Sunteți pe pagina 1din 3

Inadaptarea colar premis a comportamentului deviant

Raionalizarea permanent a procesului educaional asigur n mare msur, obinerea de ctre elev a unui randament de nivel maximal, n funcie de posibilitile individuale i de efortul depus. Prima reprezentare a copilului despre sine nsui este adeseori format n primi ani de coal. Aici colarul este confruntat cu un grup de copii de aceeai vrst i pus n situaia s se compare sistematic cu ei. Dar mai mult dect comportarea colegilor i propria conduit sun importante aprecierile fcute de cadrul didactic, care contribuie la dezvoltarea capacitii de autoapreciere sau autodepreciere. Aceast atitudine se instaleaz precoce la colarul mic i genereaz o anumit accepie despre succesul sau insuccesul colar considerate ca o consecin a propriului comportament msurat de cadrul didactic n aprecierile sale. De aceea justeea i tactul cu care sunt fcute aceste aprecieri au o deosebit importan n formarea opticii elevului fa de sine. Realitatea demonstreaz faptul c la elevi nu se formeaz ntotdeauna trsturile de personalitate dorite de coal i familie. Aceasta se explic prin faptul c fiecare copil are trsturi deosebite, un mod propriu de a reaciona la influenele colii. Spre exemplu aceeai metod de nvmnt poate declana o reacie deosebit, contrarii. Acelor elevi care nu obin rezultatele necesare, care se se ncadreaz mai greu n ritmul general al clasei i nu se bucur de prestigiu n faa colegilor, crora li se formeaz anevoios reprezentri morale, deprinderi comportamentale corespunztoare nregistrndu-se rezultate deosebite, uneori chiar

este necesar s li se acorde o atenie deosebit, s li se asigure la timp asisten psihologic i educaional. Alfel acetia pot deverni indifereni pot dobndi o atitudine negativ fa de coal, colegi, profesori care le afecteaz lo capacitatea Devieri de autoapreciere i ca deterioareaz starea psihic. comportamentale

minciuna, falsitatea, neltoria, chiulul sunt adesea utilizate ca manifestri prin care ncearc s depeasc situaia apstoare n care se afl unii dintr ei, dac nu se bucur de atenia colectivului, a profesorilor i dac nu li se acord posibilitatea de a depi impasul n care se gsesc. Astfel de elevi, n general, provin din familii cu nivel socio-cultural sczut cu un climat socio-afectiv neprielnic, n care relaiile ntre membrii respectivi se bazeaz adesea pe for i brutalitate.Urmrile directe sau indirecte ale unor astfel de condiii sunt o rmnere n urm n dezvoltarea intelectual i afectiv a acestor copii. Etica pedagogic impune cadrelor didactice s acorde acestor elevi o atenie deosebit, rbdare i tact, pentru a le cultiva ncrederea n sine i n cei din jur, pentru a le stimula interesul pentru cunoatere, pentru a le forma o atitudine fa de nvtur, de disciplina colar, pentru ale da posibilitatea obinerii unui statut pozitiv n colectiv i formrii dorinei de autoapreciere. Evoluia general a elevilor este n strns dependen cu evaluarea unor trsturi de personalitate cu un profund coninut etic: demnitatea, spiritul de iniiativ, curajul rspunderii , care au implicaii adnci n activitatea i viaa colar. Valorificarea potenialului lor are loc numai n msura n care profesorul i cunoate i i stimuleaz deoarece la baza acelorai manifestri negative ca : indisciplin, nepregtire, fric pot fi factori diferii. Minciuna, teama, reacia dureroas a unor elevi fa de note sau observaii fa de observaii, trebuie s avertizeze asupra

unor factori perturbatori n evoluia acestora i s nu fie sancionate fr cunoaterea cauzelor. Orgoliul i exigena exagerat a unor prini care doresc s realizeze copiii lor performane superioare indiferent de posibiliti duc adesea la manifestarea unor atitudini de revolta a elevilor i nu sunt rare cazurile cnd acetia refuz s ami nvee, chiulesc sau mint pentru a-i manifesta revolta. Se creeaz asfel conflicte greu de rezolvat ntre copil i printe pe de o parte i ntre copil i cadrele didactice pe de alt parte. Adaptarea colar este n mare msur determinat de factori externi elevului care pot influena dezvoltarea lui viitoare i modul de a se manifesta. Cunoaterea identitii elevului i tratarea difereniat constuie premisa prevenirii ecului colar i devierilor de comportament. Bineneles c acest lucru se face mai greu fr susinerea apropiailor copiilor fie c este familia sau prietenii sau colegii.

S-ar putea să vă placă și