CE09-044 Propuesta Curricular Adaptada A ACNEAES Hermoso

C.E.I.P.
Maestro Juan Morejn
Propuesta Curricular adaptada a los acneaes integrados en el C.E.I.P. Maestro Juan Morejn en base a la LOE
Coordinadora: Roco del P. Rodrguez Ferrera Participantes: M frica Luque Romero, M Inmaculada Caldern Campos, Susana Santiago Garca, Eugenia Pozo Mena, Santiago Berral Navarrete, Mara Chavarino Larao, Achraf Mohamed Muoz, Ledicia Garzn Pereira y Estefana Lara Miranda
Ceuta 2009 - 2010

1
Propuesta Curricular Adaptada 1er Ciclo de Primaria C.E.I.P. Maestro Juan Morejn
Ttulo del proyecto:
Propuesta Curricular adaptada a los acneaes integrados en el C.E.I.P. Maestro Juan Morejn en base a la LOE
Coordinadora de la actividad:
Roco del Pilar Rodrguez Ferrera
Participantes:
M frica Luque Romero M Inmaculada Caldern Campos Susana Santiago Garca Eugenia Pozo Mena Santiago Berral Navarrete Mara Chavarino Larao Achraf Mohamed Muoz Ledicia Garzn Pereira Estefana Lara Miranda
Fecha: Ceuta 2009 2010
INDICE
Pgina 1. Introduccin 2. Marco legal . 3. A quin va dirigido el documento? . 4. Materiales elaborados 4.1. Pruebas y protocolos de evaluacin inicial y final .. 4.2. Propuesta Curricular Adaptada . 4.3. Contribucin de las reas de Lengua y de Matemticas a las Competencias Bsicas 4.4. Tablas de evolucin del alumno/a 5. Conclusin .. 6. Bibliografa y Webgrafa consultada .. 101 109
7 9
10
10
83
128
128
1. INTRODUCCIN
Todos los docentes somos conscientes de la diversidad de los alumnos y de la evidente repercusin que esta circunstancia tiene en las aulas. Este grupo de trabajo ha surgido por un cambio en la legislacin, y en consecuencia, hemos visto la necesidad de adaptar los elementos del Proyecto Educativo y ms concretamente el de las Propuestas Curriculares a la nueva normativa (Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin).
Si nuestra meta es llegar a una escuela inclusiva (nica para todos, estructurada sobre la base de la diversidad) es necesario entre otras cosas: - Contemplar medidas ordinarias y extraordinarias que den respuesta educativa adecuada a cada alumno/a y contexto con la finalidad de que pueda alcanzar los objetivos y competencias bsicas y conseguir el mximo desarrollo personal y social, en base a los principios pedaggicos de normalizacin, individualizacin e inclusin educativa. - Establecer cauces de colaboracin entre los diversos profesionales, que intervienen con los alumnos/as con necesidades especficas de apoyo educativo, as como familiares e Instituciones o profesionales externos al Centro.
2. MARCO LEGAL
Nuestro Plan de Atencin a la Diversidad se apoya en la siguiente legislacin:
La Constitucin Espaola de 1978, en sus artculos 27 y 49.
Donde se reflejan principios fundamentales como el DERECHO A LA EDUCACIN o el RESPETO A LOS PRINCIPIOS DEMOCRTICOS DE CONVIVENCIA, as como los derechos y libertades fundamentales, como la libertad de enseanza. Del mismo modo los poderes pblicos realizarn una poltica de previsin, tratamiento, rehabilitacin e integracin de los disminuidos
fsicos, sensoriales y psquicos, a los que prestarn la atencin especializada que requieran.
Ley orgnica 2/2006, de 3 de mayo de Educacin, en Equidad en la educacin desde el artculo 71 al 82.
el Ttulo II de
Tal y como se define en el artculo 71.2, la LOE entiende alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo (ACNEAE) a aquellos que requieren una atencin educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades especficas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar . Tambin y al igual que en la Constitucin Espaola, para hacer efectiva el principio de igualdad establece una serie de principios de compensacin de las desigualdades en Educacin.
El Real Decreto 696/1995, de 28 de Abril, donde se ordena la educacin de los alumnos con necesidades educativas especiales
Es objeto del presente Real Decreto la regulacin de las condiciones para la atencin educativa a los alumnos con necesidades especiales, temporales o permanentes, asociadas a su historia educativa y escolar, o debidas a condiciones personales de sobredotacin y de discapacidad psquica, motora o sensorial.
Orden de 14 de febrero de 1996, regula el procedimiento para la realizacin de la evaluacin psicopedaggica y el dictamen de escolarizacin y establece los criterios para la escolarizacin de los alumnos con necesidades especiales.
RD 1513/2006, de 7 de septiembre, por el que se establece las enseanzas mnimas de la Educacin Primaria
En cuanto a la atencin a la diversidad, se recoge en su artculo 13, la garanta del desarrollo del alumnado, a la vez que una atencin personalizada en funcin de las necesidades de cada uno. Se pondrn en marcha mecanismos de refuerzos organizativos y curriculares a partir de las capacidades y los objetivos a desarrollar
ORDEN ECI/2211/2007, de 12 de julio, por la que se establece el currculo y se regula la ordenacin de la Educacin Primaria, en los artculos 12, 16 y 17.
En el artculo 16, al igual que en el Real Decreto de enseanzas mnimas se contempla las medidas ordinarias de atencin a la diversidad, entre stas podrn considerarse: el apoyo en el grupo ordinario, los agrupamientos flexibles, las adaptaciones no significativas del currculo o, en su caso, medidas de apoyo y refuerzo fuera del horario escolar.
ORDEN 2571/2007, de 4 de septiembre, de evaluacin en Educacin Primaria
En relacin con el alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo, sern valorados tomando como referente el currculum de Educacin Primaria. El proceso de evaluacin ser idntico al del resto de los alumnos, con la particularidad que indican los artculos 4 y 5, de dejar constancia de las medidas adoptadas con el alumno/a en cuestin. Al igual que el resto de alumnado, estos alumnos podrn repetir, si as se considera necesario, en una ocasin a lo largo de la Educacin Primaria, pero adems y de forma excepcional tambin podrn permanecer en esta etapa durante otro curso ms a parte del anteriormente mencionado, tal y como indica el artculo 10.
En el apartado de Atencin a la Diversidad se est a la espera de que se desarrolle la legislacin correspondiente.
3. A QUIN VA DIRIGIDO EL DOCUMENTO?

Este documento va dirigido a aquellos alumnos/as con necesidades especficas de apoyo educativo que requieren una atencin educativa diferente a la ordinaria por presentar necesidades educativas especiales y/o dificultades especficas de aprendizaje. No se agrupan a los alumnos/as como grupos diferentes segn sus caractersticas o necesidades educativas. Deben ser considerados como un conjunto global y continuo que comprende desde alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a cualquier discapacidad y que necesita una atencin muy especfica, hasta el alumno que tiene algn tipo de dificultad en los aprendizajes escolares y necesita algn tipo de ayuda.
Este material ser utilizado por todos aquellos profesionales que intervengan con estos alumnos/as.
4. MATERIALES ELABORADOS 4.1. PRUEBAS Y PROTOCOLOS DE EVALUACIN INICIAL Y FINAL

A continuacin presentamos los instrumentos que hemos elaborado para realizar las evaluaciones, tanto iniciales (para detectar los conocimientos previos del alumno/a y saber cul es nuestro punto de partida a la hora de empezar a trabajar con el/ella) como finales (para ver si han alcanzado los objetivos previstos) del Primer Ciclo de Educacin Primaria.
10
PRUEBA INICIAL
Primer Ciclo Nivel 1
Nombre:_______________________________________ Curso: ________________ Fecha: _____________
1-Conocimiento de s mismo
Rodea las siguientes partes del cuerpo: codos, hombros, rodillas, tobillos, vulva, pene, barriga, pecho y cuello
11
Completa esta cara
2-Autonoma personal
Rodea de azul los objetos que necesitas para el aseo
12
Une cada parte del cuerpo con el objeto
3-Coordinacin visomotora
Sigue el camino sin salirte
13
Une los puntos
4-Percepcin visual
Colorea los sombreros cada uno de un color
5-Coordinacin manual
Recorta por las lneas
14
6-Orientacin espacial
7-Conocimiento del entorno

Colorea las prendas de invierno
15
Rodea los objetos de la casa
Rodea de rojo los que van por tierra, de azul los que van por mar y de verde los que van por el aire
16
Rodea lo que necesita la nia para ir al colegio
8-Situacin de s mismo y objetos en el espacio

Marca con una cruz el coche que est lejos
CERCA/LEJOS
17
Colorea el libro que est abierto

ABIERTO/CERRADO
Rodea las manzanas que estn abajo del rbol

ARRIBA/ABAJO
18
Rodea las gallinas que estn encima del palo

ENCIMA/DEBAJO
Colorea la gallina grande de amarilla, la mediana de marrn y la pequea de roja

GRANDE/MEDIANO/PEQUEO
19
Colorea el coche que est a la izquierda

DERECHA/IZQUIERDA
Colorea de marrn el pez que est fuera de la pecera y de naranja el que est dentro
DENTRO/FUERA
20
Colorea el animal que est delante del carro

DELANTE/DETRS
Marca con una cruz a la persona ms baja

ALTO/BAJO
21
9- Cuantificadores
Rodea el tren ms largo
LARGO/CORTO
Colorea de amarillo la pecera que est llena

LLENO/VACO
22
Rodea el ms lento
RPIDO/LENTO
Colorea de rojo el que est caliente y de azul el que est fro

