P. 1
IN LIVADA

IN LIVADA

|Views: 28|Likes:
Published by Molnar Annelisse

More info:

Published by: Molnar Annelisse on Jul 14, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/18/2014

pdf

text

original

PROIECT INTERDISCIPLINAR

Tema proiectului: ÎN LIVADĂ Membrii grupului: T.I, C.R Discipline/ Arii curriculare: • • • • • Argument Am ales această temă deoarece permite prin modul de abordare o educaţie pentru dezvoltarea durabilă . Respectul pentru natură, trebuie să fie un deziderat permanent al omenirii dacă vrem să prelungim viaţa pe pământ. Ocrotirea mediului va trebui să fie un deziderat pentru întreaga omenire. Consider că tema acestui proiect interdisciplinar este una adecvată clasei pregătitoare, putând integra aproape toate ariile curriculare. Scopul este acela de a îmbogăţi vocabularul elevilor, de a-i conduce către explorarea mediului înconjurător şi caracteristicile acestuia, de a dezvolta capacităţile de exprimare prin formă şi culoare, de a contura personalitatea precum si de a dezvolta mişcarea pe muzică şi perceperea sunetelor din natură. Totodată, învăţând că fructele sunt binefăcătoare pentru organism, vor învăţa să trăiască sănătos şi vor conştientiza necesitatea plantării şi îngrijirii pomilor fructiferi. Structura proiectului Cunoştinţe Competenţe ale învăţării integrate Exersarea capacităţilor de dezvoltare orală; Formularea de răspunsuri la ghicitori; Vizionarea unor filme pentru identificarea necesităţii consumării fructelor; Recunoaşterea fenomenelor naturii în imagini (ploaie, ninsoare, vânt). Realizarea de mulţimi folosind jetoane cu imagini cu fructe; punerea în Capacităţi corespondenţă a două mulţimi;
1

Comunicare în limba română Matematică şi explorarea mediului Arte vizuale şi lucru manual Muzică şi mişcare Dezvoltare personală

Procedurale: colaj. 2. Schema orientativă pentru activităţi 1. ppt. joc didactic. markere. mic/mare.instrumentale Sortarea jetoanelor pe diverse categorii: fruct: acru/dulce. individuală. Informare – Prezentare în PPT a unei livezi. 5. Magia livezii (CLR) Se prezintă şi se citeşte poezia „În livadă şi în vie” de Emilia Căldăraru”. Am învăţat” Forme de organizare: frontală. Proiectarea şi dirijarea activităţilor de învăţare 1. pe echipe. sarcinile. Decizie – Produsul final al fiecărei grupe. Se elaborează produsele finale ale fiecărei grupe. Planificarea timpului: 6 lecţii a câte 45 minute . Se verifică rezultatele. 4. Expunerea lucrărilor – Turul galeriei Atitudini şi valori Parada costumelor Prepararea salatei de fructe Compararea rezultatelor între colegi. „Ştiu. Exprimarea mişcării spontane pe cântece. Realizarea unor desene care să reprezinte livada. Se stabilesc grupele de lucru. Jocuri de rol. Controlul şi evaluarea – Se prezintă modul de lucru al fiecărei echipe. Planificare – Se realizează o conversaţie referitoare la importanţa fructelor în viaţa omului. în perechi. resursele materiale utilizate. 3.6 săptămâni Resurse: 1. Vreau să ştiu. Implemetare – Se efectuează sarcinile de fiecare grup. Elevii urmăresc un material PPT cu imagini referitoare la conţinutul poeziei. fişe de lucru 2. Se foloseşte metoda „Ştiu. Materiale: computer. vreau să 2 . coli. imagini. Se schimbă impresii de grup/personale.

Evaluarea tuturor activităţilor din cele 6 săptămâni va fi realizată cu ajutorul unor fişe de evaluare. apoi alternativ şi în colectiv. am învăţat”. identifică mulţimi mai mari cu un obiect. utilizând culori la alegere. Se încearcă memorizarea poeziei individual şi în colectiv. fructele le numărăm (MEM) Copiii vor avea de grupat jetoanele care ilustrează diverse fructe. mi-aş dori să fiu . Ordonează jetoanele . Se prezintă o serie de ghicitori despre fructe. Dacă aş fi un fruct. Grupa 3 modelează cu plastelină fructele de toamnă. 3. dicţie şi intonaţie în vederea realizării respiraţiei costo-diafragmate. Se începe prin exerciţii de respiraţie. 3 . Grupa 1 va avea de realizat un colaj cu tema „Coşul cu fructe”. după numărul de elemente specifice. Vor colora planşe în care codul culorilor este dat de numere. Pe panou se vor expune ilustraţii cu referire la text care va uşura receptarea cântecului. Constituie mulţimi de obiecte având drept cardinal un număr natural corespunzător cifrei date. 5. Activitatea se va finaliza printr-un desen sugerat de textul cântecului învăţat. tu spui un fruct ce are culoarea respectivă”. Sortează materialele de lucru şi instrumentele necesare. Joc de rol care necesită gruparea/regruparea obiectelor şi relaţia întreg-parte. Se vor realiza jocuri de cunoaştere şi intercunoaştere de tipul : „Pot să te prezint eu ?” în care fiecare elev prezintă fructul ales de prieten. Se va cânta cântecul model.(DP) Copiii vor fi împărţiţi în perechi şi vor ieşi pe rând în faţa clasei. cu două obiecte. Culorile livezii (AV) Copiii vor fi împărţiţi pe grupe după ce au extras un jeton din plic. Jocuri de asociere verbală de tipul „Eu spun o culoare. 2. 4.ştiu. Ne jucăm. Se iniţiază un dialog bazat pe formulare de întrebări şi răspunsuri despre tema poeziei. precum şi prin autoevaluare. etc. . Grupa 2 realizează o compoziţie plastică prin tehnica dactilopicturii. „Mândră-i toamna” (MM) Elevii sunt aşezaţi în semicerc. . Elevii vor fi „costumaţi” în câte un fruct şi vor exersa mişcări pe melodie.

4 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->