DIPLOMADO EN DISEO CURRICULAR POR COMPETENCIAS.

UNIDAD 4: EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIA

Por: Marlina Muoz William Nez Alarcn

TABLA DE CORRESPONDENCIA DE LAS CARACTERSTICAS DE LOS MODELOS EDUCATIVOS POR COMPETENCIAS CON LOS ENFOQUES SOBRE LA BASE DE LOS PARMETROS DEL CONOCER, HACER, CONVIVIR EXPRESADOS POR DELORS (1997)

SOBRE LA ASIGNACIN

El desarrollo de este trabajo se ha llevado a cabo para mostrar la correspondencia entre las caractersticas del modelo educativo por competencias, sus enfoques y los parmetros de del conocer, hacer, convivir expresados por Delors.

Lograr los anlisis respectivos de diferentes enfoques nos permitir tal como se sugiere en la presentacin de la unidad 4, continuar nuestro aprendizaje.

Para llevar a cabo el estudio desarrollamos un anlisis profundo sobre el modelo educativo por competencia y sus enfoques, decidimos tomar cuatro enfoques de todos los encontrados, nos centramos en evaluar cada uno de ellos frente a cada una de las caractersticas del modelo educativo, una vez concluido esta parte, entonces hicimos lo respectivo con los parmetros de Delors.

El desarrollo de esta actividad nos lleva a fortalecer las bases para seguir avanzando en el diplomado y dar inicio a la elaboracin de modelos educativos para formacin de competencias.

CUATRO PILARES DE DELORS

Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeo nmero de materias. Lo que supone adems: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educacin a lo largo de la vida.

Aprender a hacer a fin de adquirir no slo una calificacin profesional sino, ms generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran nmero de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, tambin, aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jvenes y adolescentes, bien espontneamente a causa del contexto social o nacional, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseanza por alternancia.

Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensin del otro y la percepcin de las formas de interdependencia realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos- respetando los valores de pluralismo, comprensin mutua y paz.

Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se est en condiciones de
obrar con creciente capacidad de autonoma, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educacin ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido esttico, capacidades fsicas, aptitud para comunicar.

ENFOQUES DEL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS CONSIDERADOS Enfoque Contructivista: este enfoque toma como plataforma la actividad mental, en razn del alcance de aprendizajes significativos; as el estudiante puede llegar a la comprensin y funcionalidad de lo cultivado para construir, modificar, diversificar y coordinar sus esquemas. Estableciendo de esta manera redes de significados enriqueciendo su juicio del medio fsico, social, poltico y favoreciendo su evolucin personal; la gua del profesor contribuir a abrir la capacidad de realizar aprendizajes significativos por si mismo, en todas las circunstancias que se puedan dar, o lo que es lo mismo inducirlo a aprender a aprender.

Enfoque Tecnolgico: La tecnologa es una actividad social centrada en el saber hacer, mediante el uso racional, planificado y creativo de los recursos materiales y la informacin propios de un grupo humano, en una cierta poca, brindando respuestas a las necesidades y a las demandas sociales en lo que respecta a la produccin, distribucin y uso de bienes procesos y servicios.

Enfoque Funcionalista: las competencias se establecen a partir de las funciones esenciales del individuo que contribuyen significativamente en los resultados deseados. La funcin del trabajador debe entenderse en relacin con el entorno y con las otras funciones. Para establecer las competencias se comparan las diversas relaciones que se producen en la organizacin laboral, entre los resultados de los trabajadores y sus habilidades, conocimientos y actitudes. Se busca identificar los elementos relevantes para la solucin de los problemas. Los objetivos y funciones de la empresa se formulan en trminos de su relacin con el entorno: mercado, tecnologa, relaciones sociales e institucionales. Si bien es importante atender a las funciones antes mencionadas, el hecho de analizar dichas funciones y no las competencias humanas, es una limitacin del enfoque. Se desarrolla en Gran Bretaa. .

Enfoque Sistemico Complejo: Este modelo se basa en identificar y normalizar las competencias con base en tres componentes: problemas, competencias y criterios. El modelo ha surgido con el fin de hacer ms gil y rpido el proceso de describir las competencias y establecerlas como el centro de un perfil acadmico profesional de egreso, sin dejar de lado la pertinencia y la integralidad del desempeo humano ante los problemas

TABLA DE CORRESPONDENCIA DE LAS CARACTERSTICAS DE LOS MODELOS EDUCATIVOS POR COMPETENCIAS CON LOS ENFOQUES SOBRE LA BASE DE LOS PARMETROS DEL CONOCER, HACER, CONVIVIR EXPRESADOS POR DELORS (1997)
Pilares de Delors 11 X X X Aprender a Aprender a Aprender a Aprender a Conocer Hacer Vivir Ser X X X X X X X X X X X X X

Enfoques
1 2 X X X

Caractersticas del Modelo Educativo por Competencias

3 X X X 4 X X X X X X 5 6 X X X X X X X X X 7 8 X 9 X 10 X

Constructivista Tecnolgico Funcionalista Sistmico Complejo

Listado de Caractersticas del Modelo Educativo por Competencias 1. Centrado en el estudiante 2. Contextualizado 3. Sistmicos. 4. Integral 5. Organizado por Mdulos 6. Direccionado en la construccin del conocimiento 7. Centrado en la integracin de conocimientos, habilidades y actitudes 8. Evaluacin por procesos 9. Contenidos organizados hacia el logro de competencia 10. Objetivos formulados en funcin de los requerimientos de la sociedad 11. Desarrollo de valores y capacidades actitudinales que distingan a un estudiante como ciudadano y ser social

BIBLIOGRAFA

CONSTRUCTIVISMO Y COMPETENCIAS.PDF http://upanama.e-ducativa.com/archivos/_1082/Constructivismo%20y%20Competencias.pdf J. DELORS LA EDUCACIN ENCIERRA UN TESORO.PDF http://upanama.educativa.com/archivos/_1082/J.%20Delors.%20La%20educ%20encierra%20un%20tesoro.pdf CURRICULUM BASADO EN COMPETENCIA.PDF http://upanama.educativa.com/archivos/_1082/Curriculum%20basado%20en%20competencias_1.pdf FORMACIN BASADA EN COMPETENCIA. SERGIO TOBN.PDF http://upanama.educativa.com/archivos/_1082/Formaci%F3n%20basada%20en%20competencias.%20Sergio%20Tob %F3n.pdf