Sunteți pe pagina 1din 16

Extras din cartea

O BAZ SIGUR Aplicaii Clinice ale Teoriei Ataamentului


de John Bowlby

Oficiul Romn pentru Adopii


1

Tradus n mai 2007 Traducera i editarea acestui extras au fost finanate prin proiectul Phare RO 2003/005-551.01.01.01, Campanie Educaional pentru Drepturile Copilului.

Extras din A Secure Base, de J. Bowlby (ISBN: 0-415-35527-3) Drepturile asupra versiunii n limba englez aparin: Helen Sanders, Administrator Permissions and Subsidiary Rights Thomson Publishing Services North Way, Andover Hampshire SP10 5BE, UK Tel: + 44 1264 342 873 Fax: + 44 1264 342 792 helen.sanders@thomson.com Drepturile asupra versiunii n limba romn aparin pn n 2009: Oficiul Romn pentru Adopii Str. Muzeul Zambaccian, nr.29, sector 1, 011872 Bucureti, Romania Tel. 2301351, fax. 2301320, Webiste: www.adoptiiromania.ro E-mail: secretariat@adoptiiromania.ro

Capitolul VII ROLUL ATAAMENTULUI N DEZVOLTAREA PERSONALITII Dovezile privind rolul ataamentului n dezvoltarea personalitii s-au acumulat rapid n anii 80. Descoperirile de nceput au fost replicate pe modele de origini diverse; metodele de observare au fost mbuntite, iar altele noi au fost introduse; a fost evideniat rolul comunicrii n ambele direcii ntre printe i copil pentru o dezvoltare afectiv sntoas. Deoarec e consider c aceast nou lucrare are vaste implicaii clinice, scopul pe care l urmresc n dizertaia de fa este s prezint aceste constatri ntr-o form corespunztoare pentru cei care lucreaz ca psihoterapeui n domeniul sntii mentale. Pentru a sprijini cititorul, voi ncepe printr-o scurt prezentare a unora dintre cele mai reprezentative caracteristici ale teoriei ataamentului. Cteva dintre trsturile distinctive ale teoriei ataamentului Ne reamintim c teoria ataamentului a fost formulat pentru a explica anumite tipare co mportamentale caracteristice nu doar bebeluilor i copiilor mici, ci i adolescenilor i adulilor, tipare care au fost anterior exprimate n funcie de dependen i supradependen. n formularea lor original, observaiile privind modul n care copiii mici rspund atunci cnd se afl ntr-un loc strin, n compania unor oameni strini, precum i efectele pe care aceste experiene le au asupra relaiilor ulterioare ale copilului cu prinii si au fost deosebit de influente. n toate lucrrile care au urmat, teoria a continuat s fie pus ntr-o strns legtur cu observaii detaliate i informaii extrase din interviuri privind modul n care indivizii rspund n anumite relaii. Istoric vorbind, teoria s-a dezvoltat din tradiia relaiilor obiectuale aplicat n psihanaliz, dar s-a bazat i pe concepte mprumutate din teoria evoluiei, etnologie, teoria controlului i psihologia cognitiv. Unul dintre rezultate este reformularea metapsihologiei psihanalitice n moduri care sunt compatibile cu biologia modern i psihologia i n conformitate cu criteriile comun acceptate ale tiinei naturale. Teoria ataamentului subliniaz urmtoarele idei: a) statutul primordial i funcia biologic a legturilor afective intime ntre indivizi, a cror stabilire i meninere se consider a fi controlate de un sistem cibernetic situat n sistemul nervos central, folosind modelele funcionale ale sinelui i figurii ataamentului n relaie cu fiecare1.

n publicaiile anterioare am folosit uneori termenul model de reprezentare ca sinonim pentru model de lucru deoarece reprezentarea este un concept mult mai familiar n literatura clinic. Cu toate acestea, n psihologia dinamic, modelul de lucru este termenul cel mai adecvat i mai este i termenul care intr n uz n prezent n rndul psihologilor cognitivi (ex. Johnson-Laird, 1983). n cadrul teoriei ataamentului, conceptul modelului de lucru al unei figuri a ataamentului este, n multe privine, echivalent cu i nlocuiete conceptul tradiional psihanalitic al obiectului intern. 3

b) influena puternic asupra dezvoltrii copilului a modului n care acesta este tratat de prinii si, n special de figura matern, i c) faptul c nivelul actual de cunoatere a dezvoltrii bebeluului i a copilului impune ca o teorie a parcursurilor de dezvoltare s nlocuiasc teoriile care presupun anumite etape specifice de dezvoltare fa de care, se susine c o persoan poate dezvolta o fixaie i/sau la care s regreseze. Proeminena legturilor afective intime Teoria ataamentului consider predilecia de a stabili legturi afective intime cu anumite persoane ca o component de baz a naturii umane, prezent deja ntr-o form incipient la nou-nscut i care se perpetueaz de-a lungul vieii adulte pn la btrnee. n timpul primului an de via i apoi n copilrie, legturile se stabilesc fa de prini (sau substituii acestora) de la care copilul ateapt s primeasc protecie, mngiere i sprijin. n timpul unei adolescene robuste i n viaa adult, aceste legturi persist, dar sunt completate de alte legturi, de cele mai multe ori de natur heterosexual. Dei hrana i sexul joac uneori roluri importante n relaiile de ataament, relaia exist n sine i are o funcie principal a sa, respectiv protecia. Iniial, singurele mijloace de comunicare ntre sugar i mam sunt exprimrile afective i comportamentul care le nsoete. Dei completat ulterior de vorbire, comunicarea afectiv mediat rmne ns una dintre caracteristicile principale ale relaiilor intime pe tot parcursul vieii. Ca urmare, n cadrul ataamentului, nu se consider c legturile afective intime sunt subordonate sau derivate din hran sau sex. i nici dorina imperativ de mngiere i sprijin la necaz nu este considerat copilreasc, dup cum o sugereaz teoria dependenei. n schimb, abilitatea de a stabili legturi afectiv e intime cu alte persoane, uneori pentru a cuta ngrijire, alteori pentru a o oferi, este considerat drept o caracteristic principal a funcionrii eficiente a personalitii i a sntii psihice. Ca regul, o persoan mai slab i mai puin experimentat caut atenia i grija cuiva considerat mai puternic i/sau mai nelept. Un copil sau o persoan mai n vrst, care ocup rolul celui care caut grija altcuiva, st mereu n apropierea celui care l ngrijete, gradul proximitii sau a accesibilitii imediate depinznd de anumite condiii: de aici conceptul de comportament de ataare. ngrijirea, rolul cel mai important al prinilor i complementar comportamentului de ataare, este privit n aceeai lumin ca i tendina de a cuta atenie i ngrijire, respectiv ca o component de baz a naturii umane. Explorarea mediului, inclusiv jocul i diversele activiti iniiate cu cei de -o seam, este privit ca o a treia component de baz, n antitez cu comportamentul de ataare. Atunci cnd un individ (de orice vrst) se simte sigur, el poate explora departe de figura de ataament. Atunci cnd este speriat, anxios, obosit sau bolnav, el simte un puternic impuls de a restabili proximitatea fa de figura de ataament. Astfel, vedem

modelul tipic de interaciune dintre copil i printe, cunoscut ca explorarea plecnd de la o baz sigur, descris pentru ntia dat de Ainsworth (1967). Cu condiia s tie c printele este uor accesibil i c va rspunde de ndat ce este solicitat, un copil sntos se simte destul de sigur pentru a porni n explorare. La nceput, aceste explorri sunt limitate att n timp, ct i n spaiu. Pe la jumtatea celui de -al treilea an, ns, un copil sigur ncepe s devin destul de ncreztor pentru a crete durata de timp i distana la care se afl mai nti jumti de zi, apoi chiar zile ntregi. Pe msur ce crete i devine adolescent, excursiile sale se prelungesc de-a lungul a sptmni sau chiar luni ntregi, ns un cmin sigur rmne ntotdeauna indispensabil pentru funcionarea optim i pentru sntatea mental a individului. Atragem atenia asupra conceptului de baz sigur ca o trstur central a teoriei psihoterapeutice propuse. n timpul primelor luni de via un sugar manifest multe dintre rspunsurile componente a ceea ce va deveni ulterior comportamentul su de ataare, ns tiparul organizat nu se dezvolt nainte de prima jumtate a primului an. De la natere, copilul prezint o abilitate primar de a se angaja n interaciuni sociale i manifest plcere n a o face (Stern, 1985); ca urmare, aceasta nu este o etap narcisist sau autist. Mai mult, n decurs de cteva zile, el poate distinge figura matern de alte figuri dup miros, dup voce, precum i dup modul n care l ine n brae. Capacitatea de distincie vizual nu este bine dezvoltat naintea celui de al doilea trimestru. Iniial, plnsul este singurul mijloc de care dispune pentru a -i semnaliza nevoia de grij, iar mulumirea singurul mod n care arat c a fost satisfcut. n ce a de-a doua lun, ns, zmbetul su social are un rol foarte puternic n a-i ncuraja mama s i ofere atenie i grij, iar repertoriul comunicrilor sale emoionale se extinde cu rapiditate (Izard, 1982; Emde, 1983). Dezvoltarea comportamentului de ataare ca sistem organizat, avnd ca scop principal meninerea proximitii sau accesibilitii figurii materne distincte, presupune ca micuul copil s i fi dezvoltat capacitatea cognitiv de a-i pstra mama n minte i atunci cnd aceasta nu este prezent; aceast capacitate se dezvolt n cea de-a doua parte a primului an de via. Astfel, dup nou luni, marea majoritate a micuilor reacioneaz atunci cnd sunt lsai singuri cu o person strin, prin proteste i plnsete, dar i cu o stare de nelinite mai mult sau mai puin accentuat, precum i respingnd persoana strin. Aceste observaii demonstreaz faptul c, n timpul acestor luni de via, copilul devine capabil s aib o reprezentare, iar aceasta este modelul funcional al mamei sale, model care este aplicat pentru a realiza comparaii n timpul absenei acesteia, dar i pentru recunoaterea ei la momentul reuniunii. n mod complementar cu modelul mamei sale, copilul dezvolt un model funcional al lui nsui n interaciunea cu mama i la fel i n cazul tatlui. O trstur principal a teoriei ataamentului este ipoteza prin care comportamentul de ataare este organizat prin intermediul unui sistem de control din sistemul nervos central, analog sistemelor de control fiziologic care menin parametrii fiziologici, cum ar fi presiunea sngelui i temperatura corpului, n nite limite bine stabilite. Ca urmare, teoria propune ca, ntr-un mod analog homeostazei fiziologice, sistemul de

control al ataamentului s menin relaia unei persoane cu figura ataamentului acesteia n anumite limite de distan i accesibilitate, aplicnd metode de comunicare din ce n ce mai sofisticate pentru a realiza acest lucru. Ca atare, efectele operaiunii sale pot fi privite ca exemplu a ceea ce poate fi denumit, fr a grei, homeostaz ambiental (Bowlby, 1969, 1982). Acceptnd un asemenea sistem de control (cu sisteme analoge care controleaz alte forme de comportament), teoria ataamentului include o teorie a motivaiei care poate nlocui teoriile tradiionale ce invoc o acumulare de energie sau impulsuri. Printre numeroasele avantaje ale teoriei controlului putem meniona faptul c acord o mare atenie condiiilor care anuleaz o secven comportamental, precum i celor care o iniiaz i se dovedete a fi un cadru bogat pentru cercetri empirice. Prezena unui sistem de control al ataamentului i legturile acestuia cu modelele funcionale ale sinelui i figurii (figurilor) de ataament care sunt construite n mintea individului n timpul copilriei sunt nite caracteristici de baz ale personalitii care funcioneaz pe ntreaga durat a vieii.

Tipare de ataament i condiiile care determin dezvoltarea acestora Cea de-a doua zon creia i este acordat o atenie special n cadrul teoriei ataamentului este rolul prinilor copilului n stabilirea modului n care se dezvolt acesta. Astzi se nregistreaz un volum impresionant de dovezi n sprijinul ideii c tiparul de ataament pe care individul l dezvolt n timpul anilor imaturitii perioada de sugar, copilrie i adolescen este profund influenat de modul n care prinii si (sau alte figuri printeti) l trateaz. Aceste dovezi provin dintr-o serie de cercetri sistematice, cele mai impresionante fiind studiile dezvoltrii socio-afective n primii cinci ani de via, realizate de psihologi ai dezvoltrii, studii sofisticate, n acelai timp, din punct de vedere clinic. ncepnd cu Ainsworth (Ainsworth, Blehar, Waters i Wall, 1978; Ainsworth, 1985) i continuate n principal de Main (Main, Kaplan i Cassidy, 1985) i Sroufe (1983, 1985) n Statele Unite i de Grossmann (Grossmann, Grossmann i Schwan, 1986) n Germania, aceste studii se nmulesc acum cu rapiditate. Constatrile pe care le prezint sunt remarcabil de consecvente i au o important relevan clinic. Trei tipare principale de comportament, descrise pentru ntia dat de Ainsworth i colegii si n 1971, sunt acum identificate cu certitudine, mpreun cu condiiile familiale care le promoveaz. Acestea sunt, mai nti, tiparul de ataament sigur, n care copilul este ncreztor n faptul c printele (sau figura printeasc) va fi disponibil, va rspunde i l va ajuta n cazul n care se confrunt cu situaii potrivnice sau nspimnttoare. Avnd aceast siguran, copilul se simte ndrzne n explorrile sale din lumea

nconjurtoare. Acest tipar de ataament este promovat n primii ani de un printe, n special mama, fiind imediat disponibil, sensibil la semnalele copilului i rspunznd cu dragoste atunci cnd copilul caut protecie i/sau mngiere. Un al doilea tipar este cel al ataamentului anxios-rezistent n care individul este nesigur dac printele este disponibil, dac rspunde sau dac l ajut atunci cnd este solicitat. Din cauza acestei nesigurane, copilul manifest n permanen predispoziia de a tri anxietatea separrii, tinde s se agae i este anxios n ceea ce privete explorarea lumii nconjurtoare. Acest tipar de ataament, n care conflictul este evident, este promovat de un printe care este disponibil i gata s-i ofere ajutorul doar n anumite situaii i nu n toate; n acelai timp, acest tipar de ataament este favorizat de separri i, dup cum indic observaiile clinice, de ameninrile cu abandonul aplicate ca mijloc de a controla copilul. Un al treilea tipar este ataamentul anxios-evitant, n care individul nu are niciun fel de certitudine c i se va rspunde n mod pozitiv la solicitrile lui de atenie i grij ci, din contr, se ateapt s fie respins. Atunci cnd un astfel de individ ncearc s i trieasc viaa fr dragostea i sprijinul altora, el ncearc s i devin autosuficient din punct de vedere afectiv i poate fi ulterior diagnosticat ca narcisist sau ca avnd un eu fals, de tipul celui descris de Winnicott (1960). Acest tipar de ataament, n care conflictul este mai ascuns, apare ca efect al respingerilor permanente ale mamei atunci cnd copilul se apropie de ea pentru a cuta mngiere sau protecie. Cele mai extreme cazuri apar n urma respingerilor repetate. Dei n cele mai multe situaii modelul constatat practic se apropie destul de mult de unul dintre cele trei tipare unanim recunoscute, s-au nregistrat i excepii extrem de complicate. n timpul procedurii de evaluare aplicat n aceste studii (situaia necunoscut a lui Ainsworth) n care bebeluul i mama sunt observai n timpul interaciunii de-a lungul unei serii de scurte episoade, anumii copii au prut a fi dezorientai i/sau dezorganizai. Un copil pare a fi uluit; altul pur i simplu mpietrete; un al treilea se angajeaz ntr-un fel de stereotipie; un al patrulea ncepe s se mite i apoi se oprete brusc. Dup mai multe studii, Main i colegii si au concluzionat c aceste forme particulare de comportament apar la copiii care manifest o form dezorganizat a unuia dintre cele trei tipare de baz, mai frecvent la cei care nu prezint un ataament anxiosrezistent (Maine i Weston, 1981; Main i Solomon, 1990). Unele situaii reprezint observaii la copiii care au suferit abuzuri fizice i/sau au fost extrem de neglijai de prini (Crittenden, 1985). Altele apar la diadele n care mama sufer de o form grav de boal afectiv bipolar i i trateaz copilul ntr -un mod inconstant i imprevizibil (Radke-Yarrow et al, 1985). Altele sunt indicate la copiii ale cror mame sunt nc preocupate s plng o figur printeasc pierduta n timpul copilriei lor i de cei ale cror mame, au suferit ele nsele abuzuri fizice sau sexuale n copilrie (Main i Hesse, 1990). Cazurile care prezint aceste modele deviante fac obiectul unei preocupri clinice iar n prezent le este acordat o mare atenie. Cunotinele pe care le deinem despre originea acestor modele deviante confirm n cel mai clar mod posibil influena exercitat de tratamentul aplicat de prini copilului asupra tiparului de ataament al

