Sunteți pe pagina 1din 5

LICEUL DE ART RMNICU VLCEA JUD.

VLCEA Profesor: BRBU LILIANA

ROLUL CARACTERULUIU FORMATIV I INFORMATIV N NVMNTULUI ARTISTIC MUZICAL ROMNESC AL SEC.XXI


Printre preocuprile timpurilor noastre prezente un loc important l constituie realizarea i armonizarea individului cu un orizont tiinific, cultural artistic ridicat, capabil s-i cultive simul pentru frumosul estetic i artistic. Esteticieni, teoreticieni, muzicologi, sociologi . a. contieni de acest obiectiv manifest un real interes pentru studierea rapoartelor existente ntre dorina omului de realizare i capacitile sale native, nclinaii, idealuri, pentru gsirea mijloacelor cele mai eficiente n vederea optimizrii i amplificrii adevratelor valori, n creterea gradului de cultur i informatizare a nvmtului secolului XXI. Arta, alturi de celelalte domenii existente n paralel cu o bun educaie, a unui nvmnt de foarte bun calitate, trebuie s priveasc mereu n perspectiv, s dea o imagine veridic a dezideratelor nnoitoare, s prefigureze schimbrile viitoare noi, s nsufleeasc o nou generaie tnr spre idealuri artistice i estetice de o real valoare calitativ. Un rol important n acest sens l au valorile artei ce i exercit influena n dou sensuri : - asuprea creatorului la care poate genera anumite aspiraii i o anumit stimulare a contiinei sale artistice ntr-un anumit sens i - asupra receptorului la care nate nevoi, trebuine, materializri ntr-o sensibilitate artistic format sau n curs de formare, n care sistemul de nvmnt i aduce substanial aportul su benefic. n societatea romneasc prezent se resimte tot mai imperios necesar trecerea de la modelul cultural al societii industrializate care a pus pe prim plan de cele mai multe ori un factor mai puin mobil i un mecanism care reproduce mecanic inclusiv decizia uman - la societatea de tip informaional deschis permanent progresului nnoirii din interiorul sistemului. Astfel, apare meninerea artificial a o serie de valori false, care nu sunt numai conservatoare, dar ntr-un anumit sens blocheaz orice tentativ de progres. La nivel de structur trebuie s realizm o restructurare valorificnd elementele pozitive care au existat totui n cadrul colii romneti. O reform a nvmntului actual semnific nu numai o reaezare a nvmntului din timp n timp, n coresponden cu un anumit context economic i cultural, dar i o ampl aciune strategic de inovare, de prospectare curajoas a sistemului educaional ntr-un context social istoric dat. Eram obinuii s relevm funcia nvmntului de pregtire a tineretului pentru a face fa cerinelor sociale. O nuanare i o mbogire intervin astzi, decurgnd din esena mplinirilor democratice i anume : nvmntul trebuie s aduc nu numai la pregtirea omului pentru via i societate, dar n acelai timp s-l mplinesc pe elev, pe tnr ca individualitate, s fie deci un progres de definire uman, care s creeze un

cmp mult mai larg de posibiliti pentru creativitate, iniiativ, autonomie, i n acest context s contribuie larg la progresul uman n general. Intersectarea valorii individuale cu nevoia social i reciproc, adoptarea social liber pe baza ameliorrii condiiei individuale devin n acest context orientri principale, fundamentale ale reformei, care vizeaz nu numai obiectivele i coninutul nvmntului, dar i spiritul su. Societatea actual a secolului XXI-lea ncearc s promoveze un nvmnt care s-l conduc pe copil, pe adolescent, pe tnr la contiina de sine i pe acest temei la mplinirea uman, s-l nvee s prind rdcini n sine nsui i n lume. Totodat din ce n ce mai mult, nvmntul trebuie s accepte ca valoare cardinal a sa, aptitudinea de a mbogi individul prin integrarea n universul su informaional, ideatic, motivaional al experienei sociale dar i concomitent deschiderea perspectivei mbogirii societii nsi prin individ, prin mplinirea i perfecionarea continu a acestuia. Trirea colar a copilului i adolescentului trebuie s semene astzi, n prezentul social, mplinirea fiecrui moment el existenei sale n coal i s nul transforme n instrument al unui viitor care este prefigurat de alii. S dezvolte cu ajutorul educatorului dar prin efort propriu, prin autodeterminare. nvmntul secolului XXI i va realiza condiiile unei reforme bine gndite i a unei strategii atent elaborate, cu o funcie pe care rile cele mai dezvoltate au pus-o n eviden cu pregnan, anume faptul c nu nsoete numai schimbrile sociale i economice dar le i propulseaz. nvmntul actual trebuie s angajeze nnoirea nu numai a structurilor i a coninutului, a curricumului ( la seminarul UNESCO de la Hamburg ( 1975) s-a ncercat definirea termenului de curriculum- conine orice activitate educativ de coal i dirijat spre un scop care are loc n instituia nsi sau n afara ei. - D Hainaud (coordonator) Program de nvmnt i educaie permanent Ed.Did. Ped. Bucureti 1984, pag.84) ci nnoirea factorilor umani nsi, educatorul i elevul ca factori decisivi ai funcionalitii sistemului de nvmnt. nvmntul devine un element care nu numai c rspunde la comanda social dar o i provoac. nvmntul devine din ce n ce mai mult ( experiena Japoniei, Canadei, Germaniei, S. U. A., Franei, i a altor ri dezvoltate, o dovedete cu prisosin) un factor primordial i decisiv al dezvoltrii, o for potenial a dezvoltrii culturii i civilizaiei umane ntr-un plan mult mai larg dect cel strict colar. Din acest punct de vedere relaia cu economicul i cu socialul ct i relaia educaiei din nvmnt i prin nvmnt, cu alte forme de educaie exterioare nvmntului, cu care se afl n raport de congruen formativ, de la contactele dintre nvmnt, cultur, societate la interferena diferitelor modaliti i forme educaionale, toate trebuie avute n vedere cnd se proiecteaz structurile i coninuturile viitoare ale nvmntului. Acesta pentru c nvmntul acioneaz i va aciona integrat ntr-un sistem concordat de sisteme educaionale, care dau nsui forma de aciune aciune formativ i capacitatea de a realiza n condiii superioare funcia sa educativ esenial. Sistemul de nvmnt din deceniile trecute urmrea : uniformizarea pregtirii i educaiei, neluarea n atenie n mod corespunztor a capacitilor reale ale copilului ca obiect i subiect al educaiei i formalismului didactic, ideologizarea i dogmatismul nvmntului i alte neajunsuri care le-a avut sistemul de nvmnt i care au determinat anchilozarea i blocarea lui funcional, respectiv disfuncia sa social i educativ. nlturarea acestor neajunsuri i adncirea aspectelor formative vor concura la acea contribuie important a nvmntului care const n ridicarea calitii

vieii. Competitivitatea nvmntului presupune concomitent redefinirea statutului cadrului didactic, nu numai ca profesionist la catedr, n cadrul unei anumite specialiti, dar i ca educator intelectual, om de cultur, - treptat conturate n procesul educativ, nu numai n plan cognitiv, dar i n aptitudini complexe cum ar fi : inventivitatea, imaginaia, discernmntul, capacitatea de a - i evalua i proiecta activitatea, de a se defini n oricare situaie orict de complex. nfptuirea unei reforme n nvmnt este impus nu numai de a iei din criza n care se gsete nvmntul preuniversitar, ca urmare a spiritului comunist totalitarist ptruns n toate verigile ei, ci i prin grija ca actualul i viitorul nostru sistem de nvmnt - s asigure ntr-o orientare nou pregtirea elevului n spirit democratic care nsufleete ntreaga noastr via social prin dezvoltarea competenelor necesare n secolul XXI. Dezvoltarea competenelor secolului XXI,1.) presupune realizarea unor anumite deziderate cum ar fi: Responsabilitate i capacitate de adaptare - Exersarea responsabilitii personale i a flexibilitii n contexte legate de propria persoan, loc de munc i comunitate; stabilirea i atingerea unor standarde i eluri ridicate pentru sine i pentru ceilali; tolerarea ambiguitii. Competene de comunicare - nelegerea i realizarea unei comunicri eficiente verbale, scrise i multimedia, ntr-o varietate de forme i contexte. Creativitate i curiozitate intelectual - Dezvoltarea, implementarea i comunicarea ideilor noi altor persoane; deschidere i receptivitate la nou, perspective variate. Gndire critic i gndire sistemic - Exersarea gndirii n ce privete nelegerea i realizarea unor alegeri complexe; nelegerea conexiunilor dintre sisteme. Informaii i abiliti media - Analizarea, accesarea, administrarea, integrarea, evaluarea, i crearea de informaii n diverse forme i medii. Capaciti de colaborare i interpersonale - Demonstrarea capacitilor de lucru n echip i de conducere; adaptarea la diverse roluri i responsabiliti; colaborarea productiv cu ceilali; conduit empatic; respectarea altor puncte de vedere. Identificarea, formularea i soluionarea problemelor - capacitatea de a depista, formula, analiza i rezolva probleme. Auto - formare - Monitorizarea propriilor nevoi de nelegere i nvare; localizarea resurselor corespunztoare; transferul cunotinelor dintr-un domeniu n altul. Responsabilitate social - Acionarea n mod responsabil, innd cont de interesele comunitii; demonstrarea unui comportament etic n contexte legate de propria persoan, loc de munc i comunitate.

