PORTOFOLIUL DIRIGINTELULUI

DOCUMENTELE DIRIGINTELUI
1. - Structura anului colar; - Regulamentul de ordine interioar; - Regulamentul de funcionare a internatului; - Sarcinile dirigintelui; - Sarcinile elevului de serviciu pe coal; - Sarcinile elevului de serviciu pe clas; - Atribuiile Consiliului clasei; - Atribuiile efului clasei; - Comisia diriginilor; - Colectivul clasei; - Colectivul didactic al clasei; - Responsabiliti n cadrul colectivului; - Orarul clasei; - Tematica orelor de dirigenie; - Planificarea activitilor extracurriculare; - Evidena activitilor derulate n cadrul unor proiecte educative - Fia de caracterizare a clasei; - Situaia la nvtur i a absenelor; - Situaia elevilor cu rezultate deosebite n activitatea colar i extracolar; - Situaia elevilor problem; - Situaia sanciunilor aplicate elevilor; - Graficul de desfurare a tezelor - Situaia opiunilor colare; - Situaia manualelor primite/predate; - Componena Consilului clasei; - Activiti de colaborare cu profesorii clasei; - Colaborarea cu profesorul psihopedagog al colii; - Colaborarea cu conducerea colii; - Organizarea colectivului de prini; - Planificarea edintelor cu prinii; - Procesele-verbale de la edinele cu prinii; - Observaii asupra clasei; - Fiele individuale ale elevilor; - Fia de asisten pentru ora de consiliere i orientare - Materiale-suport pentru orele de dirigenie. - Bibliografie

PROCES-VERBAL, ncheiat astzi.. Subsemnatul ...., n calitate de profesor diriginte al claseiam procedat la prelucrarea regulamentelor colare n vigoare pentru acest an colar i a normelor de securitate n coal. Instruirea elevilor a cuprins urmtoarele aspecte: 1. Cunoaterea Regulamentului de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar; 2. Cunoaterea Regulamentului de ordine interioar a unitii de nvmnt; 3. Cunoaterea Regulamentului de funcionare a internatului; 4. Cunoaterea sarcinilor elevului de serviciu. Am luat la cunotin: Nr. Numele i prenumele elevului Semntura crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. Drept care s-a ncheiat prezentul proces-verbal. Prof .diriginte 3

COMISIA DIRIGINILOR ANUL COLAR ..................

NR. CRT. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

NUMELE I PRENUMELE DIRIGINTELUI

CLASA V VI VII A VII B VII C VIII A VIII B IX A IX B IX C XA XB XC XI A XI B XI C XI D XII A XII B XII C XII D

TABEL NOMINAL CU ELEVII CLASEI

Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. Numele i prenumele elevului Nr. matricol Data i locul naterii Numele i profesia/ locul de munc al prinilor Adresa/ nr.telefon/ e-mail CNP/serie nr. BI/CI

TABEL NOMINAL CU ELEVII CLASEI CARE PROVIN DIN MEDIUL URBAN (ALTE ORAE )
Nr. crt Numele i prenumele elevului Data i locul naterii Locuiete la gazd/ internat/ face naveta Adresa/ nr.telefon/ e-mail prini Adresa/ nr.telefon/ e-mail gazd/interna t

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

TABEL NOMINAL CU ELEVII CLASEI CARE PROVIN DIN MEDIUL RURAL

Nr. crt Numele i prenumele elevului Data i locul naterii Locuiete la gazd/ internat/ face naveta Adresa/ nr.telefon/ e-mail prini Adresa/ nr.telefon/ e-mail gazd/interna t

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

TABEL NOMINAL CU PROFESORII CLASEI A ..

Nr . cr t. 1. 2. 3. 4. 5.

Numele i prenumele

Specialit atea Lb. romn Lb. englez Lb. francez Matematic Biologie Istorie

Studii

Gradul didacti c

Vechi me

Observ aii

6. Geografie 7. Filosofie 8. Chimie 9. Fizic 10 . 11 . 12 . Desen 13 Informatic Muzic

. 14 . 15 . 16 . 17 . 18 . 19 . 20 .

RESPONSABILITILE ELEVILOR DIN CLASA .

Nr. crt. 1. 2. 3. 4. Numele i prenumele elevului Responsabilitatea

5.

ORARUL CLASEI ..
Ora 1. 2. 3. 4. 5. 6. Luni Mari Miercuri Joi Vineri

PLANIFICAREA ANUAL :CONSILIERE SI ORIENTARE LA CLASA

Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. Module tematice Autocunoatere i dezvoltare personal Comunicare i abiliti sociale Managementul informaiilor i al nvrii Planificarea carierei Calitatea stilului de via Total ore/semestru /an colar Numr de ore pe semestrul I Numr de ore pe semestrul II Total ore/module

PLANIFICARE CALENDARISTIC ANUAL LA CONSILIERE I ORIENTARE ANUL COLAR .

Modulul Competene specifice Coninuturi Spt . Tema Metode Mijloace Modaliti de evaluare/ feed-back

Autocunoatere i dezvoltare personal Comunicare i abiliti sociale Managementul informaiilor i nvrii Planificarea carierei Calitatea stilului de via

PLANIFICAREA ACTIVITILOR EXTRACURRICULARE (min.o activitate pe luna) ANUL COLAR . Nr . crt . Activitatea Obiectivul/activiti Data Colaborator i Locul de desfurare

EVIDENA ACTIVITILOR DERULATE N CADRUL UNOR PROIECTE EDUCATIVE

10

Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Data i locul desfurrii activitii

Denumirea activitii

Responsabili i parteneri

Numr de participani (elevi i profesori)

FIA DE CARACTERIZARE A CLASEI A.

(se completeaz la sfritul anului colar)

11

A. INFORMAII GENERALE -nr. de elevi. nr. de biei. -media general -media general la disciplina: nr. de fete..

lb. romna lb. modern I.lb. modern II matematicfizic .chimie biologie.istorie.geografie socio-umane..informatic.teorie sportiv muzic/desen educaie fizic - starea general de disciplin a colectivului .. .. . . - perspectiva colectivului .. B. DINAMICA GRUPULUI - gradul de coeziune a colectivului:.

- colectiv n formare: .... - colectiv format:..

- scopul imediat i de perspectiv al colectivului propus de diriginte:

12

C. SPECIFICUL CLASEI: - ce microgrupuri sunt formate, rolul lor n raportul lideri formali-informali ( de coinciden, de colaborare, de opoziie) D. OPINIILE CADRELOR DIDACTICE FA DE COLECTIVUL CLASEI

E.CONCLUZII
Situaia educaional a colectivului (exprimat printr-un calificativ i o scurt caracterizare) Criterii: - nivelul la nvtur apreciat n raport cu posibilitile maxime-minime:.

-disciplina colectivului:
-profilul socio-uman al colectivului:

SITUAIA LA NVTUR A ELEVILOR CLASEI.

Nr. Numele i prenumele Media Media Total Absen Situaia Clasifica

13

crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

elevului

general

la purtare

absen e

e nemotivate

colar

t n ordinea mediilor

NIVELUL DE PREGTIRE COLAR AL CLASEI

14

An colar

Media general a clasei

Media maxim

Media minim

Nr.elev i ntre 5-6,99

Nr.elev i ntre 7-8,99

Nr.elev i ntre 9-10

Corigeni la o disciplin

Cori geni la dou disci pline

Corigeni la mai multe discipline

Situaie nencheiat

Semestrul I Semestrul II

ELEVI CU REZULTATE DEOSEBITE LA NVTUR/ DISCIPLIN/OLIMPIADE COLARE I CONCURSURI/ ACTIVITATE EXTRACOLAR

Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. Numele i prenumele elevului Activitatea la care s-au obinut rezultatele Performana Premii/meniun i An colar

15

ELEVI CARE RIDIC PROBLEME DEOSEBITE

(la nvtur, disciplin, frecven, integrare n familie) N r. cr t. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1 0. 1 1. 1 2. 1 3. 1 4. 1 5. 1 6. 1 7. 1 8. 16 Numele i prenumele elevului Data Problema educaional Msuri i rezultate

1 9.

SANCIUNI APLICATE ELEVILOR CLASEI.

Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Numele i prenumele elevului Felul sanciunii Motivul pentru care s-a acordat sanciunea Numrul documentulu i Data

GRAFICUL LUCRRILOR SCRISE (TEZE)

An colar Clasa Semestrul I Semestrul II Disciplina la care se susine tez Data

17

DATE REFERITOARE LA ACTIVITATEA DE ORIENTARE COLAR I PROFESIONAL

Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 18 Numele i prenumele elevului Aspiraia elevului Dorinele familiei Aprecierea profesorului diriginte/ psiholog Aciuni formative

SITUAIA OPIUNILOR COLARE I PROFESIONALE ALE CLASEI.

Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. Numele i prenumele elevului Opiunea colar Opiunea profesional

19

SITUAIA MANUALELOR COLARE LA CLASA A.

N r. cr t. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1 0. 1 1. 1 2. 1 3. 1 4. 1 5. 1 20 Numele i prenumele elevului Ob s.

6. 1 7. 1 8. 1 9. 2 0. 2 1. 2 2. 2 3. 2 4. 2 5. 2 6. 2 7. 2 8. 2 9. 3 0. 3 1. 3 2.

COMPONENA CONSILIULUI CLASEI....

21

An colar

Responsabilitatea Preedinte Profesorii clasei

Numele i prenumele

Observaii

Reprezentantul prinilor n Comitetul de Printi al colii Liderul elevilor

ACTIVITI DE COLABORARE CU PROFESORII CLASEI..

Nr . crt Forma de organizare a activitii Data Observaii i concluzii

22

. 1.

Sedine n cadrul consiliului clasei/ comisia diriginilor

2.

Informare individual(discuii diriginte-profesor)

3.

Asistene la clas

4.

Pregtirea n colaborare a unor activiti tiinifice/cultural-artistice/ sportive

5.

Vizite/excursii

6.

Alte activiti

COLABORAREA CU PROFESORUL PSIHOPEDAGOG

23

AL COLII
CLASA Data Situaia/ problema discutat Contextul colaborrii Observaii i concluzii

* informare * participare la lecie educativ * participare la edine/lectorate cu prinii

ORARUL PROFESORULUI PSIHOPEDAGOG

Luni Mari Miercuri Joi Vineri 24

Cabinetul de consilere i asisten psihopedagogic este locul de care ai nevoie pentru c: - eti o persoan n plin dezvoltare; - caui modele i scopuri n via; - i cldeti propriile valori i principii de via; - i descoperi propria identitate i personalitate; - ai nevoie de sprijin, ncurajare, ajutor i comunicare pentru a putea face fa cu succes noilor provocri ale vieii. Psihologul nu este psihiatru! Psihiatrul se ocup de bolnavii psihici, de problemele mentale, prescrie medicamente. Psihologul consiliaz persoanele normale, care se afl ntr-o perioad dificil a vieii i care caut soluii la probleme, care dorete reechilibrarea sufleteasc. Cnd este bine s consuli un psiholog? - cnd te simi trist, neneles, slbit de energie, decepionat; - ai probleme de comunicare cu familia, profesorii; - doreti s te cunoti mai bine; - i cnd exist alte cauze dect cele menionate mai sus. Ce anse i ofer cabinetul de consiliere? - de a te cunoate i de a te nelege mai bine pe tine nsui; - de a te accepta i ai accepta pe ceilali aa cum sunt; - de a fi creativ, spontan, autentic n relaiile cu ceilali; - de a-i schimba atitudinile i comportamentul care au efecte negative asupra propriei persoane i asupra celorlai; - de a avea mai mult ncredere n fore proprii; - de a identifica strategii de nvare eficient; - de a controla stresul, depind situaiile frustrante; - de a te orienta profesional.

COLABORARE CU CONDUCEREA COLII

25

Nr. crt.

Data

Problema

Observaii

26

COMITETUL DE PRINI AL CLASEI .

An colar Clasa Numele i prenumele prinilor Responsabilitatea Observaii

ACTIVITI DE COLABORARE CU PRINII CLASEI

Nr. crt. 1. Forma de organizare a activitii Sedine n cadrul comitetului de prini al clasei/consiliului reprezentativ al prinilor din coal/asociaiei de prini Data Observaii i concluzii

2.

Lectorate cu prinii

27

3.

Activiti de consiliere

4.

Participarea prinilor la activiti cultural-artistice , sportive,serbri colare, evenimente din viaa clasei

5.

Vizite la domiciliul elevilor

6.

Sponsorizri

7.

Coresponden cu prinii

28

TEMATICA ACTIVITILOR DE CONSILIERE I SUPORT EDUCAIONAL OFERITE PRINILOR N ANUL COLAR .

Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. Data i ora 17.09.2008,ora 17,30 24.09.2008,ora 17,30 01.10.2008,ora 17,30 08.10.2008,ora 17,30 15.10.2008,ora 17,30 22.10.2008,ora 17,30 29.10.2008,ora 17,30 05.11.2008,ora 17,30 12.11.2008,ora 17,30 19.11.2008,ora 17,30 26.11.2008,ora 17,30 03.12.2008,ora 17,30 10.12.2008,ora 17,30 17.12.2008,ora 17,30 08.01.2009,ora 17,30 15.01.2009,ora 17,30 22.01.2009,ora 17,30 29.01.2009,ora 17,30 11.02.2009,ora 17,30 18.02.2009,ora 17,30 25.02.2009,ora 17,30 04.03.2009,ora 17,30 11.03.2009,ora 17,30 18.03.2009,ora 17,30 25.03.2009,ora 17,30 01.04.2009,ora 17,30 15.04.2009,ora 17,30 22.04.2009,ora 17,30 29.04.2009,ora 17,30 06.05.2009,ora 17,30 Tema activitii Analiza situaiei la nvtur i disciplin din anul colar trecut. Probleme organizatorice;alegerea comitetului de prini al clasei. Prezentarea Regulametul de ordine interioar; Regimul zilnic al elevului Surse de informare privind educaia prinilor Care este specificul adolescenei Prevenirea i combaterea bolilor de sezon i a gripei porcine Codul bunelor maniere pentru copiii Bacalaureatul-examenul maturitii. Prelucrarea metodologiei de Bacalaureat Cum i putem ajuta pe copiii notrii s obin rezultate bune la nvtur? inuta decent a elevului n incinta colii. Implicarea printelui n gustul vestimentar al copilului Strintatea i singurtatea copiilor Prevenirea bolilor cu transmitere sexual Prinii- model pentru viitorul adult Cum mi ajut copilul s depeasc anumite emoii negative Cum s ne alimentm sntos? Climatul afectiv al familiei i personalitatea adolescentului Ce stii despre prietenii copiilor dumneavoastr? Prevenirea abuzului i violenei n familie i n societate Analiza situaiei la nvtur i disciplin pe semestrul I Consecinele absenteismului n procesul de nvare Ce este traficul de fiine umane? Combaterea i eliminarea discriminrii din coal i societate Efectele mass-media asupra educaiei copiilor Cum influeneaz climatul din familie rezultatele la nvtur ale elevului. Drogurile i efectele lor.Implicarea familiei n protejarea copilului de acest pericol real Consecinele divorului asupra copiilor Modaliti de accentuare a rolului educativ al timpului liber Mijloace de stimulare a intereselor, de cultivare a nclinaiilor i de dezvoltare a aptitudinilor . Cum sprijin familia elevul n pregtirea examenului de Bacalaureat Rolul familiei n orientarea viitorului absolvent de liceu Rolul familiei n formarea la adolesceni a unui ideal de via , la nivelul exigenelor actuale 29

31 32. 33. 34. 35.

13.05.2009,ora 17,30 20.05.2009,ora 17,30 27.05.2009,ora 17,30 03.06.2009,ora 17,30 10.06.2009,ora 17,30

Dinamica pieei muncii-cerere i ofert la nivel local i naional Cerine actuale n exercitarea unei profesii Cum s scapi de stresul i emoiile examenelor Ce nseamn s investesc n copilul meu? Gaudeamus igitur curs festiv comun elevi-printi.

NTIINARE
Astzi. ,diriginte la clasa a ..aduce la cunotina colectivului de elevi c n data de .la oraare loc edina cu prinii ..................................... Nr. Numele i prenumele elevului Semntura crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

30

PROCES- VERBAL,
ncheiat astzi..,n cadrul edinei cu prinii elevilor clasei a . Ordinea de zi cuprinde: La edint sunt prezeniprini din totalul de , un numr de.lipsind motivat, iar restul de nemotivat. DISCUII:

Drept care s-a ncheiat prezentul proces-verbal. ntocmit,

PARTICIPANI LA EDINA CU PRINII CLASEI

31

DIN DATA DE
Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 14. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. Numele i prenumele printelui Semntura

CARACTERIZAREA PSIHOSOCIAL A COLECTIVULUI

32

DE ELEVI AL CLASEI.
1.Indicatori: numr, vrst, sex An Elevi Elevi Elevi colar nscrii venii plecai la n n nceput timpul timpul de an anului anului colar colar colar Elevi existeni la sfritul anului colar Vrsta minim Vrsta maxim Vrsta medie Biei Fete

2.Indicator :mediul de provenien An Numrul Numrul Numrul cola elevilor elevilor elevilor r cu din alte din alte domiciliu localiti localiti l n aceeai urbane rurale localitate cu coala

Numru l elevilor care locuiesc cu familia

Numru l elevilor care locuiesc n gazd

Numru l elevilor care locuiesc la internat

Numru l elevilor care fac naveta

Alte situai i

3.Tabel nominal cu elevii care primesc burse/ajutoare sociale Nr. Numele i Felul Condiii de ndeplinit crt. prenumele elevului bursei/ ajutorului primit 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Monitorizar e

An colar

33

FIA ANALITIC DE OBSERVARE PSIHOSOCIAL A COLECTIVULUI DE ELEVI

Data observaie i Manifestri ale sintalitii (manifestri i reacii ale colectivului ce rezult din interaciunea membrilor si: opinia colectivului n diverse situaii concrete; conduita colectivului i a diverselor subgrupuri n anumite mprejurri; cum rspunde colectivul unor iniiative ale dirigintelui; modul cum se iau deciziile; coeziunea colectivului etc.) Interpretri i presupuneri ipotetice

34

SITUAIA PARTICIPRII ELEVILOR LA VIAA COLECTIVULUI CLASEI A

Nr . crt . Numele i prenumele elevului Retras, izolat, dezinteresat de viaa colectivului Lucreaz numai din obligaie Face strictul necesar, dar fr s aib iniiativ Integrat n colectiv, bun executant, dar fr opinie proprie Are autoritate, bun organizator i animator al colectivului

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

35

FIA DE OBSERVAIE ASUPRA ELEVULUI..

Data Forma de activitate (observaia, convorbirea individual, vizita la domiciliu, chestionarul, asistena la or, informaia primit de la colectivul didactic al clasei etc.)

Materialul faptic desprins

Interpretare (msuri)

36

FIA PSIHO-PEDAGOGIC A ELEVULUI.

1. Numele i prenumele elevului 2. Date privind familia: -numr de membri. -condiii de via -condiii pentru nvtur 3. Date medicale: -starea de sntate. -boli suferite... -boli n prezent... 4.Rezultate n activitatea colar a elevului: -materii preferate -materii nepreferate -materii cu rezultate bune. -particip la concursuri 5. Aspecte de orientare colar i profesional: -ce dorete s urmeze dup terminarea colii: a) aspiraiile prinilor b) aspiraiile elevului .. 6. Inteligena elevului (dup testul aplicat de psihologul colii):.. 7. Stilul de munc al elevului: a) Cum lucreaz: Sistematic, Organizat, ritmic(n Inegal,cu Neglijent,copiaz n salturi pentru a temeinic limitele programei) fluctuaii(cnd tema,speculeaz obine nota de (depete contiincios, nota trecere programa) cnd delstor) b) Independen, creativitate: Inventiv,creativ Ocazional creativ Lucreaz dup abloane Nu manifest iniiativ

8. Conduita la lecii i n colectivul colar (discuii cu profesorii clasei): a) Cum particip la lecii: Particip activ Manifest interes inegal Numai dac este solicitat b) Starea disciplinar la lecii: Disciplinat,receptiv Disciplinat numai supravegheat c) Cum particip la viaa colectivului: Retras, izolat Lucreaz din obligaie Nedisciplinat,turbulent

Inactiv,parc absent Fuge de la ore,absent frecvent Autoritar, bun organizator

Strictul necesar, fr iniiativ

Bun executant, fr opinie proprie

37

d) Cum este apreciat de colegi: Bun coleg,sensibil Individualist,egoist la probleme

Preuit pentru rezultatele la nvtur

Apreciat pentru poziia n colectiv

Preuit pentru activitatea extracolar

9. Trsturi de personalitate-firea i temperamentul elevului a) Introvertit /extravertit Deschis, comunicativ, sociabil nchis,rezervat, puin sociabil b) Temperament: Impulsiv,nestpnit, brutal Energic,vioi, uor adaptabil Linitit, domol,reinut Rezisten redus la efort, sensibil

c) Dispoziie afectiv general: Vistor cu tendine Realist cu nclinaii romantice practice d) Echilibru emotiv: Hiperemotiv,excesiv de timid

Vesel,optimist

nclinat spre Trist,deprimat, meditaie,singuratate melancolic

Trasturi dominante de caracter: a) pozitive .... b)negative 10. Msuri , aciuni pentru mbuntirea situaiei: Cu prinii:.. Cu profesorii:.. Cu elevul: 11. Concluzii:

38

FI DE ASISTEN PENTRU ORA DE CONSILIERE I ORIENTARE (model propus) I. Date generale: - Numele i prenumele cadrului didactic.. - Specialitateavechimea n nvmnt.. - Clasa la care este diriginte.nr. eleviabseni.. - Data susinerii orei de consiliere i orientare... - Tema(subiectul) orei de consiliere i orientare........................ II. Parametrii de analiz i apreciere a activitii educative 1. Modalitatea de informare a dirigintelui cu problemele curente ale clasei(modul de raportare- dac sunt responsabili pe domenii de activitate): a) Frecvena elevilor.. b) Situaia la nvtur i evoluia raporturilor profesor-elev.. .. c) Starea disciplinar (tinua, aspectul clasei, fapte deosebite). .. d) Evenimente deosebite (coal, localitate, ar). .. .. 2. Proiectarea i desfurarea orei de dirigenie: a) Modalitatea de introducere n tem a1) Oportunitatea alegerii temei (motivaia). .. a2) Capacitatea de formulare a obiectivelor educaionale. a3) Stabilirea planului de desfurare a dezbaterii b) Pregtirea profesorului pentru or b1) Documentarea (surse, modaliti). . b2) Prelucrarea datelor (ordine logic, conectat la datele tiinei i culturii, judecarea critic, personal a lor, evitarea caracterului didacticist, moralizator). .. .. b3) Material didactic folosit. .. .. c) Logica desfurrii activitii i strategiile utilizate. c1) Oportunitatea manierei de desfurare n raport cu tema i vrsta (introducerea unor elemente de noutate n desfurarea activitii educative)

39

 c2) Mediul educaional.. c3) Derularea coninutului de idei al temei (exprimare profesor, exprimare elevi, elasticitate, naturalee, spontaneitate.. c4) Integrarea mijloacelor i materialelor didactice propuse (concordana cu tema).. c5) Observaii privind comportamentul elevilor, privind formarea sentimentelor morale, civice, patriotice, etc .. d) Metode folosite (dialogul, expunerea, exerciiul, povestirea, lectura, exemplul, demonstraia, analiza psihologic, ancheta chestionare, analiz, studiul de caz, testul, consultaia, caracterizarea i autocaracterizarea)... .... e) Pregtirea elevilor pentru or i participarea la dezbateri. e1) Daca tema este cunoscut din timp de elevi e2) Dac s-au anunat planul, bibliografia, recomandri pentru strngerea datelor. Dac s-au pregtit elevii pe baza acestor date. e3) Gradul de implicare al elevilor i calitatea dezbaterilor desfurate (climatul deschis, diversitate i atractivitate, apel la experien proprie a elevilor, prezentarea unor valori intelectuale, moral-civice, estetice, etc.).. f) Relaii diriginte-elev f1) Activitatea de cunoatere a elevilor ( mijloace folosite rezultate) f2) Modul de a reaciona al elevilor: - cu atenie - cu ncredere - cu afectivitate.. 3. Alte date privind desfurarea orei i activitatea dirigintelui a) Probleme deosebite rezolvate la nivelul clasei (elevi problem, situaii conflictuale, raport familie-coal ,etc.). b) Aprecieri asupra eficienei prin evaluarea pregtirii elevilor i a participrii acestora la susinerea activitii ( aprecieri verbale, evidenieri de comportamente pozitive i atitudini relevante din punct de vedere educativ-conturarea unor modele, conduita de sensibilitate i motivare a elevilor)

40

 c)dac se cunoate i se aplic Programa de consiliere i orientare,elaborat de MECI III. Date privind Portofoliul dirigintelui. IV. Activiti educative extracurriculare .... V. Autoanaliza i autoevaluarea activitii ( autoanaliza calitii, autoanaliza eficienei; raportul dintre efort intelectual, investiie afectiv i efecte educaionale produse n timp; obiective realizate sau parial realizate i conturarea unor alternative; receptivitatea la sugestiile evaluatorului)... ... VI. Aprecierea orei de dirigenie: Puncte forte.. ... Puncte slabe.. Recomandri. Calificativ..

41

Semntura

CHESTIONAR PENTRU STILURILE DE NVARE Acest chestionar a fost conceput pentru a te ajuta s i determini preferinele de nvare care i se potrivesc cel mai bine. Precizia rezultatelor depinde de ct de cinstit poi fi. Alege rspunsurile care i se par cele mai fireti i mai confortabile. Ce se ntampl dac simi realmente c poi alege mai multe rspunsuri? Mai nti , caut s te stabileti asupra unei opiuni care i se potrivete cel mai bine, iar dac eti convins c exist mai multe rspunsuri ce i descriu stilul de nvare n mod aproape egal cu prima aleas, bifeaza-le i pe celelalte. 1. Cnd ntlneti o persoan necunoscut, ce te frapeaz prima oar la ea? a. nfiarea sau modul cum se mbrac b. Felul cum vorbete, ceea ce spune, cuvintele sale c. Ceea ce simi despre ea d. Modul cum se comport persoana, sau aciunile ei 2. La cteva zile dup ce ai cunoscut o persoan, ce anume i aminteti cel mai bine despre ea? a. Chipul b. Numele c. Cum te-ai simit alturi de ea, chiar dac i-ai uitat numele sau chipul d. Ceea ce ai fcut mpreun cu ea, chiar dac i-ai uitat numele sau chipul 3. Cnd intri ntr-o camer n care n-ai mai fost niciodat, ce i atrage cel mai mult atenia? a. Felul cum arat interiorul b. Sunetele i discuiile dinuntru c. Ct de confortabil va simii, emoional sau fizic n camer d. Ce activiti au loc nuntru i ce anume poi face acolo 4. Cnd nvei ceva nou, cum ar trebui s procedeze profesorul? a. Profesorul s v dea s citii ceva scris pe hrtie sau pe tabl, s v arate cri, imagini, grafice, desene sau obiecte, dar fr discuii i fr s se scrie nimic b. Profesorul s v explice totul verbal i s v permit s discutai subiectul, s punei ntrebri, dar s nu v ofere nimic de privit, de citi, de scris sau de fcut

42

c. Profesorul s v permit s scriei, s desenai informaiile, s atingei n mod direct materialele, s facei ceva cu minile d. Profesorul s v permit s v sculai din banc pentru a executa proiecte, simulri, experiene, jocuri, s interpretai personaje i situaii din viaa real, s explorai, s facei descoperiri ori activiti care s v ngduie s v deplasai, n scopul nvrii 5. Cnd i nvei pe alii, cum procedezi? a. Le oferi ceva care s priveasc un obiect, o imagine sau un grafic fr prea multe explicaii verbale ori discuii b. Le explici verbal, fr a le mai oferi materiale vizuale c. Desenezi, scrii sau te foloseti de mini pentru a le explica d. Le demonstrezi o aciune n mod practic i le ceri s-o fac mpreun cu tine

6. Ce tip de cri preferi s citeti? a. Cri ce conin descrieri menite s te ajute s vizualizezi cele ce se ntmpl b. Cri coninnd informaii exacte, istorie, sau cu multe dialoguri c. Cri despre sentimentele i emoiile personajelor, despre relaii, sau despre perfecionarea minii sau a corpului d. Cri scurte cu mult aciune, sau cri ce te ajut s te perfecionezi ntr-un sport, hobby sau s i dezvoli un anumit talent 7. Ce preferi s faci n timpul liber? a. S citeti o carte sau s rsfoieti o revist b. S asculi un talk-show radiofonic, s asculi sau s interpretezi muzic c. S scrii, s desenezi, s dactilografiezi, ori s faci ceva cu minile d. S faci sport, s construieti ceva, sau s joci un joc folosindu-te de ntregul corp 8. Care dintre urmtoarele variante descrie modul n care poi citi sau studia cel mai bine? a. Poi studia n prezena muzicii, a zgomotelor sau a unor conversaii, deoarece le elimini mental b. Nu poi studia n prezena muzicii, a zgomotelor sau a unor conversaii, deoarece nu le poi elimina mental c. Trebuie s te simi confortabil, relaxat i poi lucra cu sau fr muzic, dar te distrag sentimentele negative ale altora d. Trebuie s te simi confortabil, relaxat i poi lucra cu sau fr muzic, dar te distrag activitile sau micrile din odaie 9. Cnd vorbeti cu cineva, n ce direcie i se deplaseaz ochii?(Poi ruga pe cineva s te observe, pentru a te ajuta s rspunzi la ntrebare) a. Priveti direct chipul interlocutorului i doreti ca el s te priveasc b. Priveti interlocutorul doar pentru scurt timp, apoi ochii i se deplaseaz dintr-o parte n cealalt, la stnga i la dreapta c. Priveti interlocutorul scurt timp, pentru a-i vedea expresia, apoi i fereti ochii d. Priveti rar interlocutorul; de obicei te uii n jos, sau lateral, dar dac exist activiti sau micri , priveti n acea direcie 10. Care dintre urmtoarele atitudini te descrie cel mai bine?

43

a. Oriunde te-ai afla, remarci culorile, formele i desenele, i te pricepi la culori i modele b. Nu poi suporta linitea i, atunci cnd i se pare c un loc e prea tcut, fredonezi, cni, vorbeti tare, sau deschizi radioul, televizorul, casetofonul etc., pentru a menine un stimul auditiv n ambient c. Eti sensibil fa de sentimentele oamenilor, propriile tale sentimente sunt rnite cu uurin, nu te poi concentra cnd alii nu te plac, i- pentru a lucra- ai nevoie s te simi iubit i acceptat d. i vine greu s stai nemicat la locul tu, trebuie s te miti mult; dac nu i poi prsi scaunul, te foieti, i miti mult picioarele, sau bai un ritm cu vrfurile pantofilor n podea

11. Care dintre urmtoarele atitudini te descrie cel mai bine? a. Remarci dac mbrcmintea oamenilor nu este asortat, sau dac prul le este rvit i adesea doreti s rectifici aceast situaie b. Te deranjeaz cnd cineva nu vorbete i eti sensibil fa de anumite sunete, precum picuratul robinetelor sau zgomotul aparatelor casnice c. Lcrimezi la episoadele triste din filme sau cri d. Te foieti i nu i gseti locul cnd eti silit s stai nemicat i nu poi sta prea mult timp n acelai loc 12. Ce anume te deranjeaz cel mai mult? a. Un loc dezordonat b. Un loc prea tcut c. Un loc inconfortabil din punct de vedere fizic sau emoional d. Un loc n care nu se permit activiti, sau care nu ofer suficient spaiu de micare 13. Ce te deranjeaz cel mai mult atunci cnd cineva i pred un subiect? a. S asculi o expunere nensoit de materiale vizuale b. S fii nevoit s citeti n tcere, fr explicaii verbale sau discuii c. S nu i se permit s desenezi, mzgleti, sau s faci nsemnri, chiar dac nu le vei reciti niciodat d. S fii nevoit s priveti i s asculi, fr a te putea clinti 14. Rememoreaz o amintire fericit din via. Petrece cteva secunde cutnd s i aminteti ct mai multe detalii. Dup ce ai retrit episodul, ce amintiri ies n eviden? a. Cele vzute descrieri vizuale ale oamenilor, locurilor i obiectelor b. Cele auzite dialoguri i conversaii, replicile tale i sunetele din jur c. Senzaiile de pe piele i corp, precum i felul cum v-ai simit, fizic i emoional d. Aciunile i activitile ntreprinse de tine i micrile corpului 15. Rememoreaz o vacan sau o cltorie. Petrece cteva secunde cutnd s i aminteti ct mai multe detalii. Dup ce ai retrit episodul, ce amintiri ies n eviden? a. Cele vzute descrieri vizuale ale oamenilor, locurilor i obiectelor b. Cele auzite dialoguri i conversaii, replicile tale i sunetele din jur

44

c. Senzaiile de pe piele i corp, precum i felul cum v-ai simtit, fizic i emoional d. Aciunile i activitile ntreprinse de tine i micrile corpului 16. Imagineaz-i c ai fi nevoit s i petreci tot timpul n unul din urmtoarele locuri, n care se desfoara activiti diferite. Unde te-ai simi cel mai confortabil? a. Un loc n care poi s citeti; s priveti tablouri, opere de art, grafice i fotografii; s rezolvi puzzle-uri vizuale, de felul labirinturilor sau descoperirii fragmentului lips dintr-un tablou; s joci jocuri cu litere, de tip scrabble; s efectuezi decoraiuni interioare b. Un loc n care poi asculta muzic, talk-show-uri radiofonice sau TV ori tiri; s cni, vocal sau la un instrument; s joci jocuri verbale, s participi la dezbateri; s citeti cu voce tare, s recii fragmente din piese sau filme etc. c. Un loc n care poi desena, picta, sculpta sau crea obiecte artizanale; s scrii sau s dactilografiezi, s efectuezi activiti ce implic minile, aa cum sunt cntatul la un instrument, jucatul de ah, dame etc.; s construieti machete d. Un loc n care poi s faci sport, s joci jocuri cu mingea, ori jocuri de aciune, care implic micarea trupului , sau s joci n piese ori spectacole; s efectuezi proiecte n care s te deplasezi constant; s efectuezi experimente, sau s explorezi i s descoperi lucruri noi; s construieti sau s repari diverse obiecte; s participi n activiti de echip cu caracter competitiv 17. Dac ar fi necesar s i reaminteti un cuvnt nou, i l-ai aminti cel mai bine: a. Cele vzute descrieri vizuale ale oamenilor, locurilor i obiectelor b. Cele auzite dialoguri i conversaii, replicile tale i sunetele din jur c. Senzaiile de pe piele i corp, precum i felul cum v-ai simit, fizic i emoional d. Aciunile i activitile ntreprinse de tine i micrile corpului Interpretarea rezultatelor: - daca in raspunsuri predomina litera a : stil vizual - daca in raspunsuri predomina litera b : stil auditiv - daca in raspunsuri predomina litera c: stil tactil - daca in raspunsuri predomina litera d: stil kinestezic CHESTIONAR privind atitudinea fa de fumat Dac v-ai gndit vreodat s fumai sau suntei deja fumtor, acest chestionar v ajut s v precizai atitudinea fa de fumat. Acordai fiecrui enun urmtorul punctaj: 1= dezacord puternic 2= dezacord 3= acord 4= acord puternic A. Fumatul poate produce boli grave B. Fumatul determin greuti n respiraie C. Fumatul este posibil s aib efecte duntoare asupra sntii D. Fumatul reprezint un exemplu ru pentru alii 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4

45

E.

Dac cineva se las de fumat, acest fapt i poate determina i pe alii s renune la fumat F. Cel care fumeaz influeneaz i pe alii s se apuce de fumat sau s continue s fumeze G. Consider fumatul un obicei duntor H. igrile produc stricciuni mbrcmintei i altor bunuri personale I. Nefumtorii au un miros mai plcut dect fumtorii J. Interdiciile n ceea ce privete fumatul reprezint o persecuie K. Abandonarea fumatului este un semn de voin L. Nu-mi place s fiu dependent de fumat

1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4

Punctaje ntre 9-12 semnific: - la enunurile A, B, C= considerai fumatul ca un atentat la sntate - la enunturile D, E, F= considerai c fumatul necesit o atenie, responsabilitate deosebit - la enunurile G, H, I = recunotei problemele pe care le genereaz fumatul - la enunurile J, K, L = apreciai c a fi sau nu fumtor este o problem de autocontrol CHESTIONAR- SUNTEM TOLERANI ? 1. Din ce surse ai aflat i neles sensul cuvntului tolerant (concesiv,rbdtor, ngduitor,blnd)? a) prini b) profesori c) mass-media 2. Eti tolerant (rbdtor, ngduitor,blnd) n familie ? a) uneori b) tot timpul c) niciodat 3. Sunt prinii tolerani (rbdtori,ngduitori,blnzi) n relaia cu tine ? a) DA b) NU c) uneori 4. Sunt profesorii tolerani (rbdtori, ngduitori, blnzi) n relaia cu tine? a) DA b) NU c) uneori 5. Considerai c profesorii sunt mai tolerani cu: a) fetele b) bieii c) elevii buni la nvtur d) elevii slabi la nvtur 6. Stabileti relaii cu persoane din alte grupuri etnice? a) DA b) NU 7. Ai un comportament agresiv fa de acetia? a) ntotdeauna b) rareori c) niciodat 8. V simtii discriminai la coal? n raport de: * Sex DA / NU * Situaie material uneori / niciodat * Vestimentaie uneori / niciodat 9. Ai prieteni de alt religie? a) DA b) NU 10. Dintre formele de agresivitate (lovirea unui coleg, lovirea unui obiect, intimidarea, cuvinte obscene, injurii, jigniri, ameninarea, glgia, indisciplina), alegei trei care considerai c sunt cele mai des ntalnite la voi n coal: .

46

11. Credei c vizionarea frecvent de filme i programe TV saturate de agresivitate influeneaz conduita persoanelor care se comport agresiv? a) DA b) NU 12. Ai fost vreodat victima unui comportament agresiv? a) DA b) NU 13. Ai primit vreodat observaii din partea colegilor din cauza comportamentului neadecvat pe care l-ai avut? a) DA b) NU 14. Expunerea frecvent la violen poate induce la oameni o insensibilitate la violen? a) DA b) NU 15. S presupunem c nu ar exista dect filme cu personaje pozitive i cu aciuni bune. Credei c ar mai exista violen n lumea contemporan? a) DA b) NU 16. Din urmtoarea list ( pacea, tolerana, respectul pentru alte culturi, egalitatea de anse, solidaritatea, mplinirea personal, libertatea individual,drepturile omului, democraia) care sunt pentru tine cele mai importante trei valori ? .. .. 17. Care este criteriul dup care clasificai grupurile etnice care locuiesc n localitatea voastr ca fiind minoritare? (rspuns multiplu) a) Limba b) Cultura c) Religia d) Obiceiuri i tradiii e) Numrul 18. Considerai c drepturile minoritilor sunt respectate n localitatea voastr? a) Sunt pe deplin respectate b) Sunt parial respectate c) Variaz n funcie de comunitatea etnic d) Nu sunt deloc respectate e) Nu tiu 19. Ce ai face voi n primul rnd dac ai avea informaii cum c drepturile unei persoane aparinnd unei minoriti sunt violate? a) A alerta poliia b) A anuna o organizaie internaional c) A alerta organele administraiei publice din localitate d) Nu a face nimic e) Nu tiu 20. Voi pe cine ai contacta n primul rnd dac drepturile voastre ar fi violate? a) Poliia b) O organizaie internaional c) Autoritile locale d) Liderii informali ai comunitii mele e) Nu tiu UN TEST PENTRU DOU GENERAII: PRINI I COPII ntrebri comune (prini, copii) 1. V place muzica rock? 2. V place muzica clasic? 3. V place muzica folk? 4. V plac mai mult filmele cu probleme sociale dect cele comice? 5. V plac mai mult filmele de aventuri dect toate celelalte? 6. V place s ieii seara (n vizit, la plimbare etc.)? 7. V plac vacanele la mare ntr-un loc linitit? 8. V place s mergei cu cortul la munte?

47

9. Credei c exist situaii n care un cuvnt , o expresie n jargon este mai adecvat()? 10. V place s ascultai radioul, casetofonul etc. cu volumul dat la maximum? 11. Avei prieteni cu care v ntlnii frecvent? 12. Preferai, din cnd n cnd, o mas frugal? 13. Urmrii frecvent transmisiile sportive la TV? 14. Stii ce este o video discotec? 15. V place s glumii n familie? 16. V plac minifustele? 17. V plac hainele cu croial clasic? 18. V-ar plcea s inei un animal o pisic, un cine- n cas? 19. V place cum este aranjat casa dumneavoastr? 20. Citii romane poliiste? ntrebri pentru prini 21. Reuii adesea s nelegei strile copilului dumneavoastr(fiului, fiicei) fr ca el s v spun ceva? 22. V face placere ca la aniversarea sa s-i invite prietenii? 23. Dac avei ceva de fcut mpreun, i permitei i copilului dumneavoastr s decid? 24. Rdei la glumele fiului(fiicei) dumneavoastr? 25. Considerai c umorul su este bizar i de neneles? 26. Dumneavoastr, cnd erai tnr, ai fost mai bun ca tinerii de astzi? 27. Avei ncredere n opiunile copilului dumneavoastr , chiar dac ele sunt diferite de ale dumneavoastr? 28. i permitei s ias seara, dac tii unde i cu cine se duce? 29. V este absolut indiferent cine sunt prietenii fiului , fiicei dumneavoastr? 30. Considerai just ca de la o anumit vrst s plece n vacane doar cu prietenii? 31. Considerai c e bine s se dea copiilor lunar o sum de bani pe care s o cheltuiasc aa cum doresc? 32. V nelinitete foarte mult ideea c ntr-o zi fiul(fiica) dumneavoastr va fi absolut independent()? 33. Tinei(ai inut) seama i de prerea sa in opiunea pentru o coal, facultate sau profesie (dup caz)? 34. Ai dorit dintotdeauna ca fiul sau fiica dumneavoastr s aib o anumit profesie? 35. i mprumutai cteodat fiului (fiicei) dumneavoastr unele obiecte de mbrcminte? 36. n general, suntei mulumit de relaia cu fiul(fiica) dumneavoastr? ntrebri pentru fiu(fiic) 21. nelegi ntotdeauna ceea ce doresc prinii ti s-i spun? 22. i face plcere s-i invii acasa prietenii cu ocazia unor srbtori, aniversri? 23. i face placere s mergi mpreun cu prinii la cinema? 24. Crezi c numai prietenii de vrsta ta sunt demni de ncredere i adulii nu? 25. Crezi c prinii ti sunt prea posesivi? 26. i se pare c eti controlat(), supravegheat() mai mult dect ali biei(fete)? 27. Ai ncredere n sfaturile prinilor ti? 28. Dac ai necazuri, apelezi la ajutorul lor? 29. Crezi c eti n stare s hotrti singur (a) n problemele care te privesc?

