P. 1
PortofoliuExport Georgescu Carmen

PortofoliuExport Georgescu Carmen

|Views: 1,190|Likes:
Published by pepinocy
didactic
didactic

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: pepinocy on Aug 07, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/09/2013

pdf

text

original

CARMEN GEORGESCU

- Portofoliu Personal -

Timpul meu Timp petrecut pentru învățare: Timp petrecut pentru testare: Timp petrecut pe forum Timp petrecut în platformă Data și ora ultimei logări Documentele mele Resurse încărcate: 25 80:28:30 2:13:37 18:39:49 168:51:17 22/11/2012 17:13:06

Catalog

Nume

Dată încărcare 11-21-2012 22:56 11-19-2012 20:34 11-17-2012 23:59 11-16-2012 23:47 11-14-2012 23:44 11-14-2012 23:23 11-14-2012 23:04 11-14-2012 22:54 11-13-2012 21:19

(Articole tematice) modulul3-tema 14 (Articole tematice) Modul III- tema 13 (Articole tematice) Modulul V-tema de portofoliu (Articole tematice) modul III tema nr.12 pct.1 (Articole tematice) Mudul III tema nr.11 pct.1 (Planificări) (Planificări) (Planificări) Modul III tema nr. 10 Modul III tema nr.8 pct.1 Modul III temanr. 7

(Articole tematice) Modul III tema nr.4

Pagina 1 din 12

10 pct. 11 . 10 Modul_1 tema-11 Dată încărcare 11-13-2012 21:04 10-25-2012 21:50 10-25-2012 21:43 10-25-2012 21:28 10-25-2012 21:21 10-25-2012 21:15 10-22-2012 23:39 10-22-2012 23:35 10-22-2012 23:08 10-22-2012 22:37 10-17-2012 00:44 10-17-2012 00:42 10-17-2012 00:24 10-17-2012 00:11 10-07-2012 19:18 10-05-2012 22:16 (Articole tematice) Tema 5 _ Modul 1 (Prezentări) (Planificări) (Planificări) (Planificări) (Planificări) (Prezentări) (Planificări) Modulul 1 Tema de portofoliu nr.2 .MODUL 2 Tema portofoliu nr.MODUL 2 Tema de portofoliu nr.Portofoliu personal 11-22-2012 17:54 Catalog (Planificări) (Prezentări) (Prezentări) (Prezentări) (Prezentări) (Prezentări) (Prezentări) (Prezentări) Nume Modul III tema nr. 12 . 7 .MODUL 2 Modul_1 Tema nr. 10 pct.MODUL 2 Tema de portofoliu nr.Carmen Georgescu . 4 Tema 5 _ Modul1 Modul_2-Tema1 Tema_13-Modul1 Modul_1 tema9 Tema 4 _ Modul1 Tema 8 _ Modul1 Proiecte Încărcate: 1 Catalog Nume Dată încărcare Pagina 2 din 12 .1 .2 Tema de portofoliu nr.MODUL 2 Tema de portofoliu nr.

Tema de portofoliu nr.Tema 13 Dată încărcare 11-21-2012 23:31 Activitate pe forum: 31 postări Forum Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Subiect Modul 3 . 9 1 MODUL 2 .Portofoliu personal 11-22-2012 17:54 Catalog (PROIECTE) Nume Proiect tematic . 6 1 Modul 3 .Tema de portofoliu nr. 5 1 Modul 3 .Tema de portofoliu nr. 8 1 Pagina 3 din 12 . 13 1 MODUL 2 .Tema de portofoliu nr.Tema de portofoliu nr. 15 1 MODUL 2 .Tema de portofoliu nr. 1 1 MODUL 2 . 9 1 Modul 3 .Tema de portofoliu nr.Tema de portofoliu nr.Modul III . 16 1 MODUL 2 .Tema de portofoliu nr. 14 1 MODUL 2 .Tema de portofoliu nr.Tema de portofoliu nr. 12 Număr 1 Modul 3 .Tema de portofoliu nr.Carmen Georgescu . 8 1 Modul 3 .

5 1 MODUL 2 . 6 1 MODUL 2 .Tema de portofoliu nr. 14 1 MODUL I . 8 1 MODUL I .Tema de portofoliu nr.Tema de portofoliu nr.Tema de portofoliu nr.Tema de portofoliu nr. 7 1 MODUL I .Tema de portofoliu nr.Tema de portofoliu nr. 6 1 MODUL I . 5 1 MODUL I .Carmen Georgescu . 7 Număr 1 MODUL 2 . 3 1 MODUL 2 .Tema de portofoliu nr.Portofoliu personal 11-22-2012 17:54 Forum Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Subiect MODUL 2 . 4 1 Pagina 4 din 12 .Tema de portofoliu nr. 12 1 MODUL I .Tema de portofoliu nr.Tema de portofoliu nr. 13 1 MODUL I .Tema de portofoliu nr.Tema de portofoliu nr. 11 1 MODUL I . 2 1 MODUL I . 10 1 MODUL I .Tema de portofoliu nr.Tema de portofoliu nr.

retinere mai buna a informatiilor prin audierea unor pevestiri.Tema de portofoliu nr. .retinere mai buna a informatiilor prin implicarea activa. discutii in clasa. reprezentari. 3 . Tema 3 reflectie utilizarea strategiilor interactive. 2 1 MODUL I . Lectia nr.modul Titlu Conținut Răspuns Cursul : Metoda proiectelor .tema de Formulaţi avantaje şi limite în Modul III. instructiuni verbalepentru STILUL AUDITIV. Avantaje: • implica pe cel care învata în situatii specifice de învatare. înainte ca acesta să scrie şi să citească pentru a completa chestionare specifice? Lectia nr. 3 Număr 1 MODUL I .Tema de portofoliu nr. miscare si atingeri.pentru STILUL VIZUAL. 1 1 TESTARE.modul Titlu Conținut Răspuns Cursul : Educatia in spiritul dezvoltarii durabile .pentru STILUL TACTIL KINESTEZIC.retinere mai buna a informatiilor pe baza de imagini. Tema 1. Pagina 5 din 12 .MODUL_1 1 Teme de reflecție Cursul : Promovarea egalitatii de sanse in educatie .Tema de portofoliu nr. .Portofoliu personal 11-22-2012 17:54 Forum Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Subiect MODUL I . Stilurile de invatare pot fi identificate observand predilectia elevului inspre: . proiecte vizuale.element specific abordarii Titlu Conținut Răspuns ModulIII.Carmen Georgescu .tema de Cum poate fi identificat stilul de reflectie învăţare la şcolarul mic. 1 .

dezvolta operatiile preponderent pentru mintale. originala. Modul III. Observarea deoarece asigura baza intuitiva a Pagina 6 din 12 . consolideaza consideraţi că le veţi folosi cunostintele si deprinderile. previne uitarea: dezvolta capacitati si Matematică şi explorarea aptitudini intelectuale. Identificaţi avantajele şi reflectie limitele metodelor interactive în cazul copiilor de clasă pregătitoare. constientizand necesitatea studierii anumitor continuturi. de divertisment. a plicitiselii. 6 . Lectia nr. le ofera posibilitatea de exprimare in limbaj matematic a caracteristicilor unui obiect sau a unui procedeu de lucru.tema de 1.cinci Exercitiul deoarece duce la formarea unor metode didactice pe care deprinderi. selectaţi trei . mai atragator.Carmen Georgescu . Explicatia deoarece ii ajuta pe elevi sa descopere rationamente matematice. 5 . un model de abordare a unei situatii problema. deprinderi si obisnuinte incorecte. de veselie. invinge rezistenta opusa de mediului. Jocul fortifica energiile intelectuale si fizice ale scolarilor. activismul unor elevi stimuleaza pasivitatea altora Stabilirea continutului anumitor secvente de invatare de catre cadru didactic impreuna cu elevii implica activ elevii in propria lor formare si dezvoltare.Portofoliu personal 11-22-2012 17:54 • rationalizeaza si aduce continutul instruirii la nivelul/dupa particularitatile psihoindividuale • creeaza premise pentru manifestarea optima a interactiunilor dintre celelalte componente ale procesului de instruire • presupune combinarea contextuala. adanceste intelegerea. a elementelor procesului instructiv-educativ. Dezavantaje: • Consum mare de timp • Pasivitatea unor elevi la munca in grup Lectia nr. si de destindere.tema de Ţinând seama de Modul III. de bucurie. a oboselii. o prezenta indispensabila in ritmul muncii scolare. Tema 5 AVANTAJE: • Invatarea in contrext • Abordarea ludica • mai buna receptionare a informatiilor prin 2. uneori. Jocul didactic deoarece imprima activitatii un caracter mai viu. unica. ceea ce previne aparitia monotoniei. Consideraţi că ar fi util ca folosirea mai multor canale de receptionare (metoda elevii să stabilească împreună Montessori) cu cadrul didactic conţinutul Creearea unor stari afective pozitive anumitor secvenţe de învăţare? DEZAVANTAJE: • Consumul mare de timp • La munca in grup. furnizeaza o motivatie secundara dar stimulatore. Tema 6 reflectie particularităţile clasei Metode didactice folosite cu preponderenta la MEM: pregătitoare. aduce varietate si o stare de buna dispozitie.

