Sunteți pe pagina 1din 106

ELENA VLCU

Motto:
"Copilul trebuie nvat s-i foloseasc ochii, nu numai pentru a vedea, dar i pentru a privi; urechile, nu numai pentru a auzi, dar i pentru a asculta cu atenie; minile, nu numai pentru a apuca obiectele, ci i pentru a pipi i a le simi". Lonwenfeld

Editura Sfntul Ierarh Nicolae 2011 ISBN 978-606-577-448-3


1

Portofoliul nvtorului clasa a II-a ISBN 978 606 -577 448 -3 Referent tiinific: Conf. univ. dr. Remus Grigorescu Redactor i tehnoredactare computerizat: Elena Vlcu Coperta i grafica : Elena Vlcu

Ediie ntocmit de: ELENA VLCU

EDITURA SFNTUL IERARH NICOLAE www.bibliotecadigitala.ro, E-mail: bdigitala@yahoo.com

CUPRINS
Pagina 1. Argument...........8 2. Structura portofoliului nvtorului.........9 3. CAPITOLUL I DATE PERSONALE........12 4. Curriculum vitae ..............13 5. Dosarul cadrului didactic.........................................................................................................16 6. Fia personal..........................................................................................................................17 7. Fia postului.............................................................................................................................18 8. Declaraie.................................................................................................................................20 9. Declaraie pe propria rspundere.............................................................................................21 10. Declaraia contribuabilului......................................................................................................22 11. Fia de evaluare anual.............23 12. Lista surselor de informare...34 13. CAPITOLUL II CURRICULUM......35 14. Ordin privind structura anului colar 2012-2013.........36 15. Structura anului colar...39 16. Programul S tii mai multe, s fii mai bun! ...40 17. Activiti S tii mai multe, s fii mai bun!...45 18. Calendar colar 2012-2013...52 19. Schema orar.........53 20. Orar............54 21. Materiale curriculare..55 PROIECTARE CURRICULAR:.........................................................................................60 LIMBA I LITERATURA ROMN (autori: Tudora Piil, Cleopatra Mihilescu, Editura Aramis, Bucureti, 2005-2007 .......................................................................................61 Programa colar............62 Planificarea calendaristic anual.............70 Proiectarea unitilor de nvare...........74 LECTURA.........................................................................................................................110 Planificarea calendaristic anual................................111 Proiectarea unitilor de nvare.........115 MATEMATIC (autori : tefan Pacearc, Mariana Mogo, Ed. Aramis, 2004 ......................125 Programa colar...............126 Planificarea calendaristic anual........................................................................133 Proiectarea unitilor de nvare.............136 CUNOATEREA MEDIULUI (autori :Tudora Piil, Cleopatra Mihilescu, Ed.Aramis, 2005) Programa colar............169 Planificarea calendaristic anual...........176 Proiectarea unitilor de nvare............177 EDUCAIE MUZICAL..............184 Programa colar.............185 3

Planificarea calendaristic anual...............191 Proiectarea unitilor de nvare................193 EDUCAIE PLASTIC...................199 Programa colar................200 Planificarea calendaristic anual...............204 Proiectarea unitilor de nvare................205 EDUCAIE TEHNOLOGIC..................210 Programa colar............211 Planificarea calendaristic anual..............216 Proiectarea unitilor de nvare...............218 EDUCAIE FIZIC................223 Programa colar.............224 Ealonarea unitilor de nvare............................................................................231 Planificarea calendaristic......................................................................................233 DISCIPLINE OPIONALE :...................237 ARTE I TEHNOLOGII- MICII CREATORI :...........238 Argument.............238 Programa colar.............239 Activiti de nvare.................................240 Activiti finalizatoare...........................240 Evaluare.................................................................................................................241 Bibliografie...............241 LITERATURA PENTRU COPII- LUMEA POVETILOR ..................................................242 Argument.............243 Programa colar..............244 Coninuturi................................................248 Evaluare....................................................249 Bibliografie...........253 Fia de avizare - opional....................................................................................254 PROIECTE DE LECIE :..........255 Limba i literatura romn...........256 Matematic...........261 Cunoaterea mediului...........268 Educaie plastic..................................................................................................274 Educaie tehnologic.............278 Educaie muzical.............................286 Educaie fizic...............302 Lista materialului didactic existent n coal (care poate fi folosit la clasa respectiv)..........305 Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace proprii, prin sponsorizri...........306 Lista lecturii suplimentare...............307 ndrumri pentru citirea lecturilor...............................................................................................308 CAPITOLUL III. EVALUARE..............................................................................................309 DESCRIPTORI DE PERFORMAN...............310 a. Limba i literatura romn............310 b. Matematic............315 c. Cunoaterea mediului............320 d. Educaie muzical.............323 e. Educaie plastic...........325 f. Educaie fizic..................................327 -Criterii de evaluare.......................................................................................331 -Fi pentru nregistrarea rezultatelor de la probele de evaluare......................333 4

g. Educaie tehnologic...............335 Fi de evaluare permanent..................338 Fi de evaluare formativ la limba romn...............................................................................339 Grafic pentru evaluare sumativ..................................................................................................339 Grila de evaluare a copilului aflat n plasament.....................340 Fi de apreciere sptmnal......................341 Fi de apreciere comportamental.....................342 Fi de evaluare a evoluiei copilului..................343 Bilanul psiho-social al elevului.........................................344 . TESTE DE EVALUARE.................................345 -LIMBA ROMN...................................................................................................346 Teste de evaluare iniial..............................346 Teste de evaluare formativ.................................................................................352 Teste de evaluare sumativ..................................................................................358 Texte pentru dictri..............................................................................................363 Jocuri de perspicacitate .....................................................................................374 -MATEMATICA......................................................................................................376 -Teste de evaluare iniial.....................................................................................376 -Teste de evaluare formativ................................................................................384 -Teste de evaluare sumativ.................................................................................393 -Probleme.............................................................................................................396 -Probleme distractive............................................................................................399 -CUNOATEREA MEDIULUI................................................................................400 -Teste de evaluare iniial ....................................................................................400 -Teste de evaluare formativ..................................................................................402 -Teste de evaluare sumativ...................................................................................403 Situaia rezultatelor colare, pe discipline...............................................................................414 Situaia absenelor i a notelor la purtare................................................................................415 Situaia rezultatelor colare la sfritul anului colar...............................................................416 Situaia statistic a rezultatelor la nvtur............................................................................417 Situaia elevilor cu rezultate deosebite n activitatea colar i extracolar............................418 Situaia elevilor problem.......................................................................................................418 CAPITOLUL IV MANAGEMENTUL CLASEI...............................................................419 CAIETUL PERSONAL AL NVTORULUI:................................................................420 Date generale despre colectivul clasei....................................................................421 Fia elevului............................................................................................................423 Raport final privind evoluia elevului.....................................................................430 Catalog de evaluare i notare..................................................................................431 Situaia manualelor colare....................................................................................432 Programe de pregtire suplimentar a elevilor pentru concursurile colare.............433 Plan de activiti consultaii................................................................................434 Programe de pregtire suplimentar a elevilor cu deficiene.....................................435 Plan de msuri............................................................................................................435 Fia de caracterizare psihopedagogic..................................................................436 Chestionar caracteriologic.....................................................................................441 Fia de observaie asupra elevului.........................................................................442 Fia de nregistrare a comportamentelor observabile ale elevului..........................446 Anexa la Programa colar.....................................................................................447 Adres ctre ISJ pentru efectuarea excursiilor colare...........................................448 Proces-verbal pentru instruirea elevilor care merg n excursii................................449 ndemn..................................................................................................................453 5

Decalogul educatorului........................................................................................454 Munca n echip...................................................................................................455 REGULAMENTUL DE ORDINE INTERIOAR.............................................................456 Norme de protecia muncii...................................................................................457 Proces-verbal pentru prelucrarea normelor de protecie.....................................459 Proces-verbal pentru prelucrarea normelor igienico-sanitare...............................461 Proces-verbal pentru prelucrarea normelor de protecie i paz mpotriva incendiilor.....463 Proces-verbal pentru prelucrarea normelor i regulilor de circulaie pentru pietoni.....465 Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar.....467 Regulile clasei.....................................................................................................468 Valori i atitudini.................................................................................................479 Din secretele succesului la nvtur......................................................................470 Regulamentul de bun purtare..................................................................................471 ACTIVITILE CU PRINII:......................................................................................472 Comitetul de prini...........................................................................................473 Planificarea edinelor cu prinii......................................................................474 Proces-verbal la edinele cu prinii.................................................................476 Chestionar pentru prini.....................................................................................478 Climatul educativ i influena lui asupra formrii personalitii copilului........480 10 pai pentru mbuntirea relaiei printe-copil..............................................483 Regimul zilnic al activitilor elevilor.................................................................485 Cauzele atitudinii negative fa de nvtur....................................................488 Scrisoare informativ pentru prini...................................................................490 Forme i cauze ale inadaptrii colare..............................................................493 Sfaturi pentru prini..........................................................................................496 Copiii nva din felul n care triesc.................................................................497 Autoritatea real i falsa autoritate parental....................................................499 Modele de diplome pentru prini......................................................................500 CAPITOLUL V - FORMARE CONTINU..................................................................504 Calendarul activitilor pentru anul colar curent..............................................................505 Materiale metodice.............................................................................................................505 Lista articolelor publicate...................................................................................................506 CAPITOLUL VI - ACTIVITI EXTRACURRICULARE.......................................507 Programul activitilor extracurriculare..............................................................................509 Regulamentele unor concursuri colare.............................................................................515 Tabele nominale cu elevii propui a participa la diferite cursuri........................515 Situaii privind participarea i rezultatele obinute de elevi la diferite concursuri..........516 CAPITOLUL VII ALTE MATERIALE.................517 CURRICULUM ADAPTAT:........................518 Limba i literatura romn...........................518 Matematic...............................520 Cunoaterea mediului........................................................................................................522 Plan de intervenie personalizat matematic..................................................................523 6

Program de intervenie personalizat.................................................................................524 METODE MODERNE DE PREDARE-NVARE.............526 JOCURI DISTRACTIVE................................................................................................533 SERBRI COLARE...............589 Mo Crciun a fost rpit!..590 Srbtorile iernii.595 Serbare de 8 Martie....605 Greieraul norocos..............................................................................................614 Greierele i furnica.617 Ajutai-i pe prini!.............................................................................................625 MODELE DE DIPLOME.....629 BIBLIOGRAFIE.649

ARGUMENT
Lucrarea Mapa nvtorului clasa a II-a reprezint un ndrumtor pentru cadrele didactice care predau la clasa a II-a i pune la dispoziia celor care doresc s l foloseasc o varietate de instrumente curriculare programe, planificri calendaristice, proiectare curricular, evaluare, tot ce cuprinde managementul unei clase, modele de diplome, serbri colare, etc. n decursul unei ndelungate experiene la catedr, din dorina de a trezi curiozitatea pentru cunoatere a nvceilor mei i pentru a se bucura de rezultatele muncii lor, am reuit s strng o multitudine de materiale didactice, am conceput nenumrate fie de lucru, teste de evaluare, am aplicat strategii diverse i am inut evidene stricte asupra ntregii activiti. O parte din toat aceast munc am structurat-o pe apte capitole ntr-o ampl lucrare pe care v-o pun la dispoziie pentru a v ndruma paii n nobila, dar dificila meserie de dascl al secolului XXI.

Autorul

Profesiunea de nvtor cere celui ce o exercit caliti i capaciti diverse : dragoste de munc, credin n ceea ce face, entuziasm, dragoste pentru copii, devotament, indulgen mpletit cu fermitate, echilibru intelectual, curiozitate, gustul observaiei, sim critic i luciditate, nevoia de nnoire. n contextul reformei educaiei se vorbete despre standarde profesionale, despre criterii de calitate i cantitate a prestaiei s devin ct mai eficient.

este un instrument de eficientizare a muncii nvtorului pentru c : - permite pstrarea i organizarea materialelor astfel nct acestea s fie operaionale ; - oblig la o munc de calitate, de responsabilitate i rigoare profesional; - d posibilitatea nvtorului s-i manifeste iniiativa, creativitatea n completarea, reorganizarea i actualizarea materialelor din map ; - ofer posibilitatea diminurii stresului, a emoiilor provocate de inspeciile inopinate, dac este inut la zi ; - permite evaluatorului (director, metodist, inspector) o apreciere just cu prilejul inspeciilor, acordrii calificativelor, a salariilor de merit etc.

Curriculum vitae actualizat Fia postului Fia de evaluare anual

Structura anului colar Schema orar Orarul (cei care lucreaz cu clase simultane vor ntocmi orarul astfel nct s rezulte modul de cuplare a disciplinelor; pe orar se vor specifica orele de desfurare a leciilor); Programe colare; Programe pentru disciplina opional (aprobate de inspectoratul colar) ;
9

Planificarea calendaristic ; Proiectele unitilor de nvare ; Proiecte didactice ; Lista materialului didactic existent n coal (care poate fi folosit la clasa respectiv) ; Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace proprii, prin sponsorizri ; Lista lecturii suplimentare. Descriptori de performan; Caiet de evaluare (se nregistreaz ritmic calificativele, conform obiectivelor prevzute de programa colar) ; Teste de evaluare (iniiale, sumative, rezultate obinute, concluzii, msuri de ameliorare) ; Evaluarea alternativ (titlurile proiectelor, portofoliilor realizate de elevi) ; Fie de evaluare formativ, fie de lucru; Programe de pregtire suplimentar a elevilor capabili de performan, a elevilor care ntmpin dificulti n nvare (obiective, coninuturi, modaliti de realizare) ; Fiele de asistene efectuate la ore (interasistene, asistene la activiti n cadrul comisiilor metodice, cercurilor pedagogice, schimburilor de experien, inspecii speciale) ; Fie cu nregistrarea rezultatelor evalurilor la educaia fizic ; Statistici privind rezultatele la nvtur la sfritul semestrului, a anului colar.

Caietul personal al nvtorului (se nregistreaz observaiile asupra comportamentului elevilor n cei 4 ani); Fie psihopedagogice se completeaz n clasa a IV-a ; Tabelele nominale cu elevii care au nevoie de pregtire suplimentar ; Dosarul privind protecia elevilor (procese verbale, materiale prezentate) ; Dosarul privind oferta de discipline opionale (lista disciplinelor propuse, procese verbale, tabele nominale etc.) ; Dosarul privind activitatea cu prinii (graficul activitilor, materiale prezentate, procese verbale, tabelul nominal cu membrii comitetului de prini, materiale informative trimise prinilor etc.) ; Instrumente de evaluare pentru cunoaterea copiilor ; Tabele nominale cu predarea primirea manualelor colare ; Regulamentul de ordine intern; Monitorizarea elevilor care au trecut n ciclul urmtor; Situaii privind proiecte personale cu finanare din sponsorizri.

10

Calendarul activitilor pentru anul n curs (cuprinde toate sarcinile, activitile pe care nvtorul le are n vedere, cu termene: ntocmirea planificrii, a proiectelor unitilor de nvare, participri cu referate, informri, lecii la consiliile profesorale, comisii metodice, cercuri pedagogice, schimburi de experien, sesiuni de referate metodico tiinifice, activiti extracurricular, cursuri de formare, lectorate cu prinii). Pe msur ce termenele stabilite sunt depite, la rubrica Observaii se consemneaz dac sarcinile propuse s -au realizat (performane). Diferite materiale metodice primite de la M.E.C.T., I.S.J., preluate din literatura de specialitate, de la ali colegi, elaborate personal (care sunt utile n diferite momente ale activitii). Lista articolelor publicate n reviste de specialitate, a lucrrilor publicate.

Programul activitilor extracurriculare; Regulamentele unor concursuri colare; Tabele nominale cu elevii propui a participa la diferite cursuri; Situaii privind participarea i rezultatele obinute de elevi la diferite concursuri.

- Fia postului; - Contractul individual de munc Materialele propuse pot fi grupate pe dosare i inute ntr -un biblioraft (va exista i un opis care inventariaz materialele existente), astfel nct acestea s fie actualizate la nevoie, s poat fi introduse altele. nvtorii nu trebuie s realizeze aceast map pentru a fi vzut, verificat de evaluatori, ci din dorina de a face ca activitatea s aib finalitatea dorit : creterea calitii activitilor desfurate cu elevii i a nivelului pregtirii acestora. (Consiliul pentru standarde ocupaionale i atestare, nvtor, Standard ocupaional, Bucureti 2002)

11

CAPITOLUL I

DATE PERSONALE

Curriculum vitae Dosarul cadrului didactic Fia personal Fia postului Declaraie Declaraie pe propria rspundere Declaraia contribuabilului Fia de evaluare anual Raport de autoevaluare

12

Curriculum vitae Europass Informaii personale Nume / Prenume Adres(e) Telefon(oane) Fax(uri) E-mail(uri) Naionalitate(-ti) Data naterii Sex Locul de munc vizat / Domeniul ocupaional Mobil:

Experiena profesional

Perioada

13

Funcia sau postul ocupat

Activiti i responsabiliti principale

Numele i adresa angajatorului

Tipul activitii sau sectorul de activitate Educaie i formare

Perioada

Calificarea / diploma obinut

Disciplinele principale studiate / competene profesionale dobndite Numele i tipul instituiei de nvmnt / furnizorului de formare

Nivelul n clasificarea naional sau internaional

14

Aptitudini i competene personale

Limba(i) matern(e) Limba(i) strin(e) cunoscut(e) Autoevaluare Nivel european (*) Limba Limba (*) Nivelul Cadrului European Comun de Referin Pentru Limbi Strine Competene i abiliti sociale Competene i aptitudini organizatorice nelegere Ascultare Citire Vorbire Participare la conversaie Discurs oral Scriere Exprimare scris

Competene i aptitudini tehnice Competene i aptitudini de utilizare a calculatorului Competene i aptitudini artistice Alte competene i aptitudini Permis(e) de conducere Informaii suplimentare Anexe

15

DOSARUL CADRULUI DIDACTIC 1. copie legalizat dup diplom 2. copie legalizat dup foaia matricol 3. copie dup gradele didactice obinute 4. copie dup actele de stare civil: natere, B.I./C.I, cstorie, hotrre de divor, natere copii 5. copii dup diplome specializri, certificate de perfecionare 6. adeverin de la medic cu specificarea apt pentru nvmnt 7. declaraie pe propria rspundere c nu prezentai niciuna dintre afeciunile prezentate n Anexa 1 din Ordinul 4840/2005 8. dosar de plastic cu guri 9. folii protectoare 10. copie dup carnetul de munc, conform cu originalul 11. declaraia contribuabilului cu privire la datele pentru copiii aflai n ntreinere 12. decizia de numire i meninere a calitii de cadru didactic angajat

16

FIA PERSONAL Numele, iniiala tatlui, prenumele...................................................... CNP..................................................................................................... Data i locul naterii............................................................................ Studii.................................................................................................... Anul absolvirii..................................................................................... Specialitatea principal i secundar.................................................... Grad didactic........................................................................................ Ultimul curs de perfecionare, anul i specialitatea................................ Limbi strine cunoscute......................................................................... Modul de ncadrare (titular, suplinitor, cumul, etc)............................ Vechime n munc/vechime n nvmnt............................................ Starea civil/nr. copii/ nr. copii aflai n ntreinere pentru care beneficiai de deducere suplimentar..................................................... Domiciliul.............................................................................................. Telefon/ E-mail..................................................................................... Casa de asigurri de sntate.................................................................

Data, ..............

Semntura, ....................................

17

ROMNIA MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI

FIA CADRU A POSTULUI - CADRU DIDACTIC N NVMNTUL PREUNIVERSITAR


n temeiul Legii educaiei naionale nr. 1/2011, cu modificrile i completrile ulterioare, n temeiul contractului individual de munc nregistrat n Registrul general de eviden a salariailor cu numrul., se ncheie astzi,, prezenta fi a postului: Numele si prenumele ........................................................ Specialitatea: ................................................................... Denumirea postului:.................... Decizia de numire: ... ncadrarea: titular / suplinitor / cadru didactic asociat Numr de ore sarcini de serviciu:........ Numr ore de predare: .... Profesor diriginte la clasa: .......... Cerine: studii: - studii specifice postului ............ ...................... ..... . ........................ ........... vechime ............................................... .................................................................... grad didactic............................................................................................................... - Relaii profesionale: - ierarhice de subordonare: director; director adjunct; responsabil comisie metodica/catedra; - de colaborare: cu personalul didactic, didactic auxiliar, personalul unitii de nvmnt; - de reprezentare unitii colare la activiti/concursuri/festivaluri etc. la care participa ca delegat.

L ATRIBUII SPECIFICE POSTULUI


1. PROIECTAREA ACTIVITII - ELEMENTE DE COMPETEN 1.1.Analizarea curriculumului colar. 1.2.Fundamentarea proiectrii didactice pe achiziiile anterioare ale elevilor. 1.3.Stabilirea strategiilor didactice optime. 1.4.Elaborarea documentelor de proiectare. 1.5.Proiectarea activitilor/experienelor de nvare care presupun utilizarea resurselor TIC. 1.6.Actualizarea documentelor de proiectare didactic. 1.7.Proiectarea activitii extracurriculare. 2. REALIZAREA ACTIVITILOR DIDACTICE CURRICULARE 2.1.Organizarea i dirijarea activitilor de predare-nvare. 2.2.Utilizarea materialelor didactice adecvate. 2.3.Integrarea i utilizarea TIC. 2.4.Identificarea i valorificarea posibilitilor de nvare ale elevilor. 2.5.Asigurarea formrii competenelor specifice disciplinei. 2.6.Elaborarea propunerilor i a coninuturilor curriculumului la decizia colii (CD). 3. REALIZAREA ACTIVITILOR DIDACTICE EXTRACURRICULARE

18

3.1.Eficientizarea relaiei profesor familie. 3.2.Organizarea, coordonarea sau/i implementarea activitilor extracurriculare. 3.3.Implicarea partenerilor educaionali-realizarea de parteneriate. 4. EVALUAREA REZULTATELOR NVRII 4.1.Elaborarea instrumentelor de evaluare. 4.2.Administrarea instrumentelor de evaluare. 4.3.Aprecierea cantitativ i calitativ rezultatelor elevilor. 4.4 . Notarea, interpretarea i comunicarea rezultatelor evalurii. 4.5. Coordonarea i completarea portofoliilor educaionale al elevilor. 5. MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI 5.1.Organizarea, coordonarea i monitorizarea colectivelor de elevi. 5.2.Elaborarea de norme specifice clasei la care pred sau/i este diriginte. 5.3.Gestionarea situaiilor conflictuale n relaiile profesor-elevi, elevi-elevi, profesor-familie. 5.4.Tratarea difereniat a elevilor, n funcie de nevoile lor specifice. 5.5.Comunicarea profesor-elevi, utilizarea feedback-ului bidirecional n comunicare. 6. MANAGEMENTUL CARIEREI I AL DEZVOLTRII PERSONALE 6.1.Identificarea nevoilor proprii de dezvoltare. 6.2.Participarea la activiti metodice, stagii de formare / cursuri de perfecionare/grade didactice, manifestri tiinifice etc. 6.3.Aplicarea cunotinelor/abilitilor/competenelor dobndite. 7. CONTRIBUIA LA DEZVOLTAREA INSTITUIONAL I LA PROMOVAREA IMAGINII UNITII COLARE 7.1.Implicarea n realizarea ofertei educaionale. 7.2.Promovarea ofertei educaionale i a sistemului de valori-al unitii de nvmnt la nivelul comunitii locale. 7.3.Facilitarea procesului de cunoatere, nelegere, - nsuire i respectare a regulilor sociale 7.4.Participarea i implicarea n procesul decizional n cadrul instituiei i la elaborarea i implementarea proiectului instituional. 7.5.Iniierea i derularea proiectelor i parteneriatelor.

II. ALTE ATRIBUII n funcie de nevoile specifice ale unitii de nvmnt, salariatul este obligat s ndeplineasc si alte sarcini repartizate de angajator, precum i s respecte normele, procedurile de sntate i securitate a muncii, de PSI i ISU, n condiiile legii: ____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Atribuiile funciei de diriginte, ale responsabilului de comisie/catedr i ale altor comisii funcionale din coal sunt prevzute n prezenta fi (dac este cazul). Rspunderea disciplinar: Nendeplinirea sarcinilor de serviciu sau ndeplinirea lor n mod necorespunztor * atrage dup sine diminuarea calificativului i/sau sancionarea disciplinar, conform prevederilor legii. Director,
(nume, semntur, tampil)

Semntura titularului de luare la cunotin: .. Data:

19

DECLARAIE

Subsemnatul (a)..........................................................................., cadru didactic la................................................................................., declar pe propria-mi rspundere c nu m aflu n nicio situaie de incompatibilitate de ordin medical cu bolile prevzute n Anexa Ordinului Nr.4840/2005: a) inaptitudine profesional de natur psiho-comportamental 1. episoade acute ale bolilor psihotice 2. deteriorri cognitive, indiferent de etiologie 3. tulburri severe de comportament datorate bolilor medicale, inclusiv cele care pot nsoi tulburrile de identitate, de gen i preferin sexual, precum i cele datorate consumului de alcool/substane active b) afeciuni neurologice: 1. tulburri de vorbire care mpiedic activitatea didactic: balbism foarte grav, afazie c) boli transmisibile n evoluie pn la vindecare, inclusiv starea de purttor pn la sterilizare: 1. TBC evolutiv

Data, ...................

Semntura, .......................................

20

DECLARAIE PE PROPRIA RSPUNDERE a persoanelor aflate n ntreinerea contribuabilului

Subsemnatul (a).........................................................domiciliat () n localitatea....................................................str....................................,nr............., bl............., .sc........, ap............, sectorul......................., judeul............................, CNP................................................. , declar pe propria rspundere c datele menionate mai sus sunt reale, cunoscnd c falsul n declaraii se pedepsete conform legii. Persoana care contribuie la ntreinerea mea i pentru care sunt de

I.

acord s beneficieze de coeficientul de deducere personal suplimentar pentru ntreinerea mea, conform prevederilor Ordinului nr. 1016/2005 Numele i prenumele................................................................ CNP........................................................................................... Gradul de rudenie...................................................................... La data declaraiei realizez un venit n sum de..........lei/lun, reprezentnd .....................

II.

M oblig s anun de ndat persoana prevzut la pct. I, n cazul n care vor interveni schimbri n situaia venitului realizat.

Data, ..................

Semntura, ............................................

21

DECLARAIA CONTRIBUABILULUI
Subsemantul (a)......................................................................................salariat () la .............................................................................................., avnd n vedere prevederile art.3 din Ordinul 1016/18.07.2005 privind aprobarea deducerilor personale pentru contribuabilii care realizeaz venituri din salarii, la funcia de baz, ncepnd cu luna iulie 2005 n vederea stabilirii deducerilor personale suplimentare pentru persoanele aflate n ntreinerea mea , prin prezenta declar pe propria rspundere c datele menionate mai jos sunt reale i corespund situaiei actuale, cunoscnd faptul c falsul n declaraii se pedepsete conform legii. M oblig s anun angajatorul n termenul legal n cazul n care vor interveni schimbri n situaia comunicat i s prezint actele justificative. I. Datele personale ale angajatului: Numele i prenumele................................................................CNP.................................. Domiciliul: localitatea..................................................,str................................., nr............., bl........., sc.........., ap................., sector............................., judeul....................................... II.Date pentru copii (minori) aflai n ntreinerea subsemnatului (ei) conform nelegerii cu soia (soul): Nr. Numele i prenumele copilului CNP Handicapul crt. A G

Se va anexa adeverina de la angajatorul celuilalt so sau declaraia pe propria rspundere a acestuia c nu beneficiaz de deducere suplimentar pentru acel copil. III.Date pentru persoanele aflate n ntreinere (soul/soia, copiii, alii, etc) 1. Numele i prenumele.......................................................,.CNP............................, venitul persoanei aflate n ntreinere................................lei/lun, invalid gradul I sau II, ori cu handicap grav sau accentuat..................., data de la care este n ntreinere................ 2. Numele i prenumele.......................................................,.CNP............................, venitul persoanei aflate n ntreinere................................lei/lun, invalid gradul I sau II, ori cu handicap grav sau accentuat..................., data de la care este n ntreinere................ 3. Numele i prenumele.......................................................,.CNP............................, venitul persoanei aflate n ntreinere................................lei/lun, invalid gradul I sau II, ori cu handicap grav sau accentuat..................., data de la care este n ntreinere................ 4. Numele i prenumele.......................................................,.CNP............................, venitul persoanei aflate n ntreinere................................lei/lun, invalid gradul I sau II, ori cu handicap grav sau accentuat..................., data de la care este n ntreinere................ Data, ................................. Semntura, ......................................

22

Vizat, EF COMISIE METODIC

FI DE EVALUARE A CADRELOR DIDACTICE n vederea acordrii calificativului anual an colar ............................... Numele i prenumele cadrului didactic......................................................................... Specialitatea ........................................... Gradul didactic.. Vechimea n nvmnt............... Vechimea n coal... Autoevaluare Evaluare colectiv Evaluare director Punctaj final interviu C.A. Domenii ale evalurii Criterii de performan Indicatori de performan afereni criteriului Punctaj aferent fiecrui indicator Punctaj maxim acordat pentru fiecare criteriu 5p

1.Proiectarea eficient a curriculumului 15 puncte Minim 13 p pentru FB Minim 11 p pentru B Minim 8 p pentru B

-Fundamentarea proiectrii didactice pe achiziiile anterioare de nvare ale educabililor (precolari sau elevi)

-stabilirea unor obiective clare ale evalurii iniiale, obiective care deriv din competenele generale care urmeaz a fi formate la disciplina respectiv i elaborarea itemilor n concordan cu obiectivele stabilite; -prelucrarea testelor i identificarea activitilor didactice care vor permite achiziionarea competenelor generale i specifice ale disciplinei; -prezentarea i discutarea rezultatelor evalurii iniiale n comisia metodic; existena documentelor referitoare la evaluarea iniial in dosarul comisiei metodice; -proiectarea unitii de nvare i a leciei (obiective, activiti de nvare i instrumente de evaluare) n concordan cu nivelul clasei, stilurile de nvare ale elevilor i 23

-Asigurarea caracterului aplicativ al proiectrii curriculare

-Respectarea reglementrilor legale n vigoare privind coninutul i forma documentelor de proiectare.

-Fundamentarea proiectrilor curriculare pe rezultatele evalurilor naionale i locale.

-Adaptarea la particularitile

cunotinele lor anterioare; -planul de lecie prevede identificarea i valorificarea cunotinelor anterioare ale elevilor; -stabilirea, n planificarea unitilor de nvare, a competenele care vor fi formate; -stabilirea, n planificarea unitii de nvare, a activitile de nvare care vor permite achiziia competenelor stabilite; -activitile de nvare incluse n planurile de lecie au caracter aplicativ i permit exersarea unor competene specifice; -realizarea planificrii anuale conform modelului din programa disciplinei i a planificrilor unitilor de nvare conform modelului din programa disciplinei; -ntocmirea planului de lecie(debutanii)/schiei de plan de lecie pentru toate orele cu respectarea formatului recomandat de metodica disciplinei; -realizarea planificrii disciplinei opionale i obinerea avizului ISJ Vaslui; -participarea la stabilirea CD; -participarea la elaborarea documentelor de proiectare i raportare la nivelul colii (planuri manageriale, rapoarte anuale i semestriale, etc). -proiectarea didactic prin: obiectivele, activitile de invare, metodele de evaluare urmrete corectarea acelor deficiene care s-au evideniat n urma unor evaluri externe (testri naionale, testri coordonate de ISJ Vaslui, etc.); -proiectarea activitilor de remediere colar; -proiectarea i realizarea unor activiti de sprijin pentru 24

1 1 1

3p

3p

0,5

0,5 0,5 0,5

3p

1p

geografice, demografice, etnice, economice, sociale i culturale ale comunitii n care funcioneaz unitatea de nvmnt. 2.Realizarea curriculumului 30 puncte Minim 24 p pentru FB Minim 21 p pentru B Minim 15 p pentru S -Utilizarea metodelor active (care presupun activitatea independent a educabilului, individual sau n grup) n activitile de nvare

diferite categorii de elevi (navetiti, cu prinii plecai n alt ar, fr supraveghere la domiciliu, etc).

-Adaptarea limbajului la nivelul achiziiilor anterioare ale educabililor.

TOTAL -cel puin un moment al leciei va cuprinde metode active; -adoptarea unor strategii variate pe parcursul orei lucrul individual, lucrul n grup, lucrul n perechi, organizate astfel nct toi elevii s fie activai; -exersarea lucrului n echip, a cooperrii i/sau a competiiei; - participarea activ a elevului n procesul perceperii materialului didactic; -flexibilitate, adaptibilitate, creativitate n construirea leciilor astfel nct s fie valorificate toate stilurile de nvare existente n colectiv. - selectarea informaiei pe criterii de esenialitate, corelnd detaliile informaionale cu particularitile grupului instruit i gradul de interes al elevilor; -verificarea nelegerii noiunilor/ termenilor noi de ctre elevi; -explicarea noiunilor/cuvintelor pe care elevii nu le cunosc relund explicaiile ntr-o alt manier atunci cnd apar dificuti de nelegere; -corectarea greelilor de exprimare ale elevilor; - folosirea limbii romne literare i a unui limbaj corect, decent i adecvat statutului de cadru didactic; -noile cunotine sunt prezentate i n scris, pe tabl, ntr-o manier schematic, respectnd 25

15 p 1 1

15 5p

1 1 1

0,5

3p

0,5 0,5

0,5 0,5 0,5

-Utilizarea manualelor, a auxiliarelor curriculare autorizate i a bazei logistice existente n unitatea de nvmnt.

-Utilizarea experienei individuale i a achiziiilor anterioare de nvare ale educabililor.

-Furnizarea de feed-back i informarea sistematic a educabililor i, dup caz, a prinilor, n privina progresului colar realizat.

logica disciplinei, folosind un scris clar i lizibil; -valorificarea coninutului manualului n timpul leciei; -folosirea planelor/ hrilor/ modelelor/ mulajelor/ altor materiale didactice din dotarea colii; realizarea orei n laborator la disciplinele unde acesta exist i realizarea experimentelor prevzute n planificare prin adaptarea la baza material de care dispune coala; folosirea la orele de educaie fizic a bazei materiale de care dispune coala; -materialul intuitiv s fie tipic, reprezentativ, adecvat coninutului i obiectivelor leciei; -folosirea auxiliarelor curriculare autorizate; - identificarea cunotinelor anterioare ale elevilor n timpul leciei; -utilizarea acestor cunotine n timpul leciei pentru a-i atrage pe elevi prin furnizarea unor explicaii care s le valorifice; - asigurarea caracterului intra i transdisciplinar al cunotinelor -folosirea feed-back-ului contructiv n toate momentele leciei i evitarea folosirii ntririlor negative sau a pedepsei; -feed-back-ul rapid este folosit n timpul tuturor leciilor; toi elevii beneficiaz de atenie i primesc aprecieri ale activitii realizate pe parcursul orei; -lucrrile scrise vor fi corectate pn la urmtoarea or; coninutul i rezultatele acestora vor fi discutate n clas, cu elevii; -verificarea confirmrii de ctre prini a lurii la cunoin a rezultatelor obinute la evaluri (semnarea carnetului de note/a lucrrilor) 26

0,4 1

3p

0,8 0,8

1 1

3p

0,75 0,75

3p

0,75

0,75

-Realizarea majoritii obiectivelor curriculare n timpul activitilor colare a educabililor.

-Punctualitate i realizarea ntocmai i la timp a activitilor planificate.

-Asigurarea caracterului aplicativ al cunotinelor predate.

-prezentarea obiectivelor leciei la nceputul orei; -divizarea coninuturilor n teme/idei principale pentru a permite nvarea n pai mici; -proiectarea i realizarea acelor activiti de nvare care pot conduce la realizarea obiectivelor propuse conform programei i planificrii; -verificarea atingerii obiectivelor prin evaluare formativ, continu; -msuri de remediere dac unele obiective nu au fost atinse; -folosirea integral a timpului pentru activiti didactice; -punctualitate la or, prezena la coal cu 10 min. nainte de nceperea programului; -respectarea duratei orei, fr a diminua pauzele elevilor; -respectarea planificrii; -parcurgerea integral a materiei planificate; -respectarea planurilor de lecie; -transformarea instrumental a coninuturilor nvate prin situarea elevului n situaii concrete de lmurit i de rezolvat, la fiecare lecie; -utilizarea unor modaliti variate de aplicarea cunotinelor n practic, n funcie de vrsta elevilor i de specificul disciplinei (practica de tip didactic, practica tiinei sau practica vieii sociale i culturale); - selectarea situaiilor de nvare care stimuleaz gndirea elevului, i formeaz deprinderi de munc i studiu necesare instruirii pe tot parcursul vieii; -valorificarea /popularizarea rezultatelor muncii elevilor (expoziii, concursuri, cercuri, proiecte, reviste, seminarii, etc.)

0,5 0,5 0,5

3p

0,5 0,5 0,5

0,4 0,4 0,4 0,4 0,4

2p

0,75

3p

0,75

0,75

0,75

27

-Respectarea indicaiilor metodice asociate documentelor curriculare n uz. -Adaptarea metodologiei didactice la particularitile geografice, demografice, etnice, economice, sociale i culturale ale comunitii n care funcioneaz unitatea de nvmnt. -Respectarea tuturor prevederilor legale privind drepturile copilului i drepturile omului.

-folosirea unor activiti didactice, metode, activiti de nvare, instrumente de evaluare care corespund indicaiilor din programe i din ghidurile metodologice aflate n uz; -selectarea coninuturilor i stategiilor astfel nct s poat fi utilizate difereniat, n scopul furnizrii serviciilor educaionale tuturor educabililor, indiferent de mediul de provenien, de caracteristicile culturale sau de alte particulariti;

1p

1p

-Acordarea unui respect egal tuturor educabililor, indiferent de mediul de provenien, capacitatea de nvare i rezultatele obinute.

-respectarea permanent n activitatea cu elevii i cu prinii a prevederilor legale privind drepturile copilului i drepturile omului; sesisarea ctre autoritile competente a cazurilor de nclcare a drepturilor copilului conform legislaiei n vigoare; -implicarea n activiti de promovare a drepturilor copilului i drepturilor omului (proiecte, programe) sau realizarea de activiti educative cu elevii i cu prinii acestora referitoare la drepturile copilului i drepturile omului; -implicarea tuturor elevilor, fr discriminare, n activitile de nvare; -implicarea n activitile sociale ale grupului a elevilor cu deficiene de nvare sau provenii din medii defavorizate;

0,5

1p

0,5

1 1

2p

28

3.Evaluarea rezultatelor nvrii 20 puncte Minim 16 p pentru FB Minim 14 p pentru B Minim 10 p pentru S

TOTAL -Evaluarea -corelarea direct a rezultatelor continu i evaluate cu competenele notarea conform specifice vizate de programa reglementrior colar; legale i - utilizarea unor forme diferite standardelor de evaluare; naionale n - utilizarea evalurii formative vigoare. la fiecare or de curs; -valorizarea rezultatelor nvrii prin raportarea la progresul colar al fiecrui elev, -respectarea ritmicitii notrii; -la sfritul semestrului numrul de note s fie n concordan cu numrul de ore pe sptmn ale disciplinei; -Asigurarea -comunicarea ctre elevi a transparenei criteriilor dup care le vor fi criteriilor i a apreciate performanele procedurilor de (criteriilor de notare) i evaluare. explicarea coninului procedurii de evaluare folosite; -motivarea notei prin raportare la obiectivele i criteriile de evaluare; -lucrrile scrise vor fi nsoite de punctajul aferent fiecrui item; -Evaluarea - aplicarea de chestionare/ satisfaciei sondaje de opinie beneficiarilor beneficiarilor de (elevi, prini); educaie conform - organizarea de edine prinii, procedurilor discuii cu elevii pentru stabilite la evaluarea nivelului de nivelul unitii satisfacie fa de calitatea de nvmnt. educaiei oferite, identificarea nevoilor/ateptrilor acestora; - realizarea de corecii n funcie de ateptrile acestora; -Inregistrarea activitilor de evaluare n conformitate cu legislaia n vigoare. -Comunicarea sistematic, ctre beneficiarii de educaie, a rezultatelor - corectitudine n completarea catalogului; - completarea caietul dirigintelui/ nvtorului;

30 p 1 1 1 1 0,5 0,5

30 5p

3p

1 1

1,5 1,5

4p

1 1

2p

- comunicarea notei primite; trecerea acesteia n carnetul de note de ctre profesorul examinator; - capacitatea de a motiva i 29

3p

evalurii.

corecta comportamentul copilului prin aplicarea recompenselor i sanciunilor, ca urmare a evalurii comportamentelor; - realizarea de informri permanente ctre prini. -folosirea sistematic n activitile de nvare a autoevalurii i interevalurii. TOTAL -realizarea de activiti de educaie remedial; -realizarea pregtirii elevilor capabili de performan n vedea participrii la concursuri colare/organizarea cercurilor aplicative; -participarea la organizarea Zilelor colii prin pregtirea unor activiti cu elevii sau cu prinii; colaborarea la editarea revistei colii; -proiectarea i realizarea a minimum unei activiti extracurriculare pe lun, n acord cu nevoile colectivului de elevi. - participarea la organizarea Serbrii colii (pregtirea momentelor artistice, organizarea repetiiilor, supravegherea elevilor n sala de spectacol); - participarea la proiectul Eco coala n calitate de organizator activiti/ membru n echipa de implementare; -planificarea activitilor extracurriculare astfel nct s poat participa toi elevii grupului int (inclusiv elevii navetiti); - motivarea i stimularea elevilor prin valorificarea rezultatelor fiecrei activiti extracurriculare( realizarea de afiaje periodice n slile de clas, expoziii, articole, actualizarea panourilor); 30

-Promovarea autoevalurii educabililor.

3p 3

4.Realizarea activitilor extracurricular e 10 puncte Minim 9p pentru FB Minim 7p pentru B Minim 5p pentru S

-Realizarea de activiti extracurriculare care contribuie direct la atingerea obiectivelor curriculare, ale dezvoltrii personale, instituionale i comunitare sau a celor propuse de beneficiarii de educaie. -Realizarea activitilor extracurriculare pe baza documentelor proiective ale unitii de nvmnt.

20p 1 1

20p 4p

2p

-Asigurarea participrii grupurilor int i realizarea activitilor extracurriculare pe baza planificrii stabilite.

0,5 1,5

2p

-Utilizarea potenialului local pentru creterea atractivitii activitilor extracurriculare i comunitare. 5.Dezvoltarea profesional, activitatea metodic i tiinific 15 puncte Minim 13p pentru FB Minim 11p pentru B Minim 8 p pentru S -Participarea la programele de formare obligatorii stabilite la nivel local sau naional -Aplicarea n activitatea didactic a rezultatelor participrii la activitile metodice, tiinifice i de dezvoltare profesional.

2p -realizarea de activiti extracurriculare n parteneriat cu instituii de la nivel local: activiti n parteneriat, vizite, etc. 2

TOTAL - participarea la activitile de formare obligatorii iniiate de ISJ, minister; - participarea la cursurile de perfecionare organizate de CCD Vaslui; -folosirea metodelor active, centrate pe elev n activitatea didactic; -folosirea metodelor moderne de motivare i evaluare a elevilor; -prezentarea informaiilor dobndite prin participarea la activitile de dezvoltare profesional fie n consiliul profesoral, fie la comisia metodic; -valorizarea i popularizarea informaiilor prin articole n revista colii sau n presa local; - responsabil comisie metodic / responsabil comisie de lucru/ secretar CA/ secretar CP/ responsabil AEL/ responsabil cerc pedagogic/ metodist ISJ/membru n comisie paritar, etc. activiti demonstrative, referate, informare de specialitate n comisii metodice; -susinere de activiti demonstrative, referate, informri n cadrul cercurilor pedagogice; - utilizarea resurselor AeL (cel puin o lecie pe semestru la fiecare clas); - utilizarea calculatorului, videoproiectorului, resurselor internet n activitatea didactic, metodic i tiinific; 31

10p 2,5 2,5

10 5p

1,5 1,5 1

5p

- Participarea la activitile metodice i tiinifice stabilite la nivel de catedr, unitate de nvmnt, localitate.

3p

1 1

-Utilizarea resurselor educaionale ale bibliotecii/centru lui de documentare i informare i a

0,75 0,75 0,5

2p

surselor de informaie disponibile. 6.Contribuia la activitatea general a unitii de nvmnt i la promovarea imaginii acesteia 10 puncte Minim 9 p pentru FB Minim 7 p pentru B Minim 5 p pentru S

-Realizarea integral i la timp a atribuiilor stabilite prin fia postului

-Realizarea comunicrii formale i a schimbului de date conform legislaiei i procedurilor stabilite la nivelul unitii de nvmnt i completarea documentelor colare conform prevederilor legale. -Respectarea integral a regulementelor interne i a procedurilor stabilite la nivelul unitii de nvmnt (inclusiv din domeniul asigurrii calitii). Realizarea/partic iparea la programe/activit i de prevenire i combatere a violenei i de prevenire i combatere a comportamentel or nesntoase

-utilizarea resurselor bibiotecii (dicionare, atlase, culegeri, carte divers) n activitatea didactic, metodic i tiinific. TOTAL -realizarea integral a activitilor stabilite prin fia postului; -realizarea documentelor stabilite prin fia postului; -respectarea termenelor pentru realizarea activitilor i documentelor; elaborarea documentelor interne: ROI / orarul colii /raportul Comisiei pentru asigurarea calitii, raportul comisiilor metodice i cu caracter permanent; - completarea la timp a condicii de prezen, a caietului de serviciu pe coal; - completarea portofoliului personal; -furnizarea de informaii ctre responsabilii de comisii, conducerea colii, secretariat, etc. -respectarea Regulamentului colar, a Regulamentului intern; -respectarea procedurilor referitoare la asigurarea securitii elevilor; -aplicarea chestionarelor pentru evaluarea satisfaciei beneficiarilor;

15 P 1 1 1

3p

0,25

1p

0,25 0,25 0,25

0,5 0,25 0,25

1p

-realizarea serviciului pe coal conform programului stabilit; supravegherea i corectarea permanent a comportamentelor elevilor att pe durata pauzelor ct i n timpul orelor; -planificarea i organizarea a cel puin o activitate pe semestru referitoare la prevenirea i combaterea violenei i a comportamentelor nesntoase; 32

1 0,5 0,5

2p

-Realizarea /participarea la programe/activit i n spiritul integrrii i solidaritii europene.

-Respectarea sistemelor i a procedurilor de sntate i securitate a muncii i de PSI prevzute de legislaia n vigoare pentru activitile desfurate n tipul respectiv de organizaie. -Promovarea n comunitate a activitii unitii de nvmnt i a ofertei educaionale.

-participare la cursuri de formare ale Ageniei Naionale Socrates; participarea la elaborarea documentaiei unui proiect multilateral Comenius; - organizarea/participarea la activiti de marcare a unor evenimente n spiritul integrrii i solidaritii europene (Spring Day, Ziua limbilor moderne, etc.) - instruirea elevilor cu privire la normele de securitate i protecie personal; - monitorizarea strii de curenie a slii de clas unde se desfoar ora de curs; - monitorizarea modului de distribuire, consumare a produsele tip Lapte i corn i depozitare a deeurilor;

0,5

1p

0,5

0,25 0,5 0,25

1p

manifestarea unui comportament de loialitate fa de coal i colegi; - realizarea de activiti de promovare a ofertei pentru elevii/prinii de clasa I i a V-a, TOTAL

0,5 0,5

1p

10 p

Preedintele Consiliului de administraie, Prof. DIRECTOR, PROF. Am luat la cunotin azi, ...................... PROFESOR/ NVTOR ______________________________________

Lider de sindicat,

33

Lista surselor de informare 1. Evaluarea directa: la clasa; in cadrul activitatilor extracurriculare; la activitatile cu parintii sau cu alti purtatori de interese de la nivelul comunitatii. 2. Ancheta prin chestionar sau interviu: a) aplicat educabililor si absolventilor, pentru evidentierea: nivelului de satisfactie fata de activitatea depusa; nivelului respectului reciproc manifestat in cadrul relatiei profesor-elev; calitatii limbajului utilizat corectitudine, accesibilitate; nivelului de satisfacere a nevoilor si intereselor individuale; b) aplicat parintilor, pentru evidentierea: nivelului de satisfactie fata de activitatea depusa; nivelului respectului reciproc manifestat in cadrul relatiei profesor-elev; calitatii limbajului utilizat - corectitudine, accesibilitate; nivelului de satisfacere a nevoilor si intereselor individuale; c)aplicat reprezentantilor altor purtatori de interese din comunitate, pentru evidentierea: nivelului de satisfactie fata de activitatea depusa; utilitatii si aplicabilitatii celor invatate; nivelului de satisfacere a nevoilor si intereselor comunitare. 3. Analiza produselor activitatii: produsele educabililor - caiete, lucrari scrise, lucrari practice, rezultatele la probele de evaluare, artefacte (desene, lucrari practice etc.), inregistrari video sau audio, imagini etc.; produsele activitatii cadrului didactic: documente de proiectare a activitatii (planificarile calendaristice, proiectele unitatilor de invatare), documente privind evaluarea rezultatelor scolare si ale activitatilor extrascolare, portofolii, auxiliare curriculare si material didactic, fise de progres, fise de lucru (individual sau colectiv) etc.; documente emise de terti: diplome, adeverinte si certificate, procese-verbale si alte documente legate de inspectie, procese-verbale si alte documente ale comisiilor metodice si ale catedrelor, rapoarte de autoevaluare/evaluare interna si de evaluare externa etc.

34

Curriculum

Structura anului colar; Calendar colar ; Schema orar; Orarul (cei care lucreaz cu clase simultane vor ntocmi orarul astfel nct s rezulte modul de cuplare a disciplinelor; pe orar se vor specifica orele de desfurare a leciilor); Programe colare; Programe pentru disciplina opional (aprobate de Inspectoratul colar) ; Planificarea calendaristic ; Proiectele unitilor de nvare ; Proiecte didactice ; Lista materialului didactic existent n coal (care poate fi folosit la clasa respectiv) ; Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace proprii, prin sponsorizri ; Lista lecturii suplimentare.

33

CABINET MINISTRU _____________________________________________________________________

ORDIN privind structura anului colar 2012 2013 n temeiul prevederilor art. 94, alin. (2), lit. r) din Legea Educaiei Naionale nr.1/2011, cu modificrile i completrile ulterioare, n baza prevederilor art. 22, alin. (6) din Hotrrea Guvernului nr. 536/2011 privind organizarea i funcionarea Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, cu modificrile i completrile ulterioare, MINISTRUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI emite prezentul ordin: Art.1 (1) Anul colar 2012-2013 are 36 de sptmni de cursuri, nsumnd 178 de zile lucrtoare. (2) Prin excepie de la prevederile alin. (1), se stabilesc urmtoarele: a) pentru clasele terminale din nvmntul liceal, anul colar are 37 de sptmni din care durata cursurilor este de 33 de sptmni, 4 sptmni fiind dedicate desfurrii examenului naional de bacalaureat. Cursurile claselor terminale se ncheie n data de 31 mai 2013; b) pentru clasa a VIII-a, anul colar are 36 de sptmni din care durata cursurilor este de 35 de sptmni, o sptmn fiind dedicat desfurrii evalurii naionale. Cursurile claselor a VIII-a se ncheie n data de 14 iunie 2013; c) pentru clasele din nvmntul liceal - filiera tehnologic, cu excepia claselor terminale, durata cursurilor este cea stabilit prin planurile-cadru de nvmnt, n vigoare. d) pentru clasele din nvmntul profesional cu durata de 2 ani, durata cursurilor este cea stabilit prin planurile-cadru de nvmnt n vigoare; e) pentru nvmntul special - clasele a IX-a - a XI-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologic, durata cursurilor este de 37 de sptmni, nsumnd 182 de zile; f) stagiile de pregtire practic pentru care au optat absolvenii ciclului inferior al liceului, filiera tehnologic, cuprind 720 de ore care se desfoar n perioada propus de unitatea de nvmnt organizatoare i aprobat de inspectoratul colar, conform structurii anului colar, cu respectarea vacanelor; g) pentru nvmntul postliceal (coal postliceal i coal de maitri), durata cursurilor este cea stabilit prin planurile-cadru de nvmnt, n vigoare.
34

Art.2 Anul colar 2012-2013 ncepe pe data de 1 septembrie 2012, se ncheie pe data de 31 august 2013 i se structureaz pe dou semestre, dup cum urmeaz: Semestrul I Cursuri luni, 17 septembrie 2012 vineri, 21 decembrie 2012. n perioada 5 noiembrie-11 noiembrie 2012, clasele din nvmntul primar i grupele din nvmntul precolar sunt n vacan. Vacana de iarn smbt, 22 decembrie 2012 duminic, 13 ianuarie 2013 Semestrul al II-lea Cursuri luni, 14 ianuarie 2013 vineri, 5 aprilie 2013 Vacana de primvar smbt, 6 aprilie 2013 duminic, 14 aprilie 2013 Cursuri luni, 15 aprilie 2013 vineri, 21 iunie 2013 Vacana de var smbt, 22 iunie 2013 duminic, 15 septembrie 2013 Art.3 n zilele libere prevzute de lege nu se organizeaz cursuri. Art.4 (1) Sptmna 1 5 aprilie 2013 din semestrul al doilea este sptmn dedicat activitilor extracurriculare i extracolare, n cadrul programului numit S tii mai multe, s fii mai bun!, avnd un orar specific. (2) Tipurile de activiti care se organizeaz n sptmna menionat la alin. (1), modalitile de organizare i responsabilitile se stabilesc conform an exei care face parte integrant din prezentul ordin. Art.5 (1) Tezele din semestrul I al anului colar 2012-2013 se susin, de regul, pn la data de 30 noiembrie 2012. (2) Tezele din semestrul al II-lea al anului colar 2012-2013 se susin, de regul, pn la data de 25 mai 2013. Art.6 (1) n situaii deosebite, bine fundamentate, n funcie de condiiile climaterice locale speciale i de specificul colii, inspectoratele colare pot aproba, la cererea conducerii unitilor de nvmnt, modificri ale structurii anului colar stabilite prin prezentul ordin. (2) Solicitarea de modificare a structurii anului colar se face dup consultarea consiliului reprezentativ al prinilor din unitatea/unitile de nvmnt respectiv/respective. (3) Aprobarea modificrii structurii anului colar, menionat la alin. (1), se acord n condiiile asigurrii unui numr de zile de cursuri cel puin egal cu cel stabilit la art. 1, precum i a posibilitii ca toi elevii s participe, fr restricii la examenele i evalurile naionale: evaluarea naional a absolvenilor clasei a VIII-a, examenul de bacalaureat, examenele de certificare a competenelor profesionale, examenele de atestare a competenelor, examenele de absolvire. Art.7 Calendarul examenelor/evalurilor naionale, al examenelor de absolvire, respectiv de certificare/atestare a competenelor profesionale/ a competenelor, precum i calendarul admiterii n clasa a IX-a se aprob prin ordine distincte ale ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
35

Art.8 La data intrrii n vigoare a prezentului ordin se abrog ordinul ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului nr. 3794/2012, publicat n Monitorul Oficial al Romniei nr. 296 din 5 mai 2012. Art.9 Direcia general educaie i nvare pe tot parcursul vieii, Direcia general nvmnt n limbile minoritilor, relaia cu Parlamentul i partenerii sociali, Direcia general management, resurse umane i reea colar, inspectoratele colare judeene i al municipiului Bucureti, precum i conducerile unitilor de nvmnt duc la ndeplinire prevederile prezentului ordin. Art.10 Prezentul ordin se public n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I.

MINISTRU, Ecaterina ANDRONESCU

Bucureti Nr. 5635 Data 31.08.2012

36

17. IX. 2012 21. XII. 2012

17. IX. 2012 21. XII. 2012


(pentru clasele din nvmntul primar i grupele din nvmntul precolar).

14 sptmni - 70 zile

13 sptmni-65 zile

- gimnaziu i liceu-

ciclul primar -

05. XI -11. XI. 2012 22. XII. 2012 13. I. 2013

14. I. 2013 05. IV. 2013


14. I. 2013 21. VI. 2013 22 sptmni -108 zile

1-5aprilie 2013

06. IV. 2013 14. IV. 2013 15. IV. 2013 21. VI. 2013 22. VI. 2013 15. IX. 2013

37

ANEXA la ordinul MECTS nr. 5635/31.08.2012 privind structura anului colar 2012-2013

Prevederi generale 1. Sptmna 1 5 aprilie 2013 va fi dedicat activitilor educative extracurriculare i extracolare, n cadrul programului numit S tii mai multe, s fii mai bun!. n aceast sptmn nu se organizeaz cursuri conform orarului obinuit al unitii de nvmnt, iar programul S tii mai multe, s fii mai bun! se va desfura n conformitate cu un orar special. 2. Scopul acestui program este implicarea tuturor copiilor precolari/elevilor i a cadrelor didactice n activiti care s rspund intereselor i preocuprilor diverse ale copiilor precolari/elevilor, s pun n valoare talentele i capacitile acestora n diferite domenii, nu neaprat n cele prezente n curriculumul naional i s stimuleze participarea lor la aciuni variate, n contexte nonformale. 3. n perioada 2 7 aprilie 2013, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului organizeaz etapele naionale ale olimpiadelor colare pe discipline de nvmnt i, dup caz, ale concursurilor colare. 4. n programul S tii mai multe, s fii mai bun!, elaborat i organizat de fiecare unitate de nvmnt, vor fi inclui toi copiii precolari/elevii i toate cadrele didactice care nu particip la etapa naional a olimpiadelor i concursurilor colare. Planificarea i aprobarea programului 5. n vederea elaborrii programului de activiti, n timpul primului semestru, se vor solicita propuneri elevilor, la orele de dirigenie, i cadrelor didactice, n cadrul edinelor comisiilor metodice, prinilor, n cadrul edinelor cu prinii, precum i reprezentailor autoritilor administraiei publice locale/ai comunitii, n cadrul edinelor consiliului de administraie. 6. Dup colectarea propunerilor, se vor desfura dezbateri n colectivele de elevi, n consiliul elevilor, n consiliul profesoral i n comitetul reprezentativ al prinilor, n vederea adoptrii programului agreat de majoritatea elevilor i a cadrelor didactice. 7. Modalitatea de selecie a activitilor propuse se decide la nivelul unitilor de nvmnt i presupune implicarea, n egal msur, a elevilor, a cadrelor didactice, a prinilor, astfel nct proiectele i activitile selectate s corespund obiectivelor educaionale specifice comunitii colare, fiind un rezultat al opiunilor acesteia. 8. Tipurile de activiti care se organizeaz n sptmna menionat, durata acestora, modalitile de organizare i responsabilitile se stabilesc n consiliul profesoral i se aprob de consiliul de administraie al unitii de nvmnt, pn la data de 15 februarie 2013. 9. Consilierul educativ din unitatea de nvmnt centralizeaz propunerile agreate, n vederea includerii acestora n Calendarul Activitilor Educative al unitii de nvmnt, ca domeniu distinct: programul S tii mai multe, s fii mai bun!. 10. Conducerile unitilor de nvmnt vor asigura popularizarea programului S tii mai multe, s fii mai bun!, la nivel local pentru crearea unui impact pozitiv al

38

activitilor organizate, att la nivelul unitii de nvmnt, ct i la nivelul

comunitii.
11. Unitile de nvmnt sunt ncurajate s permit participarea prinilor, a voluntarilor, a reprezentanilor mass-mediei i a publicului larg la activitile care se preteaz la acest tip de deschidere spre comunitate. Coninutul i organizarea programului 12. Se recomand elaborarea unor proiecte la nivelul grupelor de precolari/claselor, al grupurilor de clase sau al unitii de nvmnt, care s urmreasc i s permit realizarea unor obiective educaionale, prin activiti care, n programul normal din perioada cursurilor, nu se pot derula. 13. Proiectele se pot organiza i n consoriile colare, n parteneriat cu alte uniti de nvmnt, cu organizaii neguvernamentale, cu palatele i cluburile copiilor, cu cluburile sportive colare, cu direciile de tineret i sport, cu taberele colare, cu instituii culturale i tiinifice (institute de cercetri, instituii de nvmnt superior etc.), cu poliia, jandarmeria, inspectoratele pentru situaii de urgen, cu direciile de sntate public, ageniile pentru protecia mediului etc. 14. Att elevii, ct i cadrele didactice vor alege activitile la care doresc s participe, din lista celor propuse. De asemenea, se va avea n vedere posibilitatea implicrii prinilor care doresc acest lucru, precum i a altor parteneri. 15. Fiecare activitate la care particip copii precolari/elevi trebuie s fie coordonat de un numr corespunztor de cadre didactice. Indiferent de tipurile de activiti organizate, conducerea unitii de nvmnt i cadrele didactice vor lua toate msurile pentru asigurarea supravegherii copiilor precolari/elevilor i a securitii acestora. 16. Tipurile de activiti care pot fi organizate n cadrul programului S tii mai multe, s fii mai bun!, pot include: - activiti culturale; - activiti tehnico-tiinifice; - activiti sportive; - activiti de educaie pentru cetenie democratic, pentru promovarea valorilor umanitare (inclusiv voluntariat, caritate, implicare activ n societate, responsabilitate social, relaii i comunicare etc.); - activiti de educaie pentru sntate i stil de via sntos (inclusiv referitoare la dependen de calculator, siguran pe internet etc.); - activiti de educaie ecologic i de protecie a mediului (inclusiv colectare selectiv, economisirea energiei, energie alternativ etc.); - activiti de educaie rutier, PSI, educaie pentru reacii corecte n situaii de urgen etc.; - altele. Aceste activiti se vor organiza sub diferite forme, de exemplu: - ateliere de teatru, dans, muzic, arte plastice, educaie media i cinematografic; - competiii organizate la nivelul colii, al grupurilor de coli, al localitii sau al judeului; - mese rotunde, dezbateri; - activiti de voluntariat sau de interes comunitar; - campanii antitutun/antialcool/antipoluare/de prevenire a delincvenei juvenile/de prevenire a traficului de persoane etc.; - proiecte comunitare, de responsabilitate social; - peer - education; - schimburi de experien; 39

- vizite de studii; - tabere/coli de creaie sau de cercetare; - parteneriate educaionale i tematice la nivel de uniti de nvmnt, pe plan intern i internaional, pentru dezvoltarea aptitudinilor pentru lucrul n echip i n proiecte. Monitorizare i evaluare 17. Activitile vor fi organizate n fiecare zi lucrtoare a sptmnii menionate, acoperind cel puin numrul de ore prevzut n orarul obinuit al colii, att pentru elevi, ct i pentru cadrele didactice. 18. Dup aprobarea de ctre consiliul de administraie, programul adoptat devine obligatoriu, att pentru elevi, ct i pentru cadrele didactice. 19. Elevii au obligaia de a participa la activitile pentru care s-au nscris, absenele fiind nregistrate n catalog la rubrica Purtare. 20. Activitile aprobate se vor meniona n condica de prezen a cadrelor didactice i vor fi monitorizate de conducerea unitii de nvmnt. 21. Fiecare unitate de nvmnt va elabora instrumente i criterii de evaluare a activitilor desfurate n sptmna S tii mai multe, s fii mai bun!. Elaborarea criteriilor se va realiza printr-o procedur transparent, prin implicarea elevilor, prinilor i a cadrelor didactice, cu consultarea, dup caz, a partenerilor din afara unitii de nvmnt implicai n program. Instrumentele i criteriile de evaluare sunt avizate de consiliul profesoral, aprobate de consiliul de administraie i anunate comunitii colare i publicului larg cu cel puin 3 sptmni nainte de nceperea activitilor propriu-zise. 22. Directorul unitii de nvmnt, consilierul educativ i eful comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitii vor monitoriza i vor evalua activitile din programul S tii mai multe, s fii mai bun!, folosind instrumentele i criteriile aprobate. 23. Inspectoratele colare vor delega reprezentani pentru a monitoriza activitile organizate de ctre unitile de nvmnt n cadrul programului S tii mai multe, s fii mai

bun!
24. Dup ncheierea vacanei de primvar, n fiecare unitate de nvmnt, primul consiliu profesoral va analiza calitatea activitilor organizate, rezultatele educaionale ale acestora, precum i modalitile de ameliorare a planificrii i organizrii programului S tii mai multe, s fii mai bun!. La activitatea de analiz din cadrul consiliului profesoral vor participa i reprezentani ai elevilor i prinilor, care vor prezenta puncte de vedere asupra activitilor derulate n program. Directorul unitii de nvmnt va prezenta un raport de monitorizare a calitii activitilor planificate. 25. La sfritul anului colar, inspectoratele colare vor include n raportul privind starea nvmntului un capitol referitor la relevana i valoarea formativ a tuturor activitilor desfurate n cadrul programului S tii mai multe, s fii mai bun!, evideniind nivelul interesului manifestat de elevi i cadre didactice fa de organizarea i desfurarea acestuia. Valorificarea exemplelor de bun practic 26. n baza instrumentelor i criteriilor de evaluare aprobate, activitile desfurate pot fi premiate la nivelul unitii de nvmnt, cu sprijinul autoritilor administraiei publice locale, al partenerilor educaionali, din resurse proprii etc. 27. Unitile de nvmnt sunt ncurajate s i promoveze cele mai bune activiti prin metode variate, care s asigure informarea publicului larg i implicarea unui procent mare de 40

membri ai comunitii n evaluarea i stabilirea celor mai valoroase aciuni: chestionare aplicate elevilor, cadrelor didactice i prinilor, un jurnal al sptmnii S tii mai multe, s fii mai bun! fcut public, prezentarea activitilor pe site-ul propriu, pe cel al partenerilor implicai n activiti, informri/articole n mass-media local sau central, fotografii, filme, organizarea unui vot direct al elevilor, prinilor, cadrelor didactice, organizarea unui vot electronic pentru publicul larg etc. 28. n baza instrumentelor i criteriilor de evaluare aprobate, fiecare unitate de nvmnt poate seleciona o singur activitate din cele desfurate, cu care s participe la competiia celor mai interesante activiti desfurate la nivel judeean/al municipiului Bucureti n cadrul sptmnii S tii mai multe, s fii mai bun!. 29. Pentru a participa la competiia organizat la nivel judeean/al municipiului Bucureti, unitatea de nvmnt va ncrca pe site-ul inspectoratului colar, la rubrica dedicat competiiei din cadrul programului S tii mai multe, s fii mai bun!, dosarul activitii propuse. 30. La nivel judeean/al municipiului Bucureti, competiia i propune s selecteze i s promoveze pe site-ul inspectoratului cele mai interesante 10 activiti care s-au desfurat n sptmna S tii mai multe, s fii mai bun!, cte una din fiecare din domeniile: - cultural; - artistic; - tehnic; - tiinific; - sportiv; - cetenie democratic i responsabilitate social; - educaie pentru sntate i stil de via sntos; - educaie ecologic i protecie a mediului; - abiliti de via; - consiliere i orientare. 31. Selecia activitilor se va face n baza unor criterii stabilite de inspectoratul colar printro procedur transparent, prin implicarea consiliului judeean/al municipiului Bucureti al elevilor, a organizaiilor reprezentative ale prinilor i a consiliului consultativ al cadrelor didactice. Criteriile i modalitatea de evaluare, modalitatea i termenul limit de ncrcare a dosarelor activitilor vor fi stabilite de fiecare inspectorat i comunicate unitilor de nvmnt din subordine i publicului larg n timp util, dar nu mai trziu de data de 1 martie 2013. 32. Fiecare inspectorat va stabili, prin decizie a inspectorului colar general, componena comisiei de evaluare a activitilor primite de la unitile de nvmnt. Comisia va evalua dosarele depuse, n conformitate cu modalitile i criteriile stabilite la nivelul inspectoratului i comunicate public, i va selecta cel mult cte o activitate pentru fiecare domeniu menionat la pct. 30. 33. Inspectoratele colare sunt ncurajate s promoveze cele mai bune activiti ale unitilor de nvmnt prin metode variate, care s asigure informarea publicului larg i implicarea unui procent mare de membri ai comunitii n evaluarea i stabilirea celor mai valoroase aciuni: prezentarea activitilor pe site-ul propriu, pe cel al partenerilor implicai n activiti, informri/articole n mass-media local sau central, fotografii, filme, organizarea unui vot direct al elevilor, prinilor, cadrelor didactice, organizarea unui vot electronic pentru publicul larg etc. 34. n baza instrumentelor i criteriilor de evaluare stabilite la nivelul inspectoratelor colare, activitile desfurate pot fi premiate la nivelul judeului/al municipiului Bucureti, cu 41

sprijinul autoritilor administraiei publice locale, al partenerilor educaionali, din resurse proprii etc. 35. Dosarele activitilor transmise de unitile de nvmnt inspectoratelor colare n vederea participrii la etapa naional a competiiei S tii mai multe, s fii mai bun! sunt evaluate de comisiile desemnate de inspectoratele colare pn la data de 30 aprilie 2013. 36. Elementele care trebuie s se gseasc n dosarele activitilor care particip la competiia naional din cadrul programului S tii mai multe, s fii mai bun! i criteriile de evaluare vor fi comunicate de MECTS pn la data de 1 martie 2013. 37. Activitile transmise de inspectoratele colare vor fi postate pe site-ul MECTS n perioada 1 10 mai 2013. 38. Evaluarea activitilor propuse de inspectoratele colare se va face pe baza unui punctaj, obinut n urma a dou tipuri de evaluri: o evaluare fcut de o comisie MECTS, avnd o pondere de 60% din punctajul total, i o evaluare acordat ca urmare a votului on-line al vizitatorilor site-ului www.edu.ro, avnd o pondere de 40% din punctajul total. 39. Comisia din MECTS, aprobat de secretarul de stat pentru nvmnt preuniversitar, va nainta acestuia rezultatele propriei evaluri, n plic nchis, pn la data de 15 mai 2013. 40. Vizitatorii site-ului www.edu.ro vor avea posibilitatea de a acorda votul lor activitilor considerate cele mai relevante sau interesante. Pentru rezultatul final, se vor lua n calcul voturile exprimate on-line pn la data de 19 mai 2013, ora 24. 41. n baza evalurii efectuate de comisia MECTS i a voturilor acordate on-line, activitile ctigtoare vor fi desemnate pn la data de 24 mai 2013. Rezultatele vor fi postate pe website-ul MECTS. 42. Premierea celor 10 coli n care s-au desfurat activitile declarate ctigtoare la nivel naional va avea loc n preajma datei de 1 iunie 2013. Detaliile privind premierea vor fi transmise la data anunrii rezultatelor evalurii.

42

ACTIVITI -Programul S tii mai multe, s fii mai bun!CERCETIA ESTE ALTFEL! ESTE UN MOD DE VIA! Grupa de vrst: copiii din clasele primare Ariile de dezvoltare: afectiv, social, fizic, intelectual, spiritual i a caracterului Denumirea activitii: CERCETIA ESTE ALTFEL! ESTE UN MOD DE VIA! Loc de desfurare: n interior, n sala de clas Perioada: Durata: 4 ore (240 minute) Nr. participani: o clas de elevi Obiectivele activitii: Copilul i dezvolt abilitile de comunicare i reuete s se fac neles. Copilul i dezvolt abilitile de interaciune social i adopt o atitudine pozitiv n dezvoltarea relaiilor cu cei din jur. Copilul adopt o atitudine pozitiv n ceea ce privete viaa i oamenii. Copilul i dezvolt capacitatea de a se exprima prin diferite forme de comunicare. Copilul relaioneaz cu cei din jur n mod nediscriminatoriu, fr a fi influenat de stereotipuri sau prejudeci de ordin social, religios, etnic sau sexual i urmrete nlturarea lor i a efectelor acestora. Copilul i contientizeaz i accept propriile triri i sentimente, nelege cauzele i efectele pe care acestea le pot avea asupra sa i a celorlali. Copilul caut s ating i s-i menin echilibrul interior, s se dezvolte pentru a deveni matur din punct de vedere emoional. Copilul i consolideaz ncrederea n sine, fiind contient de capacitile personale i de potenialul de care dispune, pentru a-i gsi propriul rol. Copilul este capabil s-i exprime propriile triri i sentimente ntr-un mod autentic. Copilul este capabil s-i identifice i s-i controleze propriile reacii n diferite circumstane i n relaiile cu persoanele din jur. Copilul acioneaz n mod responsabil pentru dezvoltarea grupului promovnd i facilitnd un climat de colaborare n interiorul acestuia. n interiorul grupului din care face parte, copilul particip la definirea, respectarea i evaluarea unor reguli unanim acceptate. Copilul este contient de rolul i importana relaiilor de interdependen dintre membrii unui grup i caut s descopere i s pun n valoare potenialul fiecruia. Copilul este adeptul adevrului, al corectitudinii, al integritii, al modestiei i acioneaz cu demnitate. Copilul abordeaz viaa ntr-o manier optimist i cu simul umorului. Copilul urmrete s optimizeze n mod creativ activitile pe care le ntreprinde. Descrierea activitii: Pentru aceast zi ne-am gndit, dac vremea nu ine cu noi (plou, e frig, etc) s desfurm activitatea n interior (fie n sala de clas, fie undeva unde s fim protejai de ploaie, frig). Totodat, pentru aceast activitate, v recomandm s i anunai pe copii s fie mbrcai ca atunci cnd ar face activiti n natur (haine sport, haine lejere). O ocazie bun este chiar s i chemai i pe prinii copiilor i s v ajute n derularea activitii. 43

Imediat ce au ajuns toi copiii, vom ncepe activitatea prin a le povesti copiilor ce nseamn cercetia pentru grupa aceasta de vrst. (Pentru aceasta cadrele didactice vor primi n perioada imediat urmtoare o prezentare cu ce nseamn programul educativ pentru copiii din clasele I-IV i chiar vor avea i cteva imagini sugestive binevenite n povestire). Programul pentru aceast ntlnire va fi: Vom ncepe programul prin a-i provoca pe copii s fie activi, s reacioneze rapid i chiar prin a se cunoate mai bine. Pentru a ne asigura c atmosfera va fi una nonformal vom ncepe prin reanjarea slii de clas. Astfel spaiul din centru trebuie s fie ct mai bine degajat i scaunele aranjate n form de cerc pentru a putea permite o comunicare ct mai facil ntre participani. Astfel, am propus 2 jocuri de start: - un joc de nume Cine sunt vecinii ti? (joc de 10 minute): Se face un cerc, apoi se prezint fiecare persoan n parte (numele). O persoan intr n cerc i se va ntreba pe srite cte o persoan: Cine sunt vecinii ti?, iar persoana ntrebat va rspunde: Vecinii mei sunt.. (i le va spune numele). Dup ce rspunde, cel din cerc va ntreba: i cine ai vrea s fie vecinii ti?, iar cel ntrebat va spune dou nume (altele dect a celor care i sunt deja vecini). Cei patru ale cror nume au fost pronunate trebuie s i gseasc un loc n partea opus. Precum i cel din cerc trebuie s ocupe locul unuia dintre vecinii celui ntrebat. Dintre acetia unul va rmne fr loc urmnd s fie cel care va sta n cerc. Jocul se termin dup ce toi participanii au fost fie vecini, fie n cerc ori cei care au fost ntrebai. - un joc energizant: MUSCA (joc de 10 minute): Se face un cerc, iar un copil va merge n mijlocul cercului. Odat aezai, copiii vor trebui s fie ateni permanent la persoana din stnga lor pentru c vor purta, pe parcursul jocului, numele acesteia. Adultul ncepe jocul spunnd c n zon zboar o musc i c aceasta s-a aezat pe capul lui ... (i va spune numele unei persoane din cerc) Persoana care s-a auzit strigat va trebui s spun c musca a zburat pe capul lui ... (o alt persoan din cerc) nainte ca cel care se afl n mijloc s ajung la ea i s o ating. Dac a fost atins, va face schimb de locuri cu cel din mijloc. Atenie ns la faptul c numele pe care le au cei din cerc nu sunt numele lor, ci cele ale vecinilor din stnga. Jocul se poate termina oricnd, n funcie de ct de implicai sunt i ct de bine i cunosc numele unii altora. Este recomandat ca la nceput s se fac cteva ture de prob pentru a fi siguri ca jocul a fost neles. Copiii sunt plini de energie i atunci profitm de acest lucru venind cu o nou provocare pentru ei: s lucreze n echipe mici i s nvee s minimalizeze riscurile n jocurile sale i mai mult de att, s gseasc soluii de a finaliza jocul n care este implicat. Jocul se numete GROAPA CU CROCODILI i dureaz 20 minute (vom avea nevoie de o sfoar). Descriere: Se ntinde o sfoar pe sol. Participanii la joc trebuie s se aeze n ir indian pe aceast sfoar. Dup ce s-au aliniat toi, li se cere s se aeze n ordine alfabetic, fr a clca cu picioarele n afara sforii. Cel care dirijeaz jocul este crocodilul i trebuie s-i mnnce pe cei care ies n afara sforii. Cine este mncat de crocodili merge la un capt al sforii. Jocul se termin cnd vor trece toi i ultimul va ajunge primul. Deja copiii au zmbetul pe buze, i-au mai consumat din energie i atunci venim cu propunerea s facem ceva care s i ncurajeze n a creativi, spontani, n a gsi metode ingenioase de refolosire a hrtiei reciclate prin realizarea unei FELICITRI DE SFINTELE PATI din hrtie reciclat. Activitatea va dura mai bine de 1 or (vom avea 44

nevoie de mixere, site, pnze, burete, mirodenii, condimente, hrtie de reciclat ziare, ligheane, ap). Descriere: Hrtia folosit se rupe buci mici care se pun ntr -un lighean i se adaug cteva cni de ap. Coninutul astfel obinut se bate cu mixerul pn cnd devine ca o past. Se pot aduga condimente sau mirodenii (scorioar, vanilie astfel obinndu-se o hrtie parfumat). Sita se bag n acest amestec i se scoate n poziie orizontal. Sita se ntoarce cu susul n jos, astfel stratul de celuloz obinut ajungnd pe o pnz care va absoarbe apa n exces. De asemenea, utiliznd un burete, apa mai poate fi absorbit i pe cealalt parte a sitei. Sita se ridic, rmnnd numai celuloza pe bucata de pnz. Hrtia astfel obinut poate fi ornat cu diferite condimente i mirodenii, iar apoi lsat la uscat n sala de clas, pe pnz pe care a fost pus iniial. http://www.youtube.com/watch?v=sJZCmLeQDDU&feature=list_related&playnext=1&l ist=SPFC639CBD500FFAB9 Nu uitai c, imediat ce vor finaliza felicitrile, acestea trebui puse la uscat i abia dup cteva zile (cnd v asigurai c sunt uscate) copiii le pot lua acas. Dup finalizarea acestei activiti, fiind una care i-a solicitat psihic n a se descoperi, ne uitm la ceas i realizm c e nevoie de o pauz n care s -i mnnce prnzul. Le vom da 20 de minute pentru aceasta. i dup aceast lung pauz (la care v recomand, dac vedei c au terminat mai repede i vor s renceap activitatea, atunci s v pliai pe aceast nevoie i s ncepei mai repede), ne-am gndit s facem un joc mai interactiv, ct s renceap activitile cu zmbetul pe buze. Jocul se numete ZIDUL URLTOR i nu va dura mai mult de 10 minute. V recomandm s ieii n curtea colii pentru acest joc. Descriere: Grupul se mparte n trei iruri paralele, aezate la o distanta de un metru ntre ele. Primul ir trebuie s transmit un anumit mesaj celor din al treilea ir. irul din mijloc trebuie s fac tot posibilul ca mesajul s nu fie recepionat corect, emind zgomote i realiznd micri. Dup cca. dou minute, jocul se ntrerupe i se constat dac mesajul a fost corect recepionat. irurile se schimb astfel nct fiecare dintre acestea s fie pe rnd emitorul, receptorul i elementul perturbator al mesajului. Dup un joc unde i-au solicitat din plin corzile vocale, haidei s le pregtim un nou concurs. Dureaz aproximativ 20 minute i se numete DESENUL NTRERUPT (vom avea nevoie de coli de flipchart i de carioci de diferite culori): Participaii se mpart n mai multe echipe i se aaz n ir indian. La o distan de 10-15 m se prind foile pe un perete. Fiecare echip trebuie s deseneze pe foaie un desen care s reprezinte ceva. n ritm de tafet se transmite markerul de la un participant la altul. Fiecare membru al echipei deseneaz doar un singur semn pe foaie. Echipa nu are voie s discute pe timpul desfurrii jocului despre coninutul desenului. Ctig echipa care reuete s deseneze cel mai sugestiv desen n cel mai scurt timp. La final, v recomandm s le acordai o pauz de 5 minute i s avei un moment n care s i felicitai pe toi pentru rezultatele obinute i chiar s aflai ce au vrut s realizeze prin acel desen. Nu nainte de a termina activitatea pentru ziua aceasta, haidei s le propunem un joc n care vom realiza un OM GIGANT chiar din corpurile lor ct s contietizeze nevoia i utilitatea fiecrei componente a corpului uman. Jocul dureaz cam 20 de minute (vom avea nevoie de diverse: o minge de fotbal, o batist, un material care s in loc de pantaloni/ de cma, etc) 45

Descriere: Participanii trebuie s formeze din corpurile lor un om gigant. Acest om are o serie de probleme pe care trebuie s le rezolve. i curge nasul sufl-l! i-au czut pantalonii apleac-te i ridic-i! O minge de fotbal se afl la picioarele tale lovete-o! iretul i este dezlegat leag-l! i este sete bea ap! Participanii trebuie s acioneze n funcie de ce anume face o anumit parte a corpului. Meniuni: Poziia participanilor n timpul jocului poate fi diferit: ntini pe spate, n picioare, ghemuit etc. Suntem la sfritul activitii. V propunem s facei o mic evaluare (fie c e discuie liber de cum s-au simit, fie c vor completa un desen cu diferite culori n funcie de ce au nvat sau cum s-au simit) (diferite metode de evaluare v vom pregti i noi ct, dac le gsii potrivite, s le folosii) care s dureze mai mult de 10-15 minute. Dup evaluare, copiii pot primi diplome sau diferitele surse de felicitare a acestora pentru implicarea activ n aceast zi cerceteasc altfel. Sursa: Organizaia Naional, Cercetaii Romniei, fondat 1913, Membr Fondatoare a Organizaiei Mondiale a Micrii Scout

46

ACTIVITI -Programul S tii mai multe, s fii mai bun!CERCETIA ESTE ALTFEL! ESTE UN MOD DE VIA! Grupa de vrst: copiii din clasele primare Ariile de dezvoltare: afectiv, social, fizic, intelectual, spiritual i a caracterului Denumirea activitii: CERCETIA ESTE ALTFEL! ESTE UN MOD DE VIA! Loc de desfurare: natur, aer liber Perioada: Durata: 4 ore Nr. participani: o clas de elevi Obiectivele activitii: Copilul i dezvolt abilitile de comunicare i reuete s se fac neles. Copilul i dezvolt abilitile de interaciune social i adopt o atitudine pozitiv n dezvoltarea relaiilor cu cei din jur. Copilul adopt o atitudine pozitiv n ceea ce privete viaa i oamenii. Copilul i dezvolt capacitatea de a se exprima prin diferite forme de comunicare. Copilul relaioneaz cu cei din jur n mod nediscriminatoriu, fr a fi influenat de stereotipuri sau prejudeci de ordin social, religios, etnic sau sexual i urmrete nlturarea lor i a efectelor acestora. Copilul i contientizeaz i accept propriile triri i sentimente, nelege cauzele i efectele pe care acestea le pot avea asupra sa i a celorlali. Copilul caut s ating i s-i menin echilibrul interior, s se dezvolte pentru a deveni matur din punct de vedere emoional. Copilul i consolideaz ncrederea n sine, fiind contient de capacitile personale i de potenialul de care dispune, pentru a-i gsi propriul rol. Copilul este capabil s-i exprime propriile triri i sentimente ntr-un mod autentic. Copilul este capabil s-i identifice i s-i controleze propriile reacii n diferite circumstane i n relaiile cu persoanele din jur. Copilul acioneaz n mod responsabil pentru dezvoltarea grupului promovnd i facilitnd un climat de colaborare n interiorul acestuia. n interiorul grupului din care face parte, copilul particip la definirea, respectarea i evaluarea unor reguli unanim acceptate. Copilul este contient de rolul i importana relaiilor de interdependen dintre membrii unui grup i caut s descopere i s pun n valoare potenialul fiecruia. Copilul este adeptul adevrului, al corectitudinii, al integritii, al modestiei i acioneaz cu demnitate. Copilul abordeaz viaa ntr-o manier optimist i cu simul umorului. Copilul urmrete s optimizeze n mod creativ activitile pe care le ntreprinde. Descrierea activitii: Pentru aceast zi ne-am gndit s ieim n natur, fie mergem n parc fie ntr-un alt loc, unde ne putem desfura activitatea. Astfel, v recomandm s i anunai s aib pacheel cu ei pentru masa de prnz, plus ap de but i s fie mbrcai ca atunci cnd ar face activiti n 9. 47

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

natur (haine sport, haine lejere). O ocazie bun este chiar s i chemai i pe prinii copiilor i s v ajute n derularea activitii. Imediat ce am ajuns la locul unde ne vom desfura activitatea, vom ncepe activitatea prin a le povesti copiilor ce nseamn cercetia pentru grupa aceasta de vrst. (Pentru aceasta, cadrele didactice vor primi n perioada imediat urmtoare o prezentare cu ce nseamn programul educativ pentru copiii din clasele I-IV i chiar vor avea i cteva imagini sugestive binevenite n povestire) Programul pentru aceast ntlnire va fi: Ajuni la locul unde ne vom desfura programul vom ncepe prin a i provoca pe copii s fie activi, s reacioneze rapid i chiar prin a se cunoate mai bine. Asftel, am propus 2 jocuri de start: - un joc de nume Cine sunt vecinii ti? (joc de 10 minute): Se face un cerc, apoi se prezint fiecare person n parte (numele). O persoan intr n cerc i se va intreba pe srite cte o persoan: Cine sunt vecinii ti?, iar persoana intrebat va rspunde: Vecinii mei sunt.. (i le va spune numele). Dup ce rspunde, cel din cerc va ntreba: i cine ai vrea s fie vecinii ti?, iar cel intrebat va spune dou nume (altele dect a celor care i sunt deja vecini). Cei patru ale cror nume au fost pronunate trebuie s i gseasc un loc n partea opus. Precum i cel din cerc trebuie s ocupe locul unuia dintre vecinii celui ntrebat. Dintre acetia unul va rmne fr loc urmnd s fie cel care va sta n cerc. Jocul se termin dup ce toi participanii au fost fie vecini, fie n cerc ori cei care au fost ntrebai. - un joc energizant: MUSCA (joc de 10 minute): Se face un cerc, iar un copil va merge n mijlocul cercului. Odat aezai, copiii vor trebui s fie ateni permanent la persoana din stnga lor pentru c vor purta, pe parcursul jocului, numele acesteia. Adultul ncepe jocul spunnd c n zon zboar o musc i c aceasta s-a aezat pe capul lui ... (i va spune numele unei persoane din cerc) Persoana care s-a auzit strigat va trebui s spun c musca a zburat pe capul lui ... (o alt persoan din cerc) nainte ca cel care se afl n mijloc s ajung la ea i s o ating. Dac a fost atins, va face schimb de locuri cu cel din mijloc. Atenie ns la faptul c numele pe care le au cei din cerc nu sunt numele lor, ci cele ale vecinilor din stnga. Jocul se poate termina oricnd, n funcie de ct de implicai sunt i ct de bine i cunosc numele unii altora. Este recomandat ca la nceput s se fac cteva ture de prob pentru a fi siguri ca jocul a fost neles. Deja copiii au zmbetul pe buze, i-au mai consumat din energie alergnd puin i atunci venim cu propunerea s facem ceva care s i ncurajeze n a avea ncredere n ei, n a se cunoate mai bine, i a ne povesti din felul lor de a fi. Aa c venim cu un joc care dureaz cam 20 minute, prin care ei i pot descrie emoiile i sentimentele: RECUNOATEREA COPACULUI (vom avea nevoie de cte o earf pentru fiecare copil) Descriere: Fiecare copil este legat la ochi i dus n preajma unui copac. Acestuia i se va spune c pomul este noul su prieten i c trebuie s l cunoasc ct mai bine, aa c trebuie s rspund la cerine precum: F cunotin cu el! mbrieaz-i noul prieten! Bate palma cu el! Mngie-l ! Dup 3-5 minute, copiii sunt adunai ntr-un grup i dezlegai la ochi. Provocarea pentru ei va fi s i regsesc prietenul. 48

Este important s existe observatori care s rein n dreptul crui copac a fost aezat fiecare copil pentru a vedea dac acetia au reuit s i identifice la sfritul jocului. Dup finalizarea acestei activiti, fiind una care i-a solicitat psihic n a se descoperi, ne uitm la ceas i realizm c e nevoie de o pauz n care s-i mnnce prnzul. Le vom da 20 de minute pentru aceasta. i dup aceast lung pauz (la care v recomand, dac vedei c au terminat mai repede i vor s renceap activitatea, atunci s v pliai pe aceast nevoie i s ncepei mai repede), ne-am gndit s le facem un joc mai complex, care s le pun mintea la contribuie n a lucra n echipe mici i n a descoperi strategii pentru CAPTURAREA STEAGULUI (un joc care poate ine pn la 1 or) (vom avea nevoie de band de mprejmuire a terenului, 2 steaguri, banderole de 2 culori diferite pentru diferenierea echipelor) : http://www.youtube.com/watch?v=Ll0lAy9YX8g Jocul se finalizeaz atunci cnd una din echipe a reuit s captureze steagul echipei adverse. La final, v recomandm s le acordai o pauz de 10 minute i s avei un moment n care s i felicitai pe toi pentru efortul depus, pentru strategiile descoperite, pentru munca n echip i indiferent dac au ctigat jocul sau nu, pe data viitoare sunt i mai pregtii n a gsi alte metode pentru a captura steagul. Nu nainte de a termina activitatea pentru ziua aceasta, haidei s le propunem un joc n care vom realiza un OM GIGANT chiar din corpurilor lor ct s contietizeze nevoia i utilitatea fiecrei componente a corpului uman. Jocul dureaz cam 20 de minute (vom avea nevoie de diverse: o minge de fotbal, o batist, un material care s in loc de pantal oni/ de cma, etc). Descriere: Participanii trebuie s formeze din corpurile lor un om gigant. Acest om are o serie de probleme pe care trebuie s le rezolve. i curge nasul sufl-l! i-au czut pantalonii apleac-te i ridic-i! O minge de fotbal se afl la picioarele tale lovete-o! iretul i este dezlegat leag-l! i este sete bea ap! Participanii trebuie s acioneze n funcie de ce anume face o anumit parte a corpului. Meniuni: Poziia participanilor n timpul jocului poate fi diferit: ntini pe spate, n picioare, ghemuit etc. Suntem la sfritul activitii. V propunem s facei o mic evaluare (fie c e discuie liber de cum s-au simit, fie c vor completa un desen cu diferite culori n funcie de ce au nvat sau cum s-au simit) (diferite metode de evaluare v vom pregti i noi ct, dac le gsii potrivite, s le folosii) care s dureze mai mult de 10-15 minute. Dup evaluare, copiii pot primi diplome sau diferitele surse de felicitare a acestora pentru implicarea activ n aceast zi cerceteasc altfel. Sursa: Organizaia Naional, Cercetaii Romniei, fondat 1913, Membr Fondatoare a Organizaiei Mondiale a Micrii Scout

49

Sem. I: 13 sptmni 65 zile

Sem. II: 22 sptmni-108 zile

Septembrie
S1 S2 24 25 26 27 28 29 30

Octombrie
S3 1 2 3 4 5 6 7 S4 S5 S6 S7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4

Noiembrie
Vacan 5 6 7 8 9 10 11 S8 12 13 14 15 16 17 18 S9 19 20 21 22 23 24 25 S10 26 27 28 29 30 1 2

Decembrie
S11 S12 S13 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Vacan 31 1 2 3 4 5 6

Ianuarie
S1 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 S2 21 22 23 24 25 26 27 S3 28 29 30 31

L M M J V S D

17 18 19 20 21 22 23

Februarie
S3 S4 S5 11 12 13 14 15 16 17 S6 18 19 20 21 22 23 24 S7 25 26 27 28 1 2 3

Martie
S8 S9 S10 S11 4 5 6 7 8 19 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 S12 1 2 3 4 5 6 7

Aprilie
Vacan 8 9 10 11 12 13 14 S13 S14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Mai
S15 S16 S17 S18 S19 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 39 30 31 1 2

Iunie
S20 S21 S22 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

L M M J V S D

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

Legend:
Cursuri Sptmna S tii mai multe, s fii mai bun! Srbtori legale Vacane Zile libere

50

Nr crt

Aria curricular/disciplina

Numr de Numrul ore din planul de ore la cadru clas 7-8 7-8 4-5 3-4 1 1 1 2-3 1-2 1-2 2-3 2-3 1-2 1-2 0-1 0-1 1-4 18 20 20 2 1 1 4 1 1 1 1 7 1

Tipul de curriculum

CN
7 1

CA

I 1

Limb i comunicare Limba i literatura romn Lectura

II Matematic i tiine ale naturii 1 Matematic 2 Cunoaterea mediului III Om i societate 1 Religie IV Arte 1 Educaie muzical 2 Educaie plastic V Educaie fizic i sport 1 Educaie fizic VI Tehnologii 1 Educaie tehnologic VII Consiliere i orientare 1 Consiliere i orientare Opional. Curriculum la decizia colii 1 Lumea povetilor Numr minim de ore pe sptmn Numr maxim de ore pe sptmn TOTAL ORE PE SPTMN

3 1 1 1 1

1 -

2 1 -

17

53

Mari

Luni

Miercuri 1 2. .. 3. .. 4. .. 1 2. .. 3. .. 4. .. Joi 1 2. .. 3. .. 4. .. Vineri

1 2. .. 3. .. 4. ..

1 2. .. 3. .. 4. ..

39

MATERIALE CURRICULARE

MANUALE COLARE: Nr. crt. 1. Disciplina Limba i literatura romn Matematic Cunoaterea 3. 4. mediului Religie Manual Limba i literatura romn 2. Matematic Cunoaterea mediului Religie Editura Locul i anul Autori

MATERIALE DIDACTICE AUXILIARE: ...................................................................................................................................................... .. 40

UZ OCAZIONAL: ghiduri colare pentru elevi/nvtori:

.. cri de uz colar sintetic: culegeri, antologii: cri de uz colar specific: atlase, albume, dicionare, tabele numerice/transformative, portofolii ilustrative, hri etc: cri beletristice prelucrate pedagogic (asortimentate cu o prefa n scop didactic, tabel cronologic n consecin, termeni explicai n subsol sau n glosarul adiacent, extrase din studii critice, focalizate pe textele prezentate etc.):

41

seturi imprimate de probe evaluative specifice (teste tiprite, de regul de tip gril, cu caracter confidenial, ce nsoesc unele manuale pentru evaluarea optim): diverse materiale imprimate adiacente: brouri tematice, pliante, postere/afie jubiliare .a.: materiale imprimate, realizate pe alt suport dect hrtie (fiierele dintr-un PC, dischete, CD-ROM-uri, microfilme, diapozitive .a.m.d.): ... .....................

42

COALA: JUDETUL: TEL :

AVIZ: DIRECTOR,

43

LIMBA I LITERATURA ROMN

Aria curricular: Limb i comunicare Disciplina: Limba i literatura romn Nr. ore: Plan cadru CN 7-8 7 CNA CE Total 7

Manual utilizat: Limba i literatura romn Tudora Piil, Cleopatra Mihilescu, Editura Aramis, 2005 - 2007 Distribuirea orelor pe semestre Nr.crt. 1. 2. 3. SEMESTRUL I II TOTAL NR.ORE 91 154 245

44

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI


CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

LIMBA I LITERATURA ROMN


CLASELE I A II-A PROGRAME COLARE REVIZUITE

Bucureti, 2003

Aprobat prin Ordin al Ministrului Nr. 4686 / 05.08.2003

45

INTRODUCERE Debutul colaritii la 6 ani a determinat reconfigurarea demersului didactic din perspective multiple: la nivelul curriculum-ului colar, al gestiunii activitii de nvare i de predare i, nu n ultimul rnd, al evalurii. n situaia curriculum-ului colar pentru Aria curricular Limb i comunicare a fost necesar operarea unor schimbri la nivelul obiectivelor de referin pentru clasa I i a II-a n vederea relaxrii ritmului de lucru, n special la clasa I, i a realizrii individualizrii demersului didactic, astfel nct s existe soluii profesioniste pentru nevoile de colarizare impuse de diferenele de vrst cronologic, dar i de diferenele de dezvoltare psihologic i emoional a elevilor. Modificrilor realizate n cadrul obiectivelor de referin li s-au adugat altele la nivelul activitilor de nvare i al coninuturilor, dictate de aceleai necesiti constitutive. Toate acestea determin, n mod firesc, anumite schimbri i n ceea ce privete metodologia construirii parcursului didactic, fr de care nu vom obine rezultatele dorite. Semnalm, n cele ce urmeaz, cteva aspecte ale acestor schimbri. Obiectivele de referin au fost astfel reformulate nct s creeze o hart echilibrat a ceea ce nsemn competen de comunicare la aceast vrst. De asemenea, practicile didactice au dovedit c este necesar s accentum asupra elementelor de interaciune n grup, de cooperare, mai curnd (aparent) dect asupra achiziiei de noi cunotine n plan lingvistic: de exemplu, producerea unor enunuri corecte i operaiile de silabisire necesare percepiei sunetelor vor fi integrate n context i nu vor fi abordate ca operaii necesare n sine. Activitile de nvare au fost selectate astfel nct s fie de tip productiv i s ofere o motivaie intrinsec pentru nvare, s aib un sens pentru copil, altfel acestea vor fi consumatoare de timp iar rezultatele vor fi de suprafa. Acestea au un statut orientativ, nvtorul nu este obligat s le parcurg pe toate sau poate folosi alte exemple care i se par mai potrivite pentru atingerea obiectivului propus. n cadrul coninuturilor nvrii a fost redus numrul de cuvinte pe care elevii mici ar trebui s le poat citi, respectiv, scrie la sfritul fiecrui an colar, deoarece capacitatea acestora de concentrare asupra sensului enunurilor este limitat la aceast vrst. (De asemenea, copiii nu trebuie solicitai s scrie dup dictare sau s copieze texte att n cadrul ariei Limb i comunicare n cadrul altor arii curriculare). Coninuturile referitoare la compunerea de texte au fost recomandate pentru clasa a III-a, datorit gradului de dificultate pe care l presupun. Schimbrile fcute n cadrul Arie Limb i comunicare vor fi susinute prin introducerea unor strategii ct mai diverse de predare/nvare, de o nou modalitate de organizare a timpului colar pe activiti monodisciplinare i transdisciplinare i de utilizarea unor instrumente adecvate de evaluare.

46

1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral 2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral 3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura) 4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

CLASA A II-A A. OBIECTIVE DE REFERIN1 I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE I. 1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral
Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a II-a se recomand urmtoarele activiti: exerciii de dezvoltare a elementelor semnificative ale unui mesaj ascultat prin apelare la diferite modaliti de redare a mesajului, altele dect cuvntul; activiti n grup de confirmare, reprezentare a mesajului audiat, selectarea i ordonarea unor ilustraii legate de mesajul ascultat; ordonarea temporal a secvenelor unui mesaj oral; exerciii de identificare a cuvintelor, sensului expresiilor care mpiedic nelegerea mesajului audiat; exerciii joc de tipul: La ce folosete, Ce poi face cu ...? exerciii de sesizare a nlocuirii a unor cuvinte cu altele cu sens asemntor/opus; exerciii de stabilire a sensului unui cuvnt necunoscut prin raportare la context; exerciii de identificare a greelilor de exprimare; exerciii de realizare a acordului dintre subiect i predicat, dintre substantiv i adjectiv (fr a se meniona terminologia gramatical); dialoguri: nvtor-elev; elev-elev; elev-elevi pe teme familiare copilului; conversaii n grup pe teme cunoscute; exerciii de completare a unor mesaje orale scurte, pentru obinerea mai multor informaii n cadrul grupurilor; exerciii de percepie fonic a intonaiei propoziiei; exerciii de ascultare a unor secvene dialogate pentru Obiective de referin La sfritul clasei a II-a elevul va fi capabil: 1.1. s desprind informaii de detaliu dintr-un mesaj ascultat

1.2.

s disting sensul cuvintelor ntr-un enun

1.3.

s sesizeze intuitiv structurile corecte sau incorecte dintr-un enun oral s semnaleze prin replici adecvate nelegerea mesajului interlocutorului

1.4.

1.5.
1

s manifeste interes fa de

Obiectivele de referin pentru clasa a II-a se bazeaz pe obiectivele de referin pentru clasa I, pe care le integreaz i le dezvolt.

47

mesajul partenerului de dialog -

identificarea vorbitorului i a mesajului transmis de acesta; jocuri de rol: emitor-receptor viznd formarea comportamentului de asculttor; exerciii de semnalare a greelilor de exprimare ale partenerului de dialog; jocuri de mim; exerciii de identificare a unor obiecte/fiine prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor ntrebri i rspunsuri; activiti n grup de identificare a unor situaii de comunicare (mesajul, contextul, personajele).

II.

2.

Dezvoltarea capacitii de exprimare oral


Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a II-a se recomand urmtoarele activiti: exerciii de construire a unor enunuri pe baza unui set de cuvinte date i/sau unui ir de ntrebri; exerciii de dezvoltare a unor enunuri; exerciii de construire a unor scurte texte orale, pe baza suportului vizual (ilustraii, benzi desenate, ir de ilustraii); exerciii de prezentare a unor obiecte; jocuri de rol; dramatizri; exerciii i jocuri de dicie, frmntri de limb; recitri, dramatizri; exerciii de reglare a intonaiei, a vitezei proprii de a vorbi; jocuri: Telefonul fr fir; exerciii de transformare, completare a unor enunuri dup modele date; exerciii de antonimie, sinonimie; exerciii de schimbare a topicii propoziiei, cu sau fr schimbarea nelesului mesajului transmis; ntrebri i rspunsuri referitoare la paragraful/fragmentul citit; povestirea unui fragment/paragraf cu sprijin (din partea nvtorului, colegilor); exprimarea propriei preri n legtur cu ntmplri, personaje dintr-un text citit; desprinderea i formularea oral a mesajului (nvturii) unui text citit;

2.1.

Obiective de referin La sfritul clasei a II-a elevul va fi capabil: s mbine enunuri ntr-un mesaj propriu

2.2.

s pronune clar i corect enunuri

2.3.

s redea prin cuvinte proprii, cu sprijin, un paragraf/fragment dintr-un text citit

48

2.4.

s-i adapteze vorbirea n funcie de partenerul de dialog

antrenament de utilizare a unor formule de iniiere, *meninere i ncheiere a unui dialog cu persoane diferite; exerciii de comunicare oral; jocuri de rol de tipul emitorreceptor pentru exprimarea actelor de vorbire; discuii n grup pe marginea unui enun ascultat; exerciii de selecie, din mai multe variante, a interveniei proprii adecvate situaiei de comunicare; exerciii de folosire a intonaiei potrivite n funcie de context i de partenerul de dialog; jocuri de rol: La doctor, n parc ..., La bibliotec; exerciii de identificare a unor obiecte/fiine prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor ntrebri i rspunsuri; exerciii de iniiere, de *meninere i ncheiere a unui dialog; discuii n perechi i n grup pe teme cunoscute (libere sau dirijate de nvtor); simulri i joc de rol.

2.5.

s manifeste o atitudine degajat n comunicarea oral cu persoane cunoscute

III.

3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura)


Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a II-a se recomand urmtoarele activiti: exerciii de observare dirijat i de identificare a titlului, a autorului, a textului propriu-zis; exerciii variate de citire (Joc: Gsete i citete), citire selectiv n funcie de diferite repere: alineatul, linia de dialog); exerciii de decodare a unor informaii din manual (vignete, cuprinsul etc.); exerciii de recunoatere a alineatelor; exerciii de sesizare a aezrii n pagin a textului n raport cu ilustraia; exerciii de identificare i de analizare a imaginilor aferente textului scris etc.; exerciii de citire contient a unor texte date prin formulri de rspunsuri la ntrebrile puse; completarea de enunuri n legtur cu un text citit; exerciii de recunoatere a textelor, personajelor prin citirea unor fragmente, paragrafe dintr-un text citit; exerciii de identificare i de relatare, ntr-o succesiune logic, a ntmplrilor prezentate ntr-un text narativ; exerciii de recunoatere a personajelor din anumite texte narative etc.; ilustrarea prin desen a unui text citit; exerciii de explicare a folosirii liniei de dialog, virgulei n vocativ, dou puncte (fr teoretizri); exerciii de intonare corect a propoziiilor enuniative, exclamative i interogative (fr menionarea terminologiei); activiti n perechi: Joc. Eu citesc, eu observ; Tu citete, eu observ; exerciii de citire pe roluri; exerciii de citire a unui text cunoscut, cu adaptarea intonaiei impuse de semnele de punctuaie; exerciii de recitare de poezii etc.; exerciii de citire la prima vedere, n gnd i cu voce tare,

3.1.

Obiective de referin La sfritul clasei a II-a elevul va fi capabil: s identifice elemente de baz ale organizrii textului n pagin

3.2.

s desprind informaii eseniale dintr-un text citit

3.3.

s citeasc fluent, corect i expresiv un text cunoscut de mic ntindere

3.4.

s citeasc n ritm propriu un

49

text nou de mic ntindere 3.5. s manifeste interes pentru lectur -

optit etc.; exerciii de citire n lan; exerciii de iniiere n scopul citirii unor cri din literatura pentru copii; joc: Recunoate personajul, recunoate autorul; eztori, ghicitori; recitarea unor poezii; vizitarea bibliotecii colii; crearea de poveti din amestecul a dou sau mai multe poveti cunoscute (activiti n grup); schimbarea finalului; gruparea personajelor asemntoare din mai multe poveti (activiti n grup); povestirea textelor citite etc.

IV.

4.

Dezvoltarea capacitii de exprimare scris


Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a II-a se recomand urmtoarele activiti: exerciii de scriere a literelor, silabelor, cuvintelor i propoziiilor; exerciii de autocorectare a literelor, silabelor, cuvintelor scrise prin comparare cu un model; exerciii de descriere a literelor, silabelor, cuvintelor i propoziiilor; exerciii de completare a silabelor, cuvintelor, propoziiilor; copiere, transcriere; exerciii de punere n coresponden imagine-cuvnt; cuvnt-imagine; exerciii de scriere a cuvintelor ntr-o/ ntr-un; dintr-o/ dintrun etc.; a cuvintelor cu mp i mb; exerciii de analizare corect a imaginilor; exerciii de transformare a propoziiilor simple n propoziii dezvoltate (fr referire la terminologie); exerciii de dezvoltare a unor enunuri; formulri de rspunsuri i de ntrebri; exerciii de redactare a unor texte de mic ntindere pe baza unui suport vizual i a unui ir de ntrebri; exerciii de redactare de bilete n diverse scopuri (de informare, de solicitare, de mulumire) etc.; exerciii de sinonimie, antonimie (fr terminologie); exerciii de completare a enunurilor; exerciii de nlocuire a unor cuvinte n enunuri date n scopul pstrrii sau schimbrii mesajului transmis; exerciii de integrare n enunuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou nvate); exerciii de punere n coresponden a cuvintelor cu sinonime/antonime; exerciii de scriere, copiere, transcriere a textelor, exerciii de ncadrare pe spaiu i n pagin; exerciii de scriere caligrafic; exerciii de apreciere corect a spaiului dintre cuvinte; exerciii de explicare a folosirii unor convenii grafice (fr terminologie): linia de dialog, virgulei n situaia substantivelor n vocativ, dou puncte etc.; exerciii de plasare a semnelor de punctuaie ntr-un text; exerciii de copiere a unor texte ce conin semnele de

4.1.

Obiective de referin La sfritul clasei a II-a elevul va fi capabil: s scrie corect litere, silabe, cuvinte, enunuri

4.2.

s redacteze texte scurte pe baza unui suport vizual i a unui ir de ntrebri -

4.3.

s utilizeze sensul cuvintelor noi n enunuri proprii

4.4.

s scrie corect, lizibil i ngrijit texte s utilizeze convenii ale limbajului scris (semnul de exclamare, linia de dialog, virgula, dou puncte)

4.5.

50

4.6. s manifeste interes pentru redactarea corect i ngrijit a textului -

punctuaie; scrierea dup dictare a unor propoziii i texte; redactarea de enunuri, texte scurte care s conin semnele de punctuaie; exerciii de analiz i apreciere a lucrrilor; exerciii de autoevaluare i de autocorectare a textelor transcrise pe baza unor criterii date sau propuse de elevi; exerciii de redactare / elaborare individual / n grup a unor lucrri de interes colar (orarul, programul zilnic etc.) sau de evideniere a unor momente importante ale colectivului.

B. CONINUTURILE NVRII 1. Formarea capacitii de lectur/citire


Cartea (actualizare: cuprinsul unei cri). Aezarea textului n pagin2. Alfabetul (actualizare). Textul. Titlul. Autorul. Textul literar. Textul narativ (fr terminologie). Recunoaterea personajelor. Povestirea oral a unui text narativ. *Delimitarea textului n fragmente logice. *Textul liric: poezii cu tematic divers
Tematica textelor trebuie s reflecte universul copilriei i valorile proprii acestuia. Autorii de manuale pot utiliza texte literare, n proz sau n versuri, precum i texte non -literare, de mic ntindere, pn la 120 de cuvinte. Acetia vor avea libertatea de a decide cu privire la: structurarea i dispunerea n manual a unitilor de coninut din program; tratarea didactic original a noiunilor din program. Studierea textului literar trebuie s aib n vedere citirea corect, fluent i expresiv a acestuia, explicarea cuvintelor i rezolvarea problemelor de vocabular.

2.

Comunicarea oral Componentele comunicrii dialogate (actualizare, fr teoretizri). Formularea mesajului (aplicativ, fr teoretizri). Propoziia. Intonarea propoziiilor enuniative i interogative (actualizare). Intonarea propoziiei exclamative. Dialogul convorbirea ntre dou sau mai multe persoane (actualizare). Construirea de dialoguri n situaii concrete (n familie, la coal, n mijloacele de transport n comun etc.). Se recomand ca elevii, folosindu-i deprinderile de exprimare oral, s poat realiza urmtoarele schimburi verbale: iniierea, *meninerea sau ncheierea unui schimb verbal; identificarea unei persoane sau a unui obiect; formularea unor ntrebri i a unor rspunsuri; oferirea unor informaii despre identitatea proprie sau despre identitatea persoanelor cunoscute; povestirea unor fapte i ntmplri, dup benzi desenate sau dup ilustraii; exprimarea propriei preri n legtur cu un fapt. Comunicarea scris Procesul scrierii Scrierea de mn i prezentarea textului. Scrierea caligrafic. Aezarea corect n pagina de caiet: plasarea titlului, folosirea alineatelor, respectarea spaiului dintre cuvinte.
Ceea ce apare cu scris ngroat reprezint o noiune nou.

Formarea capacitii de comunicare

51

Ortografia. Scrierea corect a cuvintelor. Scrierea corect a cuvintelor care conin consoana m nainte de p sau b. Scrierea corect a cuvintelor care conin grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi. Scrierea corect a cuvintelor care conin diftongii oa, ea, ia, ie, ua i u (fr terminologie). Scrierea corect a cuvintelor care conin literele i (fr cuvintele derivate cu prefixe de la cuvinte care ncep cu ) i a cuvintelor care conin litera x. Scrierea corect a cuvintelor ntr-o/ntr-un i dintr-o/ dintr-un (fr terminologie). Punctuaia. Semnele de punctuaie: punctul, semnul ntrebrii, semnul exclamrii, linia de dialog, dou puncte, virgula (numai n cazul substantivelor n vocativ i n enumerare).
Textele pentru dictare vor conine cel mult trei linii de dialog (aproximativ 30 de cuvinte).

Contexte de realizare Scrierea funcional (cu scop practic, informativ). Copieri/transcrieri de texte (aproximativ 50 de cuvinte). Dictri. Biletul. Scrierea imaginativ. Alctuirea unor scurte texte (3-7 enunuri) pe baza unui suport vizual (imagini, benzi desenate) sau a unui ir de ntrebri.

3.

Lexicul Cuvntul grup de sunete asociat cu un neles. Cuvintele cu sens asemntor. Cuvintele cu sens opus. Noiuni de fonetic Sunetul i litera corespondena dintre ele. Vocalele i consoanele. Silaba. Desprirea cuvintelor n silabe desprire la capt de rnd. Alfabetul - actualizare.
Pentru familiarizarea elevilor cu silaba se vor folosi pentru exemplificare numai cuvinte care nu conin diftongi, triftongi i semivocale.

Elemente de construcie a comunicrii

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public

52

Manual utilizat:

Limba si literatura romna Tudora Piil, Cleopatra Mihailescu; Editura Aramis, 2005 - 2007

SEMESTRUL I 91 ore
UNITI DE NVARE OB. REF. CONINUTURI

SEMESTRUL II
NR. ORE Actualizarea cunotinelor din clasa I Expresivitatea cuvntului Mesajul educativ al textelor citite Exprimarea acordului sau dezacordului n legtur cu un fapt Formularea unor ntrebri i a unor rspunsuri Scrierea de mn i aezarea corect a textului n pagina caietului. Scrierea dup dictare Motoel i Botoel Corbul i vulpea Ursuleul prost crescut Evaluare iniial Cartea (actualizare) Aezarea textului n pagin Alfabetul (actualizare) Scrierea corect a cuvintelor ce conin grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi. Texte suport: Deteapt- te, romne Din nou la coal, Pinocchio. Evaluare Comunicarea oral ( actualizare) Dialogul- componentele comunicrii dialogate Formularea mesajului Construirea de dialoguri n situaii concrete (iniierea i finalizarea unui dialog)

- 154 ore
SPTMNA OBS

Recapitulare

1.1 2.1 2.2 2.3 3.2 4.1

14

I-II

Cartea- izvor de nelepciune

3.1 3.2 3.3 3.5 2.5 4.1

10

III-IV

coala 1.3 1.5 2.4

23

V-VII

53

2.5 4.5

Formularea unor ntrebri i rspunsuri Texte suport: Colega cea nou nvtorul nostru Evaluare Textul. Titlul. Autorul. Textul narativ Recunoaterea personajelor Povestirea oral a unui text narativ Texte suport: Piatra piigoiului, Ciuboelele ogarului Evaluare Prezentarea textului Scrierea caligrafic Aezarea corect n pagina caietului: titlu, alineat, spaiu ntre cuvinte Copierea. Transcrierea. Dictarea. Scrierea funcional - Biletul Texte suport: Amintiri din copilrie, Cheile *lectur- ,Bine e la noi, E.Cldraru Evaluare Scrierea imaginativ. Alctuirea unor texte pe baza unui suport vizual (imagini, benzi desenate) Alctuirea unor texte dup un ir de ntrebri Ortogramele :, nea, ia, ne-a, i-a Texte suport: Vreau s triesc printre stele,Colindtorii,*Obiceiuri de Crciun ( lectur) Evaluare

Toamna 3.1 3.2 3.3 3.4

12

VIII-IX

Familia 3.1 3.3 3.4 4.2 4.4 Tradiii i obiceiuri de srbtori

22

IX-XI

2.1 3.2 3.5 4.2 4.4

10

XII-XIII

SEMESTRUL II
Bucuriile iernii 1.3 2.2 3.3 4.3 4.5
Propoziia Intonarea propoziiilor Propoziia enuniativ i propoziia interogativ (actualizare) Propoziia exclamativ Povestirea oral a unui text Formularea unor ntrebri i a unor rspunsuri Texte suport: La sniu, Criasa Zpezii Evaluare -Citirea, scrierea textelor despre natur i frumuseea anotimpului de iarn; -Scrierea imaginativ; -Alctuirea unor texte pe baza unui suport vizual; -Alctuirea unor texte pe baza unor expresii date; -Jocuri i jucrii de iarn. Punctuaia - Linia de dialog - Dou puncte - Virgula - Textul narativ. Delimitarea textului n fragmente logice. Recunoaterea personajelor - Scrierea caligrafic. Plasarea titlului, folosirea alineatelor

14

XIV-XV

nv s scriu

4.2 4.3

14

XVI-XVII

ara mea

1.3 2.2 3.1 3.2 4.4 4.5

14

XVIII-XIX

54

Texte suport: Motenirea urmailor, tefan cel Mare i Vrncioaia ,*ara mea( lectur) Evaluare Cuvntul Scrierea cuvintelor ce conin pe m naintea lui p i b Cuvinte cu sens asemntor Cuvinte cu sens opus Delimitarea textului n fragmente logice. Recunoaterea personajelor Scrierea caligrafic. Plasarea titlului, folosirea alineatelor Textul liric. Poezii cu tematic divers Texte suport: Cele patru piersici, Furnica i porumbia, Mrul Evaluare Noiuni de fonetic Sunetul i litera - corespondena dintre ele Vocale i consoane Silaba. Desprirea cuvintelor n silabe desprirea la capt de rnd Exprimarea acordului sau dezacordului n legtur cu un fapt Textul liric. Poezii cu tematic divers Texte suport: Cuibul de psrele, Buburuza,*n ziua de Pati ( lectur) Evaluare Comunicare oral Oferirea informaiilor n legtur cu identitatea proprie sau despre identitatea unor personaje cunoscute Exprimarea propriei preri n legtur cu un fapt Scrierea corect a cuvintelor ce conin diftongii: oa, ea, ia, ie, ua, u Dialogul, construirea de dialoguri n situaii concrete Scrierea imaginativ (suport vizual i ntrebri); Texte suport: Cel mai bun prieten, Dup fapt i rsplat. Evaluare Ortografia Scrierea corect a cuvintelor care conin literele i Scrierea corect a cuvintelor care conin litera x Scrierea corect a cuvintelor ntr-o/ ntr-un; dintro/ dintr-un Copieri de texte, dictri Textul narativ Texte suport: Dumbrava minunat, Spicul de gru i pleava, Puiorul i vulpea Evaluare Cuvinte cu sensuri diferite Selectarea unor expresii frumoase din textele citite Realizarea unor dialoguri pe baza unui suport Textul, povestirea oral a textului, recunoaterea

Prietenia

3.2 3.5 4.1 4.5

14

XX-XXI

Primvara

1.2 2.2 2.3 4.1

24

XXII-XXV

Copilrie fericit 2.5 3.3 3.5 4.1

16

XXVI-XXVIII

Lumea necuvnttoarelor

3.2 4.1 4.4 4.5

21

XXIX-XXXI

Vara 2.1 2.2 2.3

16

XXXII-XXXIII

55

2.5 3.2

personajelor Scrierea imaginativ Texte suport: Mi Frmi, Vara Evaluare Textul, povestirea oral a textului, recunoaterea personajelor Exprimarea acordului sau dezacordului n legtur cu un fapt Textul liric. Poezii cu tematic divers Scrierea corect. Punctuaia i ortografia Lexicul Scrierea imaginativ

Recapitulare final 2.5 3.5 4.4 4.5 4.6

14

XXXIV-XXXV

56

PROIECTAREA UNITILOR DE NVARE


UNITATEA DE NVARE: Recapitulare Nr.ore: 14
NR. CRT. CONINUTURI -DETALIERIOB. REF. ACTIVITI DE NVARE

Perioada:
RESURSE EVALUARE -INSTRUMENTE-

1
1.

2
Citirea, scrierea textelor despre universul copilriei i valorile proprii acestora Formularea unor ntrebri i rspunsuri Mesajul educativ al textelor literare Exprimarea acordului sau dezacordului n legtur cu un fapt

4
-exersarea citirii contiente a unor texte i fragmente din opere literare; -desprinderea semnificaiei globale a textelor citite prin operarea mental cu ntrebrile care conduc la identificarea acesteia; -citirea corect a alfabetului -citire n ritm propriu, cu voce tare / n gnd; -citire n lan, pe srite, selectiv a textului; -formulare de enunuri folosind cuvintele noi; -transcriere a unor fragmente indicate; -formulare de rspunsuri la ntrebri; - pronunie corect a sunetelor frmntri de limb, - citirea corect, pe silabe i integral a cuvintelor; - citirea corect a propoziiilor enuniative i interogative; - formularea de propoziii dup imagini; -jocuri didactice (corectarea unor propoziii scrise legat, fr liter iniial mare, etc.) -construirea (oral i n scrs) a unor scurte propoziii; -scrierea de mn a literelor mari i mici ale alfabetului limbii romne; -citirea corect, fluent a

5
materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, fie de lucru dicionar de sinonime i antonime, texte tiprite, volume de cri, texte din manual procedurale: conversaia, problematizarea, brainstorming, exerciiul, metoda analitico, foneticsintetic forme de organizare a colectivului: activitate frontal, individual timp: 6 h text suport: Motoel i Botoel Corbul i vulpea Ursuleul prost crescut

6
observarea sistematic tem de lucru n clas prob oral autoevaluare tem pentru acas

1.1 2.1 2.2 2.3

2.

Expresivitatea cuvntului Scrierea de mn i prezentarea textului

3.2 4.1

materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, fie de lucru

tem de lucru n clas prob scris

57

unor texte/ fragmente din opere literare; -redarea n cuvinte proprii a coninutului unui text citit; -formulare de rspunsuri la ntrebri; -citire n lan, pe srite, selectiv a textului; -formulare de enunuri folosind cuvintele noi; -recitarea unor versuri; -transcrierea unor texte din operele literare; -ordonarea i scrierea cuvintelor unor propoziii; -formularea i comunicarea semnificaiei globale a textelor citite; -jocuri de rol. 3. Lectura explicativ a textului, simbolurile naionale Formularea de ntrebri i rspunsuri -conversaii n grup despre manual; -sesizarea elementelor semnificative ale unui mesaj ascultat, prin formulare de ntrebri i rspunsuri; -identificarea i explicarea cuvintelor/ expresiilor necunoscute din text; -citirea contient, intonare corect a propoziiilor; - cunoaterea insemnelor statului: imn, drapel, stem;

dicionar de sinonime i antonime, texte tiprite, volume de cri, texte din manual procedurale: problematizarea, exerciiul, metoda analitico, foneticsintetic forme de organizare a colectivului: activitate frontal, individual text suport: Smburele, Supa de zarzavat timp: 4 h

2.1 2.2

4.

Evaluare iniial

3.2 4.1 2.1 2.2

-citirea cursiv i clar; -desprinderea mesajului global al unui text citit; scrierea lizibil, cu respectarea liniaturii (copiere, transcriere, dictare);

materiale: manualul, caietul, fie de lucru, dicionare, stema rii, drapelul, procedurale: dialogul dirijat, observaia dirijat, problematizarea, brainstoming, exerciiul, jocul didactic forme de organizare a colectivului: activitate frontal, individual timp: 3 h text suport: Deteapt-te, romne, de A. Mureanu materiale: manualul, fie de lucru, fie de evaluare procedurale: observaia dirijat, problematizarea, exerciiul - timp: 1 h

observarea sistematic tem de lucru n clas

prob scris i oral

UNITATEA DE NVARE: Cartea-- izvor de nelepciune Nr.ore: 10 Perioada:


NR. CRT. 1 CONINUTURI -DETALIERI2 OB. REF. 3 ACTIVITI DE NVARE 4 RESURSE 5 EVALUARE -INSTRUMENTE6

58

"Din nou la coal

Cartea Prezentarea manualului

Crile mele Lectura explicativ a textelor

3.1 3.2 3.5

Pinocchio, de Carlo Collodi Lectura explicativ a textului Alfabetul Formularea de ntrebri i rspunsuri Comunicarea oralschimb de informaii ntre oameni

3.2 3.3 4.1

-identificarea cuvintelor necunoscute din textul citit i integrarea lor n enunuri proprii; -citirea contient, intonare corect a propoziiilor; -jocuri de rol - citire n diferite moduri: n lan, pe srite, selectiv; -actualizarea conceptelor despre carte, volum, copert, foaie, pagin, direcii de orientare n pagin; - discuii ntre nvtor i elevi, ntre elevi pe teme cunoscute; - activitate practic: realizarea unei cri; -identificarea titlului, numelui autorului i a numrului de pagini ale unei cri, alta dect manualul; -discuii despre carte, n general; tipuri de cri i utilizarea acestora; - diferenierea crilor dup utilitatea lor; -vizit la biblioteca colii/ oraului; -jocuri de rol: La librrie, La bibliotec -citirea corect a alfabetului -scrierea de mn a literelor mari i mici ale alfabetului limbii romne; -Jocul sunetelor, Fazan -citire n ritm propriu, cu voce tare / n gnd; -citirea expresiv a textului; -transcrierea unor fragmente indicate; -formulare de enunuri folosind cuvintele noi; -formularea unor rspunsuri la ntrebri i a unor ntrebri pentru rspunsuri date; antonimia i sinonimia cuvintelor; -Cuvinte cu mai multe sensuri; -identificarea n cuvinte date a sunetelor scrise cu dou i cu trei liere; -completarea unor cuvinte cu grupurile de litere propuse; -transformarea unor cuvinte date, care prin conjugare necesit scrierea cu grupuri

materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, fie de evaluare, cri diverse, volum de versuri despre toamn, procedurale: dialogul dirijat, observaia dirijat, jocul didactic, problematizarea, brainstoming, exerciiul forme de organizare a colectivului: activitate frontal, pe grupe i individual timp: 2 h Text suport: Din nou la coal

observarea sistematic tem de lucru n clas prob oral

tem pentru acas

Scrierea corect a cuvintelor care conin grupurile de litere ce, ci, che, chi

3.1 4.1

materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, fie de evaluare, cri diverse, volum de versuri despre toamn, procedurale: dialogul dirijat, jocul didactic, problematizarea, brainstorming, exerciiul forme de organizare a colectivului: activitate frontal, pe grupe i individual timp: 2h Text suport: Pinocchio, de Carlo Collodi materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, cri diverse procedurale: dialogul dirijat, jocul didactic,

observarea sistematic tem de lucru n clas prob oral

tem pentru acas

59

de litere; integrarea acestora n enunuri proprii; -identificare a numrului de sunete i de litere a unor cuvinte care se scriu cu grupurile de litere ce, ci, che, chi; -gruparea cuvintelor, n funcie de grupul de litere pe care l conin; -identificarea pe fie a unor imagini a cror denumire conine grupurile studiate; -corectare a unor enunuri scrise intenionat greit; Jocul silabelor Scrierea corect a cuvintelor care conin grupurile de litere ge, gi, ghe, ghi -selectarea din textul suport a cuvintelor care se scriu cu grupurile de litere date; -scrierea corect a cuvintelor ce conin grupurile de litere ge, gi, ghe, ghi; -descrierea comparativ a grupurilor de litere date -completarea unor cuvinte cu grupurile de litere propuse; -transformarea unor cuvinte date, care prin conjugare necesit scrierea cu grupuri de litere; integrarea acestora n enunuri proprii; -gruparea cuvintelor, n funcie de grupul de litere pe care l conin; -identificarea numrului de sunete i de litere a unor cuvinte care se scriu cu grupurile de litere ge, gi, ghe, ghi; -corectare a unor enunuri scrise intenionat greit; -Jocul silabelor -formularea unor propoziii; -copierea i dictarea unor texte; -recunoaterea alineatelor -prob de evaluare secvenial

exerciiul forme de organizare a colectivului: activitate frontal, pe grupe i individual timp: 2 h Texte suport: Pinocchio, de Carlo Collodi

3.1 4.1

materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent procedurale: dialogul dirijat, jocul didactic, exerciiul forme de organizare a colectivului: activitate frontal, pe grupe i individual timp: 2 h Texte suport: Pinocchio, de Carlo Collodi

Recapitulare i evaluare 5

3.1 3.2 3.3 3.5 4.1

materiale: fie de evaluare procedurale: exerciiul forme de organizare a colectivului: individual timp: 2 h

UNITATEA DE NVARE: coala


60

Nr.ore: 23 ore
NR. CRT. 1 CONINUTURI -DETALIERI2 OB. REF. 3 ACTIVITI DE NVARE 4 - citire contient, fluent, expresiv a textului utiliznd diferite modaliti ( citire individual, n lan, selectiv, pe roluri, n pereche); -receptarea mesajului textului; - sesizarea elementelor semnificative ale textului; - identificarea cuvintelor necunoscute i aflarea nelesului acestoraalctuirea de propoziii cu noile cuvinte; -citirea selectiv a replicilor fiecrui personaj; -compararea unor enunuri citite (enuniative, exclamative, interogative); - formulare de ntrebri i rspunsuri; - dialog :elevi-elev; elevnvtor; vorbitorasculttor; - identificarea vorbitorului, a asculttorului, a mesajului; - rostirea fluent a unor mesaje n grupuri mici; - identificarea situaiilor de adaptare la particularitile interlocutorului; - simularea unor situaii de comunicare; -exerciii de vocabular: formarea diminutivelor; - observarea imaginilor i formularea unor rspunsuri la ntrebri; - realizarea comunicrii orale n diferite situaii; - dialog : elev-nvtor; elevi-elev; -construirea unor scurte dialoguri n care enunul s exprime pe rnd un sfat, un salut, o strigare, o rugminte, o bucurie; -citirea pe roluri a dialogului; -completarea unui text cu semnele de punctuaie corespunztoare; RESURSE

Perioada:
5 materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, fie de evaluare, procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, demonstraia, jocul didactic, nvarea intuitiv forme de organizare a colectivului: -activitate frontal (Observm. Rspundem. Descoperim. Reinem); activitate n perechi: (Jocuri de rol); activitate n echip : dramatizri timp: 4 ore Text suport: Colega cea nou EVALUARE -INSTRUMENTE6 observarea sistematic Prob oral de evaluare ( reglarea intonaiei, a volumului, a vitezei proprii de a vorbi, dicia)

1.

Comunicarea -comunicarea oral -componentele comunicrii

1.3
1.5 2.4

2.

Cum putem comunica? Mijloace de comunicare oral

2.4 2.5 4.5

materiale: manualul, caietul, fie de munc independent, procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, demonstraia, jocul didactic, nvarea intuitiv forme de organizare a colectivului: -activitate frontal (Observm. Rspundem. Descoperim. Reinem); activitate n perechi: (Jocuri de rol); activitate n echip : dramatizri timp: 4 ore Text suport: Colega cea nou

observarea sistematic tem de lucru n clas prob oral ( reglarea intonaiei, a volumului, a vitezei proprii de a vorbi, dicia)

61

3.

Textul literar narativ -autorul -personajele -linia de dialog; Propoziia exclamativ

2.4 2.5 4.5

- reguli pentru o comunicare eficient; -transcrierea unor dialoguri; - jocuri de rol; -citire la prima vedere a textului, n gnd i cu voce tare; -exprimarea propriei preri n legtur cu textul citit; -desprinderea i formularea oral a textului citit; -identificarea i relatarea, ntr-o succesiune logic, a ntmplrilor prezentate n text; - sesizarea aezrii textului n pagin i n raport cu ilustraia; - identificarea titlului , autorului; -receptarea mesajului textului; - citirea fluent i expresiv a textului, citire pe roluri, citire selectiv; - determinarea sensului unor cuvinte n contexte date; - integrarea cuvintelor noi n enunuri proprii; - recunoaterea personajelor, autorului, momentelor textului citit; - transcriere selectiv. - formularea unor ntrebri i rspunsuri; - dialog cu persoane diferite; - exersarea unor acte de vorbire; - folosirea intonaiei potrivite n timpul unui dialog; -reglarea intonaiei, a volumului, a vitezei proprii de a vorbi; - formularea unor propoziii enuniative, interrogative, exclamative; -scrierea dup dictare a unui fragment din text ce conine toate semnele de punctuaie nvate; - simularea unor situaii de comunicare n care partenerul de dialog interpreteaz roluri diferite;

materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, demonstraia, nvarea intuitiv forme de organizare a colectivului: activitate frontal (Observm. S nelegem textul. S lucrm. Reinem); activitate individual (i eu potReeaua personajelor, Portofoliu, Tema); activitate de grup Atelier timp: 4 ore Texte suport: nvtorul nostru- dup Edmondo de Amicis

- observare sistematic - probe orale - teme pentru acas -prob scris de

4.

Mesajul oral

2.4 2.5

5.

Dialogul nceperea, continuarea i

1.3
1.5

materiale: manualul, caietul, fie de munc independent procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, demonstraia, nvarea intuitiv, Jocul didactic, Jocul de rol: La spital, La dentist, La bibliotec, La magazin, La Gar forme de organizare a colectivului: activitate frontal: ( Rspundem. S lucrm.); activitate n echipe: Atelier; activitate n perechi: (joc) timp: 4 ore Texte suport: nvtorul nostru- dup Edmondo de Amicis materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru procedurale: conversaia,

probe orale observarea sistematic tem de lucru n clas

observarea sistematic

62

ncheierea unui dialog

6.

Recapitulare n drum spre cas

1.3 1.5 2.4 2.5

7.

Evaluare

1.3 1.5 2.4 2.5

- exersarea unor acte de vorbire; - jocuri de rol pentru exersarea unor acte de vorbire; - dramatizarea unor fragmente din poveti; -reglarea intonaiei, a volumului, a vitezei proprii de a vorbi; - formularea unor propoziii enuniative, interrogative, exclamative; -scrierea dup dictare a unui fragment din text ce conine toate semnele de punctuaie nvate; - formulare de ntrebri i rspunsuri; -realizarea unor dialoguri potrivite cu situaii date; - dialog :elev-elev; elevnvtor; vorbitorasculttor; - identificarea vorbitorului, a asculttorului, a mesajului - rostirea fluent a unor mesaje n grupuri mici - identificarea situaiilor de adaptare la particularitile interlocutorului - rostirea fluent, corect a unor mesaje - simularea unor situaii de comunicare - repetarea unor formule de adresare , de permisiune, de mulumire, de salut -formularea unor mesaje despre activitatea colar, timpul liber, ntmplri neobinuite; - alctuirea unor dialoguri dup imagini date; - scrierea unor scurte dialoguri; -scrierea dup dictare a unui fragment din text ce conine toate semnele de punctuaie nvate;

explicaia, exerciiul, demonstraia, nvarea intuitiv, Jocul didactic, Jocul de rol forme de organizare a colectivului: activitate frontal; activitate n perechi (Joc de rol) timp: 4 ore Texte suport: nvtorul nostru- dup Edmondo de Amicis

tem de lucru n clas tem pentru acas

materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, demonstraia, nvarea intuitiv, Jocul didactic, Jocul de rol forme de organizare a colectivului: activitate frontal; activitate n perechi (Joc de rol) timp: 2ore

- observare sistematic - probe orale - fie de lucru - teme pentru acas -prob scris de evaluare formativ

materiale: fie de evaluare cu sarcini de lucru procedurale: exerciiul forme de organizare a colectivului: activitate independent timp: 1 or

prob scris de evaluare sumativ

UNITATEA DE NVARE: Toamna Nr.ore: 12 ore


NR. CRT. 1 CONINUTURI -DETALIERI2 OB. REF. 3 ACTIVITI DE NVARE 4 RESURSE 5

Perioada:
EVALUARE -INSTRUMENTE6 OBS. 7.

63

1.

- Textul narativ, titlul, autorul; - Personajele; - Delimitarea textului n fragmente; -Povestirea oral a textului Piatra piigoiului dup Tudor Arghezi

3.1 3.3 4.2 4.4

2.

- Textul narativ, titlul, autorul; - Personajele; - Delimitarea textului n fragmente; -Povestirea oral a textului Ciuboelele ogarului dup Clin Gruia

3.1 3.4 4.2 4.4

-citirea n ritm propriu, cu voce tare / n gnd; -identificarea mesajului global al textului; -precizare a titlului i a rolului acestuia; -transcrierea unor fragmente indicate; -citire n lan i selectiv; -completarea unor enunuri n legtur cu textul citit; -formulare n scris a rspunsurilor la ntrebri; -identificarea titlului, autorului i aezarea lor corespunztoare n pagina caietului; -identificarea cuvintelor necunoscute; -antonimia i sinonimia cuvintelor; -cuvinte care au mai multe nelesuri; -delimitarea textului n fragmente logice; -formularea ideilor principale ale textului; -povestirea oral a textului pe baza planului de idei; -scrierea dup dictare a unui fragment din text ce conine toate semnele de punctuaie nvate; -citirea n ritm propriu, cu voce tare / n gnd; -identificarea mesajului global al textului; -precizare a titlului i a rolului acestuia; -transcrierea unor fragmente indicate; -citire n lan i selectiv; -completarea unor enunuri n legtur cu textul citit; -formulare n scris a rspunsurilor la ntrebri; -identificarea titlului, autorului i aezarea lor corespunztoare n pagina caietului; -identificarea cuvintelor necunoscute; -antonimia i sinonimia cuvintelor; -cuvinte care au mai multe nelesuri; -delimitarea textului n fragmente logice;

materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, fi de lectur cu povestea original procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea, cadranele forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Piatra piigoiului dup Tudor Arghezi timp: 4 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas eseul de 5 minute cvintetul

materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, fi de lectur cu povestea original procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea, cadranele, cvintetul forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Ciuboelele ogarului dup Clin Gruia timp: 3 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas eseul de 5 minute

64

3.

Textul liric, strofa, versul; familiarizarea cu noiunile: text, poezie, vers, strof; -Decodarea mesajului poeziei; -recitarea, memorarea poeziei Toamna de Octavian Goga

3.4 4.2 4.4

-formularea ideilor principale ale textului; -povestirea oral a textului pe baza planului de idei; - scrierea dup dictare a unui fragment din text ce conine toate semnele de punctuaie nvate; -construirea unor enunuri pe baza unor cuvinte/expresii date; -identificarea titlului, autorului; -observarea aezrii versurilor n pagin i a modului de scriere; -identificarea cuvintelor i expresiilor poetice folosite de autor; -recunoaterea versurilor i strofelor; -precizarea tablourilor poeziei; -ordonarea temporar a secvenelor poeziei; -formulare n scris a rspunsurilor la ntrebri; -identificarea mesajului poeziei; -scrierea corect a cuvintelor: poezie, poet, poet; -scrierea unor strofe dup autodictare; -alctuirea unei liste de expresii deosebite potrivite anotimpului toamna. -formulare de ntrebri i rspunsuri; -alctuirea unor propoziii cu ajutorul unor cuvinte i expresii date; -recunoaterea titlului, autorului, personajelor unor povestiri citite; -povestirea oral a unor fragmente date; -crearea unor povestiri dup imagini date; -transcriere, copire, dictare, autodictare; -completarea unor enunuri lacunare; -formulare de ntrebri i rspunsuri; -completarea unor

materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent procedurale: exerciiul, problematizarea, explicaia, memorizarea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Toamna de Octavian Goga timp: 3 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas cvintetul

4.

Recapitulare Cltorie n lumea crilor

3.1 3.3 3.4 4.2 4.4

5.

Evaluare

3.1 3.3

materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, fie cu fragmente din diferite poveti cunoscute de elevi procedurale: exerciiul, jocul didactic, problematizarea, povestirea, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : timp: 1 or materiale: fie de munc independent,

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas autoevaluarea portofoliul

prob scris

65

3.4 4.2 4.4

enunuri lacunare; -alctuirea unor propoziii cu ajutorul unor cuvinte i expresii date; -recunoaterea titlului, autorului, personajelor unor povestiri citite; -scrierea dup dictare cu respectarea ortografiei i punctuaiei nvate.

procedurale: exerciiul forme de organizare a colectivului: - individual : timp: 1 or

UNITATEA DE NVARE: Familia Nr.ore: 22 ore


NR. CRT. 1 CONINUTURI -DETALIERI2 OB. REF. 3 ACTIVITI DE NVARE 4 -citirea n ritm propriu, cu voce tare / n gnd; -precizare a titlului i a autorului; -identificarea cuvintelor i expresiilor noi i integrarea acestora n enunuri proprii; -observarea legturii dintre text i ilustraie; -formulare n scris a rspunsurilor la ntrebri; -delimitarea textului n fragmente i desprinderea tablourilor; -povestirea oral a textului; -citire n lan i selectiv; -transcrierea unor fragmente date; -scrierea dup dictare; -realizarea unei fie pentru portofoliul personal care s cuprind titlul unor poveti de acelai autor i un desen potrivit textului citit. - citire n ritm propriu, cu voce tare / n gnd; -identificarea mesajului global al textului; -observarea aezrii textului n pagina manualului i a corespondenei dintre ilustraie i text; -transcrierea unor fragmente indicate; RESURSE 5 Materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, volumul Amintiri din copilrie, portretul scriitorului procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Amintiri din copilrie, dup Ion Creang timp: 4 ore

Perioada:
EVALUARE -INSTRUMENTE6 observarea sistematic tem de lucru n clas i acas portofoliul OBS. 7.

- Textul narativ -Delimitarea textului n fragmente logice -ordonarea logic a evenimentelor

1.

3.1 3.3 3.4

2.

- Prezentarea textului - Aezarea corect n pagina de caiet

3.3 4.2

materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent; procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas eseul de 5 minute

66

3.

Biletul

4.2 4.4

-citire n lan, pe roluri i selectiv; -ordonarea unor enunuri conform succesiunii ntmplrilor din textul citit; -formularea rspunsurilor la ntrebri; -povestirea oral a textului citit; -exprimarea propriei preri n legtur cu ntmplarea din textul studiat; -gsirea unui alt final al povestirii; -diferenierea transcrierii de copiere; -copierea unui text; -citirea unor modele de bilete; -observarea organizrii textului unui bilet; -memorarea regulilor de respectat n scrierea unui bilet; -copierea unui bilet; -identificarea situaiilor n care comunicarea se poate realiza cu ajutorul unui bilet; -completarea unui bilet incomplet; -redactarea unor bilete n care s se comunice mesaje precizate ; -identificarea titlului, autorului i aezarea lor corespunztoare n pagina caietului; -citirea n ritm propriu, cu voce tare / n gnd; -identificarea mesajului global al textului; -transcrierea unor fragmente indicate; -citire n lan i selectiv; -completarea unor enunuri n legtur cu textul citit; -formulare n scris a rspunsurilor la ntrebri; -identificarea cuvintelor necunoscute; -antonimia i sinonimia cuvintelor; -cuvinte care au mai multe nelesuri; -delimitarea textului n

a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Amintiri din copilrie, timp: 4 ore

materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent; procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : timp: 3 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

4.

Text narativ: Cheile, dup Tudor Arghezi

3.1 3.3 3.4

materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, portretul autorului, vol. Cartea cu jucrii, poezii; procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea, jocul de rol, argumentaia forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Cheiledup Tudor Arghezi timp: 7 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas eseul de 5 minute

67

5.

-Textul n versuri -Decodarea mesajului poeziei; -recitarea, memorarea poeziei

3.3 3.4

6.

Evaluare

3.2 4.2

fragmente logice; -formularea ideilor principale ale textului; -povestirea oral a textului pe baza planului de idei; -scrierea dup dictare a unui fragment din text ce conine toate semnele de punctuaie nvate; -exprimarea prerii proprii n legtur cu ntmplrile prezentate; -redactarea unui bilet n care s-i cear scuze de la prini pentru o fapt rea. -identificarea titlului, autorului; -observarea aezrii versurilor n pagin i a modului de scriere; -identificarea cuvintelor i expresiilor noi i integrarea lor n enunuri proprii; -recunoaterea versurilor i strofelor; -precizarea tablourilor poeziei; -ordonarea temporar a secvenelor poeziei; -formularea n scris a rspunsurilor la ntrebri; -identificarea mesajului poeziei; -scrierea corect a cuvintelor: poezie, poet, poet; -scrierea unor strofe dup autodictare; -enumerarea i scrierea unor reguli de comportare n familie; -identificarea unor proverbe potrivite cu coninutul poeziei, -realizarea unei fie pentru portofoliul personal: activiti pe care le realizm n familie i transcrierea caligrafic a unei strofe din poezia Doi frai cumini de Elena Farago -povestirea oral a unor texte citite; -dictare, autodictare, transcriere, copiere; -redactarea unor bilete cu mesaje precizate;

Materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent procedurale: exerciiul, problematizarea, explicaia, memorizarea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Bine e la noi acas, de Emilia Cldraru timp: 3 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas cvintetul despre familie

Materiale: fie de evaluare procedurale: exerciiul, timp: 1 or

prob scris prob oral

68

UNITATEA DE NVARE: Tradiii i obiceiuri de srbtori Nr.ore: 10 ore Perioada:


NR. CRT. 1 CONINUTURI -DETALIERI2 OB. REF. 3 ACTIVITI DE NVARE 4 -realizarea unui ciorchine pornind de la cuvntul iarn; -citirea n ritm propriu, cu voce tare / n gnd; -precizare a titlului i a autorului; -identificarea cuvintelor i expresiilor noi i integrarea acestora n enunuri proprii; -observarea legturii dintre text i ilustraie; -formulare n scris a rspunsurilor la ntrebri; -delimitarea textului n fragmente i desprinderea ideilor principale; -alctuirea unor enunuri dup ilustraii; -povestirea oral a textului; -citire pe roluri, n lan i selectiv; -transcrierea unor fragmente date; scrierea dup dictare; -realizarea unei fie pentru portofoliul personal care s cuprind expresii frumoase despre iarn; -realizarea unui desen potrivit textului; -realizarea unui ciorchine pornind de la cuvntul iarn. - audierea legendei bradului. -alctuirea unor propoziii folosind expresii frumoase sugerate; -alctuirea unor enunuri pe baza unor imagini date; -formulare de rspunsuri RESURSE 5 Materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, alte povestiri de acelai autor procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea, cvintetul, ciorchinele forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Vreau s triesc printre stele dup Victor Eftimiu timp: 2 ore EVALUARE -INSTRUMENTE6 observarea sistematic tem de lucru n clas i acas cvintetul OBS. 7.

- Textul narativ -Delimitarea textului n fragmente logice -Ordonarea logic a evenimentelor

1.

3.2 4.2 4.4

2.

-Alctuirea unor texte dup imagini -De Crciun

2.1 4.2 4.4

Materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent; procedurale: lectura

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

69

3.

-Alctuirea unor texte dup un ir de ntrebri - Din an n an

2.1 4.2 4.4

4.

-Textul n versuri -Decodarea mesajului poeziei; -recitarea, memorarea poeziei

3.5 4.4

la ntrebri; -aezarea corect a textului alctuit n pagina caietului; -cunoaterea unor obiceiuri i tradiii de iarn; -realizarea unei fie pentru portofoliul personal care s conin descrierea unor obiceiuri de iarn; -realizarea unui ciorchine cu tema Crciunul; -citirea poeziei Crciunul copiilor de Octavian Goga; -realizarea unui desen sugestiv i transcrierea unei strofe la alegere. -alctuire a unor texte scurte, cu ajutorul unui ir de ntrebri; -alctuirea unor enunuri pornind de la cuvinte i expresii date; -formulare de rspunsuri la ntrebri; -dezvoltarea enunurilor cu alte informaii; -aezarea corect a textului alctuit n pagina caietului; -joc de rol: dramatizarea legendei Bradul de Crciun; -realizarea unei fie care s conin expresii despre iarn i obiceiurile la romni; -identificarea titlului, autorului; -observarea aezrii versurilor n pagin i a modului de scriere; -identificarea cuvintelor i expresiilor noi i integrarea lor n enunuri proprii; -recunoaterea versurilor i strofelor; -precizarea tablourilor poeziei; -ordonarea temporar a secvenelor poeziei; -formulare n scris a rspunsurilor la ntrebri; -identificarea mesajului poeziei; -joc didacti: Eu spun una, tu spui multe (singularul

explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : timp: 2 ore

eseul de 5 minute

materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent; procedurale: lectura explicativ, conversaia, jocul de rol forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : timp: 2ore

Materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent; procedurale: lectura explicativ, conversaia, jocul de rol forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Colindtorii, de George Cobuc timp: 2 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

70

5.

Evaluare Tem de vacan fi cu expresii frumoase despre iarn (portofoliu)

2.1 4.2

i pluralul obiectelor); -realizarea unor enunuri dup imagini; -transcriere selectiv. -cunoaterea altor obiceiuri de Srbtorile de iarn (Steaua, Pluguorul) -nvarea unor colinde. -alctuirea unor enunuri dup ilustraii; -realizarea unui dialog dup benzi desenate; -formularea unor rspunsuri la ntrebri.

Materiale: fie de munc independent; procedurale: exerciiul forme de organizare a colectivului: individual : timp: 2 ore

prob scris

SEMESTRUL AL II-LEA
UNITATEA DE NVARE:Bucuriile iernii Nr.ore: 14 ore
NR. CRT. 1 CONINUTURI -DETALIERI2 OB. REF. 3 ACTIVITI DE NVARE 4 -realizarea unui ciorchine pornind de la cuvntul iarn; completare cu satelii; - exerciii de citire la prima vedere, n gnd i cu voce tare a textului; -observarea i precizarea semnificaiei titlului i autorului textului citit; -alctuirea unor propoziii folosind cuvintele explicate la vocabular; -formulare oral i n scris a rspunsurilor la ntrebri; -delimitarea textului n fragmente i desprinderea ideilor principale; -povestirea oral a textului; -citire n lan i selectiv; -cuvinte care pot RESURSE 5 Materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, alte povestiri de acelai autor procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea, cvintetul, ciorchinele forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: La sniu, dup Ion Agrbiceanu timp: 2 ore

Perioada:
EVALUARE -INSTRUMENTE6 observarea sistematic tem de lucru n clas i acas portofoliul cvintetul OBS. 7.

1.

- Textul narativ -Delimitarea textului n fragmente logice -povestirea oral a textului Ortogramele : si, s-i, sau, s-au

2.2 3.3 4.3

71

2.

Propoziia. Intonarea propoziiilor Punctul Semnul ntrebrii (?) (actualizare)

1.3 4.5

avea mai multe nelesuri (arde); -antonimia i sinonimia cuvintelor; -realizarea unei fie pentru portofoliul personal care s cuprind expresii frumoase despre iarn; -realizarea unui cvintet despre iarn; -ordonarea cuvintelor n propoziii; -dezvoltarea unor propoziii prin adugare de cuvinte; -transcrierea unor fragmente date; scrierea dup dictare; -citire selectiv, dup cerin; -formularea rspunsurilor la ntrebri; -exerciii de transcriere a enunurilor precizate; -selectare din text a propoziiilor ce au punct la sfrit; -ordonare a ideilor textului ; -formulare de propoziii dup cerin; -exerciii de explicare a situaiilor n care se folosesc punctul, respectiv semnul ntrebrii; -compararea enunurilor citite (enuniative i, respectiv, interogative); -definirea propoziiilor enuniative, interogative (fr terminologie); -exerciii de transformare a propoziiilor enuniative n interogative (i reciproc) respectnd intonaia corespunztoare; -transcriere, dictare.

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent, procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: La sniu, dup Ion Agrbiceanu timp: 2 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

72

3.

Intonarea propoziiilor Semnul exclamrii(!)

1.3 4.5

-citirea expresiv a dialogului din imagine; -citirea enunurilor ce nsoesc imaginile i observarea intonaiei corespunztoare; -explicarea situaiilor n care se folosete semnul exclamrii; -copiere, transcriere i dictare aplicnd regulile nvate; -completarea unor propoziii cu semnele de punctuaie corespunztoare; -definirea propoziiilor exclamative(fr terminologie); -alctuirea unor propoziii dup cerine date; - exerciii de citire la prima vedere, n gnd i cu voce tare a textului; -selectarea expresiilor artistice pe fi pentru portofoliul personal; -vizionarea unei prezentri despre iarn cu imagini, text i muzic adecvate; -recitarea selectiv a unor versuri din poezie; -alctuirea unor propoziii folosind expresii date; -familiarizarea cu pastelul; -precizarea tablourilor poeziei; -selectarea i completarea unor cadrane cu imagini vizuale, auditive i dinamice selectate din poezie. -citirea n ritm propriu, cu voce tare / n gnd; -precizarea titlului i a autorului; -identificarea

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent, procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: La sniu, dup Ion Agrbiceanu timp: 2 ore

tem de lucru n clas i acas evaluare reciproc

4.

Lectur suplimentar :

2.2 3.3 4.3

Materiale:Pasteluri de V. Alecsandri plane, fie de munc independent, prezentare PowerPoint, calculator procedurale: conversaia, explicaia, descrierea; forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Iarnade

portofoliul tem de lucru n clas i acas

Vasile Alecsandri
timp: 2ore

5.

-Textul narativ -Delimitarea textului n fragmente logice -povestirea oral

2.2 3.3 4.3

Materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, alte povestiri de acelai autor

tem de lucru n clas i acas observarea sistematic autoevaluare

73

a textului Ortogramele : nea, ia, ne-a, i-a

RecapitulareEvaluare -Textul narativ -Intonarea propoziiilor 2.2 3.3 4.3 4.5

5.

cuvintelor i expresiilor noi i integrarea acestora n enunuri proprii; -explicarea folosirii semnelor de punctuaie; -observarea legturii dintre text i ilustraie; -formulare n scris a rspunsurilor la ntrebri; -delimitarea textului n fragmente i desprinderea ideilor principale; -povestirea oral a textului; -citire pe roluri, n lan i selectiv; -transcrierea unor fragmente date; scrierea dup dictare; -realizarea unei fie pentru portofoliul personal care s cuprind expresii frumoase despre iarn; -realizarea unui desen potrivit textului; -completarea unor cadrane cu sarcinile precizate; -antonimia i sinonimia cuvintelor; -caracterizarea personajului principal folosind metoda diamantul; -citirea selectiv dup cerin a textelor studiate; -ordonarea ideilor textelor studiate ; -completarea unor propoziii cu informaii din text; -alctuirea unor propoziii pe baza unor imagini, folosind semnele de punctuaie precizate; -completarea unui text cu semnele de punctuaie potrivite; -utilizarea expresiilor frumoase selectate

procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea, cadranele, cubul, explozia stelar forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Criasa Zpezii, dup Hans Christian Andersen timp: 2 ore

Materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent; procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea, cadranele cvintetul, diamantul forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: La sniu, dup Ion Agrbiceanu, Criasa Zpezii, dup Hans Christian Andersen, Iarnade Vasile

probe orale tem de lucru n clas i acas observarea

prob scris

74

din texte n contexte noi; -precizarea situaiilor de utilizare a punctului, semnului ntrebrii i semnului exclamrii; -alctuirea unor enunuri pootrivite imaginilor date prin care s comunice o informaie, o ntrebare, o exclamare.

Alecsandri
timp: 4 ore

UNITATEA DE NVARE: nv s scriu Nr.ore: 14


NR. CRT. 1 CONINUTURI -DETALIERI2 OB. REF. 3 ACTIVITI DE NVARE 4 -observarea naturii n anotimpul de iarn; -vizualizarea unor prezentri ale anotimpului alb; -observarea i descrierea unor tablori care sugereaz anotimpul de iarn;2 ore -formularea unr ntrebri i a unor rspunsuri referitoare la elementele observate; -citirea, scrierea textelor despre natur i frumusetea anotimpului de iarn; 2 ore -revederea i completarea fielor cu expresii despre iarn; -alctuirea unor texte pe baza unui suport vizual; -alctuirea unor texte pe baza unor expresii date; 2 ore -precizarea celor trei pri ale unei compuneri, coninutul i dimensiunea acestora; 2 ore -jocuri i jucrii de iarn; -citirea i memorarea unor poezii despre iarn;

Perioada:
EVALUARE -INSTRUMENTE6 probe orale tem de lucru n clas i acas observarea

RESURSE 5 Materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, texte n proz i n versuri despre iarn; procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea, cvintetul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Texte suport: timp: 14 ore

OBS. 7.

prob scris

1.

Scrierea imaginativ

4.2 4.3

75

-realizarea unor cvintete pornind de la termeni specifici iernii: zpad, ger, viscol, etc.; 2 ore .-regruparea unor propoziii date ntr-o niruire ntmpltoare; -completarea unor enunuri date cu cuvinte sau expresii date; 2 ore s construiasc texte scurte dup imagini, cuvinte i expresii date sau ntlnite n textele citite. 2 ore

UNITATEA DE NVARE:ara mea Nr.ore: 14 ore


NR. CRT. 1 CONINUTURI -DETALIERI2 OB. REF. 3 ACTIVITI DE NVARE 4 -citirea n ritm propriu, cu voce tare / n gnd; -precizarea titlului i a autorului; -identificarea cuvintelor i expresiilor noi i integrarea acestora n enunuri proprii; -explicarea folosirii semnelor de punctuaie; -observarea legturii dintre text i ilustraie; -formulare n scris a rspunsurilor la ntrebri; -delimitarea textului n fragmente i desprinderea ideilor principale; -povestirea oral a textului; -citire pe roluri, n lan i selectiv; -transcrierea unor fragmente date; scrierea dup dictare; -realizarea unui desen potrivit textului; -completarea unor cadrane cu sarcinile precizate; -antonimia i sinonimia cuvintelor; -caracterizarea personajelor; -singularul i pluralul substantivelor i adjectivelor; -identificarea unor proverbe despre ar;

Perioada:
RESURSE 5 Materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, harta Romniei, portretul lui Mihai Viteazul, volum de povestiri despre acelai personaj. procedurale: lectura explicativ,conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Motenirea urmailor, dup Petru Dumitru Popescu timp: 2 ore EVALUARE -INSTRUMENTE6 observarea sistematic tem de lucru n clas i acas portofoliul OBS. 7.

1.

Textul narativ cu subiect istoric

1.3 2.2 4.4

76

-completarea portofoliului personal cu imagini din viaa domnitorului

2.

Linia de dialog

3.1 3.2

- citirea pe roluri; - ordonarea ideilor textului i povestire oral; -explicarea folosirii liniei de dialog; -completarea semnelor de punctuaie ntr-un text; - transcrierea unor enunuri precizate; -copierea, transcrierea si dictarea unor texte dialogate.

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent, procedurale: explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Motenirea urmailor, dup Petru Dumitru Popescu timp: 2 or Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent, procedurale: explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Motenirea urmailor, dup Petru Dumitru Popescu timp: 2 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

3.

Dou puncte

3.1 3.2 4.5

4.

Legenda istoric n proz

1.3 2.2 4.4

-observarea situaiilor de utilizare a semnului de punctuaie dou puncte; -respectarea intonaiei cerute de semnele de punctuaie; -completarea semnelor de punctuaie; - copiere, transcriere, copiere de texte dialogate care conin semnele de punctuaie nvate; -autodictarea rspunsului personajului Crlan; -alctuirea unor dialoguri pe teme date; -corectarea unui text n care semnele de punctuaie sunt folosite incorect. -citire la prima vedere, n gnd i cu voce tare a textului; -observarea i precizarea semnificaiei titlului i autorului textului citit; -alctuirea unor propoziii folosind cuvintele explicate la vocabular; -formulare oral i n scris a rspunsurilor la ntrebri; -delimitarea textului n fragmente i desprinderea ideilor principale; -povestirea oral a textului; -citire n lan i selectiv; -antonimia i sinonimia

tem de lucru n clas i acas observarea sistematic autoevaluare

Materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, harta Romniei, portretul lui tefan cel Mare, legenda Mama lui tefan cel Mare, de D. Bolintineanu procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: tefan

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas portofoliul

77

5.

Virgula

3.1 3.2 4.5

cuvintelor; -transcrierea unor fragmente date; scrierea dup dictare; -caracterizarea personajelor: domnitor, Vrncioaia, feciorii; -completarea portofoliului personal cu imagini din viaa domnitorului - citire selectiv, dup cerin; -formularea rspunsurilor la ntrebri; -explicarea situaiilor de utilizare a virgulei ca semn de punctuaie; -citire pe roluri; -ordonarea ideilor textului i povestire oral; -exerciii de folosire a virgulei; -completarea semnelor de punctuaie; --transcrierea unor fragmente date; scrierea dup dictare; -identificarea titlului, autorului; -observarea aezrii versurilor n pagin i a modului de scriere; -identificarea cuvintelor i expresiilor noi i integrarea lor n enunuri proprii; -identificarea mesajului poeziei; -recunoaterea versurilor i strofelor; -identificarea mesajului poeziei; -scrierea unor strofe dup autodictare; -alctuirea unor dialoguri pe baza unor imagini, folosind intonaia corect; -redactarea unor texte pe baza unor imagini, utiliznd semnele de punctuaie nvate; -completarea unui text cu semnele de punctuaie corespunztoare; - corectarea unui text n care semnele de punctuaie sunt folosite incorect;

cel Mare i Vrncioaia, dup Dumitru Alma timp: 2 ore

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent, procedurale: explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: tefan cel Mare i Vrncioaia, dup Dumitru Alma timp: 2 ore

tem de lucru n clas i acas observarea sistematic autoevaluare

6.

