TEMA 1. EQ GRUPA 1.

Alctuii un eseu, de 20-30 de rnduri, n care s argumentai necesitatea valorificrii inteligenei socio-emoionale pentru optimizarea procesului educaional.

n echilibrul afectiv al copilului este influenat att de relaiile cu colegii ct i cu educatoarea. Afeciunea pe care aceasta o manifest fa de copil n timpul jocului sau altor activiti n diferite momente ale zilei (sosirea la grdini, activiti de nvare, somnul de dup amiaz,etc.), vorbele calde, mimica, sunt de natur s mreasc plcerea copilului pentru ceea ce face. Viaa interpersonal, climatul social, constituie matricea emoiilor umane. Deci, n colectivitatea grupei de copii, emoiile factorul primordial al vieii afective pot constitui un puternic sprijin n munca educatoarei, munc dedicat dezvoltrii copilului n totalitatea personalitii sale. La intrarea n grdini, copilul aduce cu sine o serie de comportamente i tipare n gndire cu care el a fost obinuit timp de 3 ani de cei din jurul lui; el va aplica aceste tipare pe situaiile i persoanele cu care va veni n contact la grdini. Un copil pe care persoanele apropiate l-au tratat cu respect, va vedea comportamentul educatoarei ca o confirmare a ceea ce deja tie. Orice comportament negativ pe care cineva l va face fa de el va fi pentru copil o dovad c el nu este suficient de bun. Astfel, munca educatoarei presupune corectarea i construirea unor modele adecvate de comportament. Acesta este un proces lung i laborios, proces care se finalizeaz uneori la ieirea copilului din grdini. Un astfel de exemplu este modificarea comportamentelor agresive, comportamente care sunt persistente n timp i foarte dificil de schimbat. Astfel, comportamentul copilului este puternic influenat de mediul n care triete. La grdini mediul copilului l reprezint spaiul n care se desfoar activitatea de la grup, nteraciunile i consecinele acestor interaciuni. Prin urmare, comportamentul adultului poate fi de ncurajare sau descurajare a unui comportament manifestat de copil. De exemplu, dac un copil i exprim starea de tristee i este ncurajat de ctre adult, el va avea tendina de a-i exprima i pe viitor aceast emoie; dac el este penalizat de ctre adult sau este ignorat, copilul va avea tendina de a elimina acel comportament din repertoriul lui. Ne putem da seama foarte uor de influena reaciei adultului asupra comportamentului copilului dac privim cu atenie copilul; de multe ori atunci cnd face un comportament, copilul cut privirea adultului pentru a vedea daca este aprobat sau nu. Atunci cnd un copil exprim o emoie, acesta vrea doar s tie c cineva l nelege i c este alturi de el, nu caut neaprat o soluie. De aceea este foarte important ca adultul s ncurajeze copilul pentru a exprima verbal sau nonverbal emoia respectiv, fie ascultndu-l, fie adresndu-i mai multe ntrebri n scopul clarificrii emoiei trite de acesta. La baza oricrei intervenii cu copiii st realizarea unei relaii pozitive cu acetia. Stabilirea unei astfel de relaii este important, deoarece copiii au nevoie s simt c lumea este un loc sigur, c oamenii sunt predictibili i c ei merit s fie iubii indiferent de performanele pe care le obin.