Parteneriatul coal familie, un deziderat pentru Centrul colar pentru Educaie Incluziv Alexandru Roca

Motto: Prezenta printilor poate transforma cultura scolii. S. L. Lightfoot

Una dintre cele mai importante condiii ale creterii eficienei activitii educative desfurate cu elevii cu nevoi speciale o constituie asigurarea unei depline uniti de aciune a tuturor factorilor educativi: coal, familie, comunitate. Dac este adevrat c coala este factorul de care depinde n mod covritor devenirea personalitii umane, tot att de adevrat este c educaia coerent nu poate face abstracie de rosturile familiei n aceast comuniune. coala i familia sunt dou instituii care au nevoie una de alta. coala i familia trebuie s gseasc fgaul colaborrii autentice bazat pe ncredere i respect reciproc, pe iubirea fa de copil, s fac loc unei relaii deschise, permeabile, favorizante schimbului i comunicrii de idei. Din acest considerent este necesar i important ca prinii s i schimbe optica pe care o au asupra ntlnirilor din mediul colar, aceastea putnd deveni un sprijin real n mbuntirea relaiei dintre printe i copil, printe i cadru didactic. Gradul de implicare al prinilor n viaa colar a copiilor cu nevoi speciale influeneaz in mod direct att comportamentul ct i rezultatele acestora, n sens pozitiv: cu ct prinii colaboreaz mai bine cu coala, cu att rezultatele copiilor sunt mai mari. Educaia nu este un proces de care este responsabil n mod exclusiv coala, dar nici prinii; este un proces al crui succes depinde de colaborarea dintre cele dou pri implicate. Reacia scolii, ca instituie de educaie, formare si orientare, trebuie s fie de adaptare a coninutului, structurii i funciilor sale, de creare de premise favorabile pentru elevi care s le permit integrarea social rapid, flexibilitatea, iniiativa i rezolvarea de probleme, diminuarea imprevizibilului. Institutia scolara trebuie s fac tot ce i st n putin pentru valorizarea maxim a fiecrui individ prin stimularea intelectual a elevilor,indiferent tipul si gradul de deficienta., a aptitudinilor, a atitudinilor i a trsturilor lor de personalitate . Colaborarea dintre coal i familie presupune nu numai o informare reciproc cu privire la tot ceea ce ine de orientarea copilului ci i narmarea prinilor cu toate problemele pe care le comport aceast aciune. n ceea ce privete relaia coala-familie in cadrul centrului nostru scolar se impun deschideri oferite prinilor privind aspectele colare, psihopedagogice, pe lng aspectele medicale, juridice etc. 1