48

30. i ajui prinii n gospodrie? 31. Gseti c prinii ti sunt simpatici? 32. i-e team de discuiile cu ei? 33. i-ai prezentat prietenii prinilor? 34. Prietenii prinilor ti sunt simpatici? 35. Apreciezi c prinii ti i acord destul libertate? 36. Te simi n largul tu acas? Cotarea: Pentru ntrebrile comune: Confruntai rspunsurile la ntrebrile 1-20 i acordai cte un punct pentru fiecare rspuns identic, indiferent dac acesta este DA sau NU. Pentru ntrebrile separate:Acordai cte un punct pentru fiecare rspuns identic cu cel prezentat n grila de mai jos. Facei suma punctelor obinute la toate cele 36 de ntrebri. ntrebare 21 22 23 24 25 26 27 28 Prini DA DA DA DA NU NU DA DA Copii DA DA DA NU NU NU DA DA ntrebare 29 30 31 32 33 34 35 36 Prini NU DA DA NU DA NU DA DA Copii DA DA DA NU DA DA DA DA

Interpretarea rezultatelor: A) Prini i copii. Cu ct este mai mare numrul de rspunsuri identice la primele 20 de ntrebri , cu att este mai mare asemnarea de gusturi, opinii i mentaliti n familia dumneavoastr. V lsm s apreciai singuri coeziunea nucleului familial i, deasemenea, s identificai acele aspecte n care mai puternice sunt deosebirile. B) Prini. * ntre 0 i 14 puncte. ntre prini i copii exist relaii destul de tensionate. V asigurm ns c aceast situaie nu se datoreaz doar uneia dintre pri. Cu mai mult disponibilitate i ncredere din partea dumneavoastr , relaiile de familie se vor mbunti i nu vor mai semna cu un rzboi rece. Citii cu atenie rspunsurile fiului (fiicei) la test; acestea v pot oferi destule sugestii i motive de reflecie. * ntre 15 i 27 de puncte. n familia dumneavoastr se manifest raporturi variabile i destul de dinamice. Exist unele nenelegeri- datorate diferenelor de vrst i mentaliti-, ca i o anumit tendin de protecie , uneori excesiv, pentru fiul(fiica) dumneavoastr.Tinei seama de faptul c nu mai este copil, acceptai i punctul su de vedere. Exist toate premisele ca aceste relaii- i aa bune- s devin optime. * ntre 28 i 36 de puncte. Incredibil, dar adevrat- n familia dumneavoastr exist armonie, ncredere, identitate de opinii i respect reciproc fa de exigenele i personalitatea celuilalt. C) Fiul(fiica). * ntre 0 i 14 puncte. Aceast strnsoare de fier pe care o acuzi i se datoreaz n principal ie. O dat ce ai constatat diferenele de vederi i intenii dintre tine i prini, de

49

ce nu caui acele elemente de comunicare/nelegere care obligatoriu exist? Ai putea obine mai mult consideraie i independen. *ntre 15 i 27 de puncte. Raporturile tale cu familia sunt destul de bune; desigur , nu ntotdeauna gndii la fel i ai destule confruntri cu prinii. Dar prin atitudinea ta leal i matur chiar dac puin ostentativ- ai ctigat ncrederea lor. Un sfat totui: ncearc s nelegi mereu punctul de vedere al prinilor ti. *ntre 28 i 36 de puncte. Muli dintre prietenii ti te invidiaz. Eti aproape ntotdeauna de acord cu prinii, i apreciezi i i stimezi, nu te simi sufocat n familie. i pentru aceast situaie meritul nu este exclusiv al prinilor ti.

CHESTIONAR Pentru stabilirea temperamentului elevilor, avnd n vedere clasificarea temperamentelor dup Hippocrat ( Cu aproximaie , elevul are temperamentul indicat de grupa unde predomin rspunsurile afirmative) Temperamentul coleric 1. Eti nelinitit, impetuos, uneori impulsiv? 2. i iei repede din fire, fiind nclinat spre explozii afective? 3. Ai sentimente puternice i durabile, dar eti inegal n manifestri? 4. i risipeti neeconomicos energia? 5. Periodic, eti cuprins de stri de oboseal i indispoziie? 6. i revii repede, trecd la supraexcitare? 7. Eti pasionat, ncpnat? 8. i place s nfruni greuti, s opui rezisten? 9. Ai tendina s nfruni greuti, s opui rezisten? Temperamentul sangvinic 1. Eti vioi, mobil? 2. Ai o mare capacitate de adaptare la orice mprejurare? 3. Buna dispoziie te nsoete mereu? 4. Stabileti cu uurin contacte cu alte persoane? 5. Ai remarcat c nu eti nclinat spre sentimente puternice i stabile? 6. Eti exuberant, activ, vesel? 7. Eti vorbre, guraliv? 8. Te angajezi uor ntr-o activitate anumit? 9. Dovedeti lips de concentrare i de aprofundare? Temperamentul flegmatic 1. Ai un calm aproape imperturbabil? 2. Eti rbdtor i perseverent? 3. Te concentrezi puternic n activitatea ta? 4. Eti nclinat spre sentimente i obinuine foarte stabile? 5. Reaciile emoionale vii i rapide au fost nlocuite cu indiferena? 6. Poi fi un prieten de ncredere? 7. Ai nclinaia de a fi calculat, uneori, peste msur?

50

8. Eti comod? 9. Ai tendina de a fi mereu mulumit? Temperamentul melancolic 1. Te caracterizezi printr-un tonus slab al conduitei? 2. Eti capabil de aciuni analitice de mare finee? 3. i manifeti intens reaciile afective? 4. Eti, n general, nesociabil, nclinat spre interiorizare? 5.Srguina i contiinciozitatea te caracterizeaz? 6. Poi opune rezisten strilor de ncordare i suprasolicitare? 7. Eti nencreztor n propria persoana i n alii, pesimist? 8. Ai simul datoriei i al responsabilitii? 9. Eti capabil de sentimente durabile i profunde? CHESTIONAR PENTRU EMOTIVITATE 1. Eti uneori vesel i alteori trist, fr un motiv special? 2. Schimbi destul de des prietenii? 3. Crezi c eti nedreptit , persecutat sau mai puin dorit n familie, coal? 4. Cnd ai necazuri sau neplceri te nfurii pe cei care crezi c i le-au cauzat? 5. Te superi uor pentru lucruri mrunte? 6. Cnd te superi, spui sau faci lucruri pe care apor le regrei? 7. Dac cineva ip la tine, i rspunzi cu aceeai msur? 8. Cnd eti trist, simi nevoia s spui ct mai multora necazul tu? 9. Te lai condus de inspiraia de moment? 10. ncredinarea unei sarcini noi sau o schimbare n viaa ta te nelinitete? 11. Cnd ai de scris o scrisoare delicat, ezii sau o amni pentru mai trziu? 12. Te supr aprecierea c ai fi timid sau emotiv? 13. i se ntmpl s te simi obosit, fr un motiv special? 14. Ai tendina s plngi uor cnd urmreti un spectacol emoionant (film etc.)? 15. Cnd cineva te urmrete cum lucrezi, te simi stnjenit sau tulburat? 16. Poi s pstrezi un secret? 17. Lucrurile care te-au impresionat n mod deosebit, persista mult timp n minte? 18. Eti invidios sau gelos pe alii cnd au succes? 19. Dai vina pe colegi pentru greelile tale? 20. i-e fric de unele locuri ( tuneluri, peteri, poduri, ap) sau animale mici (oareci, insecte etc.? Cotarea: Rspunsuri afirmative: 18-20 foarte emotiv 15-17 emotiv 12-14 destul de emotiv 9-11 aa i aa 6-8 puin emotiv 1-5 foarte puin emotiv CHESTIONAR DE ATITUDINI MORALE Numele i prenumele________________________ Data______________________ I. Faci tot ce i se cere n clas pentru c:

51

Adevrat pentru mine

Parial adevrat sau uneori

Nu este adevrat

1. i-e team s nu fii pedepsit de prini sau profesori 2. Te intereseaza s fii apreciat de colegi ca un elev bun 3.Te intereseaz s fii apreciat de profesori ca un elev bun 4. ii la unii profesori i nu vrei s-i superi 5. N-ai ce face, aa se cere la coal 6. Dac eti disciplinat, nvei mai multe lucruri 7. Nu te intereseaz s fii disciplinat pentru c i cer alii. Trebuie s fii lsat s faci ce vrei i cnd vrei 8. Faci ce i se cere c s nu deranjezi pe ceilali i clasa voastra s fie apreciat II. Ce ai simi sau ce ai face cnd nu ai reui la o tez, examen, concurs etc.? Adevrat Parial pentru mine adevrat sau uneori 1. i-ar fi team c vei fi pedepsit de prini 2. i-ai face reprouri c nu ai acionat potrivit 3. Ai pierde ncrederea n tine 4. i-ar fi ruine de ceilali 5. Te-ai ndrji pentru data viitoare 6. Nu i-ar psa deloc

Nu este adevrat

III. Dac prietenii te cheam s mergi la un film, meci etc.,n cazul cnd mai ai mult de nvat pentru a doua zi , ce faci? Adevrat Parial Nu este pentru mine adevrat sau adevrat uneori 1. Continui s-i faci leciile 2. Te duci cu prietenii fiindc ai voina slab 3. Te duci spunnd c le faci pe urm 4. Rmi dei te tenteaz mult s pleci 5. i faci leciile ca s nu-i superi pe prini

IV. Consideri c la vrsta ta cei mari ar trebui s-i acorde libertate n a lua singur decizii privind programul sau problemele tale? Adevrat Parial Nu este pentru mine adevrat sau adevrat uneori 1. Petrecerea timpului liber 2. Activitile tale preferate 3. Crile pe care le citeti

52

4. Ce priteni(e) s-i alegi 5. Ora la care s pleci sau s vii acas 6. Cum i cu ce s te mbraci 7. S nvei numai la obiectele care-i plac 8. Cei mari trebuie s-i acorde libertate pentru c eti mare i ai destul experien de via ca s te conduci singur

TEST SOCIOMETRIC ( referitor la procesul de interaciune ce se manifest n colectiv) Numele i prenumele____________________________ Data____________ Instruciuni: Citete cu atenie ntrebrile i apoi indic unul, dou sau trei nume de colegi de clas, care corespund cel mai bine dorinelor legate de ntrebarea respectiv. Dac nu ai nici un coleg care s corespund cerinelor ntrebrii, nu completa nimic. 1. Gndete-te la faptul c n clas eti pus n situaia de a munci cu ali colegi la un subiect dat. Cu cine i-ar plcea s lucrezi? a________________________ b______________________c___________________ 2. Cu cine din clas nu ai vrea s lucrezi la subiectul dat? a _______________________ b _____________________ c ___________________ 3. Gndete-te la activitile tale preferate din timpul liber i apoi indic pe colegii de clas cu care i-ar plcea cel mai mult s participi la asemenea activiti? a _______________________ b ______________________c ___________________ 4. Cu cine din clas nu i-ar plcea s participi la asemenea activiti? a _______________________b _______________________c___________________ 5. Indic pe acei colegi din clas dup care ai regreta dac, n cazul plecrii familiei lor din localitate, ar trebui s te despari de ei? a _______________________b _______________________c ___________________ 6. Indic pe acei colegi dup care n-ai regreta dac ar pleca din clasa ta? a _______________________b _______________________c ____________________

53

7. Plecai n excursie cu trenul. Cu cine din clas ai vrea s cltoreti n acelai compartiment? a _______________________b _______________________c _____________________ 8. Indic pe cei cu care nu ai dori s cltoreti mpreun? a _______________________b _______________________c _____________________ 9. Care sunt cei mai buni prieteni ai ti din clas? a _______________________b ______________________c ______________________ 10. Care sunt colegii cu care nu doreti s fii prieten? a _______________________b _______________________c______________________

TEST 100 de ntrebri pentru prini Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. Intrebarea V iritai uor i din motive puin importante? Trecei cu uurin de la starea de veselie la mnie i invers? Prsii rapid o activitate nceput pentru o alta? V suprai cnd cineva nu este de acord cu dumneavoastr? Preferai s lucrai n salturi, ca apoi s fii liber? Putei s v stpnii uor mimica? Plngei cu uurin? V schimbai des prietenii? Cnd v necjete cineva- ceva ,(chiar dac i copilul dumneavoastr) simii nevoia s lovii? Avei muli prieteni? V emoionai uor? n timpul discuiilor n contradictoriu simii c v bate inima mai repede? Avei uneori n timpul unor discuii senzaia de ru general? La primirea unei veti neplcute v pierdei cumptul? Ai schimbat pn n prezent mai mult de 3 locuri de munc? Suportai uor observaiile superiorilor dumneavoastr? V place s vorbii mult i cu voce tare? V trezii uneori rznd, chiar fr un motiv? Avei impresia c cei mai muli oameni v vorbesc de ru? Ai lovit vreodat cu palma sau cu un obiect pe cei din jur? V trece repede suprarea? V plac distraciile ct mai variate? Dac v place ceva v strduii din toate puterile s obinei ceea ce v dorii? 54 Da Uneor i Nu

24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63.

V schimbai uor gusturile pentru vestimentaie,obiecte, etc.? V place s avei succese rapide i spectaculoase? mprii succesul cu prietenii dumneavoastr? V simii obosit, extenuat? Suntei mulumit de persoana dumneavoastr? Credei c suntei un om cinstit? Avei o prere bun despre comportamentul dumneavoastr? Suntei uneori n situaia de a nu spune adevrul? V repugn(displace) minciuna? V place s vorbii cu oameni necunoscui despre orice subiect? V place s vorbii despre dumneavoastr? n general suntei obiectiv? Avei deseori ndoieli n timp ce v-ai apucat s facei ceva? V petrecei cea mai mare parte a timpului la serviciu sau cu probleme de serviciu? V place s lucrai sub ndrumarea cuiva? Dac putei amna un lucru, o facei cu plcere? Un insucces, o neplcere v descurajeaz uor? V place s facei planuri de viitor? Renunai uor la planurile dumneavoastr? V lsai uor convins n cadrul unei discuii? Suntei perseverent? V enervai cnd trebuie s stai la rnd la cumprturi? V enerveaz mulimea? Cnd suntei bolnav v place s stai n pat? V sperie apariia unor persoane sau evenimente necunoscute? Dormii bine? Avei comaruri? V sculai dimineaa obosit? Credei c suntei mai capabil dect cei din jur? V place s fii laudat n public? V place s glumii i apoi s rdei de propriile dumeavoastr glume? V place s nflorii propriile dumneavoastr glume? Suntei curtenitor, politicos? Cnd v emoionai v tremur vocea? V supr zgomotele strzii? Dac v trezii noaptea, mai putei adormi uor? Adormii seara uor? V enerveaz strigtele, plnsetele copiilor? Suntei adeseori bolnav? Ai suferit sau suferii de o afeciune nervoas? 55

Credei c facei greeli n relaiile cu cei din jurul dumneavoastr? 65. Suntei calm? 66. V gndii ntotdeauna nainte de a lua o decizie? 67. Suntei perseverent n obinerea drepturilor dumneavoastr? 68. Ameii cnd trebuie s stai mai mult timp n aceeai poziie? 69. V vine ru cnd vi se ia snge? 70. Dac cineva v-o ia nainte ntr-un magazin sau la urcarea ntr-un autobuz v enervai? 71. V-ar plcea s fii ef? 72. V place s stai mult vreme ntr-un loc? 73. V enervai dac cineva v urmrete n timp ce lucrai ceva? 74. Avei un ritm de lucru mai rapid? 75. Avei uneori micri brute ale capului sau ale membrelor? 76. Atunci cnd suntei emoionat vi se blocheaz vorbirea? 77. V gndii nainte de a aciona, v planificai? 78. V putei stpni dispoziia sufleteasc? 79. Vi se spune des s nu v grbii? 80. Vi se ntmpl s nu dormii noaptea din cauza unor griji sau necazuri? 81. Cei din jurul dumneavoastr se simt bine n prezena dvs.? 82. Suntei combativ, btios? 83. V plictisii uor? 84. V este fric de ntuneric? 85. Obinuii s v controlai ua nainte de culcare? 86. n timpul liber, v place s avei un program? 87. V place s fii ordonat? 88. V descrcai suprarea pe alii? 89. Avei n jur persoane care va irit n permanen? 90. V enerveaz faptul c cineva v spune ce avei de fcut? 91. Cnd copilul ntrzie de la coal sau de la joac, intrai n panic? 92. V urmrete ideea c s-ar putea mbolnvi copilul dvs.? 93. Cnd avei copilul bolnav suntei agitat, nervos? 94. V nelegei cu soul (soia) n privina pedepselor pe care urmeaz s le aplicai? 95. Discutai n contradictoriu cu soul (soia) n faa copilului? 96. V certai cu vecinii pentru copilul dumneavoastr? 97. V obsedeaz ideea c suntei singur i neneles? 98. Avei momente cnd ai lsa totul balt i ai pleca? 99. Facei des observaii copilului dumneavoastr? 100. Facei des observaii soului (soiei) dumneavoastr? Totalizai punctele de la rubrica Da i Nu i evaluai: - 117 puncte = posibilitatea unei nevroze; consultai medicul (sau mai mult).

64.

56

- pn la 80 de puncte = labilitate emoional accentuat; ncercai s v autocontrolai mai mult. Totalizai punctele de la rubrica Uneori i evaluai: - 95 de puncte= o stare de nervozitate cu tendine spre nevroze - pn la 80 de puncte= labilitate accentuat Punctaje ntre 80-50 la rubricile Da i Nu nsumate i la rubrica Uneori semnific o stare de uoar iritare i implic o revizuire a comportamentului dumneavoastr de printe. Punctaje sub 50 la rubricile Da i Nu nsumate i la rubrica Uneori semnific un echilibru stabil al comportamentului dumnevoastr de printe. ATENIE! Scorul la rubrica Uneori reprezint cheia de verificare a sinceritii rspunsurilor dumneavoastr.

