Aprendizaje

La meta del estudio

El aprendizaje, la meta del estudio, es un proceso complejo. Considere las siguientes definiciones de aprendizaje y las implicaciones que tiene para la docencia.

Definiciones de Aprendizaje
El proceso de adquirir conocimiento y destrezas a travs del estudio, experiencia o docencia. Experiencia que implica un cambio permanente en el comportamiento. Un cambio en la funcin de neuronas como consecuencia de la experiencia.

Definiciones (2)
El proceso cognitivo de adquisicin de destrezas o conocimiento. Un aumento de reglas y conceptos en la memoria de un sistema inteligente.

 Este modelo de responsabilidad puede suceder en un da, una semana, un mes, segn el conocimiento que queremos alcanzar.

Reflexin
Cual definicin le pareci la mas adecuada? Escritura Rpida: Analice como aprendi Usted? Cual fue el proceso de aprendizaje para llegar a ser un experto?

 Casi siempre aprendemos a travs de una serie de acciones intencionales. Por lo general, desarrollamos nuestra experiencia, porque alguien modelo lo que debamos aprender, recibimos retroalimentacin, y trabajo con sus compaeros y adems practicamos, y seguimos practicando.

Modelo de Delegacin de Responsabilidad Gradual

Todos desarrollamos nuestras destrezas y nos volvimos expertos fue un proceso. Ahora, estamos compartiendo este conocimiento con otros.

Aprendiendo a travs de una docencia estructurada

Este modelo sugiere que la carga cognitiva debe cambiar gradualmente e intencionalmente del maestro como modelo, responsabilidad compartida, practica independiente y finalmente el alumno funciona independientemente.

 Este modelo de aprendizaje es la interseccin de varias teoras, incluyendo la siguiente: Piaget (1952) schema y estructuras cognoscitivas Vygotsky (1962 - 78) Zona de Desarrollo Prximo

 Bandura (1965) atencin, reproduccin y motivacin Bruner (andamiajes) instruccin con

retencin,

apoyo

 Estas teoras sugieren que el aprendizaje ocurre a travs de nuestras interacciones con otros, y que estas interacciones son intencionales, y cierto aprendizaje especifico ocurre. Podemos deducir que el aprendizaje es social. Los padres son los primeros maestros.

 La mayora de los modelos de este tipo de aprendizaje estn diseados para nios. Un marco terico comn es: Yo lo hago, nosotros lo hacemos, tu lo haces. A los modelos actuales les falta un componente esencial, la colaboracin con los compaeros.

 Un modelo mas completo incluye, la maestra que modela, instruccin guiada y finalmente experiencias independientes. Fig. 1.1.

Estructura para la docencia eficaz

RESPONSIBILIDAD- MAESTRO

Leccion de Enfoque Instruccion Guiada

Yo lo hago

Nosotros lo hacemos Ustedes lo hacen en grupo Ustedes lo hacen solos

Collaborativa Independiente

RESPONSABILIDAD - ALUMNO

 La intencin de la docencia es que los alumnos aprendan y puedan implementar el conocimiento en diferentes situaciones.

Cuando el aprendizaje no ocurre

En algunas aulas, desafortunadamente no hay el apoyo necesario para que los estudiantes aprenden. Tal es el caso de la siguiente Figura 1 -2. En estos casos, la maestra demuestra como resolver un problema de algebra y luego le pide a los alumnos que contesten los problemas al final de capitulo.

Cuando el aprendizaje no ocurre

RESPONSABILIDAD - MAESTRO

Leccion de Enfoque

Yo lo hago/explico

Ustedes lo hacen solos Independiente

RESPONSABILIDAD-ALUMNO

Discutiendo con su compaero

Discutan con su compaero si Ustedes han tenido este tipo de experiencias. Yo si! maestro de estadstica

Sin apoyo..
Existen situaciones aun mas precarias. Esta se ilustra en la siguiente diapositiva. Esto sucede cuando la maestra le pide a los alumnos que lean unos capitulos y despues les asigna una tarea, hoja de trabajo o preguntas relacionadas al tema.

Refleccion 1/2/3
En grupos de tres, platiquen sobre situaciones similares que Ustedes han experimentado. 1) Mi experiencia

Esto tambien sucede

RESPONSIBILIDAD - MAESTRO

Ustedes lo hacen solos

INDEPENDIENTE

RESPONSABILIDAD - ALUMNO

Claro que hay excepciones

A veces los estudiantes necesitan tiempo para terminar trabajos individuales pero esto es diferente.

Mucho mejor, pero

Hay salones donde la instruccion se aproxima mas al model de delegacion gradual de responsabilidad pero, Figura 1 4.

Y esto tambien sucede

RESPONSBILIDAD - MAESTRO Leccion de Enfoque Yo lo hago/explico

Instruccion Guiada

Nosotros lo hacemos

Ustedes lo hacen sin apoyo Independiente

 En estos salones, el maestro modela, y despues tiene discusiones con grupos pequenos y despues los alumnos trabajan independientemente. El maestro se salto la etapa donde los alumnos trabajan con sus companeros. Porque es importante la etapa de colaboracion?

Ejemplo de Douglas Fisher

Trio