CERCUL PEDAGOGIC DE RELIGIE ORTODOXĂ – JUDEȚUL SĂLAJ 2012

pus sub semnul întrebării. Prin „metodele” folosite de actual mers al vieții. dându-i un sens edulcorat. În mecanismele ei teribil de dinamice lumea seculară pune mai mereu într-un „clar-obscur” realitățile vieții spirituale. dulceag.Trăim cu toții într-o societate postmodernă în care oamenii sunt asaltați din toate părțile de atata informație încât nu mai stiu ce să creadă. Se pare că în ultima vreme tot ce este „sfânt pe acest pământ” a devenit atacabil. avand în mană o telecomandă sau căutând sensuri fară folos în discuții interminabile pe forumurile de socializare. ne gasim și noi integrați în sfera noii orientări pe cat se poate de materială. .

Noi trebuie să căutăm cele mai bune metode. Dar cum rămâne cu Dumnezeu?! O amintire? O realitate? Subiectul orei de religie? Suntem profesori de religie si se pare ca suntem printre lucrătorii care trebuie să urmăm indemnul paulin „răscumpărând vremea. de cumpărăturile de la hipermarket.16). de a-i face pe elevi să participe activ la propriul proces de educație și de ce nu la propria mântuire. prin care și pe care să pășim alături de cei cu care mergem împreună pe drumul reîntâlnirii cu Hristos. din strategia și strădania noastră.(Efeseni 5. de plasma din casă. Tot dezideratul nostru va începe din activitatea nostră la clasă. căci zilele rele sunt”. cele mai bune căi.Și suntem mulțumiți!? de mașina noastră. .

.

) . metoda care este cea mai nobilă dintre toate.” (Confucius 551-479 î.H. metoda cea mai facilă.Motto: „Există trei metode de a învăța înțelepciunea: prima este prin reflecție. a doua este prin imitație. metoda cea mai amară dintre toate. și a treia prin experiență.

Voi trata în continuare trei metode de învățare pin cooperare. depășind spațiul școlar. Metodele didactice însumează o activitate comună a profesorului și a elevului care ușurează procesul de educație. și pregătind pe tânărul creștin pentru experiențele ce le rezervă viața. termenul „metodă” provine din limba greacă de la meta= spre și odos= cale și desemnează o cale eficientă de urmat pentru atingerea anumitor scopuri. din motivul importanței lor și a utilizării destul de diminuate a acestora.Etimologic. .

 MOZAICUL SPARGEREA GHEȚII PERSUASIUNEA SAU METODA CELOR TREI CALITĂȚI SUFLETEȘTI .

.rolul profesorului este mult diminuat: stabilește tema de studiu care o împarte în 4 sub-teme care apare pe fișe.o metodă bazată pe învățarea în echipă. unde fiecare elev primește o sarcină de studiu în care trebuie să devină expert . acelaşi lucru se întâmplă pentru elevii cu celelalte numere obţinându-se astfel patru grupuri de experţi . organizează colectivul în echipe de câte 4 elevi.textul ce urmează a fi studiat se împarte în prealabil în 4 părţi de dimensiuni şi grade de dificultate similare. Urmează reaşezarea elevilor în sală: toţi elevii cu numărul 1 vor forma un grup de experţi..

partea pregătită de ei colegilor din grupul iniţial.astfel fiecărui elev îi revine responsabilitatea predării şi învăţării de la colegi . . de a preda. . Profesorul poate interveni ca moderator şi facilitator oferind consultanţă elevilor când aceştia ajung în momente de impas.pentru aceasta elevii vor discuta problemele şi informaţiile cele mai importante şi se vor gândi la o modalitate de a le prezenta.după îndeplinirea sarcinilor de lucru din fiecare grup de experţi elevii specializaţi fiecare într-o anumită parte a lecţiei revin în grupurile iniţiale şi predau colegilor lor partea pregătită cu ceilalţi experţi.. . în fiecare grup iniţial vom avea 4 elevi specializaţi fiecare într-o parte diferită a lecţiei şi fiecare dintre aceştia va preda partea lui.Elevii din grupurile de experţi au sarcina de a învăţa cât mai bine partea din materialul de studiu care le-a fost atribuită pentru a o preda colegilor lor din grupurile iniţiale.

.

atât de potrivit și orelor de religie. având drept țintă realizarea unui climat relaxant și reconfortant.Această denumire este atribuită unui evantai de tehnici care au ca scop principal diminuarea barierelor inhibitorii privind contribuția elevilor la o activitate de grup. .

CINE SUNT EU?  este un exercițiu din paleta de metode de spargere a gheții bazat pe autocunoaștere  fiecare participant primește două cartonașe: Autoportret și Ce îmi place. filme. va face o listă privitoare la cântece. materii. trebuind să ghicească a cui este cartonașul. Cine ghicește mai multe va câstiga . culoarea ochilor. etc. Pe fața goală a cartonașului Autoportret. se amestecă. se așează cu scrisul în jos și extrage fiecare pe rând citind din nou. Participanții se așează în cerc și fiecare citește cartonașele cu glas tare. culori. etc. Pe fața goală a cartonașului Ce îmi place. sport. înălțime. Cartonașele se adună. animale. numărul de la pantof. fiecare oferă amănunte despre propria persoană: vârstă.

6= surpriză. 2= tristeţe. 1= ură.ZARURILE ÎNSUFLEȚITE:  Copiii sunt împărţiţi în grupe de câte şase şi fiecare grupă stă în jurul unei mese pe care sunt un zar şi cartonaşe pe care sunt scrise şase emoţii diferite. . 3= teamă. 5= dragoste. fiecare număr însemnând o emoţie/un sentiment diferit(ă). Fiecare aruncă zarul şi în funcţie de numărul pe care a căzut zarul el/ea împărtăşeşte celorlalţi când a simţit ultima oară acel sentiment. 4= bucurie.

.

.

pe fișă va fi scrisă câte o întrebare. fiecare elev din fiecare grupă va primii aleator fișe cu unul din cele trei însușiri ale sufletului GÂNDIRE.  Metoda propune împărțirea elevilor în grupe mici de câte trei. Este o forma de brainstorming.  Este o metodă propusă de Părintele Ion Buga în cartea Preot sau Apostol. într-o stare inițială.  În funcție de tema tratată. dar pe care eu am dezvoltat-o. are un puternic accent formativ-educativ și volatil. VOINȚĂ LIBERĂ.: Ce gândești tu despre acest eveniment ? / Ce sentiment ai fi avut tu pentru acea persoană?/ Ce ai fi făcut tu dacă erai acolo?  Fiecare elev notează pe fișă părerea lui. SENTIMENT. sau modul în care te adresezi gândirii și emoțiilor unuei persoane în vederea luării unei decizii proprii. Ex. după care își vor adresa întrebări reciproc colegilor în schimb de informații despre părerile proprii  La final liderul fiecărei grupe va prezenta părerile colegilor. folosindu-o cu succes și la clasă. metodă care are la bază persuasiunea. . care să-l implice direct pe elev în conținutul și valorile lecției.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful