DISEO DE LAINVESTIGACIN Problema : Cmo influye la motivacin en el aprendizaje de los nios de 5 aos de la I.E.

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medallita milagrosa de huaura en el ao 2013? METODO 1.- APLICAR ESTRATEGIAS: La observacin est dirigida a la desarrollo de la motivacin de los nios. Realizar una prueba de entrada y de salida de marzo abril. La prueba que se aplique ser para adquirir informacin sobre el aprendizaje de los nios de la I.E.I SANTA ROSA DE LIMA del distrito de Santa Mara de la Provincia de Huaura en el ao 2013. 2.- RECOGO DE LA INFORMACIN Consiste en aplicar una prueba de entrada y de salida a los nios I.E.I SANTA ROSA DE LIMA del distrito de Santa Mara de la Provincia de Huaura en el ao 2013. 3.- ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN Observar la inteligencia emocional de los nios. Registrar los resultados de la prueba de entrada y de salida del aprendizaje . 4.-ANLISIS Con la observacin de la inteligencia emocional reflejo que los nios con un mejor dominio de sus emociones, su aprendizaje fue ptimo ,por lo tanto existe un relacin significativa entre el desarrollo de la inteligencia emocional y el aprendizaje . 5.- DISCUSIN Se concluye que no hay una relacin significativa entre inteligencia emocional y aprendizaje de los nios I.E.I SANTA ROSA DE LIMA del distrito de Santa Mara de la Provincia de Huaura en el ao 2013. Lo anterior se debe a que la variable dependiente, aprendizaje, es una Variable de ndole racional o cognitiva. De la inteligencia emocional planteado por Daniel Goleman, que luego de numerosos estudios concluye que aquellos llamados genios del saln de clases de la escuela o universidad no lo fueron tanto en la vida profesional, familiar o de pareja. Por tanto, no resulta extrao que estas variables no se encuentren en relacin, y ms bien nos confirman la idea de que aquello que llamamos aprendizaje no abarca todas estas realidades de la naturaleza humana, como son la emocin, el sentimiento, la motivacin, la adaptacin, el manejo del estrs, el autoconocimiento y otros. Entonces es hora de ajustar y mejorar nuestra manera de hacer juicios sobre cunto han aprendido verdaderamente nuestros alumnos.

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