CALIENTE/FRO
23
Colorea el jarrn que tiene muchas flores

MUCHOS/POCOS
Rodea el grupo donde hay ms nios

MS/MENOS
24
10-Nociones temporales
Marca con una cruz la imagen donde es de da
DA/NOCHE
Ordena los siguientes dibujos poniendo en el cuadro 1-23 segn corresponda
25
Numeracin
Cuenta del 1 al 10 1 10
Cuenta del 10 al 1
10
Une cada dibujo con el nmero que le corresponde
Anterior-posterior
3 5
7 9
26
Sigue la serie
Sigue la serie con tres colores: rojo-amarillo-azul
Suma
+ 3 + 2
= =
Resta
= 5 2 =
27
Colorea los cuadrados de rojo, los crculos de amarillo, los tringulos de verde y los rectngulos de azul
12-Iniciacin a la lectoescritura
a a e e o u i i i u
e u o u a i o
i e u u e
o u e a i i
u o a
Rodea de verde la a, de rosa la e, de morado la i, de marrn la o y de negro la u
28
Escribe sus nombres
Dibuja
oso
mano
dedo
cama
tomate
luna
29
EVALUACIN INICIAL Primer Ciclo Nivel 1
Alumno/a: NCC:
Curso:
CRITERIOS DE EVALUACIN - Identifica la propia imagen corporal y sus caractersticas ms destacadas. - Identifica partes y articulaciones del cuerpo. - Mantiene un adecuado control y coordinacin corporal esttica y dinmica. - Se responsabiliza de las tareas que se le asignan. - Cuida de s mismo y se protege ante posibles peligros. - Se muestra autnomo en sus rutinas de higiene, salud, vestimenta y alimentacin. - Reconoce la ropa ms adecuada para cada estacin del ao. - Identifica las estaciones del ao y sus caractersticas. - Identifica objetos, plantas y animales por sus caractersticas, utilidad o ubicacin. - Relaciona algunas profesiones con su lugar de trabajo y objetos caractersticos. - Respeta las normas bsicas de convivencia. - Juega de forma cooperativa con los dems compaeros. - Comprende las relaciones que se dan entre los miembros de una familia.
NO
30
- Se sita a s mismo y a los objetos en el espacio: Arriba/abajo Encima/debajo Derecha/izquierda Delante-detrs Cerca-lejos Dentro-fuera
- Utiliza los principales cuantificadores: Lleno/vaco Largo/corto Ms/menos Muchos/pocos Alto/bajo Rpido/lento Caliente/fro Grande/mediano/pequeo
- Identifica las nociones temporales bsicas: Da/noche Antes/despus ( Ordenacin temporal-vietas)
- Lee y escribe los nmeros del 1 al 10. - Tiene adquirido el concepto de cantidad. - Se ha iniciado en la suma y la resta. - Realiza series de hasta tres elementos. - Identifica las formas geomtricas: crculo, cuadrado, tringulo, rectngulo, rombo y valo. 31
- Se comunica con sus compaeros y con los adultos. - Respeta el turno de palabra en las conversaciones. - Construye oraciones complejas. - Utiliza el vocabulario aprendido en la etapa. - Narra cuentos y experiencias personales. - Reconoce y escribe las vocales. - Se ha iniciado en el aprendizaje de la lectoescritura. - Identifica distintas gamas y gradaciones de colores. - Maneja adecuadamente materiales y tcnicas plsticas. - Disfruta con las creaciones artsticas. - Conoce el ordenador y sus componentes principales. - Maneja adecuadamente el ratn.
OBSERVACIONES:
32
EVALUACIN FINAL
REA DE MATEMTICAS
Nombre:__________________________________ Curso: _______________ Fecha: _____________
Nmeros y operaciones:
1. Sigue las series:
- Escribe del 70 al 100 de 2 en 2:
- Escribe del 50 al 20:
33
- Escribe de 10 en 10 desde el 0 al 100:
2.
Anterior, posterior: - 69 - 38 - 51 - 15 - 50- 27 - 35 - 43 - 89 -
3. Escribe el nombre o la cifra de: 60= 14= 27= Veintiocho: Setenta y uno: Noventa y nueve:
34
4. Ordena de menor a mayor: 23 95 81 20 5 17
- Escribe un nmero mayor que:
45
31
72
98 86
13 65
33 99
5. Representa los siguientes nmeros en el baco:
65
73
40
35
6. Coloca y suma: 27 + 9 = 24 + 37 = 64 + 78 + 5 =
66 - 3 =
99 - 67 =
89 - 61 =
7. resuelve los siguientes problemas: En 1 A hay 24 nios y en 1 B 26. Cuntos nios hay entre las dos clases?
S= Hay
nios.
36
En el mar haban 58 peces y han pescado 21. Cuntos peces quedan ahora?
S= Hay
nios.
Medidas: 8. Qu hora es?
Las nueve y media
9. Escribe los das de la semana:
37
10.
Une con flechas el valor de estas monedas: Nombres 2 euros
Monedas
10 cntimos
1 euro
50 cntimos
Geometra: 11. Di si estas lneas son abiertas o cerradas:
38
12.
Dibuja las siguientes figuras geomtricas: crculo rectngulo tringulo
cuadrado
39
PRUEBA FINAL
Alumno/a: NCC:
Curso:
REA DE MATEMTICAS
CRITERIOS DE EVALUACIN - Cuenta y es capaz de contar de forma progresiva y regresiva hasta el 99 - Escribe las cifras anteriores y posteriores a un nmero dado - Lee y escribe cifras hasta el 99 - Compara cantidades contando y ordenando - Conoce el valor de posicin de cada dgito hasta el 99 - Utiliza correctamente las operaciones de sumas y restas y domina los algoritmos correspondientes - Selecciona y aplica adecuadamente las operaciones necesarias, con los datos dados y en situaciones de sumas y restas, como tambin formular sencillos problemas dentro de su entorno - Es capaz de interpretar medidas horarias
SI
NO
40
- Conoce y usa adecuadamente la terminologa temporal bsica apropiada al nivel - Reconoce las monedas de nuestro sistema monetario: monedas y cntimos de - Uso del vocabulario geomtrico para describir recorridos: lneas abiertas, cerradas, rectas y curvas - Reconoce y describe coloquialmente en el entorno inmediato las siguientes figuras: crculo, tringulo, cuadrado y rectngulo
OBSERVACIONES:
41
PRUEBA FINAL
REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Nombre:__________________________________ Curso: ___________ Fecha: ______________
1. Expresin oral: _________________________ 2. Lectura: Exactitud y entonacin: ___________ Comprensin: ___________________
Lectura: LA FIESTA SORPRESA Ana tiene muchas amigas. Sin embargo, est muy triste porque hoy es su cumpleaos y
ninguna amiga de ellas la ha llamado para darle la enhorabuena. Por la tarde, Ana se puso a leer un cuento. Quera olvidarse de la ingratitud de sus amigas y
42
leer historias en las que los personajes fueran buenos y generosos. De pronto, tocaron el timbre de la puerta. Al abrirla, qu sorpresa se llev! Todas sus amigas estaban all, riendo, cantando y dndole enhorabuena. Entre regalos, globos y caramelos, Ana olvid pronto la tristeza de la maana y prometi no volver a dudar nunca ms de sus amigas. la
Contesta:
1. Por qu est Ana triste?
2. Por qu est triste Ana?
3. Qu hizo Ana por la tarde?
43
4. Quines llamaron a la puerta?
5. Qu prometi Ana?
Expresin escrita: _________________________ 3. Dictado:

(est al final de la prueba)
4. Escribe una palabra con estas slabas: bra an pri pre pal blu bol que ci
44
5. Escribe una frase con cada palabra: Cumpleaos Vacaciones Triste
6. Escribe el nombre de tres compaeros y tres ciudades:
7. Completa estos nombres con: el, la, los y las regalo sorpresa jardines
45
nias
8. Une con flechas las palabras contrarias: rpido caro duro arriba barato abajo blando lento
9. Escribe el femenino de estas nombres:
gato
tigre
ratn
caballo
oso
toro
46
10.
Describe lo que ves en este dibujo:
47
Dictado: Mi seorita compr golosinas en Algeciras. Sara es una nia muy estudiosa Yo ir de vacaciones a Francia con mi to Luis.
48
PRUEBA FINAL
Alumno/a: NCC:
Curso:
CRITERIOS DE EVALUACIN
SI
NO
- Leer y comprender un texto dado - Realizar un dictado de frases - Escribir palabras a partir de una slaba dada - Escribir frases a partir de una palabra dada - Escribir con maysculas los nombres de personas - Emplear correctamente los artculos: el, la, los, las - Formar el contrario de las palabras dadas - Formar el femenino de las palabras dadas - Describir una escena
OBSERVACIONES:
49
EVALUACIN INICIAL
REA DE MATEMTICAS
Nmeros y operaciones: 13. Sigue las series:
- Escribe del 50 al 100 de 2 en 2:
- Escribe del 30 al 0:
50
- Escribe de 10 en 10 desde el 0 al 100:
14.
Anterior, posterior: - 61 - 38 - 73 - 13 - 80- 41 - 45 - 27 - 59 -
15. 70= 15= 37=
Escribe el nombre o la cifra de:
Veintinueve: Sesenta y uno: Noventa y cuatro:
51
16. 53
Ordena de menor a mayor: 65 84 20 6 37
- Escribe un nmero mayor que:
47 96 89
29 12 75
78 30 99
17.
Representa los siguientes nmeros en el
baco:
D 45
D 63
D 50
52
18.
Coloca y suma: 28 + 37 = 64 + 68 + 3 =
47 + 9 =
64 - 3 =
99 - 47 =
87 - 60 =
19.
resuelve los siguientes problemas:
En 1 A hay 32 nios y en 1 B 29. Cuntos nios hay entre las dos clases?
S= Hay
nios.
53
En el mar haban 48 peces y han pescado 22. Cuntos peces quedan ahora?
S= Hay
nios.
Medidas: 20. Qu hora es?
Las tres y media
21.
Escribe los das de la semana:
54
22.
Une con flechas el valor de estas monedas: Nombres 1 euro
Monedas
50 cntimos
2 euros
10 cntimos
Geometra: 23. Di si estas lneas son abiertas o cerradas:
55
24.
Dibuja las siguientes figuras geomtricas: tringulo cuadrado rectngulo
crculo
56
PRUEBA INICIAL
Alumno/a: NCC:
Curso:
REA DE MATEMTICAS
CRITERIOS DE EVALUACIN - Cuenta y es capaz de contar de forma progresiva y regresiva hasta el 99 - Escribe las cifras anteriores y posteriores a un nmero dado - Lee y escribe cifras hasta el 99 - Compara cantidades contando y ordenando - Conoce el valor de posicin de cada dgito hasta el 99 - Utiliza correctamente las operaciones de sumas y restas y domina los algoritmos correspondientes - Selecciona y aplica adecuadamente las operaciones necesarias, con los datos dados y en situaciones de sumas y restas, como tambin formular sencillos problemas dentro de su entorno - Es capaz de interpretar medidas horarias - Conoce y usa adecuadamente la terminologa temporal bsica apropiada al nivel
SI
NO
57
- Reconoce las monedas de nuestro sistema monetario: monedas y cntimos de - Uso del vocabulario geomtrico para describir recorridos: lneas abiertas, cerradas, rectas y curvas - Reconoce y describe coloquialmente en el entorno inmediato las siguientes figuras: crculo, tringulo, cuadrado y rectngulo
OBSERVACIONES:
58
PRUEBA INICIAL
4. Expresin oral: _________________________ 5. Lectura: Exactitud y entonacin: ___________ Comprensin: ___________________
Lectura: ELAS Elas es el encargado del zoo, le encanta su trabajo porque le gustan mucho los animales. Todas las maanas cuando llega se pone su uniforme, recorre cada una de las jaulas, las limpia y da de comer a los animales.
59
Contesta:
6. Quin es Elas?
7. Qu hace cuando llega al zoo?
8. Qu hace despus de limpiar las jaulas?
9. Has estado alguna vez en el zoo?
10.
Qu animales vemos en el zoo?

(est al final de la prueba)
60
7. Escribe una palabra con estas slabas:
pri bra ul
re rre ri
ca que ci
8. Escribe una frase con cada palabra:
Colegio Vacaciones Simptica
9. Escribe el nombre de seis compaeros:
61
10.
Completa estos nombres con: el, la, los y las moto clavel abuelos mesas
11.
Une con flechas las palabras contrarias: alto guapa
fea
bajo
contenta
lento
rpida
triste
62
12. len
Escribe el femenino de estas nombres: caballo
perro
gato
oso
gallo
13.
Describe lo que ves en este dibujo:
63
Dictado:
Mi abuela compr bombones en Cdiz. Mara Rosa es una compaera muy guapa. Yo ir de vacaciones a Roma con mi sobrina Laura.
64
PRUEBA INICIAL
Alumno/a: NCC:
Curso:
CRITERIOS DE EVALUACIN - Leer y comprender un texto dado - Realizar un dictado de frases - Escribir palabras a partir de una slaba dada - Escribir frases a partir de una palabra dada - Escribir con maysculas los nombres de personas - Emplear correctamente los artculos: el, la, los, las - Formar el contrario de las palabras dadas - Formar el femenino de las palabras dadas - Describir una escena
SI
NO
OBSERVACIONES:
65
PRUEBA FINAL
REA DE MATEMTICAS
Nmeros y operaciones: 1. Dictado:
2. Ordena de mayor a menor: 320 - 526 - 900 - 37 - 145 - 9 - 18 - 424 - 63
3. Tacha los nmeros que sean pares: 525 - 742 - 20 - 133 - 41 - 639 4. Escribe 5 nmeros que sean impares:
66
5. Anterior y posterior: - 51 - 79 - 100 - 399 - 325 - 781 -
6. Sigue la serie: 3 2 124 130 -
7. Completa con letra o con nmero: 127 = 304 = 570 =
Novecientos diez Ochenta y nueve Cuatrocientos veintisiete

67
- Ordinales: sptimo
noveno
dcimo
8. Centenas, decenas y unidades:
D 13 6
D 405
- Con regletas:
68
- Descomponer unidades:
318 425 78 509
en
centenas,
decenas
9. Clculo: 327 + 59 + 8 = 526 + 86 = 725 - 184 =
241 - 139 =
730 x 2 =
415 x 3 =
69
625 x 4 =
10. Problemas: - Luis tiene 37 euros, compra un libro que le cuesta 19 euros. Cuntos euros le quedan?
S= Le quedan
euros.
- Inventa un problema con esta operacin:

526 + 384 =
70
Medidas: 11. Rodea lo que mide ms de un metro: pizarra lpiz ventana goma
puerta
casa
vaso
reloj
coche
anillo
rbol
barco
12. Rodea los billetes y monedas que necesitas para comprar la pelota:
18
71
13. La hora. - Qu hora es?
Las diez y cuarto
14. Escribe los meses del ao:
Geometra: 15. Los polgonos: - Dibuja polgonos de 3, 4 y 5 lados.
72
- Seala en estos polgonos los vrtices y los lados.
16. Escribe
los
nombres
de
estos
cuerpos
geomtricos.
Tratamiento de la informacin. 17. Representa en este grfico el nmero de frutas que hay:
Fruta Pera Pltanos Naranjas Manzanas Nmero 20 50 30 10 50 40 30 20 10
73
PRUEBA FINAL
Alumno/a: NCC:
Curso:
REA DE MATEMATICAS
CRITERIOS DE EVALUACIN - Cuenta, lee y escribe nmeros naturales hasta el 1000 y ordinales hasta el 10 (act. 1 y 7) - Usa los nmeros naturales para ordenar y establecer
SI
NO
comparaciones como comunicacin de experiencias (act. 2, 3 y 4) - Puede contar progresiva y regresivamente hasta el 999. (act. 5 y 6) - Tiene afianzados los conocimientos bsicos sobre numeracin en referencia al valor de la posicin de cada dgito, as, como la descomposicin y composicin de cantidades mediante el uso de baco y regletas (act. 8) - Utiliza correctamente las operaciones de sumas, restas y multiplicaciones y domina los algoritmos correspondientes (act. 9) - Resuelve problemas sencillos relacionados con situaciones cotidianas de hasta tres dgitos (act. 10) - Hace estimaciones sobre mediciones de varios objetos tomando como referencia la unidad fundamental de medida convencional (act. 11) 74
- Reconoce las monedas y billetes de nuestro sistema monetario y resuelve con buen criterio una situacin problemtica cotidiana (act. 12) - Interpreta las horas en el reloj y conoce la terminologa temporal de ciclo (act. 13 y 14) - Reconoce y dibuja con cierta correccin figuras planas (act. 15) - Reconoce los elementos bsicos de un polgono: lados y vrtices (act. 16) - Representa mediante diagramas de barras datos e interpreta tablas grficas similares (act.17)
OBSERVACIONES:
75
PRUEBA FINAL
1. Expresin oral: ________________________ 2. Lectura: Exactitud y entonacin: _________ __________________________ Comprensin: ________________ Lectura: Mi clase. La Escuela El Abeto tiene once aulas. La ma es la Amarilla. En mi aula hay doce nias y catorce nios. Nuestro profesor se llama
Gregorio. Ahora muchos nios estn enfermos con varicela, hoy han faltado a clase ocho nios.
76
Yo, afortunadamente, no la he cogido, pero mi madre dice que casi todos los nios la pasan. Contesta: 1.- Cuntas aulas tiene la Escuela? 2.- Qu enfermedad tienen los nios?
3.- Cuntos nios hay en la escuela?
4.- Cmo se llama el profesor?
5.- Cuntos nios han faltado a clase?
77
4. Ordena alfabticamente: zorro, bellota, rbol, campo, toro.
5. Escribe frases con: Bombero - fuego
rata - queso
Miguel - estudiaba
6. Describe lo que ves en el dibujo.
78
7. Escribe 6 nombres propios:
- Rodea los nombres comunes: lmpara lpiz Juan pizarra Bambi goma Roma bombero colegio
8. Escribe el femenino de estos nombres: gato len abuelo chico toro gallo
- Cambia a masculino: zorra perra nia ta mujer yegua
79
9. Completa: Palabra Gato Libro Pizarra Aumentativo Diminutivo
10. Escribe palabras que signifiquen lo mismo (sinnimos): veloz cabello sortija antiguo grueso enorme
- Escribe lo contrario: La nia est delgada
El hombre es alto
La clase es pequea
80
11. Escribe palabras de la familia de: campo mar carne
12. Completa (adjetivos): estuche chaqueta banco
estos
nombres
con
cualidades
cometa zapatillas baln
13. Completa
estos
nombres
con
artculos
(concordancia): armario globos casas comps libros sobrina
81
PRUEBA FINAL
Alumno/a: NCC:
Curso:
CRITERIOS DE EVALUACIN - Leer y comprender un texto dado - Realizar un dictado de frases - Ordenar alfabticamente las palabras dadas - Escribir frases a partir de dos palabras dadas - Describir una escena - Distinguir los nombres propios de los comunes - Formar el femenino o masculino de las palabras dadas - Formar el aumentativo o diminutivo de las palabras dadas - Formar el sinnimo de las palabras dadas - Formar el antnimo de las frases dadas - Escribir palabras de la misma familia
SI
NO
OBSERVACIONES:
82
4.2. PROPUESTA DE ADAPTACIN CURRICULAR