copilului. Cu toate acestea, alte dovezi care vin s ne confirme teoria provin din observaiile detaliate ale modului n care diferite mame i trateaz copiii n timpul unui studiu de laborator organizat cnd copilul are 2 ani i jumtate (Matas, Arend i Sroufe, 1978). n acest studiu copilului i se d o mic, dar dificil sarcin, la rezolvarea creia are nevoie de o mic asisten din partea mamei, aceasta avnd libertatea de a interac iona cu el. n aceast situaie, se constat c modul n care mama l trateaz este ntr-o strns corelaie cu tiparul de ataament pe care copilul l-a manifestat fa de ea cu 18 luni nainte. Ca urmare, mama unui copil care a fost evaluat cu ataament sigur s-a constatat c este atent, sensibil la activitile copilului i rspunde corespunztor succeselor i dificultilor sale ntr-un mod util i ncurajator. Tot aa, mama unui copil care a fost evaluat cu un ataament nesigur se constat c este mai puin atent i/sau sensibil. n unele cazuri, rspunsurile sale nu apar la momentul potrivit i nu sunt de ajutor micuului; n alte cazuri, ea nu d prea mult atenie la ceea ce face copilul sau cum se simte el; alteori, ea pur i simplu l descurajeaz sau i respinge iniiativele i nevoile sale de ajutor i ncurajare. Remarcai faptul c modelul de interaciune adoptat de mama unui copil cu ataament sigur ofer un model excelent pentru tipul de intervenie terapeutic promovat aici. Astfel, subliniind influena major pe care mama o are n dezvoltarea copilului, este, de asemenea, necesar s avem n vedere ce anume mpinge o mam s adopte stilul de ngrijire matern pe care l practic. O influen foarte important o are sprijinul emoional pe care ea nsi l primete la acel moment. Un alt factor esenial este tipul de grij matern de care ea nsi a beneficiat n timpul copilriei. Odat ce aceti factori sunt recunoscui, dup cum muli clinicieni cu orientare analitic o fac de mult timp, obiceiul de a da vina pe prini a disprut i a fost nlocuit de o abordare terapeutic. Persistena tiparelor Dac ne ntoarcem acum la tiparele de ataament studiate la copiii de un an, studiile de perspectiv indic faptul c fiecare tipar de ataament, odat dezvoltat, tinde s persiste. Unul dintre motive l constituie faptul c tratamentul aplicat de printe copilului, la bine sau la ru, tinde s continue fr modificri. Un altul este c fiecare tipar tinde s se perpetueze. Ca urmare, un copil cu ataament sigur este mai fericit i ofer mult mai multe satisfacii n timpul ngrijirii sale i, n acelai timp, este mai puin solicitant dect unul cu ataament anxios. Un copil cu ataament anxios-ambivalent are tendina de a fi mofturos i dependent, n timp ce un copil cu ataament anxios-evitant pstreaz distana i are tendina de a brusca ali copii. n aceste ultime dou cazuri, comportamentul copilului poate provoca rspunsuri nefavorabile din partea prinilor, astfel nct apare i se menine un cerc vicios. Dei, din aceste motive, tiparele de ataament odat formate pot persista, acest lucru nu este neaprat o regul. Dovezile indic faptul c n timpul primilor doi sau trei ani tiparul de ataament este strns legat de

relaii, spre exemplu relaia dintre copil i mam sau dintre copil i tat, iar dac prinii trateaz copilul n mod diferit, tiparul de ataament se va modifica n consecin. Aceste modificri se nscriu printre numeroasele dovezi analizate de Sroufe (1985), respectiv stabilitatea tiparului de ataament care, atunci cnd apare, nu poate fi atribuit temperamentului nnscut al copilului, dup cum se consider uneori. Cu toate acestea, pe msur ce copilul crete, tiparul de ataament devine din ce n ce mai mult o trstur proprie a copilului, ceea ce nseamn c acesta tinde s l impun ca atare sau sub o form derivat n orice relaie social pe care o stabilete, cum ar fi relaia cu profesorul, asistenta maternal sau terapeutul. Rezultatele acestui proces de internalizare sunt evidente ntr-un studiu anterior care indic faptul c tiparul de ataament caracteristic perechii mam-copil, stabilit cnd copilul a mplinit vrsta de 12 luni, anticipeaz ntr-o mare msur modul n care copilul se va comporta la grdini (atunci cnd mama va fi absent) trei ani i jumtate mai trziu. Astfel, este foarte posibil ca acei copii care manifest un tipar de ataament sigur fa de mama lor la vrsta de 12 luni s fie descrii de personalul de la grdini ca fiind cooperani, populari printre ceilali copii, rezilieni i creativi. Cei care manifest un tipar de ataament anxios-evitant au mari anse s fie izolai din punct de vedere afectiv, ostili sau antisociali i, n mod paradoxal, s solicite atenie ntr-un mod nejustificat. Cei care manifest un tipar de ataament anxiosrezistent pot fi descrii, de asemenea, ca solicitnd atenie ntr-un mod nejustificat i fiind ori tensionai, impulsivi i uor iritabili, ori pasivi i neajutorai (Sroufe, 1983). n lumina acestor constatri nu este deloc surprinztor s aflm c n dou dintre studiile analizate, unul cu statut de pionierat n California (Main i Cassidy, 1988) i unul replicativ din Germania (Wrtner, 1986), s-a constatat c tiparul de ataament evaluat la vrsta de 12 luni anticipeaz ntr-o foarte mare msur tipul de interaciune cu mama cinci ani mai trziu. Dei repertoriul comportamental al unui copil de 6 ani fa de printe este cu mult mai variat dect cel al unui copil de un an, tiparele iniiale de ataament pot fi uor distinse de ochiul unui specialist cu experien. Astfel, copiii care manifest un ataament sigur la vrsta de 6 ani sunt cei care i trateaz prinii ntr -un mod relaxat i prietenos, care se angajeaz cu uurin i, de cele mai multe ori, cu subtilitate, n intimiti cu ei, i care, de asemenea, se angajeaz n conversaii libere. Copiii care manifest un ataament anxios rezistent prezint o combinaie de sentimente de nesiguran, inclusiv tristee i team, precum i intimi tate alternnd cu ostilitate, ceea ce la unii este oarecum subtil, iar la alii evident. n unele cazuri observatorul poate fi surprins de comportamentul afectat, chiar artificial al copilului. Dei aceti copii anticipeaz ntotdeauna un rspuns negativ din partea printelui, ei ncearc s le intre n voie ludndu-se sau apelnd la tot felul de drglenii (Main i Cassidy, 1988; Main, comunicare personal). Copiii cu vrsta de 6 ani care au fost evaluai cu un ataament anxios -evitant au tendina tacit de a-i ine prinii la distan. Formulele lor de ntmpinare sunt formale i sumare; subiectele de conversaie rmn la un nivel impersonal. Aceti copii rmn preocupai de jucriile lor sau de alte activiti i ignor sau chiar resping iniiativele prinilor.