12 . acesti elevi vor fi grupati in echipe cu elevii care stiu sa lucreze si care pot sa-i ajute. 11 . -dramatizarea. respectiv ca şi produs.tema de 1.tema de reflectie Identificaţi comportamentele Modul III. de dans etc. Lectia nr. In cazul in care unii elevi nu au folosit calculatorul. 9 . -munca la calculator. Modul III. Tema 11 B Dezvoltare personală. -experimenteaza. pe care Teme care pot fi abordate interdisciplinar: le puteţi aborda într-o viziune “Corpul meu” inter/transdisciplinară. in laboratorul de informatica. Totodata parintii pot fi implicati in construirea/improvizarea unor instrumente folositoare la MM. Lectia nr. Tema 9 1.Portofoliu personal 11-22-2012 17:54 cunoasterii prin perceptie si formarea de reprezentari despre obiecte si insusirile acestora. “Familia mea” “Despre prieteni” “Jocuri si jucarii” “Fructe si legume de toamna” Lectia nr. -jocul de rol. proces.Proiect ca produs: -implicarea personala a elevului. -prelucreaza informatiile. -dezvoltarea spiritului de investigare. iar ceilalţi au deprinderi de utilizare a computerului.tema de Poate exista o legătură directă reflectie între disciplina Muzică şi mişcare şi părinţii copiilor/comunitate? Modul III. 2. Tema 8 Se creeaza o legatura directa intre disciplina MM si parintii copiilor prin intermediul serbarilor scolare. 15 . moment in care copiii isi etaleaza calitatile interpretative.tema de reflectie 2. 8 . la magazin). Vizite la institutiile din comuna in cadrul carora sunt utilizate tehnologiile de informare si comunicare (la primarie. Lectia nr. la disciplina Modul III. Găsiţi soluţii eficiente şi reflectie viabile de lucru în clasă pentru situaţia în care constataţi că unii elevi nu au folosit niciodată un calculator. Lectia nr. Identificaţi cinci modalităţi de optimizare a procesului de formare şi dezvoltare a competenţelor cheie la şcolarii mici ca urmare a aplicării proiectului tematic abordat în Modalităţi de optimizare a procesului de formare şi dezvoltare a competenţelor cheie: -jocul didactic. Identificaţi modalităţi de implicare a părinţilor în activităţi şcolare/extraşcolare ce vizează formarea competenţelor de utilizare a calculatorului de către elevi. Tema 12 manifestate de elevi ce 1. Identificaţi teme.tema de reflectie Pagina 7 din 12 . -invata prin descoperire.Carmen Georgescu . 2.Proiect ca proces: definesc metoda proiectelor ca -dezvoltarea spiritului de cooperare. -interesul pentru implinirea unui obiectiv colectiv.