En base al artculo 4 de la Orden de 14 de febrero de 1996, que regula el procedimiento para la realizacin de la evaluacin psicopedaggica y el dictamen de escolarizacin y establece los criterios para la escolarizacin de los alumnos con necesidades especiales, estas adaptaciones curriculares significativas, se recogern en un documento individual (DIAC) elaborado por el Centro. En el nuestro concretamente, es uno de los anexos que lo forman.
PROPUESTA DE ADAPTACIN CURRICULAR (1er Ciclo E.P.)
REA DE MATEMTICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS NMEROS Y OPERACIONES
Nmeros naturales 1.Reconocer la presencia de los nmeros y las funciones que desempean en la vida cotidiana 1.1.Cuantificacin y expresin numrica de cantidades en situaciones de la vida cotidiana: grafa y nombre de nmeros hasta 3 cifras. C.1, C.2, C.3, C.4, C5,C.7, C.8 1.2.Ordenacin, comparacin y seriacin de cantidades en contextos familiares. (VER APARTADO 3.3) 1.3.Los nmeros ordinales hasta el 10. 1.4.Nmeros pares e impares. 1.5.Conteo oral de 10 en 10 y de 100 en 100. 1.6.Inters por las informaciones de
carcter numrico y por la utilizacin de los nmeros en situaciones cotidianas.
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Operaciones y estrategias de clculo. 2.Utilizar correctamente las 2.1.Utilizacin en situaciones familiares de la suma, la resta y la multiplicacin. 2.2.Expresin oral del proceso seguido en operaciones y clculos. 2.3.Desarrollo de estrategias personales de clculo mental. 2.4.Resolucin de problemas que impliquen la realizacin de clculos, explicando oralmente el significado de los datos y el proceso seguido. 2.5.Confianza en las propias capacidades y curiosidad, inters y constancia en la bsqueda de soluciones. 2.6.Gusto por la presentacin ordenada y clara de los clculos y sus resultados. LA MEDIDA: ESTIMACIN Y CLCULO DE MAGNITUDES Longitud, peso/masa y capacidad. 3.Conocer las unidades de medida de longitud, capacidad y peso y utilizarlas correctamente en la experiencia diaria. 3.1.Aproximacin a las magnitudes.
operaciones de sumar, restar y multiplicar y aplicarlas para
resolver sencillos problemas de la vida cotidiana C.1, C.2, C.3, C.4, C 5,C.7, C.8
Comparacin entre objetos en funcin de los valores de dichas magnitudes. 3.2.Resolucin de problemas de medidas. 3.3.Curiosidad e inters por indagar acerca
C.1, C.2, C.3, C.4, C5,C.7, C.8
de la medida, el peso o la capacidad de objetos de uso cotidiano.
Medida del tiempo. 4.Conocer las unidades e 4.1.Lectura de los intervalos de tiempo: lectura del reloj, las horas enteras, las medias, y cuarto y menos cuarto.
instrumento de tiempo (reloj) y utilizarlos correctamente en la vida cotidiana.
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5.Conocer el tiempo cclico (das, semanas, meses y aos, lectura del calendario). C.1, C.2, C.3, C.4, C5, C.7, C.8 Sistema monetario. 6.Conocer y utilizar el sistema monetario. C.1, C.2, C.3, C.4, C5,C.7, C.8
5.1.El tiempo cclico: das, semanas, meses y estaciones, lectura del calendario.
6.1.Valor de las distintas monedas y su uso en la vida cotidiana.
GEOMETRA Situacin en el espacio, distancias y giros. 7.Elaborar estrategias de situacin y orientacin en el espacio. C.1, C.2, C.3, C.4, C5,C.6, C.7, C.8 Formas planas y espaciales. 8.Conocer e identificar formas 8.1.Identificacin y representacin de figuras planas en su entorno 8.2.Inters y curiosidad por la identificacin C.1, C.2, C.3, C.4, C5,C.6, C.7, C.8 y descripcin de figuras planas en su entorno inmediato. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN, AZAR Y PROBABILIDAD Grficos y tablas. 9.Construir e interpretar diagramas de barras y cuadros de doble entrada. 9.1.Realizacin e interpretacin de grficos y cuadros de doble entrada. 9.2.Valoracin de la utilidad de los grficos estadsticos para organizar informacin. 7.1.Descripcin de posiciones y movimientos, en relacin a uno mismo y a otros puntos de referencia.
geomtricas del entorno inmediato
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PROPUESTA DE ADAPTACIN CURRICULAR (1er Ciclo E.P.)
OBJETIVOS
CONTENIDOS
ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR 1.Participar activamente en 1.1.Participacin en situaciones comunicativas del aula (instrucciones, conversaciones o narraciones, asambleas). 1.2.Valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral. 1.3.Actitud de cooperacin y respeto en
situaciones comunicativas de la vida ordinaria, respetando las normas de la comunicacin oral.
situaciones de aprendizaje compartido. 1.4.Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con los dems. 2.Comprender y producir textos orales sencillos y breves que integren sistemas verbales y no verbales con diversas 2.1.Comprensin y produccin oral de textos didcticos o de uso cotidiano con actitudes de cooperacin (escucha atenta, peticin de aclaraciones) 2.2.Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral, C.1, C.2, C.3, C.4, C.5, C.6, C.7, C.8. (VER APARTADO 3.3) como el uso del contexto visual y verbal o la interpretacin de la lengua no verbal. 2.3.Inters por expresarse oralmente con
intenciones comunicativas
fluidez, orden, coherencia, pronunciacin y entonacin adecuadas LEER Y ESCRIBIR 3.Leer diferentes tipos de textos 3.1.Lectura de textos adecuados a su nivel. atendiendo a la decodificacin, las pausas y la entonacin. 86
4.Comprender diferentes empleando
y tipos
componer de textos con
4.1.Comprensin
produccin
de
textos
cotidianos prximos a la experiencia infantil (invitacin, nota, felicitacin, carta). 4.2.Comprensin y produccin de textos con finalidad didctica (libros de textos) y de uso cotidiano. 4.3.Utilizacin de las nuevas tecnologas de la
oraciones
sentido completo y respetando las normas elementales de la escritura
C.1, C.2, C.3, C.4, C.5, C.6, C.7, C.8.
informacin y la comunicacin y de las bibliotecas para obtener informacin y
modelos para la composicin escrita. 4.4.Inters por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de
comunicacin de experiencias y de la regulacin de la convivencia. 4.5.Inters por el cuidado y presentacin de los textos escritos y por la norma ortogrfica. EDUCACIN LITERARIA 5.Conocer textos literarios de la tradicin oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo. 5.1.Escucha y lectura de textos literarios adecuados a sus intereses. 5.2.Valoracin de la autonoma lectora y apreciacin del texto literario como recurso de disfrute personal. 6.Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer su organizacin y funcionamiento y las 6.1.Uso de los recursos de la biblioteca de aula.
posibilidades que ofrece. C.1, C.3, C.4, C.5, C.6, C.7, C.8 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 7.Comprender la 7.1.Conocimiento y empleo de los conceptos terminologa gramatical elemental gramaticales del ciclo: en la produccin y comprensin de textos. 87 - Artculo en concordancia con el nombre. y utilizar
- Nombres comunes y propios. - Adjetivos (cualidades). - Verbos (acciones). 7.2.Separacin de palabras en slabas y letras. 7.3.La oracin y sus clases. 7.4.Aceptacin y respeto por las normas bsicas de la lengua. 8.Ampliar su lxico hacindolo funcional en su uso. C.1, C.3, C.4, C.5, C.7, C.8. 8.1.Conocimiento y empleo de los contenidos semnticos del ciclo: -Familias de palabras. -Campos semnticos. -Aumentativos y diminutivos. -Sinnimos y antnimos.
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COMPETENCIA CURRICULAR: 1er CICLO DE E. P.
NIVEL: 1
REA DE MATEMTICAS
CRITERIOS DE EVALUACIN NMEROS Y OPERACIONES Nmeros naturales - Reconoce y emplea los conceptos bsicos de cantidad ( ms que, menos que tanto como, igual que). - Lee y escribe con cifras y letras nmeros de hasta 2 cifras. - Ordena de mayor y menor y viceversa nmeros de 1 y 2 cifras. - Escribe el anterior y posterior de un nmero dado de hasta 2 cifras. - Compara cantidades de 1 o 2 cifras. - Cuenta y seria progresivamente nmeros de 1 y 2 cifras. - Cuenta y seria regresivamente nmeros de 1 y 2 cifras. - Lee, escribe y emplea nmeros ordinales hasta el 5. Operaciones y estrategias de clculo - Realiza operaciones de sumar dominando los algoritmos correspondientes: Suma sin llevada sumandos de 1 cifra Coloca y suma sin llevadas 2 sumandos de hasta 2 cifras Coloca y suma llevando 2 sumandos de hasta 2 cifras - Realiza operaciones de restar dominando los algoritmos correspondientes: Resta sin llevada nmeros de 1 cifra Coloca y resta sin llevada nmeros de hasta 2 cifras - Resuelve sencillos problemas de sumas 89
- Resuelve sencillos problemas de restas LA MEDIDA: ESTIMACIN Y CLCULO DE MAGNITUDES Medida del tiempo - Discrimina los conceptos temporales bsicos - Conoce las formas socializadas del tiempo: Das de la semana Meses del ao Estaciones del ao - Conoce y emplea el reloj: en punto y media Sistema monetario - Conoce las distintas monedas y su valor. - Cuenta y rene cantidades de dinero. GEOMETRA Situacin en el espacio - Reconoce y emplea los conceptos espaciales bsicos (delante-detrs, derechaizquierda, cerca lejos) Formas planas y espaciales - Reconoce lneas curvas, rectas, abiertas y cerradas - Reconoce, nombra y dibuja crculo, cuadrilteros y tringulos - Reconoce figuras geomtricas en su entorno TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN, AZAR Y PROBABILIDAD Grficos y tablas - Representa datos en diagramas de barras o cuadros de doble entrada - Realiza e interpreta datos en un diagrama de barras o en un cuadro de doble entrada.
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NIVEL: 2
REA DE MATEMTICAS
CRITERIOS DE EVALUACIN NMEROS Y OPERACIONES Nmeros naturales - Lee y escribe con cifras y letras nmeros de hasta 3 cifras. - Ordena de mayor y menor y viceversa nmeros de hasta 3 cifras. - Escribe el anterior y posterior de un nmero dado de hasta 3 cifras. - Compara cantidades de hasta 3 cifras usando los signos > < = - Cuenta y seria progresivamente nmeros de hasta 3 cifras. - Cuenta y seria regresivamente nmeros de hasta 3 cifras. - Lee, escribe y emplea nmeros ordinales hasta el 10. - Conoce e identifica los nmeros pares e impares Operaciones y estrategias de clculo - Realiza operaciones de sumar dominando los algoritmos correspondientes: Coloca y suma llevando dos sumandos de hasta 3 cifras. Coloca y suma llevando 3 sumandos de 1 y 2 cifras Coloca y suma llevando 3 sumandos de hasta 3 cifras - Realiza operaciones de restar dominando los algoritmos correspondientes: Coloca y resta sin llevada nmeros de hasta 3 cifras Coloca y resta con llevada nmeros de hasta 2 cifras Coloca y resta con llevada nmeros de hasta 3 cifras - Realiza clculos mentales de sumas y restas sencillas 91
- Resuelve sencillas operaciones combinadas de sumas y restas - Memoriza las tablas - Realiza multiplicaciones por 1 cifra sin llevada - Realiza multiplicaciones por 1 cifra con llevada - Halla el doble de nmeros dados - Halla el triple de nmeros dados - Plantea y resuelve sencillos problemas de sumas - Plantea y resuelve sencillos problemas de restas LA MEDIDA: ESTIMACIN Y CLCULO DE MAGNITUDES Longitud, peso/masa y capacidad - Compara medidas de objetos en relacin con el metro, litro, kilo (mayor o menor) - Elige la unidad de medida adecuada segn la magnitud a medir - Resuelve sencillos problemas de medida Medida del tiempo - Conoce, secuencia y emplea significativamente las formas socializadas del tiempo - Conoce y emplea el reloj: medias y cuartos - Interpreta y emplea el calendario Sistema monetario - Selecciona las monedas necesarias para reunir una cantidad de dinero - Cuenta la cantidad de dinero reunida en un conjunto de monedas - Conoce las equivalencias entre euros y cntimos - Resuelve sencillos problemas que impliquen el manejo de dinero GEOMETRA Formas planas y espaciales - Reconoce, nombra y dibuja crculo, cuadrilteros, tringulos y pentgono 92
- Reconoce figuras geomtricas en su entorno TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN, AZAR Y PROBABILIDAD Grficos y tablas - Representa la informacin recogida en diagramas de barras y cuadros de doble entrada. - Construye e interpreta datos presentados de forma grfica
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NIVEL: 1
REA DE LENGUA
CRITERIOS DE EVALUACIN Escuchar, hablar y conversar. - Participa en situaciones comunicativas cotidianas dando opiniones y respetando las normas de interaccin social. - Discrimina acsticamente y articula correctamente los sonidos de nuestra lengua. - Expone oralmente sus ideas y sentimientos con fluidez, orden, coherencia y entonacin adecuada. - Expresa oralmente situaciones reales o imaginarias. - Comprende instrucciones y rdenes sencillas. - Comprende las ideas expresadas en textos orales y las relaciona con sus propias experiencias. Leer y escribir. - Lee palabras con los grupos silbicos trabajados con exactitud y pronunciacin correcta. - Comprende palabras ledas en textos sencillos de su entorno cotidiano. - Copia con exactitud progresivamente palabras y frases. - Realiza dictados progresivos de palabras (de los grupos silbicos estudiados) y frases. - Lee enunciados de complejidad creciente con exactitud y pronunciacin correctas. - Comprende rdenes e instrucciones escritas. - Responde a preguntas sobre frases ledas. - Construye frases sencillas a partir de palabras dadas.
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- Ordena palabras para formar frases con sentido y coherencia. - Completa frases con palabras omitidas con o sin apoyo visual (dibujo o palabra). - Lee sencillos y breves textos cercanos a sus experiencias. - Comprende el sentido global de textos escritos. - Compone textos cotidianos prximos a la experiencia infantil (invitaciones, felicitaciones) - Escribe con una adecuada caligrafa: claridad, espaciamiento y ligazn. - Presenta sus escritos con orden y limpieza. - Utilizacin del ordenador con fines didcticos. - Respeta las normas elementales de la escritura: Unin y separacin correcta de las palabras. Correspondencia fonema-grafema. Buen empleo de la concordancia gnero y nmero. - Aplica correctamente las reglas ortogrficas en sus escritos: Uso de las maysculas (nombres propios, principio de escrito, despus de punto). Educacin literaria. - Lee y escucha textos literarios populares, especialmente narrativos y poticos. - Comprende el mensaje global de textos ledos u odos. - Desarrolla progresivamente el gusto por la lectura. - Utiliza la biblioteca de aula. Conocimiento de la lengua. Gramtica: - Utiliza correctamente los artculos en concordancia con el nombre. - Escribe correctamente los nombres comunes y propios.
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- Aade cualidades en concordancia con el nombre. - Separa palabras en slabas y letras. - Pasa al masculino o femenino palabras dadas. - Pasa al singular o plural palabras dadas. Vocabulario: - Forma familias de palabras a partir de una dada. - Forma campos semnticos. - Reconoce y forma aumentativo y diminutivo. - Escribe palabras con significado contrario a otras dadas. - Escribe palabras con el mismo significado a otras dadas.
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NIVEL: 2
REA DE LENGUA
CRITERIOS DE EVALUACIN Escuchar, hablar y conversar. - Participa en situaciones comunicativas cotidianas dando opiniones y respetando las normas de interaccin social. - Discrimina acsticamente y articula correctamente los sonidos de nuestra lengua. - Expone oralmente sus ideas y sentimientos con fluidez, orden y coherencia. - Produce textos orales con diversas intenciones comunicativas: relatos de pequeas historias y descripciones siguiendo pautas dadas. - Comprende las ideas expresadas en textos orales y las relaciona con sus propias experiencias. Leer y escribir. - Lee enunciados de complejidad creciente con exactitud y pronunciacin correctas. - Comprende rdenes e instrucciones escritas. - Responde a preguntas sobre frases ledas. - Realiza dictados de frases. - Construye frases sencillas a partir de palabras dadas. - Ordena palabras para formar frases con sentido y coherencia. - Completa frases con palabras omitidas con o sin apoyo visual (dibujo o palabra). - Lee sencillos y breves textos cercanos a sus experiencias. - Comprende el sentido global de textos escritos. - Compone textos cotidianos prximos a la experiencia infantil:
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Relatos de pequeas historias con o sin apoyo visual. Descripcin siguiendo pautas dadas. Redaccin de cartas respetando las partes del texto. - Copia con exactitud progresivamente frases y pequeos textos. - Escribe con una adecuada caligrafa: claridad, espaciamiento y ligazn. - Presenta sus escritos con orden y limpieza. - Utilizacin del ordenador con fines didcticos. - Respeta las normas elementales de la escritura: Unin y separacin correcta de las palabras. Correspondencia fonema-grafema. Buen empleo de la concordancia gnero y nmero. - Aplica correctamente las reglas ortogrficas en sus escritos: Uso de las maysculas (nombres propios, principio de escrito, despus de punto). Signos de puntuacin (punto, coma, exclamacin e interrogacin). Uso de la m antes de p y b. Uso de r/rr. Uso de la diresis. Uso del guin en la particin de palabras a final de rengln. Educacin literaria. - Lee y escucha textos literarios populares, especialmente narrativos y poticos. - Comprende el mensaje global de textos ledos u odos. - Desarrolla progresivamente el gusto por la lectura. - Utiliza la biblioteca de aula.
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Conocimiento de la lengua. Gramtica: - Conoce el abecedario distinguiendo vocal y consonante. - Ordena palabras alfabticamente atendiendo a la primera letra. - Utiliza correctamente los artculos en concordancia con el nombre. - Escribe correctamente los nombres comunes y propios. - Aade adjetivos en concordancia con el nombre. - Clasifica palabras segn el nmero de slabas. - Emplea correctamente el gnero y el nmero. - Reconoce y forma oraciones interrogativas y exclamativas. Vocabulario: - Forma familias de palabras a partir de una dada. - Forma campos semnticos. - Reconoce y forma aumentativo y diminutivo. - Escribe palabras con significado contrario a otras dadas. - Escribe palabras con el mismo significado a otras dadas.
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INFORME DE EVALUACIN
Alumno/a: Trimestre: Ciclo: Nivel:
Curso:
NCC:
Clave de evaluacin: C: Conseguido-SU-BI-NT-SB NC: No conseguido ED: En desarrollo NT: No trabajado
REA DE
CRITERIOS DE EVALUACIN
GRADO DE CONSECUCIN
OBSERVACIONES:
100
4.3. CONTRIBUCIN DE LAS REAS DE LENGUA Y MATEMTICAS A LAS COMPETENCIAD BSICAS

