P. 1
Dislalia ppt

Dislalia ppt

|Views: 128|Likes:
Published by anotimpuripsi
logopedie
logopedie

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: anotimpuripsi on Aug 08, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/28/2014

pdf

text

original

DISLALIA

Logoped: HOSSU RUCSANDRA

DEFINIŢIE

Def: imposibilitatea emiterii corecte a unuia sau a mai multor sunete Manifestare: deformarea, omiterea, substituirea, înlocuirea şi inversarea sunetelor. Cele mai afectate sunete: R, S, Z, Ş, J, Ţ, Ce, Ge,

.La ce vârstă intervenim?  La vârsta antepreşcolară dislalia are o natură fiziologică ca urmare a nedezvoltării suficiente a aparatului fonoarticulator  După 4/5 ani e nevoie de intervenţie logopedică pentru a nu permite stabilizarea şi formarea unei deprinderi deficitare de pronunţie.

CAUZE        imitarea unor persoane cu o pronunţie deficitară nestimularea vorbirii sau a aparatului fonoarticulator încurajarea pronunţării peltice (pentru amuzament) implantarea defectuoasă a dinţilor anomalii ale aparatului bucal (buza de iepure. nedezvoltarea auzului fonematic deficienţe cerebrale . gura de lup) deficienţe ale auzului.

dislalie funcţională (în cazul atrofiei muşchilor limbii. buzelor. limbă şi boltă palatină) .dislalie simplă sau parţială. După modul de afectare a aparatului verbo-motor: -dislalie organică (surzenie periferică. tetism. al traseului greşit pe care-l ia curentul de aer expirat şi al insuficienţei în dezvoltarea atenţiei auditive) B. anomalii de maxilare. dinţi. După numărul de sunete alterate: . când sunt afectate mai multe sunete. când este afectat un sunet. vălului palatin.majoritatea sunetelor sunt înlocuite prin sunetul „ t ” . - dislalie generală sau complexă.Tipologie A.

m) . ci.p.p.dislalie polimorfă – se extinde pe două sau mai multe zone de articulare (zona labială. b. j.După numărul de zone sau grupe de articulare afectate: . gi.dislalie monomorfă. ge)   .numai o singură zonă de articulare este afectată (de exemplu toate sunetele din zona labială. ce.Tipologie  C.b + prepalatală -ş.

Tipologie  D. „iapte” în loc de „lapte”) .inversează anumite sunete .perilalie – adaugă sunete .sunetul corect este înlocuit cu un altul (ex. sunetul afectat lipseşte (ex. rotacism) . După forma de tulburare a pronunţiei: .metalalie.moghilalia – omisiunea de sunete.disfonemiesunetul este denaturat (ex. „tei” în loc de „trei”) . sâsâiala.paralalie.

 hapacism: afectarea sunetului H -lamdacism: afectarea sunetului L -mutacism: afectarea sunetului M -nitacism: afectarea sunetului N -pitacism: afectarea sunetului P -rotacism: afectarea sunetului R -tetacism: afectarea sunetului T -vetacism: afectarea sunetului V  Când în loc de denaturarea unui fonem apare înlocuirea acestuia (paralalia). dislalia se poate clasifica în: -capacism: afectarea sunetului C  betacism: afectarea sunetului B  -deltacism: afectarea sunetului D  -fitacism: afectarea sunetului F  -gamacism: afectarea sunetului G  -sigmatism: afectarea sunetelor S. Ţ. parafitacism. adăugăm prefixul „para”: pararotacism. Z.Tipologie E.  . etc. Ci. Ş. În funcţie de sunetele afectate. Ce. J.

trebuie selectate şi adaptate specificului fiecărei tulburări şi copil în parte.TERAPIA Metodele şi procedeele folosite în corectarea dislaliei.   TERAPIA GENERALĂ TERAPIA SPECIFICĂ .

Dezvoltarea mobilităţii fonoarticulatorii 4.TERAPIA GENERALĂ  1.Dezvoltarea mobilităţii corporale legate de limbajul verbal.gimnastica generală 2. Educarea respiraţiei nonverbale   3. Educarea personalităţii dislalicului   . Antrenarea auzului fonematic 5.

gimnastica braţelor .1. mersul ritmat.aplaudatul. etc Scop: de a uşura desfăşurarea unor mişcări complexe ale diferitelor grupe de muşchi care iau parte la activitatea de respiraţie şi la funcţionarea aparatului fonoarticulator  .gimnastica mâinilor . Dezvoltarea mobilităţii corporale legate de limbajul verbal.gimnastica capului şi a gâtului .gimnastica generală      .gimnastica toracelui şi abdomenului .

urmate de vocale .exerciţii libere de respiraţie în mers . Educarea respiraţiei nonverbale    .exerciţii pentru învăţarea inspiraţiei diferenţiale (alternarea respiraţiei pe cele două nări)  .exerciţii de respiraţie.exerciţii de respiraţie cu suport concret (folosind instrumente muzicale) .2.exerciţii de respiraţie în faţa oglinzii. prelungind treptat expiraţia    .exerciţii pentru expiraţie (exerciţii de suflat) -exerciţii pentru inspiraţie (mirosirea florilor) .

mişcări rapide şi ritmice de scoatere şi retragere a limbii -mişcări spre dreapta şi spre stânga -imitarea plescăitului -ştergerea dinţilor în afară şi -ridicarea şi coborârea ritmică a mandibulei -mişcări spre dreapta şi spre stânga ale mandibulei -mişcări înainte şi înapoi ale mandibulei -imitarea rumegatului animalelor  .rotunjirea buzelor .3.întinderea buzelor . surâsului . Dezvoltarea mobilităţii fonoarticulatorii             . .umflarea şi retragerea simultană a obrajilor .imitarea căscatului -mişcări de deglutiţie -mişcări de eliminare a flegmei -tropăitul calului -etc.umflarea alternativă a obrajilor .acoperirea unei buze cu cealaltă alternativ -vibrarea buzelor .imitarea tusei .încreţirea. descreţirea feţei -imitarea râsului.

după indicaţii  Analiza auditivă a sunetului (la început. în ritm stacato şi prelungit. etc.) Analiza fonetică a cuvântului care conţine sunetul deficitar şi apoi sinteza lui    Pronunţarea şi diferenţierea cuvintelor paronime . la mijloc şi la sfârşitul cuvântului) Repetarea unor silabe sau sunete în scopul diferenţierii consoanelor surde de cele sonore (de ex. Antrenarea auzului fonematic (capacitatea de a identifica şi diferenţia sunetele limbii)  Imitarea sunetelor din natură (onomatopee) în şoaptă. pa-ba.4. ip-ib.

. Discuţia va crea o atmosferă de totală acceptare ce va influenţa estimarea proprie a copilului. Educarea personalităţii dislalicului     redarea încrederii în propriile posibilităţi. crearea convingerii că dislalia nu presupune un deficit intelectual. Terapeutul trebuie să încurajeze discuţia deschisă despre tulburarea de limbaj şi să reducă “conspiraţia tăcerii” care adesea învăluie tulburarea de vorbire. crearea încrederii în logoped.5. crearea convingerii că dislalia este o tulburare pasageră care poate fi corectată.

TERAPIA RECUPERATORIE SPECIFICĂ  IMPOSTAREA sunetului CONSOLIDAREA sunetului DIFERENŢIEREA sunetului AUTOMATIZAREA sunetului Ex sunetul “r”    .

turturica face: târrr…. actul respirator. . deschiderea gurii.  Emiterea sunetului prin demonstraţie şi imitaţie În faţa oglinzii. La nevoie este ajutat şi mecanic . ursul face morr…. intensitatea vocii. Prin imitaţie se va cere şi copilului să realizeze articularea corectă a sunetului. este frig: brr…. obrajilor..IMPOSTAREA SUNETULUI      Pregătirea impostării: onomatopee sună telefonul: ţârr…. logopedul va demonstra care este poziţia limbii. buzelor.

IMPOSTAREA SUNETULUI Pentru Rbuzele deschise. marginile limbii pe molari. dinţii uşor distanţaţi între ei. vârful lăţit în spatele alveolelor incisivilor superiori şi vibrarea ei în oglindă .

din e: poziţia pentru e şi se trece în r  Procedee de vibrare a limbii este ajutat cu o spatulă care să antreneze mişcări la dreapta şi la stânga limba scoasă între buze vibrează o dată cu acestea - - - pe vârful limbii se aşează confete sau bucăţele mici de hârtie.IMPOSTAREA SUNETULUI  Emiterea sunetului prin derivarea lor din alte sunete: . printr-o suflare bruscă să arunce hârtia afară limba fiind în poziţie corectă de articulare.din l: la fel ca la z . d: se pronunţă repede td şi se trece în “trrr” .din t. copilul este pus să apese vârful limbii de cerul gurii apoi.din Z: se pronunţă prelungit zzz şi se dau impulsuri scurte în bărbie . până când hârtia vibrează - . se suflă cu putere într-o foaie de hârtie ţinută vertical în faţa gurii.

CONSOLIDARE 1. ziar…. stri. ric. ar -logatomi: roc. rec. Ex :rană. er. re. stru…   - - 2. tro. Introducerea sunetului în cuvinte Cuvinte cu fonemul în forma iniţială. arp…. -structuri silabice consonantice: tra. . arde. Introducerea sunetului în silabe -silabe directe şi inverse: ra. medie şi finală.

Introducerea sunetului în cuvinte iniţial mijloc final .

ră-lă Ar.al. er-el. iri-ili. ri-li. or-ol. ru-lu. ără-ălă  Diferenţierea la nivelul cuvintelor (paronime) Ramă-lamă Rac-lac Var. oro-olo. ro-lo. ur-ul.val  .DIFERENŢIERE Diferenţierea sunetelor cu punct de articulare apropiat (r-l) Diferenţierea la nivelul silabelor Ra – la. uru – ulu. re-le. ăr-ăl Ara –ala. ere-ele. ir-il.

Diferenţierea la nivelul cuvintelor (paronime) RAMĂ LAC COLOANĂ LAMĂ RAC COROANĂ .

răţuşcă.AUTOMATIZARE  1. Ştie Rică cum să zică Râu. rămurică. rămurică”. Dar de când băiatu-nvaţă Poezia despre raţă. Te înţepi când rupi un fir Că e fir de …… “Rică nu ştia să zică Râu. Luni la ora trei ne întâlnim cu Raluca. . Exersarea sunetului deficitar în propoziţii Lacrimile îi curgeau pe obraji. Racul a ieşit la mal. răţuşcă.      2. povestiri. Exersarea sunetului deficitar corectat în scurte texte. ghicitori Am o floare mândra tare Cu parfum şi cu culoare.

care vor fi comentate pe rând şi apoi se va închega o povestire scurtă. atenţia. lexical.  La început e bine să se folosească povestirile ilustrate. exersând în acelaşi timp memoria. gramatical ). pe tablouri. respectând succesiunea momentelor principale înfăţişate prin ilustraţii. .AUTOMATIZARE  Se va urmări exercitarea vorbirii sub toate aspectele ( fonetic. gândirea.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->