IN LIVADA

PROIECT INTERDISCIPLINAR

Tema proiectului: ÎN LIVADĂ Membrii grupului: T.I, C.R Discipline/ Arii curriculare: • • • • • Argument Am ales această temă deoarece permite prin modul de abordare o educaţie pentru dezvoltarea durabilă . Respectul pentru natură, trebuie să fie un deziderat permanent al omenirii dacă vrem să prelungim viaţa pe pământ. Ocrotirea mediului va trebui să fie un deziderat pentru întreaga omenire. Consider că tema acestui proiect interdisciplinar este una adecvată clasei pregătitoare, putând integra aproape toate ariile curriculare. Scopul este acela de a îmbogăţi vocabularul elevilor, de a-i conduce către explorarea mediului înconjurător şi caracteristicile acestuia, de a dezvolta capacităţile de exprimare prin formă şi culoare, de a contura personalitatea precum si de a dezvolta mişcarea pe muzică şi perceperea sunetelor din natură. Totodată, învăţând că fructele sunt binefăcătoare pentru organism, vor învăţa să trăiască sănătos şi vor conştientiza necesitatea plantării şi îngrijirii pomilor fructiferi. Structura proiectului Cunoştinţe Competenţe ale învăţării integrate Exersarea capacităţilor de dezvoltare orală; Formularea de răspunsuri la ghicitori; Vizionarea unor filme pentru identificarea necesităţii consumării fructelor; Recunoaşterea fenomenelor naturii în imagini (ploaie, ninsoare, vânt). Realizarea de mulţimi folosind jetoane cu imagini cu fructe; punerea în Capacităţi corespondenţă a două mulţimi;
1

Comunicare în limba română Matematică şi explorarea mediului Arte vizuale şi lucru manual Muzică şi mişcare Dezvoltare personală

2. Se verifică rezultatele. Proiectarea şi dirijarea activităţilor de învăţare 1. Se schimbă impresii de grup/personale. Expunerea lucrărilor – Turul galeriei Atitudini şi valori Parada costumelor Prepararea salatei de fructe Compararea rezultatelor între colegi. Informare – Prezentare în PPT a unei livezi. Planificare – Se realizează o conversaţie referitoare la importanţa fructelor în viaţa omului. coli. ppt. markere. Se stabilesc grupele de lucru. în perechi. Procedurale: colaj. Se foloseşte metoda „Ştiu. imagini. 4. Decizie – Produsul final al fiecărei grupe. Magia livezii (CLR) Se prezintă şi se citeşte poezia „În livadă şi în vie” de Emilia Căldăraru”. pe echipe. Controlul şi evaluarea – Se prezintă modul de lucru al fiecărei echipe. Schema orientativă pentru activităţi 1. resursele materiale utilizate. individuală. Se elaborează produsele finale ale fiecărei grupe. Am învăţat” Forme de organizare: frontală. Planificarea timpului: 6 lecţii a câte 45 minute . Implemetare – Se efectuează sarcinile de fiecare grup. joc didactic. 5. Vreau să ştiu. fişe de lucru 2. Jocuri de rol. vreau să 2 . Realizarea unor desene care să reprezinte livada.6 săptămâni Resurse: 1. 3.instrumentale Sortarea jetoanelor pe diverse categorii: fruct: acru/dulce. Elevii urmăresc un material PPT cu imagini referitoare la conţinutul poeziei. Exprimarea mişcării spontane pe cântece. mic/mare. Materiale: computer. „Ştiu. sarcinile.

mi-aş dori să fiu . Constituie mulţimi de obiecte având drept cardinal un număr natural corespunzător cifrei date. Se prezintă o serie de ghicitori despre fructe. Joc de rol care necesită gruparea/regruparea obiectelor şi relaţia întreg-parte. Ordonează jetoanele . fructele le numărăm (MEM) Copiii vor avea de grupat jetoanele care ilustrează diverse fructe. etc. „Mândră-i toamna” (MM) Elevii sunt aşezaţi în semicerc. apoi alternativ şi în colectiv. am învăţat”. Evaluarea tuturor activităţilor din cele 6 săptămâni va fi realizată cu ajutorul unor fişe de evaluare. după numărul de elemente specifice. Sortează materialele de lucru şi instrumentele necesare. Activitatea se va finaliza printr-un desen sugerat de textul cântecului învăţat. tu spui un fruct ce are culoarea respectivă”. . 5. utilizând culori la alegere. 4. Grupa 1 va avea de realizat un colaj cu tema „Coşul cu fructe”. 2. Dacă aş fi un fruct. Culorile livezii (AV) Copiii vor fi împărţiţi pe grupe după ce au extras un jeton din plic. 3 . Se începe prin exerciţii de respiraţie. . Vor colora planşe în care codul culorilor este dat de numere. Se vor realiza jocuri de cunoaştere şi intercunoaştere de tipul : „Pot să te prezint eu ?” în care fiecare elev prezintă fructul ales de prieten. 3. cu două obiecte. dicţie şi intonaţie în vederea realizării respiraţiei costo-diafragmate. Jocuri de asociere verbală de tipul „Eu spun o culoare. Se încearcă memorizarea poeziei individual şi în colectiv. Grupa 2 realizează o compoziţie plastică prin tehnica dactilopicturii.ştiu. Ne jucăm. Se iniţiază un dialog bazat pe formulare de întrebări şi răspunsuri despre tema poeziei. Se va cânta cântecul model. Elevii vor fi „costumaţi” în câte un fruct şi vor exersa mişcări pe melodie. identifică mulţimi mai mari cu un obiect. Pe panou se vor expune ilustraţii cu referire la text care va uşura receptarea cântecului. Grupa 3 modelează cu plastelină fructele de toamnă.(DP) Copiii vor fi împărţiţi în perechi şi vor ieşi pe rând în faţa clasei. precum şi prin autoevaluare.

4 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful