Metode utilizate n nvmntul primar n actul de predare /nvare/evaluare prin intermediul povetilor cu animale

Copilul din zilele noastre este dinamic, activ i competent, este rezultatul interaciunii dintre motenirea biologic i experienele individuale prin care a trecut de la natere n mediul su social i cultural. Dezvoltarea sa individual depinde de contextul istoric i socio- cultural n care triete i de felul n care este capabil s-l gestioneze ( Luigia Camaioni, 1993). n construirea propriei personaliti este de dorit ca el s beneficieze de o educaie prin intermediul creia s dobndeasc competene ce-i vor permite s-i rezolve problemele n timpul colaritii i dup aceea, acele competene de via care l pot conduce s adopte strategii eficiente pentru a aborda problemele vieii cotidiene. Aceste competene se refer la capacitatea de rezolvare a problemelor, gndire critic i creativitate, comunicare i limbaj. Dobndirea acestor competene este posibil i prin folosirea n actul predrii/ nvrii / evalurii a povetilor cu animale. Povestea este un model convenional, transmis cultural, legat de nivelul de cunoatere al fiecrui individ i de repertoriul su, de colegii i mentorii si. (Jerome Bruner, 1991) Nararea i discutarea povetilor reprezint un instrument puternic pentru a nva elevii s dea un sens experienei oamenilor. Printre metodele interactive pe care le-am utilizat la clas n actul de predare/ nvare/ evaluare prin intermediul povetilor cu animale se numr i metoda cubului. Aceast metod presupune explorarea unui subiect, a unei situaii din mai multe perspective, permind abordarea complex a unei teme (descrie, compar, asociaz, analizeaz, aplic, argumenteaz). Obiectul: Limba i literatura romn Clasa: a III-a Subiectul: Judecata vulpii, Petre Ispirescu Competene vizate: nelegerea i interpretarea povetii : Judecata vulpii, de Petre Ispirescu; Formarea capacitii de a rezuma i sintetiza informaiile, de a surprinde trsturile de caracter ale personajelor. Am folosit urmtoarele etape: Realizarea unui cub pe ale crui fee sunt scrise cuvintele: descrie, compar, analizeaz, asociaz, aplic, argumenteaz; Anunarea temei; mprirea clasei n ase grupe, fiecare grup tratnd o tem de pe faa cubului: 1. Analizeaz: : Explozia stelar (Starbursting) Formulai i scriei ct mai multe ntrebri referitoare la povestea Judecata vulpii, de Petre Ispirescu, care s nceap cu cuvintele scrise n interiorul steluelor mici.
Cu m?

Un de?

De ce?

Judecat a vulpii

C nd?

Cin e?

2. Descrie: Ciorchinele Gsii nsuirile personajelor din povestea Judecata vulpii de Petre Ispirescu.

lacom
nerecuno sctor

generos

arpel arpel e e
viclean ru

nsuir nsuir ii

Omul Omul

bun

inimos

nelep t

dreapt

Vulpea Vulpea
neleapt viclean

ireat

3. Compar Diagrama Venn: Comparai arpele cu vulpea innd seama de nsuirile fiecruia. arpele deosebiri asemnri Vulpea deosebiri

lacom ru nerecunosctor credul

vicleni

pe

istei

neleapt Bun Binevoitoare Dreapt Cinstit

4. Asociaz: Jurnalul dublu: realizai planul de idei sub form de ntrebri. Transformai ideile exprimate sub form de ntrebari, n idei sub form de propoziii. ntrebare
Cine

Propoziii Omul a salvat arpele. arpele nu este recunosctor. Vulpea judec faptele dup dreptate.

a salvat arpele? Ce a vrut s fac arpele dup ce a fost salvat de om? a judecat vulpea faptele? 5. Aplic: Cvintetul

Cum

a. b. c. d. e.

Realizai cte o poezie pentru fiecare animal- personaj, innd seama de urmtoarele cerine: primul vers este format din cuvntul tematic ( un substantiv); al doilea vers este format din 2 cuvinte (adjective care s arate nsuirile cuvntului tematic) ; al treilea vers este format din trei cuvinte (verbe care s exprime aciuni ale cuvntului tematic); al patrulea vers este format din patru cuvinte ce alctuiesc o propoziie prin care se afirm ceva esenial despre cuvntul tematic; al cincilea vers este format dintr-un singur cuvnt ( un substantiv/ verb) prin care se exprim ceva esenial despre tem.

arpe Viclean, lacom, Se ncolcete, flmnzete, poruncete. Pedeaps binemeritat i primete. Nerecunotin.

Vulpe Generoas, viclean, Pricepe, acioneaz, judec. Vulpea pedepsete arpele lacom. nelepciune.

6. Argumenteaz: Metoda cadranelor: 1. Recunoate personajele. 3. Scrie din text cuvinte care conin grupurile de sunete: oa, ea, ia, ie. 2. Transcrie alineatul n care vulpea judec. 4. Spune-i prerea! A judecat corect vulpea? De ce?

Redactarea; Afiarea formei finale pe tabl; mprtirea ei celorlalte grupe. Povetile cu animale exprim, de obicei, o moral popular, tradiional, universal valabil, afirmaii i constatri ale nelepciunii de veacuri, trecute demult n zicale i proverbe i mprosptate de sentimente gingae i delicate. Animalele nu sunt animale adevrate, i nici nu sunt socotite ca atare, dei n descrierea lor se pstreaz caracteristicile speciei lor. Blnde sau crunte, nu sunt dect reprezentarea colorat a viciilor, pasiunilor, cusururilor sau calitii oamenilor. Valoarea acestor poveti const n influena pe care o au asupra dezvoltrii personalitii fiecrui copil. Pe unele animale le iubete, le simpatizeaz, pe altele le urte. Imaginaia, sentimentele i gndirea copilului sunt cuprinse de fascinanta lume a povetilor cu animale. Dorina i motivaia lui de a citi, ct i nelegerea acestor poveti, depind de miestria cadrului didactic. Utilizarea metodelor interactive ca instrumente de nvare conduc spre o nvare contient, profund i eficient, care s menin spiritul elevilor deschis spre noi competene. Eficiena unei metode este legat de modul n care este valorificat n contextul didactic, de influena pe care o are asupra rezultatelor colare, de cantitatea de efort intelectual i practic, de volumul de timp investit de elev i profesor.

Bibliografie: 1. Jacqueline Nadel, Luigia Camaioni, New perspectives in early communicative development, 1993; 2. Jerome Seymour Bruner, The culture of education, 1996; 3. Crengua- Lcrmioara Oprea, Strategii didactice interactive- repere teoretice i practiceediia a IV-a, E.D.P., R.A., Bucureti, 2009.
3