Observacin

Considerada como tcnica para obtener datos, de acuerdo con Cassanova (1998) : examen atento que un sujeto realiza sobre otro u otros sujetos o sobre determinados objetos y hechos, par llegar al conocimiento profundo de los mismos mediante la consecucin de una serie de datos, generalmente inalcanzables por otros medios

En palabras de Postic, M. y de Ketele, J.M. (1992). es un proceso cuya funcin primera e inmediata es recoger informacin sobre el objeto que se toma en consideracin Esta recogida implica una actividad de codificacin: la informacin bruta seleccionada se traduce mediante un cdigo para ser transmitida a alguien (uno mismo u otros)

Usada tanto en cualquier estudio de investigacin como en la vida diaria

Mayor fuente de datos que posee la persona

Ofrece informacin permanente de lo que ocurre en le entorno

Observacin

Al introducir la observacin como la primera tcnica para obtener informacin, pudiera parecer que hasta ahora no se ha utilizado en las aulas.

No observan los profesores a sus alumnos? No consiguen datos mediante esta tcnica? Por qu ocurre esto

Cmo se observa en las aulas? Irregularmente Sin objetos delimitados de antemano Sin registros escritos de lo observado De modo individual Los datos as conseguidos no deben ser utilizados para evaluar al alumnado

Para que la observacin sea vlida y confiable debe de contar con ciertas caractersticas Planificacin Definicin clara y precisa de objetivos sistematizacin Delimitacin de los datos que se deben conseguir Registro de datos en los instrumentos o soportes convenientes Triangulacin de las observaciones realizadas Cumpliendo con estas caractersticas se reduce la influencia de la subjetividad del profesor u observador externo

Planificacin de la observacin

Deberemos plantearnos una serie de preguntas que nos guiaran en la planificacin y desarrollo de nuestra observacin. I. Qu vamos a observar y en qu medida? Una conducta, interacciones, atributos, resultados de una conducta, etc. Lo haremos segn ocurrencia, frecuencia, orden, duracin II. Cmo se va a realizar? Definimos que tcnica vamos a emplear, qu observadores la llevaran a cabo y a quin vamos a observar

III. Dnde se va a llevar a cabo la observacin? En situaciones naturales o en situaciones artificiales

IV. Cundo se va a llevar a cabo? Se concretan los tiempos de observacin, el nmero de observaciones y los intervalos.

Tipos de observacin
Participante Observador integrado en menor o mayor medida en el grupo a observar El profesor forma parte del proceso educativo que est teniendo lugar Es parte interesada y por ello parte del grupo No participante El observador es absolutamente externo al grupo Se mantiene al margen de las actuaciones del mismo y de las relaciones que se establecen entre sus miembros

No obstante podr comportarse En ningn caso y de ningn modo en observador no participante llega a integrarse en el grupo cuando se requiera que observa
Ambos tipos de observacin resultan tiles, en funcin de los objetivos que se persigan y de la evaluacin que se vaya a realizar.

Observacin no participante del alumno

La presente ficha tiene como finalidad concentrar nuestra atencin hacia aquel o aquellos nios y nias que presenten mayor dificultad para el acceso al currculo, con el fin de tener una visin ms especfica de las barreras para el aprendizaje y la participacin que enfrentan y por tanto, ser ms pertinentes en las estrategias didcticas y metodolgicas a sugerir.

Aspectos a evaluar:
1. Presenta alguna discapacidad especfica. 2. Cmo se relaciona con sus compaeros , con su maestro(a), con el personal de la escuela y con el observador. 3. Conducta, respeto de normas y acuerdos. 4. Dificultades que enfrenta en su participacin en Juegos y actividades. 5. Ritmo de Aprendizaje y motivacin para aprender. 6. Hbitos de higiene, cortesa y cuidado de sus pertenencias. 7. Control postural y equilibrio en sus movimientos. 8. Datos significativos no previstos en estos puntos.