Surs: Parteneriat pentru competenele secolului XXI (http://www.21stcenturyskills.org). Utilizat cu permisiune.


1

Un rol deosebit de important n promovarea i dezvoltarea de soluii educaionale pentru secolul XXI a fost realizat de parteneriatului cu SIVECO

Romnia prin promovarea produselor educaionale leciile multimedia interactive pe diverse discipline, din nvmntul preuniversitar, prin completarea ofertei educaionale pentru a oferi soluii inovatoare, pentru mbuntirea rezultatelor nvrii att n clasa de curs ct i n campusurile colare, cu ajutorul resurselor interactive i a Internetului. Acest parteneriat a adus soluii complete de predare nvare, care includ tehnologii educaionale moderne, ce deine un coninut digital complex i servicii destinate elevilor. Parteneriatul strategic cu SIVECO Romnia un partener strategic cheie pe piaa creatorilor de coninut educaional interactiv de calitate sprijin alinierea procesului de nvmant la cerinele impuse de evoluia rapid informaional a educaiei n secolul XXI. Compania SIVECO Romnia este membra a mai multor asociaii profesionale i de afaceri din Romnia (AmCham, CCIFER, ARIES, ATIC, ANIAP) i internaionale (Asociaia European pentru Tehnologia Informaiei - EITA i Information Society Technologies Advisory Group - ISTAG ) i a aderat la importante iniiative globale precum UNPD Global Compact, WEF Transparency si PACI (Partnership Against Corruption Intiative ). De-a lungul celor 16 ani de existent, compania a dobndit o solid reputaie internaional. Astfel, SIVECO Romnia este prima companie din Romnia care a primit Premiul I la World Summit for the Information Society, obinnd un numr record de nominalizri la concursul ICT Prizes organizat anual de ctre Consiliul European pentru tiinte Aplicate, Tehnologie si Inginerie (Euro-CASE). Proiectele sale n domeniul educaional au primit aprecierea de "Best Practice" din partea Comisiei Europene i "Honourable Mention" la eEurope Awards for eGovernment, fiind totodat considerate de catre Asociaia Internaional de Project Management (IPMA) ntre cele mai importante realizri mondiale n domeniul managementului de proiecte. De curnd, aportul adus de SIVECO Romnia n implementarea proiectului de informatizare a educaiei din Romnia a fost premiat cu European IT Excellence Award 2008, la categoria Independent Software Vendors Vertical Market. Utilizarea soluiei de eLearning IT, AeL i Inter Teach propus de SIVECO Romnia conduce la optimizarea procesului didactic, la stimularea elevilor de a cuta i a nelege soluii, de a lucra n echip, aplicabil i n cadrul sistemului de nvmnt artistic muzical. Prin intermediul soluiei de eLearning AeL i Inter - Teach, profesorii au acum posibilitatea de a personaliza i de a crea noi lecii interactive care s se potriveasc mai bine stilului lor de a preda devenind astfel i mai atractive pentru elevi. Proiectul urmrete extinderea accesului elevilor i al profesorilor la un sistem educaional modern i eficient , n care principalii beneficiari sunt elevii i cadrele didactice din nvmntul preuniversitar, spre o mai bun optimizare a procesului didactic, prin stimularea creativitii i a capacitii elevilor, de a pune probleme, de a cuta, i a nelege soluii de a colabora i lucra totodat n echip. Dotarea colilor i liceelor cu platforma de eLearning i coninut didactic n format electronic, reprezint un pas important n eficientizarea procesului de nvmnt formativ i informativ romnesc, fapt datorat n special dezvoltrii societii informaionale romneti.

Bibliografie: http://www.21stcenturyskills.org. http://www.elearning.ro DHainaud (coordonator) Program de nvmnt i educaie permanent Ed. Did. Ped. Bucureti 1984