-Textul n versuri -Decodarea mesajului poeziei; -recitarea, memorarea poeziei

1.3 2.2 4.4

Materiale: manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent procedurale: exerciiul, problematizarea, explicaia, memorizarea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: ara mea , de Gheorghe Tomozei timp: 2 ore Materiale: fie de munc independent procedurale: exerciiul forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Texte suport: Motenirea urmailor, dup Petru Dumitru Popescu tefan cel Mare i Vrncioaia, dup

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

prob oral prob scris

7.

Semnele de punctuaie Recapitulareevaluare

3.1 3.2 4.4 4.5

78

- scrierea dup dictare;

Dumitru Alma ara mea , de Gheorghe Tomozei timp: 2 ore

UNITATEA DE NVARE Prietenia Nr.ore: 14


1 2 3 4 - exerciii de citire la prima vedere, n gnd i cu voce tare a textului; -observarea i precizarea semnificaiei titlului i autorului textului citit; -identificarea mesajului textului; -alctuirea unor propoziii folosind cuvintele explicate la vocabular; -formulare oral i n scris a rspunsurilor la ntrebri; -delimitarea textului n fragmente i desprinderea ideilor principale; -povestirea oral a textului; -citire n lan i selectiv; -antonimia i sinonimia cuvintelor; -ordonarea cuvintelor n propoziii; -dezvoltarea unor propoziii prin adugare de cuvinte; -transcrierea unor fragmente date; scrierea dup dictare; -povestirea oral a textului; -gsirea formelor de singular sau plural a unor substantive din text; -citire corect, fluent i expresiv, selectiv i pe roluri; -stabilirea diferenei ntre cuvnt i grup de litere; -definirea cuvntului; -formare de cuvinte noi, modificnd cuvinte date; -Combinare, adugare, eliminare de silabe pentru a alctui cuvinte noi; -cuvinte simple i cuvinte compuse; -alctuirea unor propoziii simple i transformarea n propoziii dezvoltate ;

Perioada:
5 Materiale: manualul, caietul, dicionare, fie de munc independent, procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Cele patru piersici, dup o poveste popular timp: 2 ore 6 observarea sistematic tem de lucru n clas i acas portofoliul 7.

1.

-Textul narativ -Delimitarea textului n fragmente logice -povestirea orala a textului Scrierea corect: -odat o dat

3.2 3.5

2.

Cuvntul grup de sunete sau de litere asociat cu un neles (actualizare)

4.1 4.5

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent, dicionare colare procedurale: explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Cele patru piersici, dup o poveste popular timp: 2 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

79

-propoziii afirmative i propoziii negative ; -ordonarea unor cuvinte pentru a alctui propoziii logice; - obinerea de diminutive, -jocuri didactice, jocuri de rol ; -identificarea i scrierea corect a cuvintelor care conin mb sau mp; -audierea povetii care explic scrierea corect; -completarea cuvintelor cu m sau n, respectnd regula; -transcriere, dictare; -formare de cuvinte noi pe baza unui model dat. -completarea unor cuvinte cu silabe pentru a forma cuvinte noi;. -alctuire de propoziii cu cuvinte date; -nlocuirea unor cuvinte din texte date cu sinonimele lor - exerciii de citire la prima vedere, n gnd i cu voce tare a textului; -identificarea mesajului textului; -alctuirea unor propoziii folosind cuvintele explicate la vocabular; -formulare oral i n scris a rspunsurilor la ntrebri; -delimitarea textului n fragmente i desprinderea ideilor principale; -transcrierea unor fragmente date; scrierea dup dictare; - povestirea oral a textului pe baza planului de idei; - antonimia i sinonimia cuvintelor; -caracterizarea personajelor textului folosind tehnica diamantul; -completarea unor cadrane cu sarcinile precizate; -alctuire de propoziii cu ajutorul unor cuvinte date; -completarea unor enunuri lacunare; Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent, procedurale: explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Cele patru piersici, dup o poveste popular timp: 2 ore observarea sistematic tem de lucru n clas i acas portofoliul

3.

Scrierea lui m nainte de b sau p

4.1 4.5

4.

-Textul narativ -Delimitarea textului n fragmente logice -povestirea orala a textului

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent, procedurale: explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Furnica i porumbia, dup L.N. Toltoi timp: 2 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas autoevaluarea portofoliul

3.2 3.5

80

5.

Cuvinte cu neles asemntor

4.1 4.5

6.

Cuvinte cu neles opus

4.1 4.5

7.

-Textul narativ -Delimitarea textului n fragmente logice -povestirea orala a textului

3.2 3.5

-realizarea corespondenei ntre cuvinte cu sens asemntor; -precizarea sinonimelor unor cuvinte date; - nlocuirea unor cuvinte cu sinonimele lor; -citire pe roluri, n lan i selectiv; - povestirea oral a textului pe baza planului de idei; -completarea unor cadrane cu sarcinile precizate; -alctuire de propoziii cu cuvinte date; -completarea unor enunuri lacunare; -jocuri de rol -compunere gramatical; -realizarea corespondenei ntre cuvinte cu sens opus; -precizarea antonimelor unor cuvinte date; - nlocuirea unor cuvinte cu antonimele lor; -citire pe roluri, n lan i selectiv; - povestirea oral a textului pe baza planului de idei; - antonimia i sinonimia cuvintelor; -jocuri de rol -compunere gramatical; -caracterizarea personajelor textului folosind tehnica diamantul; -completarea unor cadrane cu sarcinile precizate; -alctuire de propoziii cu cuvinte date; -completarea unor enunuri lacunare; -citirea n ritm propriu, cu voce tare / n gnd; -precizarea titlului i a autorului; -identificarea cuvintelor i expresiilor noi i integrarea acestora n enunuri proprii; -explicarea folosirii semnelor de punctuaie; -observarea legturii dintre text i ilustraie; -formulare n scris a rspunsurilor la ntrebri; -delimitarea textului n fragmente i desprinderea ideilor principale; -povestirea oral a textului; -citire pe roluri, n lan i

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent,dicionar de sinonime procedurale: explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Furnica i porumbia, dup L.N. Toltoi timp: 1 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas autoevaluarea evaluare n perechi

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent,dicionar de antonime procedurale: explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Furnica i porumbia, dup L.N. Toltoi timp: 1 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas autoevaluarea

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent, dicionar de sinonime i antonime procedurale: explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Mrul, dup M. Sntimbreanu timp: 2 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

81

selectiv; -transcrierea unor fragmente date; scrierea dup dictare; -completarea unor cadrane cu sarcinile precizate; -antonimia i sinonimia cuvintelor; -citirea unor proverbe despre prietenie. -citire corect, fluent i expresiv; -ordonarea ideilor textului i povestire oral; -sinonimia i antonimia cuvintelor; -un cuvnt i mai multe nelesuri; -scrierea corect a cuvintelor ce conin m nainte de b sau p; -alctuire de propoziii cu cuvinte date; -jocuri de rol -compunere gramatical; -completarea unor enunuri lacunare; -nlocuirea unor cuvinte cu sinonimele lor. -scriere dup dictare; -formulare n scris a rspunsurilor la ntrebri i a ntrebrilor pentru rspunsuri date; -sinonimia i antonimia cuvintelor; -un cuvnt i mai multe nelesuri; -scrierea corect a cuvintelor ce conin m nainte de b sau p; -alctuire de propoziii cu cuvinte date; -completarea unor enunuri lacunare; -nlocuirea unor cuvinte cu sinonimele lor. Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc ind. ,dicionar de sinonime i antonime procedurale: exerciiul, forme de organizare a colectivului: n echip, individual : Text suport: fragmente din textele studiate timp: 1 or observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

8.

La eztoare (recapitulare)

3.2 3.5 4.1 4.5

9.

Evaluare

3.2 3.5 4.1 4.5

Materiale: fie de munc independent procedurale: exerciiul, forme de organizare a colectivului: individual : timp: 1 or

prob scris

UNITATEA DE NVARE Nr.ore: 24 ore


1 2 3

Primvara Perioada:
4 5 6 7.

82

1.

Silaba Desprirea cuvintelor n silabe Scriere corect: m-a, m-am, s-a, las-le

2.3 4.1

2.

Sunetul i litera

2.3 4.1

-citire la prima vedere, n gnd i cu voce tare a textului; -observarea i precizarea semnificaiei titlului i autorului textului citit; -integrarea cuvintelor explicate la vocabular n enunuri proprii; exerciii de formulare a rspunsurilor la ntrebri; -citire selectiv, dup cerin; -povestire oral a textului, cu ajutorul imaginilor corespunztoare fragmentelor; -exprimarea propriei preri n legtur cu un fapt; -antonimia i sinonimia cuvintelor; un cuvnt i mai multe nelesuri (fin, pui, lun); -transcrierea enunurilor precizate; -alctuirea unor propoziii folosind expresii frumoase sugerate; -desprire a cuvintelor n silabe i precizare a numrului acestora; -selectarea / ordonarea cuvintelor n funcie de numrul de silabe; -completarea cuvintelor cu silabe potrivite; -formarea cuvintelor din silabe date; -ordonarea silabelor date pentru a reconstitui cuvintele; -nlocuirea unei silabe pentru a obine cuvinte noi; -mrirea numrului de silabe a unui cuvnt; -citire pe roluri, n lan i selectiv; -caracterizarea sunetului i punerea n coresponden cu litera; -precizarea numrului de sunete i de litere a unor cuvinte; -jocuri gramaticale de schimbare a sunetului; frmntri de limb; -ordonare alfabetic a cuvintelor dup litera iniial / final; -nlocuirea unei litere cu alta, modificnd cuvntul; -reconstituirea cuvintelor din literele date ( Jocul detectivilor);

Materiale: manualul, caietul, dicionare, fie de munc independent; procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Cuibul de psrele, dup Cezar Petrescu timp: 8 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas portofoliul

3.

Vocalele i consoanele Scriere corect: s-a

1.2 2.2

-caracterizarea i diferenierea vocalelor i consoanelor; -identificarea vocalelor / consoanelor din cuvinte; -completarea unor cuvinte cu vocala/ consoana lips; -nlocuirea unei vocale/ consoane cu alta, modificnd cuvntul; -citirea la prima vedere, n gnd i cu voce tare a textului;

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Cuibul de psrele, dup Cezar Petrescu timp: 4 ore Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas autoevaluare

83

4.

Recapitulare Evaluare

1.2 2.2 2.3 4.1

-observarea i precizarea semnificaiei titlului i autorului textului citit; -alctuirea unor propoziii folosind cuvintele explicate la vocabular; -formularea rspunsurilor la ntrebri; -citire selectiv, dup cerin; -povestirea oral a textului, cu ajutorul imaginilor corespunztoare fragmentelor; -exprimarea propriei preri n legtur cu un fapt; -antonimia i sinonimia cuvintelor; -un cuvnt i mai multe nelesuri (crud, a plesni); - transcrierea enunurilor precizate; -alctuirea unor propoziii folosind expresii frumoase sugerate; -Jocul sunetelor (manual, pag. 83); -lectura suplimentar: citirea unei poezii cu tematic religioas; -desprirea cuvintelor n silabe; -identificarea vocalelor i consoanelor din cuvinte; completarea unor cuvinte cu vocala/ consoana lips; -formularea rspunsurilor la ntrebri; -alctuirea unor propoziii dup imagini; -completarea unor cadrane; -transriere, scriere dup dictare;

colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Buburuza, dup Eugen Jianu timp: 6 ore

Materiale: fie de munc independent, procedurale: conversaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Texte suport: n ziua de Pati, de Elena Farago timp: 6 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas prob scris

UNITATEA DE NVARE: Copilrie fericit Nr.ore: 16


1 2 3 4 -analizarea imaginii ; - citirea contient a textului prin formularea de ntrebri legate de coninutul acestuia ; -stabilirea sensului cuvintelor noi i integrarea acestora n contexte noi ; -citire selectiv, dup criterii date ; -povestirea oral a fiecrui fragment ; -desprinderea ideilor principale ; - transcriere selectiv, copiere, dictare ; -completarea prop. cu sinonime, antonime ; -sesizarea sunetelor n poziii diferite ; - corelarea sunetului cu litera prin ex .- joc

Perioada:
5 Materiale: manualul, caietul, dicionare, fie de munc independent; procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Cel mai bun prieten dup Victor Sivetidis 6 observarea sistematic tem de lucru n clas i acas 7.

1.

Receptarea textului narativ Actualizarea noiunilor despre sunet i liter

2.5 3.3 3.5 4.2

84

-exprimare a propriei preri despre atitudinea biatului din text.

timp: 4 ore

2.

Diftongi. Scrierea corect a cuvintelor ce conin diftongii: ea,ia,ie,oa,ua,u.

3.5 4.1

- observare dirijat a imaginilor; - identificarea cuvintelor ce conin diftongi; - desprirea n silabe a cuvintelor; - transcrieri, dictare, copieri; - identificarea formei corecte a cuvntului din mai multe variante date; - construirea unor enunuri pe baza cuvintelor date - autocorectare dup model ;

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Cel mai bun prieten dup Victor Sivetidis timp: 5 ore Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Dup fapt i rsplat dup Ion Pas timp: 4 ore Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: fragmente i imagini din texte cunoscute

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

3.

Textul narativ Exprimarea propriei preri despre un fapt

3.3 3.5

-citirea contient a textului; -citire selectiv, pe roluri; -povestirea fragmentelor; -exprimare a propriei preri despre personaje; - transcriere, copiere, dictare; - alc. enunurilor cu cuvinte ce conin diftongi; -desprirea corect n silabe a cuvintelor care conin diftongi;

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

4.

Personaje preferate. Oferirea informaiilor despre personajele din basme sau din via i despre propria persoan

3.2 4.2

- identificarea personajelor unor texte cunoscute (dup enunuri sau imagini); - jocuri pentru identificarea personajelor: joc de mim, joc de rol; -scrierea i desprirea corect n silabe a cuvintelor care conin diftongi; -alctuirea unor prop. pe baza imaginilor sau a unor cerine; -schimbarea topicii propoziiei; -selectarea i transcrierea cuvintelor care conin diftongi

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas autoevaluare

85

5.

Recapitulare i evaluare

2.5 3.3 3.5 4.1

-lectura suplimentar: Banul muncit de Alexandru Mitru -desprirea cuvintelor n silabe; - dictare, transcriere, copiere; -exemplificare de cuvinte care conin diftongii precizai; -alctuire de propoziii / texte scurte pe baza imaginilor, utiliznd cuvinte ce conin diftongi; completarea unor cuvinte cu diftongii care lipsesc; -corectarea unor enunuri n care diftongii au fost scrii incorect;

timp: 1 or Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent, Auxiliar pentru clasaa II-a (Euristica) procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : Text suport: Cel mai bun prieten dup Victor Sivetidis Dup fapt i rsplat dup Ion Pas Banul muncit de Alexandru Mitru timp: 2 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas prob scris

UNITATEA DE NVARE: Lumea necuvnttoarelor Nr.ore: 21 Perioada:


1 2 3 4 -citire la prima vedere -de citire n lan -citire selectiv n funcie de diferite repere : alineatul, linia de dialog -citire n gnd , cu selectarea cuvintelor necunoscute - identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis - identificare i relatare, ntr-o succesiune logic, a ntmplrilor prezentate -cuvinte din text - scriere caligrafic, copiere a unor texte scurte -povestire a textelor citite -formulare de ntrebri i rspunsuri -desprire n silabe a cuvintelor -completare a unor cuvinte cu una din literele sau -explicare oral a unor reguli de scrierea literei / n funcie de situaie -scriere corect a cuvintelor ce 5 Materiale: manualul, caietul, dicionare, fie de munc independent; procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : timp: 5 ore 6 observarea sistematic tem de lucru n clas i acas concurs 7.

1.

Dumbrava minunat, dup Mihail 3.2 Sadoveanu p. 94 4.5 95 ;

2.

Scrierea corect a cuvintelor care conin literele si (actualizare) - p. 96 ;

4.1 4.4

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul,

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

86

conin /

3.

Scrierea corect a cuvintelor care conin litera x

-desprire n silabe a cuvintelor -completare a unor cuvinte cu litera x -scriere corect a cuvintelor ce conin x 4.1 4.4

forme de organizare a colectivului: -act. frontal, n echip, individual : timp: 2 ore Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -act. frontal, n echip, individual : timp: 1 or Materiale: manualul, caietul, dicionare, fie de munc independent procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : timp: 4 ore Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent, Auxiliar pentru clasaa II-a (Euristica) procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -act. frontal, n echip, individual : timp: 2 ore Materiale: manualul, caietul, dicionare, fie de munc independent procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

4.

Spicul de gru i pleava, dup A. Mitru p. 98 99 ;

3.2 4.5

5.

Scrierea corect a cuvintelor ntr-o / ntr-un / dintr-o / dintr-un p. 100 ;

4.1 4.4

-citire la prima vedere -de citire n lan -citire selectiv n funcie de diferite repere : alineatul, linia de dialog -citire n gnd , cu selectarea cuvintelor necunoscute - identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis -povestire , oral , pe fragmente -ncadrare pe spaiu i n pagin -utilizarea semnelor de punctuaie -recunoatere a personajelor -formulare de ntrebri i rspunsuri -alctuire a unor enunuri folosind cuvinte date -completare a enunurilor cu ntr-o / ntr-un / dintr-o / dintr-un -observare a scrierii cuvintelor ntro / ntr-un / dintr-o / dintr-un n enunuri simple -scriere , copiere, transcriere a textelor ce conin ntr-o / ntr-un / dintr-o / dintr-un

probe scrise probe orale

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

6.

Puiorul i vulpea, dup Ion Pas p. 101 ;

3.2 4.5

-citire la prima vedere , citire n lan -citire selectiv n funcie de diferite repere : alineatul, linia de dialog -citire n gnd , cu selectarea cuvintelor necunoscute - identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis - identificare i de relatare, ntr-o succesiune logic, a ntmplrilor prezentate ntr-un text narativ

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

87

7.

Recapitulare. La drum cu Patrocle i Lizuca - p. 102

3.2 4.1 4.4 4.5

-cuvinte din text - scriere caligrafic , copiere a unor texte scurte -povestire a textelor citite -formulare de ntrebri i rspunsuri - realizare de dialoguri pe tema La drum cu Patrocle i Lizuca -scriere dup dictare -jocul silabelor - recunoatere a textelor , personajelor prin citirea unor fragmente -completare a unor propoziii cu ajutorul unor cuvinte precizate -ntrebri i rspunsuri referitoare la paragraful / fragmentul citit -scriere pentru folosirea semnelor de punctuaie -reprezentare prin desen a elementelor reprezentative din text -scriere pentru folosirea majusculei -explicarea necesitii scrierii ngrijite i corecte *-exerciii de transcriere a dialogului imaginarea unui alt final al povetii -stabilire a acordurilor gramaticale

echip, individual : timp: 4 ore

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent, Auxiliar pentru clasa a II-a (Euristica) procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : timp: 2 ore

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas probe scrise probe orale

8.

Evaluare

3.2 4.1 4.4 4.5

Materiale: fie de munc independent, procedurale: exerciiul, forme de organizare a colectivului: n echip, individual : timp: 1 or

probe scrise probe orale

UNITATEA DE NVARE: Vara Nr.ore: 16 ore


1 2 3 4 - exerciii de citire la prima vedere, n gnd i cu voce tare a textului; -observarea i precizarea semnificaiei titlului i autorului textului citit; -alctuirea unor propoziii folosind cuvintele explicate la vocabular; -formulare oral i n scris a rspunsurilor la ntrebri; -delimitarea textului n fragmente i desprinderea ideilor principale; -povestirea oral a textului; -citire n lan i selectiv; -cuvinte care pot avea mai multe nelesuri (val); -antonimia i sinonimia cuvintelor; 5

Perioada:
6 observarea sistematic tem de lucru n clas i acas concurs 7.

1.

-Textul narativ -Delimitarea textului n fragmente logice -povestirea orala a textului

Materiale: manualul, caietul, dicionare, fie de munc independent; procedurale: lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, povestirea forme de organizare a colectivului: -activitate frontal, n echip, individual : timp: 6 ore text suport: Mi Frmi, dup Gica

88

-realizarea unei fie pentru portofoliul personal care s cuprind informaii despre albine; -dezvoltarea unor propoziii prin adugare de cuvinte; -transcrierea unor fragmente date; scrierea dup dictare;

Iute

-construirea unor enunuri pe baza unor cuvinte/expresii date; -identificarea titlului, autorului; -observarea aezrii versurilor n pagin i a modului de scriere; -identificarea cuvintelor i expresiilor poetice folosite de autor; -recunoaterea versurilor i strofelor; -precizarea tablourilor poeziei; -formulare n scris a rspunsurilor la ntrebri; -scrierea corect a cuvintelor: poezie, poet, poet; -scrierea unor strofe dup autodictare; -alctuirea unei liste de expresii deosebite potrivite anotimpului vara; -alctuirea unui cvintet despre vara; -realizarea unor desene care s sugereze coninutul strofelor; -formulare oral i n scris a rspunsurilor la ntrebri; -dezvoltarea unor propoziii prin adugare de cuvinte; -transcrierea unor fragmente date; scrierea dup dictare, autodictare; -construirea unor enunuri pe baza unor cuvinte/expresii date; - realizarea unor texte cu suport lingvistic i vizual;

2.

Textul liric, strofa, versul; familiarizarea cu noiunile: text, poezie, vers, strof; -Decodarea mesajului poeziei; -recitarea, memorarea poeziei - Scrierea imaginativ

Materiale: manualul, caietul, plane, fie de munc independent procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -act. frontal, n echip, individual : timp: 6 ore text suport: Vara, de Vl.Pop Mrcanu

observarea sistematic tem de lucru n clas i acas

Recapitulare/ evaluare

Materiale: plane, fie de munc independent, procedurale: conversaia, exerciiul, forme de organizare a colectivului: -act. frontal, n echip, individual : timp: 4 or

observarea sistematic prob oral prob scris

89

Aria curricular Limb i comunicare

LECTUR CLASA a II-a


OBIECTIV CADRU:
3.Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura)

OBIECTIVE DE REFERIN:
(1) s demonstreze gndire creativ (2) s foloseasc diverse modaliti de comunicare n situaii reale (3) s neleag sensul apartenenei la diferite tipuri de comuniti (4) s demonstreze capacitate de adaptare la situaii diferite (5) s contribuie la construirea unei viei de calitate (6) s neleag i s utilizeze tehnologiile n mod adecvat (7) s-i dezvolte capacitile de investigare i s-i valorifice propria experien (8) s-i construiasc un set de valori individuale i sociale i s-i orienteze comportamentul n funcie de acestea (9) s completeze jocuri de cuvinte
90

(10) s coreleze imagini, ilustraii cu textul (11) s rspund la ntrebri/s formuleze ntrebri pe baza imaginilor, textului, filmului, spectacolului vizionat

SEMESTRUL I 13 ore ore Nr. ore/sptmn: 1 or

SEMESTRUL II

- 22

An colar: 2012/2013

Daca v intereseaz varianta integral a lucrrii, putei trimite un e-mail cu subiectul Portofoliu II la adresa vlcelena@yahoo.com i vei primi detalii.

91