DETERMINACION DE LOS NIVELES DE CONCEPTUALIZACION DE MATEMATICAS

CON BASE A LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION INICIAL QUE EL MAESTRO HACE A LOS ALUMNOS, PUEDE ESTABLECER TRES NIVELES DE CONCEPTUALIZACION:

NIVEL BAJO:
EN ESTE NIVEL SE PUEDEN UBICAR A LOS NIOS QUE: NO CONOCEN NUMEROS, NI SIGNOS DE MAS, MENOS O IGUAL. NO RESUELVEN MECANIZACIONES NI PROBLEMAS. EN LA INTERPRETACION DE LA SUMA 4 + 2 = 6: DAN FICHAS AL AZAR. EN LA REPRESENTACION DE UNA ACCION DE SUMA (3 + 2 = 5): SOLO DIBUJAN (SIN UTILIZAR NUMEROS). EN CLASIFICACION: ESTOS NIOS SE ENCUENTRAN DENTRO DEL PRIMER ESTADIO DEL NIVEL PREOPERATORIO; ES DECIR, REALIZAN COLECCIONES FIGURALES DE CUALQUIER TIPO. EN SERIACION: ESTOS NIOS SE ENCUENTRA EN EL PRIMER ESTADIO DEL NIVEL PREOPERATORIO, ES DECIR, EL NIO COLOCA UNO GRANDE CON UNO PEQUEO, NO ARMA LA SERIE; FORMA PARES O TRIOS; ORDENAN SOLO ALGUNOS ELEMENTOS, NO COMPARA CADA ELEMENTO CON LOS RESTANTES, SINO QUE ESTABLECE UNA RELACION ENTRE DOS CONJUNTOS: LOS ELEMENTO GRANDES Y LOS ELEMENTOS PEQUEOS. EN CONSERVACION DE LA CANTIDAD DISCONTINUA: (INVARIANCIA NUMERICA): SE ENCUENTRAN EN EL PRIMER ESTADIO DEL NIVEL PREOPERATORIO. PRESENTA NO CONSERVACION FRANCA (YA SEA QUE PUEDAN O NO ESTABLECER CORRRESPONDENCIA TERMINO A TERMINO ESPONTANEAMENTE). ES DECIR NEGARA LA IGUALDAD

NIVEL MEDIO:
EL MAESTRO PUEDE UBICAR EN ESTE NIVEL A LOS NIOS QUE: CONOCEN ALGUNOS NUMEROS. RESUELVEN CORRECTAMENTE ALGUNAS MECANIZACIONES. CUANDO RESUELVEN OPERACIONES, CONFUNDEN LOS SIGNOS DE MAS, MENOS E IGUAL, AUNQUE LOS NOMBREN CORRECTAMENTE (POR EJEMPLO LLAMAN EL DE MAS AL SIGNO +, PERO RESUELVEN RESTAS COMO SI FUERAN SUMAS). RESUELVEN ALGUNO DE LOS PROBLEMAS (EN GENERAL, EL DE SUMA). EN LA INTERPRETACION DE LA SUMA (4 + 2 = 6) DAN 12 FICHAS O LA CANTIDAD CORRESPONDIENTE A ALGUNO DE LOS SUMANDOS (4 o 2). EN REPRESENTACION DE UNA ACCION DE SUMA (3 + 2 = 5): ESCRIBEN LOS NUMEROS SIN UTILIZAR SIGNOS (POR EJEMPLO, ESCRIBEN 3 2 5) Y A MENUDO SE APOYAN CON EL DIBUJO; POR EJEMPLO, ESCRIBEN 3 2 Y PARA INDICAR QUE AMBAS CANTIDADES SE JUNTARON, ENCIERRAN LOS NUMEROS EN REDONDEL.

EN CLASIFICACION: SE ENCUENTRAN EN EL SEGUNDO ESTADIO DEL NIVEL PREOPERATORIO; ES DECIR, REALIZAN PEQUEAS COLECCIONES, SIN CRITERIO UNICO, CON O SIN RESIDUOS HETEROGENEOS. EN SERIACION: SE ENCUENTRA EN EL SEGUNDO ESTADIO DEL NIVEL PREOPERATORIO ES DECIR, LOGRA ARMAR UNA SERIE POR ENSAYO Y ERROR. EN CONSERVACION DE LA CANTIDAD DISCONTINUA: (INVARIANCIA NUMERICA): SE ENCUENTRAN EN EL SEGUNDO ESTADIO DEL NIVEL PREOPERATORIO. ESTOS NIOS, AUNQUE NO TIENEN CONSERVACION, DUDAN EN LAS TRANSFORMACIONES Y ESTABLECEN SIEMPRE CORRESPONDENCIA INICIAL ESPONTANEA. ES DECIR AFIRMARAN LA IGUALDAD

NIVEL ALTO.
EN ESTE NIVEL EL MAESTRO PUEDE UBICAR A LOS NIOS QUE: CONOCEN LOS NUMEROS Y LOS SIGNOS DE MAS, MENOS E IGUAL. RESUELVEN CORRECTAMENTE LAS MECANIZACIONES (SUMAS Y RESTAS). EN INTERPRETACION DE LA ECUACION (4 + 2 = 6): DAN 6 FICHAS. EN REPRESENTACION DE UNA ACCION DE SUMA (3 + 2 = 5): ESCRIBEN SOLO EL RESULTADO FINAL (5) O ESCRIBEN LOS DOS SUMANDOS Y EL SIGNO (3 + 2 = 5), O BIEN REPRESENTAN TODOS LOS PASOS DE LA ACCION (3 + 2 = 5). EN CLASIFICACION: HACEN UNA CLASIFICACION OPERATORIA (CLASIFICAN EN BASE A UN SOLO CRITERIO Y RESPONDEN CORRECTAMENTE A LAS PREGUNTAS DE INCLUISION). AQU PUEDEM INCLUIRSE TAMBIEN A LOS NIOS QUE SE ENCUENTRAN EN EL SEGUNDO ESTADIO DEL NIVEL PREOPERATORIO, ES DECIR EFECTUAN COLECCIONES ABARCATIVAS, CON CRITERIO UNICO Y SUBDIVISIONES DE ESAS COLECCIONES ABARCATIVAS EN SUBCOLECCIONES, AUNQUE NO PRESENTEN INCLUISION. EN SERIACION: SE ENCUENTRA EN EL TERCER ESTADIO PORQUE EL NIO: EFECTUAN UNA SERIACION OPERATORIA, ES DECIR, ARMAN LA SERIE SIN DIFICULTAD (INCLUSO PUEDEN FORMARLA DETRS DE UNA PANTALLA; VER SERIACION HOJAS AMARILLAS 343 A 348). EN CONSERVACION DE LA CANTIDAD DISCONTINUA: (INVARIANCIA NUMERICA): PRESENTAN CONSERVACION DE LA CANTIDAD, MOSTRANDOSE SEGUROS DE ELLA AUN CUANDO SE LES HAGAN CONTRASUGERENCIAS. TERCER ESTADIO LLAMADO OPERATORIO.