CERCUL PEDAGOGIC DE RELIGIE ORTODOXĂ – JUDEȚUL SĂLAJ 2012

Trăim cu toții într-o societate postmodernă în care oamenii sunt asaltați din toate părțile de atata informație încât nu mai stiu ce să creadă. . Se pare că în ultima vreme tot ce este „sfânt pe acest pământ” a devenit atacabil. dulceag. avand în mană o telecomandă sau căutând sensuri fară folos în discuții interminabile pe forumurile de socializare. dându-i un sens edulcorat. Prin „metodele” folosite de actual mers al vieții. În mecanismele ei teribil de dinamice lumea seculară pune mai mereu într-un „clar-obscur” realitățile vieții spirituale. ne gasim și noi integrați în sfera noii orientări pe cat se poate de materială. pus sub semnul întrebării.

Tot dezideratul nostru va începe din activitatea nostră la clasă. prin care și pe care să pășim alături de cei cu care mergem împreună pe drumul reîntâlnirii cu Hristos.(Efeseni 5.Și suntem mulțumiți!? de mașina noastră. cele mai bune căi. Dar cum rămâne cu Dumnezeu?! O amintire? O realitate? Subiectul orei de religie? Suntem profesori de religie si se pare ca suntem printre lucrătorii care trebuie să urmăm indemnul paulin „răscumpărând vremea. din strategia și strădania noastră. căci zilele rele sunt”.16). de plasma din casă. de cumpărăturile de la hipermarket. . Noi trebuie să căutăm cele mai bune metode. de a-i face pe elevi să participe activ la propriul proces de educație și de ce nu la propria mântuire.

.

Motto: „Există trei metode de a învăța înțelepciunea: prima este prin reflecție.) .” (Confucius 551-479 î. metoda care este cea mai nobilă dintre toate. a doua este prin imitație. metoda cea mai amară dintre toate.H. metoda cea mai facilă. și a treia prin experiență.

din motivul importanței lor și a utilizării destul de diminuate a acestora. depășind spațiul școlar. și pregătind pe tânărul creștin pentru experiențele ce le rezervă viața. Voi trata în continuare trei metode de învățare pin cooperare. Metodele didactice însumează o activitate comună a profesorului și a elevului care ușurează procesul de educație. .Etimologic. termenul „metodă” provine din limba greacă de la meta= spre și odos= cale și desemnează o cale eficientă de urmat pentru atingerea anumitor scopuri.

 MOZAICUL SPARGEREA GHEȚII PERSUASIUNEA SAU METODA CELOR TREI CALITĂȚI SUFLETEȘTI .

o metodă bazată pe învățarea în echipă. unde fiecare elev primește o sarcină de studiu în care trebuie să devină expert . Urmează reaşezarea elevilor în sală: toţi elevii cu numărul 1 vor forma un grup de experţi..rolul profesorului este mult diminuat: stabilește tema de studiu care o împarte în 4 sub-teme care apare pe fișe. . organizează colectivul în echipe de câte 4 elevi.textul ce urmează a fi studiat se împarte în prealabil în 4 părţi de dimensiuni şi grade de dificultate similare. acelaşi lucru se întâmplă pentru elevii cu celelalte numere obţinându-se astfel patru grupuri de experţi .

după îndeplinirea sarcinilor de lucru din fiecare grup de experţi elevii specializaţi fiecare într-o anumită parte a lecţiei revin în grupurile iniţiale şi predau colegilor lor partea pregătită cu ceilalţi experţi.Elevii din grupurile de experţi au sarcina de a învăţa cât mai bine partea din materialul de studiu care le-a fost atribuită pentru a o preda colegilor lor din grupurile iniţiale. în fiecare grup iniţial vom avea 4 elevi specializaţi fiecare într-o parte diferită a lecţiei şi fiecare dintre aceştia va preda partea lui. . de a preda. Profesorul poate interveni ca moderator şi facilitator oferind consultanţă elevilor când aceştia ajung în momente de impas.astfel fiecărui elev îi revine responsabilitatea predării şi învăţării de la colegi .pentru aceasta elevii vor discuta problemele şi informaţiile cele mai importante şi se vor gândi la o modalitate de a le prezenta. partea pregătită de ei colegilor din grupul iniţial.. . .

.

atât de potrivit și orelor de religie. având drept țintă realizarea unui climat relaxant și reconfortant. .Această denumire este atribuită unui evantai de tehnici care au ca scop principal diminuarea barierelor inhibitorii privind contribuția elevilor la o activitate de grup.

materii. etc. va face o listă privitoare la cântece. filme. sport. Pe fața goală a cartonașului Autoportret. se așează cu scrisul în jos și extrage fiecare pe rând citind din nou. înălțime. Pe fața goală a cartonașului Ce îmi place. numărul de la pantof. trebuind să ghicească a cui este cartonașul. fiecare oferă amănunte despre propria persoană: vârstă. Cartonașele se adună. etc. se amestecă. culori. animale. Participanții se așează în cerc și fiecare citește cartonașele cu glas tare.CINE SUNT EU?  este un exercițiu din paleta de metode de spargere a gheții bazat pe autocunoaștere  fiecare participant primește două cartonașe: Autoportret și Ce îmi place. Cine ghicește mai multe va câstiga . culoarea ochilor.

ZARURILE ÎNSUFLEȚITE:  Copiii sunt împărţiţi în grupe de câte şase şi fiecare grupă stă în jurul unei mese pe care sunt un zar şi cartonaşe pe care sunt scrise şase emoţii diferite. 1= ură. . 2= tristeţe. 3= teamă. 4= bucurie. 5= dragoste. Fiecare aruncă zarul şi în funcţie de numărul pe care a căzut zarul el/ea împărtăşeşte celorlalţi când a simţit ultima oară acel sentiment. 6= surpriză. fiecare număr însemnând o emoţie/un sentiment diferit(ă).

.

.

: Ce gândești tu despre acest eveniment ? / Ce sentiment ai fi avut tu pentru acea persoană?/ Ce ai fi făcut tu dacă erai acolo?  Fiecare elev notează pe fișă părerea lui. Este o forma de brainstorming. metodă care are la bază persuasiunea. are un puternic accent formativ-educativ și volatil. . care să-l implice direct pe elev în conținutul și valorile lecției. Ex. pe fișă va fi scrisă câte o întrebare. folosindu-o cu succes și la clasă. VOINȚĂ LIBERĂ.  Este o metodă propusă de Părintele Ion Buga în cartea Preot sau Apostol. sau modul în care te adresezi gândirii și emoțiilor unuei persoane în vederea luării unei decizii proprii.  Metoda propune împărțirea elevilor în grupe mici de câte trei. fiecare elev din fiecare grupă va primii aleator fișe cu unul din cele trei însușiri ale sufletului GÂNDIRE. dar pe care eu am dezvoltat-o. după care își vor adresa întrebări reciproc colegilor în schimb de informații despre părerile proprii  La final liderul fiecărei grupe va prezenta părerile colegilor. într-o stare inițială. SENTIMENT.  În funcție de tema tratată.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful