Sunteți pe pagina 1din 3

Curriculum Naional Curriculum-ul Naional cuprinde: - Un sistem de consideraii teoretice asupra educatorului i societii. - Finaliti.

- Coninuturi de studiat, prevzute n planuri de nvmnt, programe, manuale, materiale suport, standarde de performan. Planurile - cadru de nvmnt pentru clasele I-XII/XIII sunt documente ce stabilesc ariile curriculare, obiectele de studiu i resursele de timp care sunt necesare abordrii acestora. Programele colare sunt documente care stabilesc pentru fiecare disciplin din planurile-cadru de nvmnt, obiectivele-cadru, obiectivele de referin, exemplele de activiti de nvare, coninuturile nvrii i standardele curriculare de performan. Programele colare sunt unitare pentru disciplinele cuprinse n curriculum-ul de baz (nucleu), iar pentru curriculum-ul la decizia colii vor reflecta personalitatea i profilul colii. Manualele colare i mijloacele auxiliare pentru uzul elevilor sunt o modalitate de descentralizare a sistemului de nvmnt. Autoritatea central i pune avizul pe manualele alternative pentru respectarea corectitudinii tiinifice, ncadrarea n programa colar n vigoare, respectarea particularitilor de vrst ale elevilor etc. Planul-cadru de nvmnt este structurat pe cicluri i arii curriculare. Ciclurile curriculare sunt periodizri ale colaritii ce cuprind mai muli ani de studiu, dar care au n comun anumite finaliti (vezi Elemente de proiectare curricular). Un alt concept operaional este Aria curricular. Aceasta cuprinde un grup de discipline care au n comun anumite obiective de formare. Curriculum Naional la noi este structurat n apte arii curriculare dup cum urmeaz: I. Limb i comunicare. II. Matematic i tiine ale naturii. III. Om i societate. IV. Arte. V. Educaie fizic i sport. VI. Tehnologii. VII. Consiliere i orientare. De notat c ariile curriculare rmn aceleai pe ntreaga durat a colaritii, dar ponderea lor variaz pe clase i cicluri de nvmnt. n planul de nvmnt se specific numrul minim sau maxim de ore pentru fiecare disciplin i arie curricular, precum i numrul minim i maxim pentru fiecare clas, ntr-o sptmn. Programa colar Programa colar este un document oficial ce ncorporeaz coninuturile nvmntului pe ani colari sau pe cicluri de nvmnt. Structura unei programe colare cuprinde o component general (pentru toate ariile curriculare) i o component particular (pentru o anume arie curricular sau disciplin). Componenta general conine obiectivele generale ale sistemului de nvmnt obiectivele instructiv-educative ale nivelului i profilului de nvmnt etc. Componenta particular pentru o arie / disciplin descrie, de regul, detalii referitoare la predarea unei discipline: prezentarea disciplinei, obiectivele cadru, obiectivele de referin

pe ani de studii, coninuturile nvrii, exemple de activiti de nvare i standarde de performan. Obiectivele cadru ale disciplinei au un mare grad de generalitate i complexitate. Sunt urmrite n timpul mai multor ani de studiu i se refer la formarea unor capaciti i atitudini specifice unei discipline de nvmnt. De exemplu, pentru matematic obiectivele cadru sunt: - Cunoaterea i nelegerea conceptelor i a procedurilor de calcul specifice matematicii - Dezvoltarea capacitii de explorare / investigare i rezolvare de probleme - Dezvoltarea capacitii de a comunica, utiliznd limbajul matematic - Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate. (Extras din "Programe colare" pentru clasele V-VIII, Bucureti, 1999). Obiectivele de referin definesc rezultatele ateptate ale nvrii, progresia n achiziia de competene i cunotine de la un an de studiu la altul. Standardele de performan sunt criterii de evaluare a calitii procesului de nvare. Sunt specificate n programele colare sub form de enunuri sintetice, indicnd gradul n care sunt atinse obiectivele curriculare de ctre elevi. Pe baza lor se elaboreaz nivelurile de performan i itemii necesari probelor de evaluare. Curriculum nucleu (trunchiul comun) Curriculum nucleu desemneaz segmentul obligatoriu din programa colar ce corespunde numrului minim de ore alocat fiecrei discipline din ariile curriculare aflate n Planul Cadru. Curriculum nucleu st la baza sistemului de evaluare i elaborare a standardelor de performan. Curriculum la decizia colii Curriculum la decizia colii exprim segmentul ne-obligatoriu din program, care este marcat cu asterisc, rezultat din diferena de ore de la curriculum nucleu i numrul maxim de ore pe sptmn, pe disciplin i pe un an de studiu. coala poate opta pentru mai multe variante: - Curriculum nucleu aprofundat, respectiv parcurgerea coninuturilor obligatorii din program i diversificarea aciunilor de nvare n numr maxim de ore alocate disciplinei. - Curriculum extins, parcurgerea integral a coninutului programei n numrul maxim de ore alocat disciplinei. - Curriculum-ul elaborat n coal proiectarea i efectuarea unor tipuri de activiti opionale propuse de coal sau alese din lista de discipline opionale. Sunt avute n vedere resursele umane i materiale ale colii, interesul elevilor, necesitile comunitii locale. Manuale colare alternative Manualele colare prezint coninutul programei colare n diferite uniti didactice i experiene de nvare. Pentru fiecare disciplin i an de studiu exist o ofert foarte variat de manuale (n special la liceu). Profesorul alege manualul n funcie experiena personal, de dorina elevilor i a prinilor.

n consonan cu principiile i cerinele proprii noului Curriculum Naional pentru nvmntul obligatoriu, manualele trebuie s ntruneasc o serie de caliti: - s contribuie la dezvoltarea capacitii de gndire a elevilor, n vederea dobndirii unor competene care s le asigure utilizarea cunotinelor i abilitilor n diferite situaii; - s determine motivaia i disponibilitatea de a accepta, de a influena i de a impune schimbarea ca premis a dezvoltrii sociale; - s conduc, prin coninut i prezentare, la dezvoltarea capacitilor de integrare social, corespunztoare normelor i valorilor specifice societii democratice; - s reflecte reperele strategice ale Curriculum-ului Naional, precum: nivelul, varietatea i complexitatea intereselor educaionale ale elevilor; ritmul diversificrii i dezvoltrii domeniilor cunoaterii; cerinele formrii personalitii elevului, n concordan cu cele ale unei societi dinamice. Manuale difuzate pe piaa nvmntului sunt selecionate de comisii specializate n evaluare pentru fiecare disciplin de nvmnt, din mai multe oferte prezentate n licitaii publice organizate de instituiile abilitate n coordonarea reformei nvmntului preuniversitar.