conduitele si cunostintele acumulate de elev.tema de Exemplificaţi o activitate de reflectie negociere curriculară. elevului. -limite: caracter exagerat.tema de Exemplificaţi câte cinci sarcini reflectie de învăţare/contexte relevante în care se poate produce învăţarea. 6 .Un climat favorabil in clasa. conjunctural. intermitente si variatii in invatarea elevilor. inversarea grava a prioritatilor. Unitatea tematica:SUNT SCOLAR MEM:ex de identificare si numire a unor obiecte sociale. în manieră interdisciplinară.tema de Analizaţi avantajele şi limitele Modelul situational de concepere a curriculumului reflectie unui model de concepere a -avantaje: valorifica autonomia functionala. particular. economice din propria localitate CRL: ex de pronuntie a denumirii fiecarui obiect ilustrat ES:exprimarea unor trairi personale in raport cu grupurile din care fac parte DP:discutii despre noile rutine(pauze. generare de lacune. -joc de rol:frunza si copacul. 4 .. implica si proiectarea tematică şi cea responsabilizeaza elevii.care. relatiile socio-afective pozitive contribuie la imbunatatirea rez. prin si ptr. la alegere dintre responsabilitatea cadrului didactic.tema de „Interacţiunile sociale reflectie condiţionează dezvoltarea intelectuală a elevului. din perspectiva abordării interdisciplinare. -drumeţii şi excursii şcolare Cursul : Proiectarea activităţii didactice din perspectiva abordării Titlu Conținut Răspuns Lectia nr. 3 . bazată pe competenţe. obisnuiti cu anumite proceduri. creste curriculumului.Carmen Georgescu . afirma si eficientizeaza ed. orar saptamanal) AV:modelarea din plastilina a rechizitelor scolare Lectia nr. ca ed.tema de Identificaţi alte activităţi de Unitatea tematica:BOGATIILE TOAMNEI reflectie învăţare şi conţinuturi potrivite -puzzle: fructe/legume de toamna competenţelor specifice vizate -joc didactic:Daca as fi fruct/leguma mi-as dori sa în cadrul unităţii de învăţare fiu. orar zilnic. sporirea unei atitudini capricioase. Lectia nr. si ele influenteaza atitudinile.Portofoliu personal 11-22-2012 17:54 sens interdisciplinar. -munca în grup. viata. subiectivismul cadrului didactic. 2 . motivare. Lectia nr. „Jocuri şi jucării”. 5 . atitudinile sale cu privire la obiectivele educative ale şcolii şi rezultatele sale: relaţiile Pagina 8 din 12 Rolurile cadrului didactic de comunicare. indrumare si consiliere influenteaza relatiile interumane. -serbari tematice. selective a elevilor. într-un demers de proiectare. culturale. . în cadrul unei unităţi tematice la alegere.leguma proaspata/leguma din ciorbita -confectionam dovleci de Haloween -frigarui cu fructe de toamna -joc didactic:Transformam fructele/legumele in personaje Lectia nr.

a conduitelor şi a cunoştinţelor învăţate. cadrul didactic utilizand un limbaj simplu. punand amprenta asupra atitudinilor. Lectia nr. avea evaluarea pe bază de competenţe asupra activităţilor de predare-învăţare-evaluare? Lectia nr. in care parintii isi exprima reflectie eficientizare a comunicării cu personalitatea si in acelasi timp gasesc solutii pentru familiile elevilor. a se implica mai mult in cresterea si educarea propriilor copii -discutarea fata in fata a problemelor.tema Ce consecinţe consideraţi că va Prin evaluarea bazata pe competente elevul poate de reflectie avea evaluarea pe bază de dezvolta aptitudini integrate. 8 . 13 . comunicarea si dialogul. 9 .tema de Identificaţi minim trei soluţii de -ateliere de creatie. Lectia nr. Atmosfera pozitiva desfăşurate la clasă. Lectia nr. orientate spre competenţe asupra organizării performante. discutii legate de reflectie modalităţi de rezolvare posibile certurile si disputele dintre copii. participa si un cadru sanitar. 7 . ptr a rezolva probleme din viata de zi învăţământului? cu zi.” (J. 14 . părinţii apărute în şcoala Modalitati de rezolvare:sedinte cu parintii. la care dumneavoastră.Carmen Georgescu . direct -in interactiunile cu parintii.Evaluarea nu se va mai face in termeni de proceduri. creata influenteaza in bine atitudinile si conduitele. dascalul trebuind sa lase un spatiu deschis pentru intrebari. absentele din ale unor situaţii conflictuale cu motive irelevante.tema de Menţionaţi 2-3 reacţii observate REactii:imbunatatirea climatului socio-afectiv in reflectie la elevi în cadrul jocurilor de grupul de elevi. respect si coopereare. 1978) Pornind de la citatul de mai sus. identificaţi şi demonstraţi rolurile cadrului didactic din perspectiva managementului clasei. intalnirea dintre ei sa nu se rezume doar la simpla transmitere de informatii de la cadru didactic la parinte.„Pour une révolution pédagogique”. -efectul halo. crearea unei atmosfere de socializare şi de cunoaştere incredere. PUF. Wittmer . Lectia nr.tendinta cadrului didactic de a evalua identificaţi şi comentaţi cele mai elevul in functie de evaluarile efectuate anterior Pagina 9 din 12 .tema de Menţionaţi câteva cauze şi Cauze:igiena corporala a copilului.Portofoliu personal 11-22-2012 17:54 elevului cu profesorul şi colegii influenţează foarte mult evoluţia atitudinilor. ci de procese de masurare a rezultatelor Ce consecinţe consideraţi că va invatarii. cadrul didactic trebuie sa dea dovada ascultarii active a parintilor. Paris.tema Pe baza analizei Dintre erorile intalnite in demersul evaluativ de reflectie comportamentului colegilor sau mentionez: al profesorilor dumneavoastră. conduitelor si a cunostintelor acumulate de elevi.

invatare. deprinderi. eroarea tendintei centrale si didactic şi cel puţin trei cauze a restrangerii de rang care ţin de „alţi factori critici”. in cadrul competentei de recunoastere a numerelor naturale in concentrul 010. Lectia nr. si valori. Lectia nr. pregatind astfel elevul sa faca fata cu succes provocarilor lumii contemporane. -eroarea de similaritate-tendinta cadrului didactic de a-i aprecia pe ceilalti prin raportare (prin contrast sau asemanare) la propria-i persoana -efectul de contrast-marirea sau micsorarea notei sau a calificativului in functie de calitatea mai buna sau mai slaba a celorlati elevi. 1 . elevul stabileste performanta de a colora o plansa in care codul culorilor este dat de numere de la 1 la 10. Alti factori: -natura disciplinei la care e evaluat elevul -starea psihica a acestuia -frecventa la ore Lectia nr. creeaza legaturi intre discipline.Carmen Georgescu . D’ reflectie Hainaut: „Se acordă mai multă importanţă omului care merge decât drumului pe care îl urmează. -eroarea proximitatii. crezand in performanta lor. iar competenta situaţii educaţionale în care reprezinta capacitatea elevului de a mobiliza un evaluaţi: ansamblu integrat de cunostinte.Portofoliu personal 11-22-2012 17:54 -efectul Pygmalion.tema Identificaţi în activitatea Performanta reprezinta expresia nivelului de de reflectie dumneavoastră didactică realizare a unei sarcini de invatare. 16 . de ordinea in care itemii sunt plasati. la MEM. le abate de la rolul lor simplificator şi le închide în impasul hiperspecializării. ecuatia personala comportamentul cadrului si efectul de similaritate.cauzata de constructia instrumentelor de evaluare. pentru a realiza familii de sarcini de • competenţe.tema Enumeraţi cel puţin trei cauze Factori ce favorizeaza distorsiuni si divergente in de reflectie care favorizează distorsiuni şi evaluare: divergenţe în evaluarea -factori subiectivi:efectul halo si stereotipiile. performanta este mult mai grea sau chiar imposibila. 15 .daca elevii sunt tratati favorabil. pentru aceia priviti cu neincredere. aceasta atitudine ii ajuta sa atinga succesul. Astăzi disciplinele sunt invadate de un gigantism care le înăbuşă. atitudini • performanţe.tema de Pornind de la citatul lui L. Pagina 10 din 12 . De exemplu.efectul educaţională generate de de contrast si eroarea proximitatii. Cursul : Fundamente teoretice ale abordãrii interdisciplinare a Titlu Conținut Răspuns Interdisciplinaritatea asigura o privire de ansamblu. frecvente erori întâlnite în demersul evaluativ. in timp ce.

2 . apoi deprinderi. reflectie care rolurile cadrului didactic reprezinta un bun exemplu de situatie educationala.Carmen Georgescu . multidisciplinaritatea. 7 . reflectând lumea reală. alternează în scopul sprijinirii in care cadrul didactic se afla in rolul de stimulator. Lectia nr. iar in didactică? Motivaţi. Lectia nr. de reflectie reprezenta competenţa ce are la baza cunostinte. pluridisciplinaritatea sunt sustinute de interdisciplinaritate si transdisciplinaritate. Lectia nr. afirmaţia reflectie lui Betty Jean Eklund Shoemaker: „Educaţia trebuie organizată astfel încât să traverseze barierele obiectelor de studiu. pe scurt.tema de Comentaţi. aducând împreună diferitele aspecte ale curriculumului în asociaţii semnificative care să se centreze pe ariile mai largi de studiu.” Lectia nr. 11 . 3 . de predare-invatare. Predarea şi învăţarea sunt văzute dintr-o perspectivă holistică. de Paste. varful piramidei atitudinile si valorile. educaţionale în termeni de competenţe generale şi specifice în relaţie cu specificul dezvoltării intelectului la şcolarul mic şi conţinutul programelor şcolare.tema de Precizaţi avantajele fiecărei reflectie abordări de integrare curriculară. In cadrul predarii integrate elevul isi formeaza capacitatea de a realiza transferuri si conexiuni intre discipline. Lectia nr. dezvoltării şi învăţării copilului.tema de Argumentaţi importanţa Prin competenta are loc transferul si mobilizarea reflectie formulării obiectivelor cunostintelor in situatii noi si dinamice. care il vor ajuta le sa aplice in viata de zi cu zi. au dus treptat la conceperea şi la promovarea a ceea ce s-a numit interdisciplinaritate. de 8 Martie etc. asemeni ramurilor unui copac (trepte ale integrarii curriculare) care sporesc eficienta proc. care este interactivă. Monodisciplinaritatea.tema Evidenţiaţi pe scurt Aparatele conceptual si medotologic ale mai multor Pagina 11 din 12 . facilitator.tema Ce simbol aţi folosi pentru a Competenta didactica as vedea-o ca pe o piramida. necesitatea din ce în ce mai manifestă a unor perspective globale şi contestarea unui devotament faţă de obiect care face ca omul să fie uitat. 10 .” Formulaţi argumente care să susţină necesitatea abordării interdisciplinare.tema de Descrieti situaţii educaţionale în Serbarea de Craciun. Lectia nr.Portofoliu personal 11-22-2012 17:54 Inconvenientele tot mai evidente ale compartimentării. mediator si partener. 6 .

Daca as fi o floare/ insecta as vrea sa fiu. alegeţi o arie curriculară. cu Soarele.III-digitale. Lectia nr. cea de comunicare in lb. Dacă elevii mei sunt competenţi.. romana. altruismul. le pot numara. pentru a dezvolta competente integrate. pregatirea psihopedagogica.tema de reflectie Din programele şcolare pentru clasa pregătitoare. Competenta specifica: 1. alaturi de cea de lb. empatia. preocupare si capacitate de perfectionare. apoi selectaţi cinci dintre exemplele semnificative de activităţi de învăţare propuse pentru una dintre competenţele specifice menţionate. DP A3: realizarea unui desen pentru a ilustra despre ce vietati este vorba in text AV A4: numararea insectelor care apar mentionate in poezie MEM A5: interpretarea unui cantecel despre primavara MM Mi se par cele mai relevante deoarece prin memorizare retin numele vietatilor.tema de reflectie argumentele pentru care organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare permite formarea competenţelor cheie la şcolarii mici. Motivaţi pe scurt de ce activităţile alese vi se par cele mai relevante şi cum ar putea fi utilizate în cadrul unor activităţi interdisciplinare. ale carui raze sunt: echilibrul emotional. transversale. dar. ilustrarea poeziei i-ar ajuta sa retina mai usor diverse aspecte legate de primavara. moderna.Carmen Georgescu . a invata sa inveti si cele anteprenoriale.Portofoliu personal 11-22-2012 17:54 de reflecţie Lectia nr. Un elev este competent nu numai datorita competentei cadrului didactic ci si a mediul din provine si a bagajului sau nativ. atunci şi eu sunt competent? discipline sunt utilizate in interconexiune. Proiectarea curriculara centrata pe competente simplifica structura curriculum-ului si asigura o mai mare eficienta a procesului de predare-invatareevaluare. 12 .IIsociale si civice.tema de reflectie Realizaţi o piramidă a competenţelor...De pe-o buna dimineata" de Otilia Cazimir CRL A2: joc didactic . 1. dispozitie pentru umor. Un cadru didactic competent poate fi asemanat cu o sursa de lumina. cultura generala si de specialitate. 14 . stiinte si tehnologie. pe teme familiale. Lectia nr. gandire pozitiva. mai ales. Cea mai importanta competenta. pentru a examina o tema sau o problema. 13 . rostit clar si rar. cheie si interdisciplinare. A1:prezentarea poeziei . de matematica. maiestrie si tact pedagogic. Ce înseamnă să fii un dascăl competent? 3. ţinând cont de importanţa lor. Care este cea mai importantă competenţă. E necesar un învăţământ centrat pe competenţe? 2. deontologie profesionala.1: Sesizarea semnificatiei globale a unui mesaj scurt.. ultimele de sensibilizare si expresie culturala. în opinia dumneavoastră? Pagina 12 din 12 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->