O bun colaborare ntre familie i scoal se poare realiza prin parteneriate, lucru pe care Centrul colar pentru Educaie Incluziv Alexandru Roca pune un mare accent. Motivul principal pentru crearea unor astfel de parteneriate este dorina de a ajuta elevii cu cerine speciale s aib succes la coal i, mai trziu, n via. Atunci cnd prinii, elevii i ceilali membri ai comunitii se consider unii pe alii parteneri n educaie, se creeaz n jurul elevilor o comunitate de suport care ncepe s funcioneze. Parteneriatele trebuie vzute ca o component esenial n organizarea colii i a clasei de elevi. n cazul nostru, ele nu mai sunt considerate doar o simpl activitate cu caracter opional sau o problem de natura relaiilor publice, ci o activitate vitala care ajuta efectiv la cretera stimei de sine a elevilor cu cerinte educative speciae eliminand treptat setul complex de probleme de adaptare si integrare in mediul social, sentimente de inferioritate, atitudini de evitare, tulburari de comportament, nervozitate exagerata, anxietate etc. Prinii trebuie educai i responsabilizai n legtur cu viitorul copiilor lor, cu rolul lor i al colii la formarea acestui viitor. Adunrile pe coal cu prinii, edinele pe clas, consultaiile n grup i convorbirile individuale, vizitele n coal i cu coala,voluntariatul, excursiile i cltoriile, lectoratele pedagogice pentru prini, formeaz un complex de activiti necesare creterii continue a valorilor educative att n coal ct i n familie. Aceste ntlniri cu prinii trebuie s se desfoare pe o baz tematic solid. Ea poate s fac parte dintr-un ansamblu de probleme educative a cror contientizare, dezbatere i rezolvare operaional reclam continuitate, reluare i dezvoltare n perioade de mai lung durat. Munca colii cu familia impune un sistem, o unitate de obiective, metode i msuri care s conduc aceast colaborare special s nu se desfoare pur i simplu incidental. Relaia coal-familie include activiti de amenajare a slii de clas n care nva elevii, participri ale prinilor n organizarea activitilor extracurriculare i educative precum: carnavaluri, excursii, drumeii, cenete de teatru, etc. Prin toate aceste colaborri coal-familie se dorete ca familia s se dezvolte ca un izvor de educaie nou. n acest sens, putem considera c fundamentarea pedagogic a conlucrrii colii cu familia devine expresia unei contine active despre pluritatea izvoarelor de educaie. n fiecare familie, indiferent de gradul ei de emancipare pedagogic, zestrea educativse poate transmite n trei moduri: comunicare verbal, propria comportare moral i exemplele pe care ni le furnizeaz copilul, mbinnd armonios toate aceste ci. Creterea i educarea copilului reprezint unul din cele mai complexe acte dedicate vieii. Familia modeleaz materia prim uman. Ea ofer matricea pe care se muleaz i se formeaz personalitatea socialuman a individului. Familia reprezinta mediul socio-cultural in care copilului s-a nascut si in care creste si de aceea este foarte important respectul pentru mostenirea culturala a fiecarei familii si valorificarea acesteia in spatiul institutiei scolare. 2

Parintii trebuie sa regaseasca un sprijin in institutia de educatie, sa se simta bineveniti pentru a colabora cu profesorii si specialistii si a participa la orice activitati realizate cu copiii. Aici ei trebuie sa fie familiarizati cu: informatii privind particularitatile de vrst ale copilului, importanta interventiilor educationale, rolul important al mediului stimulativ cu care copiii interactioneaza, necesitatea asigurarii protectiei si securitatii fizice si emotionale a mediului; activitatile care se desfasoara in institutia de educatie. Scoala trebuie sa gaseasca formele optime prin care cei implicati in acest proces de educare sa poata sa gestioneze resursele umane, sa aiba cunostiinte de psihologie si pedagogie, sa se poata adapta rapid la managementul schimbarilor din societatea actuala. Totusi, rolul important, cel putin acum, il are scoala, cadrele didactice, profesorul diriginte care, prin activitatile elaborate, pot dezvolta la elevi norme si conduite sociomorale, pot dezvolta abilitati si conduite morale si civice. Parteneriatele coal familie vin n sprijinul mbuntirii comunicrii dintre prini i profesori. Ele se evideniaz n activiti comune, participarea prinilor la diferite cursuri n care se explic acestora ce nseamn o regul n familie, ce nseamn o pedeaps cnd nu au fost respectate regulile i ce nseamn o laud. n cadrul parteneriatelor se cldesc relaii ntre indivizi, acestea fiind caracterizate de responsabiliti i cooperri reciproce. Un parteneriat ntre cadrele didactice(profesioniti) i familie este posibil numai dac fiecare dintre cei implicai nelege rolul pe care l joac n viaa copilului. Prinii au nevoie de educaie pentru a ti cum s-i creasc copiii. Prezena prinilor i profesorilor mpreun n activiti de dezvoltare i participare comunitar, influeneaz pozitiv rolul lor n educaiacopiilor cu nevoi speciale. Dac prinii i cadrele didactice lucreaz mpreun, se poate sprijini dezvoltarea copilului, iar cerinele sale pot fi ndeplinite ntr-o msur mai mare. Un parteneriat ntre familie i coal nu se poate construi foarte repede, ci sunt necesare etape bine planificate. Aceast planificare duce la stabilirea unei relaii de ncredere i cooperare activ cu cadrele didactice i ali profesioniti, familia fiind unul dintre factorii a cror contribuie este foarte important n procesul de integrare colar a copiilor.