Copiii care la 12 luni preau a fi dezorganizai i/sau dezorientai, la 5 ani se remarc pentru tendina lor de a controla sau domina printele. Una dintre aceste forme de manifestare este modul n care i trateaz printele ntr-un mod umilitor i/sau l resping; alteori se arat preocupai i protectivi. Acestea sunt exemple clare a ceea ce clinicienii au denumit inversiune sau revers al rolurilor copil-printe. Conversaiile dintre ei sunt fragmentate, propoziiile ncep, dar nu mai sunt terminate, subiectele de discuie sunt vaste, ns schimbate brusc. innd cont de persistena tiparelor de interaciune ale unui copil de 6 ani cu prinii si i alte figuri printeti, intervine o ntrebare esenial: n ce msur sunt tiparele de ataament la aceast vrst ntiprite n personalitatea copilului i n ce msur reflect ele modul n care nc l trateaz prinii? Rspunsul pe care l prefigureaz experimentele clinice este c pn la aceast vrst ambele influene exist, astfel nct cele mai eficiente intervenii sunt cele care in cont de amndou, de ex. fie prin terapie familial fie, altfel, ajutnd n paralel prinii i copilul. n prezent nu se cunosc prea multe despre influena asupra dezvoltrii personalitii a interaciunilor cu mama n comparaie cu interaciunile cu tatl. Nu ar fi ns surprinztor ca diferite fee ale personalitii s se manifeste n situaii diferite i s fie influenate n mod diferit. n plus, influenele acestor interaciuni asupra brbailor pot fi diferite fa de cele asupra femeilor. Este, n mod clar, o zon foarte complex, care presupune foarte multe cercetri. ntre timp, pare a fi foarte probabil ca, cel puin n primii ani ai vieii individuale, modelul eului care interacioneaz cu mama s fie cel mai influent dintre cele dou. Acest lucru nu este surprinztor din moment ce n orice cultur cunoscut marea majoritate a bebeluilor i a copiilor interacioneaz mult mai mult cu mama dect cu tatl. Trebuie s recunoatem, ns, c pn n acest moment studiile privind relativa persisten a tiparelor de ataament i a caracteristicilor personalitii fiecruia nu au fost continuate i peste vrsta de 6 ani. Chiar i aa, dou studii transversale ale tinerilor aduli indic faptul c aceste caracteristici ale personalitii specifice fiecrui tipar n sine n primii ani de via se regsesc i la tinerii aduli de mai trziu (Kobak i Sceery, 1988; Cassidy i Kobak, 1988; Hazan i Shaver, 1987); i este foarte posibil ca, exceptnd situaiile n care relaiile de familie s-au modificat n mod substanial n acest rstimp, ele s fi fost prezente n mod continuu. ntregul volum de experiene clinice sprijin cu trie aceast perspectiv. O teorie a internalizrii Pentru a justifica tendina tiparelor de ataament de a deveni din ce n ce mai mult proprietatea copilului nsui, teoria ataamentului a invocat conceptul modelelor funcionale ale sinelui i ale prinilor, modele care au fost deja prezentate. Modelele funcionale pe care un copil le construiete pentru mama sa i pentru modurile de comunicare i de comportament ale acesteia fa de el, precum i un model comparabil pentru

10

tat, mpreun cu modelele complementare ale lui nsui n interaciune cu fiecare dintre prini, sunt construite de copil n timpul primilor ani de via i, dup cum se postuleaz, devin n scurt timp structuri cognitive influente (Main, Kaplan i Cassidy, 1985). Formele pe care acestea le mbrac, dup cum o sugereaz dovezile analizate, se bazeaz pe experienele din interaciunile de zi cu zi ale copilului cu prinii si. Ca urmare, modelul sinelui pe care i-l construiete reflect, de asemenea, imaginile pe care prinii si le au despre el, imagini care sunt comunicate nu doar prin modul n care fiecare dintre acetia l trateaz, dar i prin ceea ce fiecare dintre acetia i spune. Aceste modele guverneaz modul n care copilul simte i se exprim fa de fiecare dintre prini i fa de el nsui, modul n care se ateapt ca fiecare dintre ei s l trateze i modul n care i construiete comportamentul fa de acetia. Aceste modele guverneaz, de asemenea, att temerile, ct i dorinele exprimate n momentele de visare sau fantezie. Exist dovezi c, odat constituite, aceste modele ale unui printe i ale sinelui n interaciune tind s persiste i e de la sine neles c ajung s funcioneze la nivelul subcontientului. Pe msur ce un copil cu ataament sigur crete iar prinii l trateaz diferit, intervine o actualizare treptat a modelelor sale. Asta nseamn c, dei se nregistraz n permanen o desincronizare n timp, modelele sale funcionale la un anumit moment dat continu s fie simulri destul de corecte ale sinelui i ale prinilor si n interaciune. n cazul copilului cu ataament anxios, din contr, aceast actualizare treptat a modelelor este ntr-o anumit msur mpiedicat de excluderea defensiv a experienei i informaiilor discrepante. Asta nseamn c tipurile de interaciune spre care converg modelele, devenind habituale, generalizate i n mare msur la nivelul subcontientului, persist ntr-un mod mai mult sau mai puin necorectat i nemodificat chiar i atunci cnd individul, n viaa sa adult, se angajeaz n relaii sociale cu persoane care l trateaz ntr -un mod total diferit fa de modul adoptat de prini n copilria sa. Cheia nelegerii acestor diferene prin prisma actualizrii modelelor st n diferenele profunde privind libertatea de comunicare ntre o mam i copilul su, diferene care caracterizeaz perechile din cele dou tipuri. Aceasta este o variabil asupra creia Bretherton (1987) atrage atenia n mod special. Se va remarca faptul c n studiul longitudinal al lui Main descris anterior, modelul de comunicare dintre un copil de 6 ani i mama sa, astfel dup cum s-a observat la o pereche care, cu cinci ani mai devreme indicase un ataament sigur, este foarte diferit de cel constatat la o pereche care anterior manifestase un ataament nesigur. n timp ce perechea sigur se angaja n conversaii libere, exprimndu-i n mod necenzurat sentimentele i atingnd o varietate de subiecte, perechea nesigur nu fcea aceste lucruri. Uneori, conversaia era ntrerupt iar subiectele erau schimbate brusc. Alteori, n special la perechile evitante, conversaia era limitat, subiectele de discuie erau impersonale, iar toate referirile la sentimente omise. Aceste diferene frapante n gradul n care comunicarea este fie liber sau limitat se consider a avea o foarte mare relevan pentru nelegerea modului n care un copil se dezvolt sntos iar altul devine tulburat. Mai mult, nu a scpat observaiei faptul c aceeai variabil, gradul n care comunicarea dintre cei doi este

11

restricionat sau, din contr, relativ liber, este de mult timp recunoscut ca fiind o preocupare central a practicii psihoterapiei analitice. Pentru ca o relaiile ntre doi indivizi s se dezvolte armonios, fiecare trebuie s fie contient de punctul de vedere al celuilalt, de obiectivele, sentimentele i inteniile celuilalt, i fiecare trebuie s i adapteze propriul comportament pentru ca obiectivele comune i individuale s se alinieze n mod corespunztor. Acest fapt presupune ca fiecare dintre ei s aib modele destul de corecte despre sine i depre cellalt, modele care sunt actualizate n mod regulat prin comunicare liber ntre acetia. Exact n acest domeniu exceleaz mamele copiilor cu ataament sigur i tot aici mamele copiilor cu ataament nesigur se dovedesc a fi deficitare. Odat ce ne concentrm asupra gradului n care comunicarea dintre o pereche printe-copil este liber sau nu, devine destul de repede evident c, nc din primele zile de via, gradul de libertate al comunicrii la perechile ce au anse s dezvolte un ataament sigur este cu mult mai mare fa de cel ntln it la perechile care nu au aceeai perspectiv (Ainsworth, Bell i Stayton, 1971; Blehar, Lieberman i Ainsworth, 1977). Ca urmare, este caracteristic pentru o mam al crei copil dezvolt un ataament sigur s i monitorizeze n continuare nivelul la care ajunge copilul su i, atunci cnd acesta semnaleaz nevoia de atenie, s nregistreze semnalele i s rspund n mod corespunztor. Prin contrast, mama unui copil care ulterior se constat c a dezvoltat un ataament anxios monitorizeaz starea copilului destul de sporadic i, atunci cnd ntr-un final recepioneaz semnalele acestuia, rspunde tardiv sau necorespunztor. Mai mult, pn cnd copilul mplinete un an, s-au constatat clar aceste diferene n gradul de libertate al comunicrii n timpul procedurii situaiei strine aplicat de Ainsworth (Grossman, Grossman i Schwan, 1986). Chiar i n episodul introductiv, atunci cnd copilul i mama sunt singuri mpreun, s-a constatat c mai multe dintre perechile sigure se angajeaz n comunicare direct, prin contact vizual, expresia feei, vocalizare, precum i prezentnd sau oferind jucrii, spre deosebire de perechile cu ataament nesigur. Pe msur ce atenia acordat copilului crete, se accentueaz i diferenele dintre perechi. Ca urmare, n m omentele de reuniune dup cea de-a doua separare, toate cele 16 perechi cu ataament sigur, cu excepia uneia, au comunicat ntr un mod direct, spre deosebire de perechile cu ataament nesigur, foarte puine dintre acestea manifestndu se astfel. n timp ce toi copiii cu ataament sigur au fost surprini n timpul comunicrii directe cu mama, nu doar n momentele de bun dispoziie, ci i atunci cnd erau suprai, copiii care manifestau un ataament evitant, se angajau n comunicare direct doar atunci cnd erau fericii. Ca urmare, la vrsta de 12 luni, sunt copii care nu i mai exprim fa de mame una dintre cele mai profunde emoii ale lor sau dorina de mngiere ori reasigurare asociat acesteia. Nu este greu s nelegem ce mari probleme de comunicare apar n aceste situaii ntre copil i mam. Mai mult, deoarece modelul despre sine al copilului este profund influenat de modul n care mama l percepe i l trateaz, tot ceea ce ea nu observ la el se poate ca nici copilul s nu recunoasc n el nsui. Astfel, se spune, segmente importante

12

din personalitatea n dezvoltare a copilului pot fi distorsionate i rupte din acele segmente de personalitate pe care mama le recunoate i crora mama le rspunde, ceea ce n anumite cazuri poate include trsturi de personalitate pe care ea i le atribuie n mod greit. Consecina acestei analize este c obstrucionarea comunicrii dintre diferite pri sau sisteme din cadrul unei personaliti, pe care, nc de la nceput, Freud o considera a fi problema esenial ce trebuie rezolvat, este considerat n prezent ca fiind imaginea reflectat a rspunsurilor i a comunicrilor difereniate ale unei mamei ctre copilul su. Atunci cnd mama rspunde favorabil doar anumitor comunicri afective ale copilului iar pe altele le ignor sau le descurajeaz n mod constant, se instaureaz un tipar n cadrul cruia copilul se identific cu rspunsurile favorabile i le neag pe celelalte. n acest sens, teoria ataamentului explic dezvoltarea difereniat a personalitilor reziliente i sntoase mental, precum i a personalitilor predispuse la anxietate i depresie, sau la dezvoltarea unui eu fals ori a unei forme de vulnerabilitate la afeciuni psihice. Poate c nu este o simpl coinciden c cei ce abordeaz problema dezvoltrii personalitii i a psihopatologiei din punct de vedere cognitiv, dar care acord o anumit importan i puterii emoionale, ex. Epstein (1980, 1986) i Liotti (1986, 1987), au formulat teorii care sunt n principiu compatibile cu acestea. Variaii care intervin n modul n care mama i reamintete experiena sa din copilrie Concluzia la care am ajuns pn acum cu privire la rolul liberei comunicri, afective, dar i cognitive, pentru sntatea mental a individului este sprijinit de o important descoperire recent din studiul longitudinal al lui Main. n urma interviurilor realizate cu mamele copiilor implicai n studiu, Main a descoperit o strns corelaie ntre modul n care mama prezint relaiile ei cu prinii din timpul copilriei i tiparul de ataament pe care copilul l are cu ea (Main, Kaplan i Cassidy, 1985; v. i Morris, 1981 i Ricks, 1985). n timp ce mama unui copil cu ataament sigur poate discuta liber despre sentimentele pe care le are fa de copilria sa, mama unui copil cu ataament nesigur nu poate. n aceast parte a studiului persoana care intervieveaz i solicit mamei s descrie relaiile sale din primii ani de copilrie i evenimentele conexe ataamentului su, precum i percepia sa asupra modului n care aceste relaii i evenimente i-au afectat personalitatea. La analiza acestor rezultate, o foarte mare atenie este acordat modului n care mama i spune povestea i n care trateaz ntrebrile lmuritoare despre aceasta, precum i materialului istoric pe care ea l prezint. La cel mai simplu nivel, s-a constatat c mama unui copil ataat sigur are toate ansele s relateze amintiri despre o copilrie destul de fericit i s se arate dispus s vorbeasc despre aceasta fr s pregete i oferind amnunte, tratnd n mod corect i echilibrat att evenimentele nefericite care este posibil s fi intervenit, ct i pe cele fericite. Dimpotriv, mama unui copil cu ataament nesigur probabil va rspunde ntrebrilor ntr-unul dintre urmtoarele moduri diferite. Unul

13

dintre acestea, manifestat de mamele copiilor cu ataament anxios-rezistent, este s prezinte o relaie dificil i nefericit cu propria mam fa de care ea nsi nc manifest, n mod evident, o relaie tulburat i care nc o afecteaz la nivel mental, iar n cazul n care mama mai este nc n via, este evident c i aceasta, la rndul ei este afectat n aceeai msur. Cellalt mod, manifest la mamele copiilor cu ataament anxios evitant, este s pretind, ntr-un mod general i distant c a avut o copilrie fericit, ns nu numai c nu poate oferi niciun detaliu n acest sens, ci, mai mult, face referire la episoade care demonstreaz contrariul. Frecvent, aceste mame insist asupra faptului c nu i pot aminti nimic din copilrie, nici mcar despre modul n care au fost tratate. Aceste dovezi susin punctul de vedere al clinicienilor c mama care a avut o copilrie fericit are anse s aib un copil care s manifeste un ataament sigur fa de ea, iar la cea care a avut o copilrie nefericit, mai mult sau mai puin ntunecat de incapacitatea ei de a -i reaminti, este foarte probabil s intervin dificulti. Cu toate acestea, o a doua constatare, nu mai puin interesant i cu o relevan special pentru acest subiect, provine dintr-un studiu al excepiilor de la regula general. Exist mame care povestesc despre copilria lor extrem de nefericit, dar care, cu toate acestea, au copii care manifest un ataament sigur fa de ele. O caracteristic a tuturor acestor mame, care le distinge de mamele copiilor cu ataament nesigur, este c, n ciuda faptului c vorbesc despre respingere i nefericire n timpul copilriei, i poate c ochii le sunt inundai de lacrimi n timp ce relateaz toate aceste lucruri, fiecare dintre ele i poate spune povestea ntr-un mod fluent i coerent, n care aspectele pozitive sunt prezentate la locul lor, alturi de cele negative. n aceast capacitate a lor de a echilibra lucrurile, se aseamn cu celelalte mame ale copiilor siguri. Impresia general a celor care au realizat interviurile, dar i a celor care au examinat transcrierile lor este c aceste mame excepionale au reflectat ndelung att la tristele lor experiene din copilrie i la modul n care le -au afectat pe termen lung, ct i la motivele pentru care prinii le-au tratat aa cum au fcut-o. Practic, se pare c ele au ajuns s-i accepte experiena i s mearg mai departe. La polul opus, mamele copiilor care manifest un ataament nesigur fa de ele i care, de asemenea, i descriu copilria ca pe o perioad nefericit a vieii, nu sunt fluente i nici coerente n relatarea lor: contradiciile sunt abundente i, mai mult, pur i simplu trec neobservate. n plus, una dintre mame care susinea n repetate rnduri c nu i amintete nimic din copilria sa avea un copil nesigur n relaia cu ea.2 n lumina acestor constatri, Main i colegii si au concluzionat c liberul acces la informaie i organizarea coerent a informaiei relevante pentru ataament joac un rol determinant pent ru dezvoltarea unei personaliti sigure n viaa adult. n cazul celor care au avut o copilrie fericit, nu ar trebui s existe obstacole care s mpiedice liberul lor acces att la aspectele afective ale acestor informaii, ct i la cele cognitive. n schimb, n cazul celor care au avut parte de mult nefericire sau al celor crora prinii nu le -au

La o examinare ulterioar a datelor, s-a constatat c toate aceste corelaii funcionau i n cazul tailor (Main, comunicare personal). 14

permis s remarce sau s i aminteasc anumite evenimente nefavorabile, accesul este dureros i dificil, iar fr ajutor poate fi, ntr-adevr, imposibil. Cu toate acestea, indiferent de modul n care o face, atunci cnd mama reuete fie s rein sau s reobin accesul la aceste amintiri nefericite i le reprelucreaz astfel nct n cele din urm s le poat accepta, se constat c ea rspunde comportamentului de ataare al copilului su ntr-un mod care s i permit acestuia s devin ataat sigur i, mai mult, ntr -un mod cu nimic inferior celui aplicat de mama care a avut o copilrie fericit. Aceasta este o constatare care ncurajeaz muli terapeui care mult timp au ncercat s ajute mamele doar n acest mod. Parcursuri ctre dezvoltarea personalitii Mai exist un aspect sub care teoria ataamentului difer de tipurile tradiionale ale teoriei psihanalitice. Acesta se refer la respingerea modelului de dezvoltare n care se presupune c individul traverseaz o serie de stadii fa de care poate stabili o fixaie sau la care poate regresa, i nlocuirea acestuia cu un model n care se constat c individul evolueaz de-a lungul unui sistem de parcursuri de dezvoltare. Unele dintre aceste parcursuri sunt compatibile cu o dezvoltare sntoas; altele deviaz ntr-o direcie sau alta care se abat de la linia sntii mentale. Toate versiunile modelului tradiional care invoc etapele de dezvoltare se bazeaz pe presupunerea c, n unele dintre etapele unei dezvoltri normale, copilul manifest anumite caracteristici psihologice care, la un individ mai vrstnic, ar fi considerate semne patologice. Ca urmare, se poate considera c un adult anxios i care se aga de anumite repere a dezvoltat o anumit fixaie sau a regresat ntr -o etap acceptat de oralitate sau de simbioz, n timp ce despre un individ profund introvertit i retras se poate considera c a regresat la o etap acceptat de autism sau narcisism. Studiile sistematice i amnunite ale bebeluilor, precum cele nregistrate de Stern (1985) prezint acum acest model ca pe ceva de neconceput. Observaiile indic faptul c bebeluii au rspunsuri sociale imediat de la natere. Micuii care se dezvolt armonios nu prezint semne de anxietate sau tendina de a se aga dect atunci cnd sunt speriai sau suprai; alteori, ei se lanseaz cu ncredere n explorri ale lumii nconjurtoare. n modelul parcursurilor de dezvoltare se consider c la natere copilul are la dispoziie un numr de parcursuri ce i sunt deschise, cel pe care l urmeaz efectiv fiind determinat n orice moment de interaciunea individului aa cum se prezint el la momentul actual cu mediul n care se ntmpl s se afle n acel moment. Astfel, fiecare copil are propria sa serie de parcursuri poteniale pentru a -i dezvolta personalitatea printre care, cu excepia copiilor nscui cu anumite tipuri de afeciuni neurologice, se numr multe dintre cele compatibile cu sntatea mental a individului, iar altele care sunt incompatibile. Acel parcurs pe care pornete individul este determinat de mediul cu care se confrunt, n special modul n care prinii (sau substituii acestora) l trateaz i de modul n care el le rspunde. Copiii care au prini sensibili i care

15

rspund cu promptitudine au, astfel, anse mari s se dezvolte de-a lungul unui parcurs sntos. Cei care au prini insensibili, care nu le rspund, care i neglijeaz sau care i resping este foarte posibil s se dezvolte dea lungul unui parcurs deviant care, ntr-o anumit msur, este incompatibil cu sntatea mental i care i face vulnerabili la cderi psihice n cazul n care se confrunt cu situaii nefaste. Chiar i aa, din moment ce parcursul dezvoltrii ulterioare nu este stabilit, modificrile modului n care este tratat copilul i pot devia parcursul fie ntr-o direcie favorabil, fie ntr-una mai puin favorabil. Dei capacitatea de a susine schimbri comportamentale scade odat cu vrsta, aceste schimbri continu de-a lungul ciclului vieii, astfel nct este oricnd posibil s intervin modificri n bine sau n ru. Acest potenial continuu de a susine schimbri nseamn c n orice moment persoana este vulnerabil la orice posibil eveniment advers i, de asemenea, c oricnd n timpul vieii o persoan permite influene pozitive. Acest potenial de schimbare persistent de-a lungul ntregii viei deschide posibilitatea aplicrii unei terapii eficiente.

16