz predominant
stimulat de motivaie intreinsec sau extrinsec)
Srguina, hrnicia de care d dovad n activitatea colar
c) Disciplina la lecii:
- se ncadreaz n cerinele leciei, este receptiv la observaii i ndrumri;
- disciplinat numai n condiii de supraveghere direct sau la constrngeri;
- indiciplinat, turbulent, chiar atrage i pe alii n alt gen de activiti;
- fuge de la ore, are atitudini de bravare;
- alte situaii (care anume) ...........................................................................
d. Conduita general a elevului, nota la purtare:
- cu abateri disciplinare mai grave;
- cu abateri disciplinare minore, dar mai frecvente;
- conduit corect, cuviincioas;
- este un exemplu de conduit;
4

2. Activitatea i conduita elevului n colectivul clasei


a) Participare la viaa colectivului:
- autoritar, un bun organizator, animator la colectivului;
- se ncadreaz n colectiv, este bun executant, dar fr iniiativ;
- face strictul necesar dar fr iniiativ;
- se sustrage de la munca social, lucreaz mai mult din obligaie;
- mai mult retras, izolat, nu se intereseaz de problemele colectivului;
b) Cum este apreciat de colegi:
- bun coleg, sensibil la greutile i problemele celorlali;
- preuit mai mult pentru rezultatele la nvtur;
- apreciat pentru poziia din colectivul clasei;
- preuit pentru performane extracolare
- alte situaii (care anume) ...........................................................................
VI. TRSTURI DE PERSONALITATE
1. Particularitile proceselor intelectuale ale elevului:
PROCESRE/CARACTERISTICI
Nivelul de dezvoltare al spiritului de observaie
Nivelul de dezvoltare al gndirii i a calitilor acesteia:

puterea de judecat

capacitatea de analiz i sintez a informaiilor

capacitatea de nelegere a informaiilor noi

capacitatea de esenializare

capacitatea de tranfer

flexibilitatea gndirii

rapiditatea gndirii

independena gndirii

capacitatea de gndire critic


Particularitile memoriei i al operaiilor acesteia:
5

Scal de apreciere
1 2 3 4 5

memorarea logic

volumul memoriei

supleea sau mobilitatea memoriei

rapiditatea ntipririi cunotinelor

trinicia pstrrii

fidelitatea reactualizrii

promptitudinea reactualizrii
Particularitile imaginaiei i nivelul creativitii:

nivel de dezvoltare a imaginaiei reproductive

nivel de dezvoltare a imaginaiei creatoare

nivel de dezvoltare a creativitii generale

2. Interesele i aptitudinile elevului


Interesele i aptitudinile elevului
Nivelul de dezvoltare a inteligenei genarale
Nivelul de dezvoltare a aptitudinilor colare:

la disciplinele din aria curricular Limb i comunicare

la disciplinele din aria curricular Matematic i tiine

la disciplinele din aria curricular Arte

la disciplinele din aria curricular Tehnologii

la disciplinele din aria curricular Om i societate

la disciplinele din aria curricular Educaie fizic i sport


Nivelul de consolidare a categoriile de interese pentru: memorarea
logic

literatur

tiin

art

tehnic

Scal de apreciere
1 2 3 4 5

sport
Preocupri manifestate pentru anumite activiti extracolare:

...................................

...................................

......................................

3. Date privind trsturile de temperament ale elevului:


Trsturi temperamentale

Scal de apreciere
1 2 3 4 5

Indicatori privind fora/slbiciunea proceselor nervoase:

reactivitate crescut

cantitate mare de energie investit n activitate

puterea de a lucra ncordat

puterea de a cuprinde sarcini complexe

posibilitatea de a finaliza activitile ncepute

capacitate

de

munc

ndelungat

condiii

de

suprasolicitare i stres

refacere rapid a forelor intelectuale dup oboseal

capacitate de concentrare ndelungat a ateniei

rezistena la stimuli perturbatori


Indicatori privind echilibrul/nonechilibrul proceselor nervoase:

capacitatea de lucru constant n cadrul aceleai activiti

echilibru/stpnire de sine n diverse situaii de activitate

ritmuri egale n activitile de durat


Indicatori privind mobilitate/lentoarea proceselor nervoase:

ddinamismul activitii mintale este crescut

tempou rapid n activitile desfurate

uurin de trecere de la o activitate la alta

capacitatea de a gsi soluii noi n situaii schimbtoare

uurina

formrii

transformrii
7

deprinderilor

obinuine

decizie rapid

adaptabilitate crescut la situaii noi

angajare uoar n activitate

nevoie de variaie n decor i n activitate


4. Date privind trsturile de caracter ale elvului:
a) nivelul de dezvoltare al contiinei elevului:

concepia general despre lume i via: ...................................................................

..........................................................................................................................................

convingerile elevului: ................................................................................................

traducerea n via a convigerilor proprii: .................................................................

b) atitudinile caracteriale ale elevului:


Categorii de atitudini

Tipuri de atitudini
Pozitive
Negative
Atitudini fa de altruism
egoism
siceritate
lips de siceritate
ceilali oameni:
deschidere social
nchidere social
spirit de colaborare
lipsa spiritului de colaborare
politee
impolitee
principialitate
lips de principialitate
Atitudini fa de resposabilitate
lips de responsabilitate
hrnicie
lenevie
munc:
perseveren
lips de perseveren
punctualitate
nepunctual
exigen
lips de exigen
Atitudini fa de sine: ncredre n sine
nencredere n sine
sentiment de superioritate
sentiment de inferioritate
modestie
lips de modestie
autoexigen
lips de autoexigen
spirit autocritic
lips de spirit autocritic
autoironie
lips de autoironie
egoism
infumurare
orgoliu
Trsturi generale de
caracter:
tenacitate

lips de tenacitate
8

trsturi
voluntare
caracter

trsturi
afective
caracter:

trsturi
morale
caracter:

perseveren
independen
de spirit de iniiativ
fermitate
putere de voin
hotrre
curaj
buntate
mil
de caritate
altruism
drnicie
entuziasm
principialitate
cinste
de modestie
sinceritate
contiina datoriei
onestitate

lips de perseveren
dependen
lips de iniiativ
lips de fermitate
lips de putere de voin
nehotrre
lips de curaj
lips de buntate
lips de mil
lips de caritate
egoism
lips de drnicie
pesimism
negativism
necinste
ngmfare
lips de sinceritate
lipsa contiinei datoriei
lips de onestitate
minciun
ncpnare
susceptibilitate
egocentrism

VII. CONCLUZII PSIHOPEDAGOGICE


a) trsturile dominante de personalitate ale elevului: ...............................................
.....................................................................................................................................
b) posibiliti de compensare ale nsuirilor negative: ..............................................
.....................................................................................................................................
c) posibiliti de dezvoltare i valorificare a trsturilor pozitive: ..............................
.......................................................................................................................................
d) msuri educative ce trebuie ntreprinse: ...................................................................
......................................................................................................................................
d) msuri de orientare colar i profesional a elevului: ...........................................
.......................................................................................................................................

DATA :

SEMNTURA :

10