Demersul de realizare a educatiei financiara propus prin curriculum are in vedere atat complexitatea realizarii educatiei financiare, cat

si posibilitatea inceperii acesteia din gimnaziu si continuarii in liceu prin initierea elevilor din acest domeniu, pornind de la situatiile concrete in care sunt implicati. Avand in vedere ca imaginea de azi despre lume nu este alcatuita din fragmente precum matematica, fizica,economie, cunoasterea de azi fiind inter sau transdisciplinara, noutatea pe care o intraduc aceste programe optionale este de a corela notiunile economice cu cele matematice, pornind si de la realitatea ca matematica este necesara in formarea gandirii si a relatiei acestei gandiri cu stiintele economice in ansamblul lor. Curriculumul centrat pe competente induce o proiectare curriculara care are in vedere focalizarea pe achizitiile finale ale invatarii, accentuarea dimensiunii actionale a invatarii in formarea personalitatii elevului si corelarea finalitatilor cu asteptarile societatii. Astfel, tinerii vor fi capabili sa: - dobandeasca competente necesare unei orientari eficiente in mediul economic, - dezvolte motivatia si disponibilitatea de a reactiona pozitiv la o realitate in continua schimbare, - sa realizeze legaturi interdisciplinare prin crearea de modele matematice ale unor fenomene abordate incadrul economiei, sa inteleaga notiunea de consumator, sa isi identifice nevoile, sa fie constienti de riscuri si de oportunitati, sa poata face alegeri informate, - formeze deprinderi si atitudini corecte in ceea ce priveste administrarea bugetului personal.