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia 1: Competencia en comunicacin lingstica. Ayuda a utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, de construccin y comunicacin del conocimiento y de organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta. Es clave para establecer relaciones constructivas con los dems y acercarse a nuevas culturas que adquieren respeto en la medida que se conocen. La adquisicin de la misma antes de la finalizacin de la Educacin Secundaria Obligatoria supone mejorar la expresin oral y escrita, la comprensin lectora de libros de texto, y fomentar asimismo el hbito y el gusto por la lectura. Competencia 2: Competencia matemtica. Mejora la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto para producir e interpretar distintos tipos de informacin como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana. La adquisicin de la misma antes de la finalizacin de la Educacin Secundaria Obligatoria supone mejorar la comprensin a la hora de resolver problemas en cuanto a identificacin de la situacin, aplicacin de conocimientos, uso de diferentes estrategias y justificacin de todo ello. Competencia 3: Competencia en el conocimiento en la interaccin con el mundo fsico. Habilita al sujeto para interactuar con el mundo fsico tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana de modo que facilite la comprensin de sucesos, la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones de vida propia, 101
de los dems hombres y mujeres y del resto de los seres vivos. La adquisicin de la misma antes de la finalizacin de la Educacin Secundaria Obligatoria supondra el desarrollo del pensamiento tcnico- cientfico del alumnado, favoreciendo asimismo actitudes y valores para una interaccin con el espacio de una manera responsable, solidaria y saludable; sin olvidar que ayudara a mejorar el conocimiento de la propia comunidad, fomentando as una actitud abierta a la diversidad natural, histrica, cultural y artstica de la misma. Competencia 4: Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital. Consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin y para transformarla en
conocimiento utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse. Requiere el dominio de lenguajes especficos bsicos (textual, numrico, icnico, visual, grfico y sonoro) y de sus pautas de decodificacin y transferencia. Competencia 5: Competencia social y ciudadana. Permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadana democrtica. Incorpora formas de comportamiento individual que capacitan a las personas para convivir en una sociedad cada vez ms plural, relacionarse con los dems, cooperar, comprometerse y afrontar los conflictos. Adems te permite conocer las experiencias colectivas y la organizacin y funcionamiento de las sociedades, la riqueza y pluralidad de la sociedad espaola y europea, su pasado histrico, los elementos que son comunes y los que son diferentes, as como los espacios y territorios en que se desarrolla la vida de los grupos humanos en general. Competencia 6: Competencia cultural y artstica. Supone apreciar, comprender y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural de los pueblos. Supone igualmente apreciar la expresin de ideas, experiencias o sentimientos de forma creativa, a travs de diferentes medios de expresin tales como la msica, las artes visuales, las artes escnicas, el lenguaje verbal, el corporal o las diferentes formas que adquieren 102
las llamadas artes populares, y expresarse mediante algunos cdigos de los artsticos. Competencia 7: Competencia para aprender a aprender. Supone iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo de manera autnoma, as como poder desenvolverse ante las incertidumbres tratando de buscar respuestas que satisfagan la lgica del conocimiento racional. Implica admitir diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema y encontrar motivacin para buscarlas desde diversos enfoques metodolgicos. La adquisicin de esta competencia implica, en todo caso, dos dimensiones fundamentales. Por un lado, la toma de conciencia de las propias capacidades intelectuales , del proceso y las estrategias empleadas para desarrollarlas, as como ser consciente de lo que puedo hacer por m mismo y de lo que puedo hacer con ayuda de otras personas o recursos. Competencia 8: Competencia de autonoma e iniciativa personal. Se refiere a la posibilidad de optar con criterio propio y llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar la opcin elegida y hacerse responsable de ella, tanto en el mbito personal como en el social o laboral. En su vertiente ms individual exige el desarrollo de valores personales tales como la dignidad, la libertad, la autoestima, la seguridad en uno mismo, la demora de la satisfaccin , la capacidad para enfrentarse a los problemas, y as como el desarrollo de la honestidad y la comprensin de las normas que permiten crear un cdigo moral propio. Supone, adems, la capacidad de transformar las ideas en actos y poseer habilidades que permitan adaptarse a los cambios sociales y econmicos con una visin positiva de las posibilidades que ofrecen, as como de sus propias capacidades para poder elegir y decidir con voluntad de asumir responsabilidades.
103
CONTRIBUCIN DEL REA DE MATEMTICAS AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en comunicacin lingstica: Al mbito lingstico se contribuye con esta rea en tanto que posibilita en el nio el desarrollo de estas habilidades: Utilizar el lenguaje matemtico en su expresin coloquial. Describir verbalmente un razonamiento. Leer, comprender e interpretar informacin escrita o grfica.
Competencia matemtica: La contribucin a la competencia matemtica desde esta rea, se logra en la medida en que el aprendizaje de todos sus contenidos va dirigido a su utilizacin por parte del nio en las ocasiones en las que se emplean las matemticas fuera del aula.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: El desarrollo del pensamiento matemtico contribuye a esta competencia porque hace posible una mejor comprensin y una descripcin ms ajustada del entorno, siendo el nio capaz de: Construir y manipular figuras en el plano y en el espacio siendo de utilidad en el empleo de mapas, planificacin de rutas y diseo de planos. Utilizar las unidades de medida en la vida cotidiana.
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Tratamiento de la informacin y competencia digital: Las matemticas contribuyen a la adquisicin de esta competencia en la medida que proporciona a los alumnos las siguientes destrezas: Uso de la calculadora y de herramientas tecnolgicas. Empleo de los lenguajes grficos y estadsticos, esenciales para interpretar la informacin sobre la realidad. Competencia social y ciudadana: La aportacin de las matemticas a esta competencia ayuda al nio a trabajar en equipo en actividades relativas a cantidades y medidas. Competencia cultural y artstica: A travs de las matemticas el nio aprende a analizar determinadas producciones artsticas mediante el reconocimiento de las relaciones y formas geomtricas. Competencia para aprender a aprender: Con el aprendizaje de esta rea el nio adquiere las siguientes habilidades que facilitan el aprender a aprender: Verbalizar el proceso seguido en el aprendizaje de los distintos
contenidos explicando cmo los ha aprendido. Analizar y resolver problemas con cierta autonoma.
Autonoma e iniciativa personal: Contribuye a esta competencia en que con la enseanza de las
matemticas a travs de los problemas el nio sea capaz de: Analizar unos datos y tomar decisiones sobre stos. Aplicar estrategias personales para su resolucin. Valorar los resultados obtenidos para afrontar otras situaciones con mayor xito. 105
CONTRIBUCIN DEL REA DE LENGUA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en comunicacin lingstica: En el mbito lingstico, las competencias bsicas se refieren a capacidades o posibilidades de actuar para comunicarse y relacionarse de una manera eficaz y activa con los dems y para integrarse en la sociedad satisfactoriamente.
Se pueden sealar tres dimensiones generales de las competencias bsicas en el mbito lingstico coincidentes con los bloques propuestos en los currculos escolares: Hablar y escuchar, es decir, ser competente en la expresin y comprensin de mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas. Leer, es decir, ser competente a la hora de comprender y usar textos diferentes con intenciones comunicativas tambin diferentes. Escribir, es decir, ser competente a la hora de componer diferentes tipos de textos y documentos con intenciones comunicativas diversas.
Competencia matemtica: Uso del lenguaje como medio para el desarrollo de las siguientes habilidades: 1- Producir e interpretar informacin. 2- Identificar aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad. 3- Resolver problemas relacionados con la vida diaria. 4- Utilizar tablas y para hacer clasificaciones. 5- Interpretar grficas.
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Competencia en el conocimiento en la interaccin con el mundo fsico: Desde el rea de lengua se pretende que el alumno /a sea capaz de interactuar con su mundo fsico adquiriendo experiencia para la construccin de aprendizajes significativos. 1- Utilizar la lengua para obtener y comprender informacin. 2- Emplear el lenguaje para mostrar actitudes de respeto a los dems y hacia uno mismo. 3- Contribuir, a travs del lenguaje, a cuidar el medio ambiente.
Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital: Desde el currculo de esta rea se incluye el uso del ordenador para buscar informacin y utilizarla en la produccin oral y escrita.
Competencia social y ciudadana: El lenguaje, como base de la comunicacin, proporciona al nio una serie de habilidades para la convivencia, respeto y entendimiento entre las personas siendo capaz de: - Relacionarse con los dems, cooperar y afrontar los conflictos. - Ser capaz de ponerse en el lugar del otro. - Ser tolerante, aceptar las diferencias y respetar a las personas con valores, creencias y culturas distintas a la propia. - Asumir los valores democrticos y practicar normas sociales acordes con ellos. - Conocer los fundamentos y los modos de organizacin del estado democrtico, el ejercicio de las libertades y deberes cvicos y la participacin.
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Competencia cultural y artstica: Se contribuye con el lenguaje, en tanto que, a travs de la lectura, comprensin y valoracin de las obras literarias el nio aprende a: Desarrollar la imaginacin y la creatividad. Apreciar las distintas manifestaciones culturales y artsticas,
utilizndolas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal.
Competencia para aprender a aprender: El lenguaje como instrumento de aprendizaje, proporciona al nio las habilidades necesarias para construir significativamente sus conocimientos siendo capaz de: Conocer sus propias posibilidades y limitaciones desarrollando la confianza en si mismo. Habilidad para organizar el tiempo de forma efectiva y perseverante en las actividades. Ser consciente de lo que se sabe, lo que queda por aprender y de cmo se aprende.
Competencia de autonoma e iniciativa personal: El lenguaje debe regular y orientar nuestra propia actividad con progresiva autonoma aportando al alumno una serie de habilidades. Ser capaz de tomar sus propias decisiones siendo consecuente con las mismas. Desarrollar hbitos que contribuyan a su integracin personal y social. Usar el lenguaje para expresar gustos y preferencias.
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4.4. TABLAS DE EVOLUCION DEL ALUMNO/A
EVOLUCIN DEL NCC DEL ALUMNO/A
Alumno/a: Ciclo: Nivel:
Curso: NCC:
Resultados trimestrales del nivel de desarrollo alcanzado por el alumno/a en las distintas dimensiones generales de la Competencia Matemtica
Clave de evaluacin: C: Conseguido ED: En desarrollo
Leyenda de colores: 1er Trimestre 2 Trimestre 3er Trimestre
NC: No conseguido
REA DE MATEMTICAS
EVOLUCIN GLOBAL
C ED NC Problemas Geometra Nmeros Medidas
Tratamiento de la informacin
Clculo
109
ED
NC
ED
NC
ED
NC Prueba inicial Prueba inicial 1er Trimestre 1er Trimestre Nmeros Problemas Geometra 2 Trimestre 2 Trimestre 3er Trimestre 3er Trimestre C C ED ED NC NC
C.E.I.P. Maestro Juan Morejn
Prueba inicial
1er Trimestre
2 Trimestre
3er Trimestre
ED Prueba inicial
NC 1er Trimestre Medidas 2 Trimestre Tratamiento de la informacin 3er Trimestre
EVOLUCIN POR BLOQUES
Prueba inicial
Prueba inicial
Propuesta Curricular Adaptada 1er Ciclo de Primaria
1er Trimestre
1er Trimestre
Clculo
2 Trimestre
2 Trimestre
3er Trimestre
3er Trimestre
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EVOLUCIN POR CRITERIOS Criterios de Evaluacin (Primer Ciclo, Nivel 1) 1er 2 3er Trimestre Trimestre Trimestre
- Reconoce y emplea los conceptos bsicos de cantidad (ms que, menos que tanto como, igual que). Nmeros naturales Operaciones y estrategias de clculo - Lee y escribe con cifras y letras nmeros de hasta 2 cifras. - Ordena de mayor y menor y viceversa nmeros de 1 y 2 cifras. - Escribe el anterior y posterior de un nmero dado de hasta 2 cifras. - Compara cantidades de 1 o 2 cifras. - Cuenta y seria progresivamente nmeros de 1 y 2 cifras. - Cuenta y seria regresivamente nmeros de 1 y 2 cifras. - Lee, escribe y emplea nmeros ordinales hasta el 5. - Realiza operaciones de sumar dominando los algoritmos correspondientes: Suma sin llevada sumandos de 1 cifra. Coloca y suma sin llevadas 2 sumandos de hasta 2 cifras Coloca y suma llevando 2 sumandos de hasta 2 cifras
NUMEROS Y OPERACIONES
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- Realiza operaciones de restar dominando los algoritmos correspondientes: Resta sin llevada nmeros de 1 cifra Coloca y resta sin llevada nmeros de hasta 2 cifras - Resuelve sencillos problemas de sumas - Resuelve sencillos problemas de restas LA MEDIDA:ESTIMACIN Y CLCULO DE MAGNITUDES - Discrimina los conceptos temporales bsicos Medida del tiempo - Conoce las formas socializadas del tiempo: Das de la semana Meses del ao Estaciones del ao - Conoce y emplea el reloj: en punto y media Sistema monetario - Conoce las distintas monedas y su valor. - Cuenta y rene cantidades de dinero.
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Situacin en el espacio Formas planas y espaciales Grficos y tablas
- Reconoce y emplea los conceptos espaciales bsicos (delante-detrs, derecha-izquierda, cerca lejos)
GEOMETRA
- Reconoce lneas curvas, rectas, abiertas y cerradas - Reconoce, nombra y dibuja crculo, cuadrilteros y tringulos - Reconoce figuras geomtricas en su entorno
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN, AZAR Y PROBABILIDAD
-Representa datos en diagramas de barras o cuadros de doble entrada
-Realiza e interpreta datos en un diagrama de barras o en un cuadro de doble entrada.
113
EVOLUCIN POR CRITERIOS Criterios de evaluacin (Primer Ciclo, Nivel 2) 1er 2 3er Trimestre Trimestre Trimestre
- Lee y escribe con cifras y letras nmeros de hasta 3 cifras. - Ordena de mayor y menor y viceversa nmeros de hasta 3 cifras. Nmeros naturales Operaciones y estrategias de clculo - Escribe el anterior y posterior de un nmero dado de hasta 3 cifras. - Compara cantidades de hasta 3 cifras usando los signos > < = - Cuenta y seria progresivamente nmeros de hasta 3 cifras. - Cuenta y seria regresivamente nmeros de hasta 3 cifras. - Lee, escribe y emplea nmeros ordinales hasta el 10. - Conoce e identifica los nmeros pares e impares - Realiza operaciones de sumar dominando los algoritmos correspondientes: Coloca y suma llevando dos sumandos de hasta 3 cifras. Coloca y suma llevando 3 sumandos de 1 y 2 cifras
NUMEROS Y OPERACIONES
114
Coloca y suma llevando 3 sumandos de hasta 3 cifras - Realiza operaciones de restar dominando los algoritmos correspondientes: Operaciones y estrategias de clculo NUMEROS Y OPERACIONES Coloca y resta sin llevada nmeros de hasta 3 cifras Coloca y resta con llevada nmeros de hasta 2 cifras Coloca y resta con llevada nmeros de hasta 3 cifras - Realiza clculos mentales de sumas y restas sencillas - Resuelve sencillas operaciones combinadas de sumas y restas - Memoriza las tablas - Realiza multiplicaciones por 1 cifra sin llevada - Realiza multiplicaciones por 1 cifra con llevada - Halla el doble de nmeros dados - Halla el triple de nmeros dados - Plantea y resuelve sencillos problemas de sumas - Plantea y resuelve sencillos problemas de restas
115
LA MEDIDA:ESTIMA-CIN Y CLCULO DE MAGNITUDES
- Compara medidas de objetos en relacin con el metro, litro, kilo (mayor Longitud, peso/masa y capacidad Medida del tiempo Sistema monetario Formas planas y espaciales o menor) - Elige la unidad de medida adecuada segn la magnitud a medir - Resuelve sencillos problemas de medida - Conoce, secuencia y emplea significativamente las formas socializadas del tiempo - Conoce y emplea el reloj: medias y cuartos - Interpreta y emplea el calendario - Selecciona las monedas necesarias para reunir una cantidad de dinero - Cuenta la cantidad de dinero reunida en un conjunto de monedas - Conoce las equivalencias entre euros y cntimos - Resuelve sencillos problemas que impliquen el manejo de dinero - Reconoce, nombra y dibuja crculo, cuadrilteros, tringulos y pentgono - Reconoce figuras geomtricas en su entorno
GEOMETRA
116
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN, AZAR Y PROBABILIDAD
Grficos y tablas
- Representa la informacin recogida en diagramas de barras y cuadros de doble entrada.
- Construye e interpreta datos presentados de forma grfica.
OBSEVACIONES:
117
EVOLUCIN DEL NCC DEL ALUMNO/A
Alumno/a: Ciclo: Nivel:
Curso: NCC:
Resultados trimestrales del nivel de desarrollo alcanzado por el alumno/a en las distintas dimensiones generales de la Competencia en Comunicacin Lingstica
Clave de evaluacin: C: Conseguido ED: En desarrollo
Leyenda de colores: 1er Trimestre 2 Trimestre 3er Trimestre
NC: No conseguido
EVOLUCIN GLOBAL
C ED NC Hablar y conversar Escribir: Expresin escrita Leer: Comprensin Escribir: Ortografa Escribir: Caligrafa Vocabulario Gramtica 118 Escuchar
Leer
ED
NC
ED
NC
C C
ED Prueba inicial
NC Prueba inicial 1er Trimestre 1er Trimestre Hablar y conversar Leer 2 Trimestre 2 Trimestre Escribir: Ortografa 3er Trimestre 3er Trimestre C ED NC C ED NC EVOLUCIN POR BLOQUES Prueba inicial Prueba inicial 1er Trimestre 1er Trimestre Escuchar Leer: Comprensin Escribir: Caligrafa 2 Trimestre 2 Trimestre 3er Trimestre 3er Trimestre
Prueba inicial
1er Trimestre
2 Trimestre
3er Trimestre
ED
NC
Prueba inicial
1er Trimestre
2 Trimestre
3er Trimestre
119
ED
NC Prueba inicial 1er Trimestre C ED NC Prueba inicial 2 Trimestre
Escribir: Expresin escrita
1er Trimestre 3er Trimestre Gramtica
2 Trimestre
ED
NC
3er Trimestre
Prueba inicial
1er Trimestre
Vocabulario
2 Trimestre
3er Trimestre
120
EVOLUCIN POR CRITERIOS Criterios de Evaluacin (Primer Ciclo, Nivel 1) 1er 2 Trimestre Trimestre 3er Trimestre
- Participa en situaciones comunicativas cotidianas dando opiniones y respetando Escuchar, hablar y conversar las normas de interaccin social. - Discrimina acsticamente y articula correctamente los sonidos de nuestra lengua. - Expone oralmente sus ideas y sentimientos con fluidez, orden, coherencia y entonacin adecuada. - Expresa oralmente situaciones reales o imaginarias. - Comprende instrucciones y rdenes sencillas. - Comprende las ideas expresadas en textos orales y las relaciona con sus propias experiencias. - Lee palabras con los grupos silbicos trabajados con exactitud y pronunciacin Leer y escribir correcta. - Comprende palabras ledas en textos sencillos de su entorno cotidiano. - Copia con exactitud progresivamente palabras y frases. - Realiza dictados progresivos de palabras (de los grupos silbicos estudiados) y frases. 121
- Lee enunciados de complejidad creciente con exactitud y pronunciacin correctas. - Comprende rdenes e instrucciones escritas. - Responde a preguntas sobre frases ledas. - Construye frases sencillas a partir de palabras dadas. - Ordena palabras para formar frases con sentido y coherencia. Leer y escribir - Completa frases con palabras omitidas con o sin apoyo visual (dibujo o palabra). - Lee sencillos y breves textos cercanos a sus experiencias. - Comprende el sentido global de textos escritos. - Compone textos cotidianos prximos a la experiencia infantil (invitaciones, felicitaciones) - Escribe con una adecuada caligrafa: claridad, espaciamiento y ligazn. - Presenta sus escritos con orden y limpieza. - Utilizacin del ordenador con fines didcticos. - Respeta las normas elementales de la escritura: Unin y separacin correcta de las palabras. Correspondencia fonema-grafema. Buen empleo de la concordancia gnero y nmero. - Aplica correctamente las reglas ortogrficas en sus escritos: 122
Uso de las maysculas (nombres propios, principio de escrito, despus de punto) - Lee y escucha textos literarios populares, especialmente narrativos y poticos. Educacin literaria Gramtica Vocabulario Conocimiento de la lengua - Comprende el mensaje global de textos ledos u odos. - Desarrolla progresivamente el gusto por la lectura. - Utiliza la biblioteca de aula. - Utiliza correctamente los artculos en concordancia con el nombre. - Escribe correctamente los nombres comunes y propios. - Aade cualidades en concordancia con el nombre. - Separa palabras en slabas y letras. - Pasa al masculino o femenino palabras dadas. - Pasa al singular o plural palabras dadas. - Forma familias de palabras a partir de una dada. - Forma campos semnticos. - Reconoce y forma aumentativo y diminutivo. - Escribe palabras con significado contrario a otras dadas. - Escribe palabras con el mismo significado a otras dadas.
123
EVOLUCIN POR CRITERIOS Criterios de Evaluacin Escuchar, hablar y conversar (Primer Ciclo, Nivel 2) 1er 2 Trimestre Trimestre 3er Trimestre
- Participa en situaciones comunicativas cotidianas dando opiniones y respetando las normas de interaccin social. - Discrimina acsticamente y articula correctamente los sonidos de nuestra lengua. - Expone oralmente sus ideas y sentimientos con fluidez, orden y coherencia. - Produce textos orales con diversas intenciones comunicativas: relatos de pequeas historias y descripciones siguiendo pautas dadas. - Comprende las ideas expresadas en textos orales y las relaciona con sus propias experiencias. - Lee enunciados de complejidad creciente con exactitud y pronunciacin correctas.
Leer y escribir
- Comprende rdenes e instrucciones escritas. - Responde a preguntas sobre frases ledas. - Realiza dictados de frases. - Construye frases sencillas a partir de palabras dadas. - Ordena palabras para formar frases con sentido y coherencia. 124
- Completa frases con palabras omitidas con o sin apoyo visual (dibujo o palabra). - Lee sencillos y breves textos cercanos a sus experiencias. - Comprende el sentido global de textos escritos. - Compone textos cotidianos prximos a la experiencia infantil: Relatos de pequeas historias con o sin apoyo visual. Leer y escribir Descripcin siguiendo pautas dadas. Redaccin de cartas respetando las partes del texto. - Copia con exactitud progresivamente frases y pequeos textos. - Escribe con una adecuada caligrafa: claridad, espaciamiento y ligazn. - Presenta sus escritos con orden y limpieza. - Utilizacin del ordenador con fines didcticos. - Respeta las normas elementales de la escritura: Unin y separacin correcta de las palabras. Correspondencia fonema-grafema. Buen empleo de la concordancia gnero y nmero. - Aplica correctamente las reglas ortogrficas en sus escritos:
125
Uso de las maysculas (nombres propios, principio de escrito, despus de punto). Signos de puntuacin (punto, coma, exclamacin e interrogacin). Leer y escribir Uso de la m antes de p y b. Uso de r/rr. Uso de la diresis. Uso del guin en la particin de palabras a final de rengln. - Lee y escucha textos literarios populares, especialmente narrativos y poticos. Educacin literaria Conocimiento de la lengua Gramtica - Comprende el mensaje global de textos ledos u odos. - Desarrolla progresivamente el gusto por la lectura. - Utiliza la biblioteca de aula. - Conoce el abecedario distinguiendo vocal y consonante. - Ordena palabras alfabticamente atendiendo a la primera letra. - Utiliza correctamente los artculos en concordancia con el nombre. - Escribe correctamente los nombres comunes y propios. - Aade adjetivos en concordancia con el nombre.
126
- Clasifica palabras segn el nmero de slabas. - Emplea correctamente el gnero y el nmero. - Reconoce y forma oraciones interrogativas y exclamativas. - Forma familias de palabras a partir de una dada. Vocabulario - Forma campos semnticos. - Reconoce y forma aumentativo y diminutivo. - Escribe palabras con significado contrario a otras dadas. - Escribe palabras con el mismo significado a otras dadas.
OBSERVACIONES:
127
5. CONCLUSIN
Como se puede observar, a lo largo del presente documento se ha intentado adaptar al mximo el currculo establecido por las Administraciones Educativas, a travs de las diferentes Leyes, rdenes,; a la realidad de nuestro centro.
Para ello, hemos dejado claro cules han sido nuestras intenciones y objetivos educativos para poder desarrollarlos con nuestros alumnos/as, desglosando y relacionando las competencias bsicas con esos objetivos e intenciones, sin otro fin que el de conseguir desarrollarlas al mximo. Se han presentado diferentes herramientas (tablas y grficos) para observar de manera cmoda, legible y comprensible los resultados alcanzados por los alumnos/as. Adems se han establecido los criterios que ms tarde nos llevarn a medir el grado de consecucin de todo lo anteriormente dicho.
Todo este proyecto est sujeto a modificaciones segn las necesidades que el alumno/a presente y segn el grado de funcionalidad de dicho trabajo.
6. BIBLIOGRAFA Y WEBGRAFA CONSULTADA

Bibliografa: Orden ECI 2211/2007 de 12 de Julio por el que se establece el currculo de Educacin Primaria Obligatoria Propuestas Didcticas: Campuzano Valiente, M Dolores. Papapap (5 aos). Editorial Algaida (Grupo Anaya). (2007) M de los ngeles Gonzlez y M Jos Saenz de Urturi. Proyecto Me llevo 3. 1 y 2 de Primaria. Editorial Anaya. (2007) Material del CEIP Maestro Juan Morejn.
128
Curiel Cerezo, I., Gallego Piero, I. y Reyes de la Rubia, L. CEIP Juan Carlos I. Protocolo de Evaluacin y Seguimiento para Alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales (PEYSA). Curso 2005/06.
Pulido Ortega, E. y cols. CEIP Vicente Alexandre. Elaboracin del DIAC (Competencias Bsicas). Curso 2008-2009.
Webgrafa:
http:// aulapt. Wordpress.com/ http://www.internenes.com/
129

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C.E.I.P.

Maestro Juan Morejn

Ceuta 2009 - 2010

Ttulo del proyecto:

Roco del Pilar Rodrguez Ferrera

Fecha: Ceuta 2009 2010

La Constitucin Espaola de 1978, en sus artculos 27 y 49.

ORDEN 2571/2007, de 4 de septiembre, de evaluacin en Educacin Primaria

En el apartado de Atencin a la Diversidad se est a la espera de que se desarrolle la legislacin correspondiente.

3. A QUIN VA DIRIGIDO EL DOCUMENTO?

4. MATERIALES ELABORADOS 4.1. PRUEBAS Y PROTOCOLOS DE EVALUACIN INICIAL Y FINAL

Primer Ciclo Nivel 1

Nombre:_______________________________________ Curso: ________________ Fecha: _____________

Completa esta cara

Une cada parte del cuerpo con el objeto

Une los puntos

7-Conocimiento del entorno

Rodea los objetos de la casa

Rodea lo que necesita la nia para ir al colegio

8-Situacin de s mismo y objetos en el espacio

Colorea el libro que est abierto

Rodea las manzanas que estn abajo del rbol

Rodea las gallinas que estn encima del palo

Colorea la gallina grande de amarilla, la mediana de marrn y la pequea de roja

Colorea el coche que est a la izquierda

Colorea el animal que est delante del carro

Marca con una cruz a la persona ms baja

Colorea de amarillo la pecera que est llena

Colorea de rojo el que est caliente y de azul el que est fro

Colorea el jarrn que tiene muchas flores

Rodea el grupo donde hay ms nios

Ordena los siguientes dibujos poniendo en el cuadro 1-23 segn corresponda

Une cada dibujo con el nmero que le corresponde

Sigue la serie con tres colores: rojo-amarillo-azul

Rodea de verde la a, de rosa la e, de morado la i, de marrn la o y de negro la u

Escribe sus nombres

EVALUACIN INICIAL Primer Ciclo Nivel 1

- Identifica las nociones temporales bsicas: Da/noche Antes/despus ( Ordenacin temporal-vietas)

Primer Ciclo Nivel 1

Nombre:__________________________________ Curso: _______________ Fecha: _____________

1. Sigue las series:

- Escribe del 70 al 100 de 2 en 2:

- Escribe del 50 al 20:

- Escribe de 10 en 10 desde el 0 al 100:

Anterior, posterior: - 69 - 38 - 51 - 15 - 50- 27 - 35 - 43 - 89 -

4. Ordena de menor a mayor: 23 95 81 20 5 17

- Escribe un nmero mayor que:

5. Representa los siguientes nmeros en el baco:

Medidas: 8. Qu hora es?

Las nueve y media

9. Escribe los das de la semana:

Une con flechas el valor de estas monedas: Nombres 2 euros

Geometra: 11. Di si estas lneas son abiertas o cerradas:

Dibuja las siguientes figuras geomtricas: crculo rectngulo tringulo

Primer Ciclo Nivel 1

Primer Ciclo Nivel 1

REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Nombre:__________________________________ Curso: ___________ Fecha: ______________

1. Expresin oral: _________________________ 2. Lectura: Exactitud y entonacin: ___________ Comprensin: ___________________

2. Por qu est triste Ana?

3. Qu hizo Ana por la tarde?

4. Quines llamaron a la puerta?

Nombre:___________________________ Curso: Fecha: _

Nombre:__________________________ Curso: _ Fecha: _______

Nombre:____________________________ Curso: _ Fecha: __________

1. Expresin oral: ___________________ 2. Lectura: Exactitud y entonacin: _ Comprensin: _______________

Nombre:__________________________ Curso: _ Fecha: _______

Nombre:____________________________ Curso: _ Fecha: __________

4. Expresin oral: ___________________ 5. Lectura: Exactitud y entonacin: _ Comprensin: _______________

Nombre:__________________________ Curso: _ Fecha: _______

Nombre:____________________________ Curso: _ Fecha: __________