P. 1
Metode Didactice Activ-participative

Metode Didactice Activ-participative

|Views: 22|Likes:
Published by Mihaela Constantin

More info:

Published by: Mihaela Constantin on Jul 06, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/14/2014

pdf

text

original

CERCUL PEDAGOGIC DE RELIGIE ORTODOXĂ – JUDEȚUL SĂLAJ 2012

În mecanismele ei teribil de dinamice lumea seculară pune mai mereu într-un „clar-obscur” realitățile vieții spirituale. dulceag. Prin „metodele” folosite de actual mers al vieții. . ne gasim și noi integrați în sfera noii orientări pe cat se poate de materială. pus sub semnul întrebării. avand în mană o telecomandă sau căutând sensuri fară folos în discuții interminabile pe forumurile de socializare.Trăim cu toții într-o societate postmodernă în care oamenii sunt asaltați din toate părțile de atata informație încât nu mai stiu ce să creadă. Se pare că în ultima vreme tot ce este „sfânt pe acest pământ” a devenit atacabil. dându-i un sens edulcorat.

Dar cum rămâne cu Dumnezeu?! O amintire? O realitate? Subiectul orei de religie? Suntem profesori de religie si se pare ca suntem printre lucrătorii care trebuie să urmăm indemnul paulin „răscumpărând vremea. de cumpărăturile de la hipermarket.16). din strategia și strădania noastră.Și suntem mulțumiți!? de mașina noastră. cele mai bune căi.(Efeseni 5. . Tot dezideratul nostru va începe din activitatea nostră la clasă. de a-i face pe elevi să participe activ la propriul proces de educație și de ce nu la propria mântuire. căci zilele rele sunt”. de plasma din casă. prin care și pe care să pășim alături de cei cu care mergem împreună pe drumul reîntâlnirii cu Hristos. Noi trebuie să căutăm cele mai bune metode.

.

metoda cea mai facilă.Motto: „Există trei metode de a învăța înțelepciunea: prima este prin reflecție. metoda cea mai amară dintre toate. metoda care este cea mai nobilă dintre toate.) .” (Confucius 551-479 î. a doua este prin imitație. și a treia prin experiență.H.

termenul „metodă” provine din limba greacă de la meta= spre și odos= cale și desemnează o cale eficientă de urmat pentru atingerea anumitor scopuri.Etimologic. Voi trata în continuare trei metode de învățare pin cooperare. Metodele didactice însumează o activitate comună a profesorului și a elevului care ușurează procesul de educație. depășind spațiul școlar. și pregătind pe tânărul creștin pentru experiențele ce le rezervă viața. . din motivul importanței lor și a utilizării destul de diminuate a acestora.

 MOZAICUL SPARGEREA GHEȚII PERSUASIUNEA SAU METODA CELOR TREI CALITĂȚI SUFLETEȘTI .

. Urmează reaşezarea elevilor în sală: toţi elevii cu numărul 1 vor forma un grup de experţi.o metodă bazată pe învățarea în echipă. unde fiecare elev primește o sarcină de studiu în care trebuie să devină expert . organizează colectivul în echipe de câte 4 elevi.rolul profesorului este mult diminuat: stabilește tema de studiu care o împarte în 4 sub-teme care apare pe fișe.textul ce urmează a fi studiat se împarte în prealabil în 4 părţi de dimensiuni şi grade de dificultate similare.. acelaşi lucru se întâmplă pentru elevii cu celelalte numere obţinându-se astfel patru grupuri de experţi .

. în fiecare grup iniţial vom avea 4 elevi specializaţi fiecare într-o parte diferită a lecţiei şi fiecare dintre aceştia va preda partea lui. . de a preda.Elevii din grupurile de experţi au sarcina de a învăţa cât mai bine partea din materialul de studiu care le-a fost atribuită pentru a o preda colegilor lor din grupurile iniţiale. . partea pregătită de ei colegilor din grupul iniţial. Profesorul poate interveni ca moderator şi facilitator oferind consultanţă elevilor când aceştia ajung în momente de impas. .după îndeplinirea sarcinilor de lucru din fiecare grup de experţi elevii specializaţi fiecare într-o anumită parte a lecţiei revin în grupurile iniţiale şi predau colegilor lor partea pregătită cu ceilalţi experţi.astfel fiecărui elev îi revine responsabilitatea predării şi învăţării de la colegi .pentru aceasta elevii vor discuta problemele şi informaţiile cele mai importante şi se vor gândi la o modalitate de a le prezenta.

.

.Această denumire este atribuită unui evantai de tehnici care au ca scop principal diminuarea barierelor inhibitorii privind contribuția elevilor la o activitate de grup. având drept țintă realizarea unui climat relaxant și reconfortant. atât de potrivit și orelor de religie.

filme. culori. Participanții se așează în cerc și fiecare citește cartonașele cu glas tare. culoarea ochilor. înălțime. se amestecă. fiecare oferă amănunte despre propria persoană: vârstă. trebuind să ghicească a cui este cartonașul. sport. materii. etc. Pe fața goală a cartonașului Ce îmi place. etc. se așează cu scrisul în jos și extrage fiecare pe rând citind din nou. Cine ghicește mai multe va câstiga . Cartonașele se adună. Pe fața goală a cartonașului Autoportret. va face o listă privitoare la cântece.CINE SUNT EU?  este un exercițiu din paleta de metode de spargere a gheții bazat pe autocunoaștere  fiecare participant primește două cartonașe: Autoportret și Ce îmi place. animale. numărul de la pantof.

6= surpriză. . 2= tristeţe.ZARURILE ÎNSUFLEȚITE:  Copiii sunt împărţiţi în grupe de câte şase şi fiecare grupă stă în jurul unei mese pe care sunt un zar şi cartonaşe pe care sunt scrise şase emoţii diferite. Fiecare aruncă zarul şi în funcţie de numărul pe care a căzut zarul el/ea împărtăşeşte celorlalţi când a simţit ultima oară acel sentiment. fiecare număr însemnând o emoţie/un sentiment diferit(ă). 4= bucurie. 3= teamă. 5= dragoste. 1= ură.

.

.

: Ce gândești tu despre acest eveniment ? / Ce sentiment ai fi avut tu pentru acea persoană?/ Ce ai fi făcut tu dacă erai acolo?  Fiecare elev notează pe fișă părerea lui. fiecare elev din fiecare grupă va primii aleator fișe cu unul din cele trei însușiri ale sufletului GÂNDIRE.  În funcție de tema tratată.  Este o metodă propusă de Părintele Ion Buga în cartea Preot sau Apostol. Ex. care să-l implice direct pe elev în conținutul și valorile lecției. dar pe care eu am dezvoltat-o. VOINȚĂ LIBERĂ. metodă care are la bază persuasiunea. folosindu-o cu succes și la clasă. SENTIMENT. pe fișă va fi scrisă câte o întrebare. după care își vor adresa întrebări reciproc colegilor în schimb de informații despre părerile proprii  La final liderul fiecărei grupe va prezenta părerile colegilor. are un puternic accent formativ-educativ și volatil. Este o forma de brainstorming.  Metoda propune împărțirea elevilor în grupe mici de câte trei. sau modul în care te adresezi gândirii și emoțiilor unuei persoane în vederea luării unei decizii proprii. . într-o stare inițială.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->