Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Metode Utilizate in Invatamantul Primar in Actul de Predare
Metode Utilizate in Invatamantul Primar in Actul de Predare
Copilul din zilele noastre este dinamic, activ i competent, este rezultatul interaciunii dintre motenirea biologic i experienele individuale prin care a trecut de la natere n mediul su social i cultural. Dezvoltarea sa individual depinde de contextul istoric i socio- cultural n care triete i de felul n care este capabil s-l gestioneze ( Luigia Camaioni, 1993). n construirea propriei personaliti este de dorit ca el s beneficieze de o educaie prin intermediul creia s dobndeasc competene ce-i vor permite s-i rezolve problemele n timpul colaritii i dup aceea, acele competene de via care l pot conduce s adopte strategii eficiente pentru a aborda problemele vieii cotidiene. Aceste competene se refer la capacitatea de rezolvare a problemelor, gndire critic i creativitate, comunicare i limbaj. Dobndirea acestor competene este posibil i prin folosirea n actul predrii/ nvrii / evalurii a povetilor cu animale. Povestea este un model convenional, transmis cultural, legat de nivelul de cunoatere al fiecrui individ i de repertoriul su, de colegii i mentorii si. (Jerome Bruner, 1991) Nararea i discutarea povetilor reprezint un instrument puternic pentru a nva elevii s dea un sens experienei oamenilor. Printre metodele interactive pe care le-am utilizat la clas n actul de predare/ nvare/ evaluare prin intermediul povetilor cu animale se numr i metoda cubului. Aceast metod presupune explorarea unui subiect, a unei situaii din mai multe perspective, permind abordarea complex a unei teme (descrie, compar, asociaz, analizeaz, aplic, argumenteaz). Obiectul: Limba i literatura romn Clasa: a III-a Subiectul: Judecata vulpii, Petre Ispirescu Competene vizate: nelegerea i interpretarea povetii : Judecata vulpii, de Petre Ispirescu; Formarea capacitii de a rezuma i sintetiza informaiile, de a surprinde trsturile de caracter ale personajelor. Am folosit urmtoarele etape: Realizarea unui cub pe ale crui fee sunt scrise cuvintele: descrie, compar, analizeaz, asociaz, aplic, argumenteaz; Anunarea temei; mprirea clasei n ase grupe, fiecare grup tratnd o tem de pe faa cubului: 1. Analizeaz: : Explozia stelar (Starbursting) Formulai i scriei ct mai multe ntrebri referitoare la povestea Judecata vulpii, de Petre Ispirescu, care s nceap cu cuvintele scrise n interiorul steluelor mici.
Cu m?
Un de?
De ce?
Judecat a vulpii
C nd?
Cin e?
2. Descrie: Ciorchinele Gsii nsuirile personajelor din povestea Judecata vulpii de Petre Ispirescu.
lacom
nerecuno sctor
generos
arpel arpel e e
viclean ru
nsuir nsuir ii
Omul Omul
bun
inimos
nelep t
dreapt
Vulpea Vulpea
neleapt viclean
ireat
3. Compar Diagrama Venn: Comparai arpele cu vulpea innd seama de nsuirile fiecruia. arpele deosebiri asemnri Vulpea deosebiri
vicleni
pe
istei
4. Asociaz: Jurnalul dublu: realizai planul de idei sub form de ntrebri. Transformai ideile exprimate sub form de ntrebari, n idei sub form de propoziii. ntrebare
Cine
Propoziii Omul a salvat arpele. arpele nu este recunosctor. Vulpea judec faptele dup dreptate.
a salvat arpele? Ce a vrut s fac arpele dup ce a fost salvat de om? a judecat vulpea faptele? 5. Aplic: Cvintetul
Cum
a. b. c. d. e.
Realizai cte o poezie pentru fiecare animal- personaj, innd seama de urmtoarele cerine: primul vers este format din cuvntul tematic ( un substantiv); al doilea vers este format din 2 cuvinte (adjective care s arate nsuirile cuvntului tematic) ; al treilea vers este format din trei cuvinte (verbe care s exprime aciuni ale cuvntului tematic); al patrulea vers este format din patru cuvinte ce alctuiesc o propoziie prin care se afirm ceva esenial despre cuvntul tematic; al cincilea vers este format dintr-un singur cuvnt ( un substantiv/ verb) prin care se exprim ceva esenial despre tem.
arpe Viclean, lacom, Se ncolcete, flmnzete, poruncete. Pedeaps binemeritat i primete. Nerecunotin.
Vulpe Generoas, viclean, Pricepe, acioneaz, judec. Vulpea pedepsete arpele lacom. nelepciune.
6. Argumenteaz: Metoda cadranelor: 1. Recunoate personajele. 3. Scrie din text cuvinte care conin grupurile de sunete: oa, ea, ia, ie. 2. Transcrie alineatul n care vulpea judec. 4. Spune-i prerea! A judecat corect vulpea? De ce?
Redactarea; Afiarea formei finale pe tabl; mprtirea ei celorlalte grupe. Povetile cu animale exprim, de obicei, o moral popular, tradiional, universal valabil, afirmaii i constatri ale nelepciunii de veacuri, trecute demult n zicale i proverbe i mprosptate de sentimente gingae i delicate. Animalele nu sunt animale adevrate, i nici nu sunt socotite ca atare, dei n descrierea lor se pstreaz caracteristicile speciei lor. Blnde sau crunte, nu sunt dect reprezentarea colorat a viciilor, pasiunilor, cusururilor sau calitii oamenilor. Valoarea acestor poveti const n influena pe care o au asupra dezvoltrii personalitii fiecrui copil. Pe unele animale le iubete, le simpatizeaz, pe altele le urte. Imaginaia, sentimentele i gndirea copilului sunt cuprinse de fascinanta lume a povetilor cu animale. Dorina i motivaia lui de a citi, ct i nelegerea acestor poveti, depind de miestria cadrului didactic. Utilizarea metodelor interactive ca instrumente de nvare conduc spre o nvare contient, profund i eficient, care s menin spiritul elevilor deschis spre noi competene. Eficiena unei metode este legat de modul n care este valorificat n contextul didactic, de influena pe care o are asupra rezultatelor colare, de cantitatea de efort intelectual i practic, de volumul de timp investit de elev i profesor.
Bibliografie: 1. Jacqueline Nadel, Luigia Camaioni, New perspectives in early communicative development, 1993; 2. Jerome Seymour Bruner, The culture of education, 1996; 3. Crengua- Lcrmioara Oprea, Strategii didactice interactive- repere teoretice i practiceediia a IV-a, E.D.P., R.A., Bucureti, 2009.
3