Sunteți pe pagina 1din 2

1. Lalaiunea - Pregtirea prelingvistic ntre 3 i 6 luni copilul ncepe s produc sunete asemntoare silabelor.

Debuteaz perioada gnguritului n care copilul i va exersa capacitile de expresie cu o bucurie din ce n ce mai clar timp de aproape un an i jumtate. Chiar i dup pronunare primelor cuvinte, lalaiunea continu, ceea ce sugereaz cercettorilor faptul c aceast etap este una important, de pregtire a producerii limbajului. De asemenea, evidenele referitoare la lalaiunea copiilor surzi provenii din prini cu surditate, arat c aceasta este cu siguran o etap important n deprinderea limbajului( A.Birch,2002,pag.153). Pe de alt parte, progresul lalaiunii la copil este dependent de abilitatea de a auzi sau de a produce sunete a copilului. Observaiile asupra lalaiunii au artat c spre vrsta de 7/8 luni cam nainte de producerea primelor cuvinte lalaiunea conine sunete din limba vorbit a maturilor, lucru care nu se petrece dect mult mai trziu n cazul copiilor cu deficiene de auz. n cazul copiilor cu surditate total lalaiunea pare s nu capete aceast apropiere de limba vorbit. Ceea ce pare destul de sigur este faptul c se produce (la copii fr deficiene) o maturare continu a lalaiunii iar dezvoltarea fonetic a gnguritului pstreaz un patern universal ( L. Berk, 1989, pag. 375). 2. Dezvoltarea fonologic Cronologia dezvoltrii fonologice indic faptul c unele foneme apar puin mai trziu ca altele cu precdere consoanele constrictive (s,z,f,j,l,r etc) chiar dac copilul le discrimineaz cu mult timp nainte articularea lor este mai dificil. Pronunia corect este un proces complicat care depinde de capacitatea copilului de a controla aparatul fonoarticulator, de continua mbuntire a capacitii de a urmrii secvene fonologice complexe, de capacitatea de a-i monitoriza i corecta produciile eronate pentru a fi ct mai aproape de vorbirea adult. ntre 1 i 4 ani copii fac un remarcabil progres n acest sens. De la faza lalaiunii la vorbirea propriu-zis comportamentul copilului se afl ntr-un continuu efort de ncercare i eroare n pronunarea cuvintelor iar rezultatele se descriu n aceeai manier, unele cuvinte sunt pronunate cu o surprinztoare acuratee fa de altele care sufer unele transformri. Joaca cu sunetele poate fi considerat o perioad n sine, ea produce o mare bucurie copilului i este de fapt momentul unui continuu exerciiu al capacitilor sale fonologice. n aceast perioad apare jargonul extins care deriv din lalaiune i cuprinde cuvinte ale limbii vorbite n jurul copilului dublate de o mimic dedicat, totul pe un fond clar al intenionalitii comunicrii ( Menyuk, Menn, &Silber, 1986). Pronunia copiilor se mbuntete simitor n perioada precolar ca urmare a maturrii aparatului fonoarticulator i a exerciiilor active ale copilului. La intrarea n coal pronunia copilului este aproape corect n cele mai multe cazuri. 3. Dezvoltarea codului lingvistic Dezvoltarea semantic presupune realizarea corespondenei ntre concept i eticheta verbal. Copii sunt angajai ntr-un efort cognitiv considerabil constnd n conectarea conceptelor cu etichetele lor verbale dup o foarte scurt familiarizare cu nelesul acestora. Ordinea achiziiilor verbale arat o conexiune important ntre dezvoltarea cognitiv i creterea vocabularului. Ca urmare, obiectele sunt printre primele etichetate verbal n timp ce aciunile i atributele persoanelor sau obiectelor ajung mai trziu s fie numite. Dezvoltarea sintactic privete achiziiile vorbirii corecte din punct de vedere gramatical. Primul episod al acestei dezvoltri este stadiul cuvntului fraz sau propoziie cel al holofrazelor. Cercettorii care susin existena acestui moment ca distinct n dezvoltarea limbajului consider c fraza cuvnt transmite un neles de sine stttor. Acest cuvnt-fraz este de cele mai multe ori nsoit de o mimic aferent i de o anume intonaie. Ali cercettori (Bloom, 1973) resping idea cuvntului-fraz argumentnd prin lipsa elementelor de sintaxa din repertoriul copilului. Primele cuvinte combinate n propoziii sunt n consecin primul pas spre sintaxa. Vorbirea telegrafic, concis i eliptic este cea a propoziiilor de tipul tata sus, masina merge, mama apa unde lipsesc articolul, verbul i/sau alte elemente ale construciei gramaticale. Exerciiul propoziiilor din dou cuvinte este avanpremiera gramatical cci copilul pare s ncerce s descifreze formula de aezare a cuvintelor. Lng acelai subiect mama el tie acum s aeze o mulime de cuvinte producnd alte propoziii. Vorbirea complex apare ntre 2 i 3 ani prin apariia propoziiilor simple. Propoziia de tipul substantiv+verb+atribut caracteristic pentru limba englez s-a demonstrat, printr-un studiu intercultural c nu este tipic (Maratsos,

1983), copii folosind ordinea cuvintelor caracteristic pentru limba la care sunt expui n mediu. Dezvoltarea capacitilor metalingvistice apare relativ trziu la copii i se refer la capacitatea de a privi dinafar i de a reflecta asupra limbajului ca sistem. Aceast capacitate presupune cunoaterea explicit a limbajului la diferite nivele, respectiv la nivel fonetic ( de exemplu desprirea n silabe), la nivel semantic ( nelegerea sinonimiei), la nivel sintactic (judecile gramaticale.) dei copilul devine capabil de a enuna propoziii simple nainte de a le putea evalua corectitudinea gramatical. Activitatea metalingvistic este asociat activitii colare i se exerseaz n acest context.

S-ar putea să vă placă și