Noile educaii n Romnia

Noua orientare a educaiei presupune conceperea unor programe educative care s i pregteasc pe elevi pentru a se adapta la problemele cu care se pot confrunta n viitor. Este vorba de conceperea unei educaii care s vizeze optimizarea capacitii omului de a se adapta la schimbri, aceasta presupune regndirea obiectivelor educative actuale. n contextul n care Romnia face parte din Uniunea European, educaia presupune implementarea contiinei europene la elevi, cultivarea respectului i solidaritii fa de alte popoare care duce la formarea i dezvoltarea unor componente i atitudini inter i multiculturale i deschiderea spre alte culturi1. n primul rnd, educaia, n noile concepte, presupune o nvare activ centrat pe posibilitiile elevului de a-i manifesta liber trebuinele de cunoatere, aciune i comunicare social, de a se elibera de constrngeri, de a se integra mai uor ntr -un grup, de a se racorda la viaa real, sau de a se pune n contact cu natura. n acest context se poate aminti una dintre caracteristicile educaiei care este pregtirea omului pentru prezent, dar i pentru viitor, n raport cu idealul social i educaional, cu cerinele societii, dar i cu interesele i aspiraiile celor implicai n procesul educaiei2 Pentru ca nvarea activ s fie posibil trebuie n primul rnd pus accentul pe unele metode care s faciliteze procesul de nvmnt activ. coala activ presupune promovarea unei legturi permanente ntre coal i viaa practic, individualizarea procesului de nvare, care presupune studiul psihologic al elevului. De asemeanea utilizarea intuiiei ca modalitate de cunoatere i fructificarea spontaneitii, ca de altfel
1 2

Constantin Cuco, Pedagogie, Ed Polirom, Iai, 1996, p. 199. Ioan Nicola, Pedagogie, Ed. Didactic i pedagogic, Bucureti, 1994, p . 5.

folosirea dezideratelor disciplinei libere, al autoconducerii, al cooperrii colare, care sunt folosite ca mijloc de integrare activ n realitatea social. Astfel, nvmntului tradiional, i-au fost adugate noile educaii care presupun o mbuntire a sistemului educaional i pregtirea elevilor pentru intrarea n societate, care este n continu dezvoltare. Una dintre cele mai importante este educaia relativ la mediu, care i propune s-l conduc pe elev, care va fi viitorul cetean, spre formarea unui punct de vedere mai obiectiv asupra realitii, s-1 incite la participare, s devin contient de viitor, de faptul c viaa generaiilor viitoare, calitatea ei, depinde ntr-o mare masur i de opiunile sale. Obiectivele vizeaz cunotinele, achiziia de atitudini, clarificarea valorilor i mai ales contientizarea c omul este inseparabil de mediul su i c efectele negative ale aciunilor sale se rsfrng asupra lui nsui. Educia pentru pace se constituie, ca o educaie a atitudinilor i mentalitilor, a conduitei n societate, n coal, n familie. Ea i propune, ca finalitate, autocontientizarea facultilor i proceselor fiecrui individ, pentru a putea fi utilizate apoi n activitiile sale, n sfera relaiilor interpersonale din scoal, familie, societate. Educaia pentru participare i democraie se inelege nu numai posibilitatea de a desfaura o activitate creatoare, care face apel la capacitatea total a individului i care este socialmente util, ci semnific ansa oferit tinerilor de a-i defini i delimita aspiraiile nevoile, de a inova, de a dobndi capacitatea de autogestiune. Prin participare, tinerii i pot exprima opiunile n domeniul educaiei, culturii, produciei, timpului liber, sportului, pot deveni coparticipani la propria formare. Educaia economic i casnic modern presupune cunoaterea realitiilor economice care se resfrng n mod determinant asupra individului sau colectivitii, avnd astfel un rol important n formarea omului. Pregtirea economic pentru viaa

individual i iniierea n problematica economiei casnice constituie un prim pas n direcia formrii capacitii de autogestiune. Efectul acesteia asupra perfecionrii activittii n planul produciei sociale este de necontestat. Educaia nutriional ofer mijloace de combatere a pericolului pe care l prezint pentru sntate un regim alimentar iraional, srac n elemente nutritive, ori bazat pe produi sintetici nocivi. Educaia pentru timpul liber presupune educarea elevului n a desfura activiti creative, cu un bogat coninut cultural, i a unor activiti care s fie prilej de recreere. Aceste noi educaii pot fi introduse fie sub forma unor noi obiecte de nvmnt, cu caracter interdisciplinar, fie prin crearea unor module interdisciplinare introduse n cadrul disciplinelor tradiionale, sau prin infuzarea disciplinelor colare existente cu noile coninuturi3. n concluzie, atta timp ct societatea actual devine din ce n ce mai

pluricultural, educaia are un rol bine determinat n conturarea i dezvoltarea personalitii elevului.

Ioan Jinga, Istrate, E., Manual de pedagogie, Ed. ALL, Bucureti, 2001, p. 14.

BIBLIOGRAFIE

1. Constantin Cuco, Pedagogie, Ed Polirom, Iai, 1996 pe www. tubefun4.com; 2. Ioan Jinga, Istrate, E., Manual de pedagogie, Ed. ALL, Bucureti, 2001; 3. Ioan Nicola, Pedagogie, Ed. Didactic i pedagogic, Bucureti, 1994 pe www. upm.ro; 4. www. asociaia-profesorilor.ro/noile-educaii.html.