TEST DE COMPORTAMENT CIVILIZAT Eti deseori invitat de prieteni sau eti unul dintre acei oaspei care nu sunt binevenii dect o singur dat? 1. Dac eti invitat la o anumit or, ct de des ajungi la timp? a totdeauna b de obicei c numai n ocazii oficiale 2. Eti ateptat la o petrecere dar nu te simi bine a telefonezi i i ceri scuze b nu te ridici din pat, poi telefona i mine c - uii de invitaie 3. Eti invitat la o petrecere unde toat lumea vine ntr-o inut original a i place ideea b i faci gazdei pe plac c refuzi s te mbraci astfel 4. n aceeai seara mai eti invitat undeva la o prietean/prieten a telefonezi i ntrebi dac poi veni cu o persoan cu care urmeaz s te ntlneti b vii cu persoana aceea fr s anuni gazda c stabileti care e mai important: prima sau a doua invitaie 5. La mas se servete un sortiment de mncare care ie nu i place a refuzi s i se pun n farfurie b i anuni pe toi c nu-i place i faci caz de asta c i pui n farfurie o porie mic i o lai acolo dup ce ai gustat puin 6. Gazda i ofer desert dar ii cur de slbire a optezi pentru ceva care ngra mai puin i nu faci comentarii b refuzi categoric c foloseti ca pretext o alergie i ceri un fruct 7. Ct de des telefonezi gazdei pentru a-i mulumi pentru petrecere

57

a numai dac a fost o ocazie special sau dac gazda a avut mult btaie de cap b niciodat c cnd i aduci aminte 8. Eti la mas la prieteni i i aduci aminte de o emisiune TV pe care vrei s o vezi a ntrebi dac poi urmri emisiunea b renuni c i ceri scuze i pleci mai devreme 9. Gazda te-a aezat lng o persoan plicticoas: cum procedezi? a o faci s neleag c nu te intereseaz b ncerci s o atragi n conversaie c ceri s i se schimbe locul 10. Stai n casa prinilor prietenei/prietenului tu pentru prima oar a te pori ca la tine acas b ntrebi prietenul/ prietena dac sunt lucruri pe care n-ar trebui s le faci c ncerci s te pori ct mai bine i te simi tot timpul n tensiune 11. Cum rspunzi la ospitalitatea gazdei? a adresndu-i la rndul tu o invitaie b sugerndu-i c ar trebui s te invite i alt dat c mulumind 12. E petrecerea de rmas bun a unui prieten a te duci cu un cadou i cu un discurs de desprire dinainte pregtit b te compori ca la o petrecere obinuit c te aezi ntr-un col i suferi n tcere 13. Eti prost dispus la venire a i iei un aer zmbitor i faci tot ce poi ca s te distrezi b pufneti i faci observaii sarcastice c explici c nu prea eti n apele tale 14. Gazda ntrzie s pun masa a ciuguleti discret din aperitive b ntrebi cnd pune masa c nfuleci aperitivele 15. Ai terminat ce aveai n farfurie a i pui nc o porie b atepi ca gazda s-i mai ofere c ceri nc o porie GRILA DE APRECIERE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 a 10 10 10 10 0 10 10 0 0 0 10 10 10 10 b 0 0 5 0 0 0 0 10 10 10 5 0 0 0 c 5 0 0 5 10 5 5 5 0 5 0 5 5 0 cel mai bun punctaj - eti musafirul perfect cel mai mic punctaj - eti un comar pentru gazde punctaj intermediar - trebuie s-i cizelezi comportarea ca s fii invitat i alt dat 15 0 10 5

58

CHESTIONAR pentru cunoaterea raportului ntre atitudinea elevilor fa de profesori i cea fa de obiectul de nvmnt predat de profesorul respectiv 1. a) mi place s fiu elev pentru c ..... b) Nu-mi place s fiu elev pentru c.. 2. a) La ce ore de curs te simi relaxat?.. De ce?............................................................................................................................. b) La ce ore de curs te simi ncordat?............................................................................... De ce?............................................................................................................................. 3. Ce obiecte i plac mai mult?............................................................................................. De ce?................................................................................................................................. 4. La ce obiecte ntmpini dificulti?.................................................................................... Ce fel de dificulti?........................................................................................................... De ce?................................................................................................................................. 5. a) La ce obiecte depui mai mult efort pentru a nva?.................................................... De ce?................................................................................................................................. b) La ce obiecte nvei cu uurin?................................................................................... De ce?................................................................................................................................. 6. nelegi din clas leciile predate de profesori? a) Da. La ce obiecte?.......................................................................................................... De ce?............................................................................................................................. b) Nu. La ce obiecte... De ce?............................................................................................................................. 7. i se ntmpl s solicii explicaii suplimentare atunci cnd nu ai neles ceva? a) Da. La ce obiecte?......................................................................................................... b) Nu.De ce?..................................................................................................................... 8. i place s-i exprimi la lecii opiniile personale n legtur cu un anumit subiect? a) Da. La ce obiecte?.......................................................................................................... b) Nu.De ce?...................................................................................................................... 9. Profesorii i apreciaz corect activitatea? a) Da. La ce obiecte?.......................................................................................................... b) Nu. De ce?..................................................................................................................... 10. Este important pentru tine ca atunci cnd rspunzi la lecie profesorul s te aprobe, s te ncurajeze? a) Da. De ce?..................................................................................................................... b) Nu neaprat? De ce?..................................................................................................... 11. Care sunt profesorii pe care tu i admiri?......................................................................... De ce?............................................................................................................................... 12. Care sunt obiectele la care profesorii v fac tot timpul observaii, i simii mereu nemulumii?.................................................................................................................... n ce mod i exprim nemulumirea?............................................................................ 13. a) Unii profesori sunt aa cum m ateptam pentru c D exemple.. b) Ali profesori nu sunt aa cum m ateptam pentru c D exemple.

59

14. Cum apreciezi relaia clasei tale cu profesorii? a) Foarte bun b) Bun c) Satisfctoare d) Nesatisfctoare 15. Ce credei c ai putea face i voi, elevii, pentru a mbunti aceast relaie?...............

CHESTIONAR privind relaia profesor - elev la nivelul colii 1. Faptul c eti elev al acestei coli: - te face s ai un sentiment de mndrie; - nu te face neaprat mndru, dar i place; - i este indiferent; - i displace. 2. Care dintre urmtoarele situaii i-au creat un sentiment de mndrie fa de climatul i activitatea colii: - participarea la compeii i concursuri colare; - implicarea n deciziile colii; - alte situaii: 3. Cum consideri comunicarea ntre elevi la nivelul clasei tale: - foarte bun; - bun; - satisfctoare; - inexistent. 4. Ce prere ai despre comunicarea profesor-elev n cadrul colii tale: - toi profesorii comunic bine cu elevii; - majoritatea nu comunic cu elevii; - niciun profesor nu comunic cu elevii. 5. Dup prerea ta, un profesor trebuie s aib urmtoarele caliti: - bun pregtire de specialitate; - capacitate de a explica pe nelesul tuturor elevilor din clas; - o fire echilibrat - severitate; - autoritate; - spirit organizatoric; - umor; - indulgen; - punctualitate;

60

- inut ngrijit; - dragoste i nelegere fa de copil; - altele: 7. Dup prerea ta exist profesori-model la nivelul colii? 8. Ce discipline predau aceti profesori? 9. Ce v nemulumete cel mai mult la nivelul colectivului de profesori ai clasei: - faptul c v trateaz cu superioritate; - faptul c fac discriminri ntre elevi; - faptul c nu v ofer ocazia s v exprimai liber; - faptul c vorbesc urt cu elevii; - faptul c ntrzie la ore; - faptul c nu se impun la ore; - faptul c e mereu nervos/ncruntat. 10. Considerai c evaluarea se realizeaz corect la ore? 11. Ai fost solicitai s v autoevaluai la orele de curs, la diferite teste? Dac da, precizai disciplinele la care s-a realizat acest proces. 12. Ce propuneri avei pentru a mbunti relaia profesor-elev la nivelul colii?

BIBLIOGRAFIE 1. Bban, A. ,Consiliere educaional- ghid metodologic pentru orele de dirigenie i consiliere, Editura Psinet, Cluj-Napoca, 2001 2. Bban, A.,Petrovai, D., Lemeni, G., Consiliere i orientare. Ghidul profesorului, Humanitas Educaional, Bucureti,2002 3. Bclea , D., Consiliere colar, Editura Logos, Cluj, 2001 4. Chelcea, S., Chelcea, A., Din universul autocunoaterii, Editura Militar, Bucureti, 1990 5. Crciunescu, R., Introversiune-Extraversiune, Editura tiinific, Cluj, 1991 6. Dobrescu, E., Teste pentru autocunoatere i amuzament, Editura Ceres, Craiova, 1992 7. Drgan, I., Psihologia pentru toi, Editura tiinific, Sibiu, 1991 8. Drgan, I., Petroman, P., Mrgineanu, D., Educaia noastr cea de toate zilele, Editura Eurobit, Timioara, 1992 9. Ilie, V., Educaia moral-civic, C.C.D.Constana, 1991 10. Jigu,M., Consilierea carierei,Editura Sigma, Bucureti, 2001 11. Lemeni, G., Miclea, M., (coord), Consiliere i orientare- ghid de educaie pentru carier, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2004

61

12. Nstsescu , S., Toma, S., Pedagogie-Ora de dirigenie, Editura Proarcadia, Bucureti, 1993 13. Robea, M. , Ora de dirigenie, Editura Coresi, Bucureti, 1993 14. Stuparu , A., Mrgineanu, D., n ajutorul nvtorilor i diriginilor, Editura Eurobit, Timioara, 1992 15. Toma, Gh., Consiliere i orientare n coal, Editura Viaa Romneasc, Bucureti, 1999 16. Vernon, A., Dezvoltarea inteligenei emoionale, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2006

62