DEZVOLTAREA PSIHIC A COPIILOR DIN CASELE DE COPII

Casele de copii ocup un loc deosebit n sistemul educaiei sociale a copiilor de vrst precolar. Aceste instituii reabilitare de nsntoire educare au menirea de ai nlocui copiilor familia, de a crea condiii n care copilul, lipsit de atenia i dragostea mamei s-ar dezvolta normal, corespunztor vrstei. Aceast lucrare, dedicat analizei particularitilor dezvoltrii psihice a copiilor orfani, reflect problemele principale a dezvoltrii copiilor n instituiile specializate, atitudinea statului fa de ei, precum i diferenele i specificul privind instruirea i educarea acestor copii, depistarea precoce a deficienilor n dezvoltare i multe alte probleme, ai cror rezolvare depinde de mediul familial (n cazul unei adopii) sau social n care nimerete copilul, competena specialitilor care lucreaz cu copiii. Cere a fi subliniat faptul c copiii orfani, n ceea ce privete dezvoltarea lor psihic, difer mult de semenii si, care sunt educai n cadrul familiei, tempoul dezvoltrii lor este ncetinit. Dezvoltarea i sntatea lor se caracterizeaz printr-un ir de particulariti calitative negative, care se observ pe parcursul tuturor perioadelor copilriei ncepnd cu vrsta precolar mic la adolescen. Copilul, care este educat i crescut n afara familiei, pe parcursul tuturor perioadelor de dezvoltare a societii a constituit un fenomen negativ i nenatural. Unii copii devin orfani n urma decesului prinilor, alii sunt orfani, avnd prini degradai, alcoolizai cei, care sunt privai de drepturile printeti de ctre lege. Anume aceast categorie de prini se ntlnete n majoritatea cazurilor copiilor instituionalizai (circa 80% de copii orfani din cei 13662 din republic / datele anului 1995/). Majoritatea lor rmn uitai chiar i de rudele apropiate, i astfel sunt privai de posibilitatea de a iei dincolo de porile orfelinatului. n Casele de copii sunt instituionalizai copiii, care de la natere au fost plasai n leagne, cei din familiile problematice i copiii abandonai. Ca urmare, n aceste instituii pentru copii precolari i colari se desfoar o munc educativ care ncearc s le ofere

copiilor un climat asemntor celui din familie i s organizeze procesul instructiv educativ asemntor cu cel din grdiniele i colile de mas. Aceasta presupune sarcini deosebit de complicate, innd seama, mai ales de complexele de frustrare i alte tulburri psihice generate de lipsa cldurii materne la vrste foarte mici, de atmosfera de insecuritate la care au fost supui, i care cu oricte eforturi, nu pot fi niciodat, pe deplin, compensate. n rezultatul cercetrilor psihologice a precolarilor i colarilor mici (Dubrovina I.), care se educ n casele de copii, au fost evideniate dereglri specifice n dezvoltarea sferelor intelectual i motivaional. Ele se manifest prin reinere (sau lips) a dezvoltrii la copii a gndirii abstracte, care cere elaborarea unui plan intern al aciunii, ceea ce duce la creterea treptat a dificultilor n acumularea materialului de studii, care presupune n fiecare an creterea cerinelor fa de capacitatea de a aciona pe plan intern. Copilul, care crete n condiiile instituiilor de tip nchis, n afar de alte deficiene, nu are format capacitatea de a comunica. Contactele sunt superficiale, neuroziforme i rapide; copilul cere atenie i o refuz n acelai timp, trecnd la agresivitate sau la ndeprtare pasiv. Pentru toi copiii, care se educ n instituiile de tip nchis, sunt caracteristice devieri n comunicare cu oamenii maturi. Pe de o parte, la ei este pronunat necesitatea n atenie i atitudine pozitiv din partea adulilor, n cldur, alinare i contacte emoionale. Iar pe de alt parte o insatisfacie total a acestei necesiti: cauza fiind un numr mic de adresri din partea adulilor ctre copii (cu 4 10 ori mai puine, dect n cazul semenilor, educai n familie), nivel jos n cadrul acestor contacte de adresri personale, intime, srcia emoional i de coninut (care n majoritatea cazurilor este ndreptat asupra reglementrii comportamentului), un schimb des de aduli, care se afl n preajma copilului, transferul copiilor dintr-o grup n alta. Analiznd cauzele, care determin apariia unor disfuncii n relaiile adult copil n Casele de copii, am putea stabili urmtoarele aspecte (Damian I.): *carene grave n pregtirea profesional pentru acei ce lucreaz n instituii de ocrotire a copilului; *lipsa unei motivaii intrinseci pentru activitatea cu copiii instituionalizai; *incapacitatea de a realiza o empatie a copiilor cu care se afl n relaie;

*gruparea se face fr a se ine cont de simpatia fa de educator, simpatii personale evidente, relaii fraterne; *absena unui climat ambiental motivant pentru educaie; *absena unei reale comunicri adult copil. Obiectivul general al activitilor instructiv educative dintr-o astfel de instituie de ocrotire trebuie s aib drept coordonant esenial compensarea carenelor educative a copiilor n vederea asigurrii unei flexibiliti n adaptarea social. Copilria este acea perioad, cnd se formeaz caracteristicile fundamentale a personalitii, care asigur la rndul lor, stabilitatea psihic, orientrile morale pozitive asupra oamenilor, vitalitate i capacitatea de a-i pune i de a urma un scop. Pentru ca copilul s se simt confortabil pe plan emoional, este nevoie de condiii speciale care i formeaz mediul nconjurtor, sntate fizic, caracterul comunicrii interpersonale, succesele lui individuale. Cu prere de ru, aproape n toate tipurile de instituii, n care sunt educai copiii orfani, i copiii prinii crora au fost privai de drepturi printeti, mediul de trai este foarte srac. Analiza problemei copiilor orfani a dus la nelegerea faptului, c condiiile, n care triesc aceti copii, frneaz dezvoltarea lor intelectual i modific personalitatea. Vrsta precolar perioada de vrst foarte important. Procesul de includere n viaa omeneasc introduce transformarea copiilor din organisme biologice n membrii deplini a societii i capt un caracter ndreptat social. Cu interesele, dorinele, aciunile unui copil precolar ncep s dirijeze normele i valorile morale. Copilul ncearc s contientizeze locul su n sistemul de relaii cu adulii, la el se formeaz autocontiina personal. La aceast vrst jocul cu subiect pe roluri devine o activitate dominant, n care apare orientarea copilului n sensurile interrelaiilor oamenilor i a modelrii lor. n pres au nceput s apar articole despre viaa n casele de copii i coli internate, coninutul crora mai mult se aseamn cu cronica criminal: copiii sunt legai de paturi, sunt btui, speriai n acelai timp au ncetat s mai fie secrete srcia acestor instituii i lipsa lucrurilor nu se limiteaz la aceste fapte. Trebuie de evideniat necesitatea mririi ngrijirii lor, aprrii drepturilor copiilor, includerii depline n viaa societii.

n abordarea acestei probleme pot fi evideniate 2 extremiti, care pot fi caracterizate n felul urmtor: dintr-o parte, exist preri, conform crora copiii din casele de copii sunt copii obinuii, care nu difer prin nimic de copiii din familii, i c toate problemele legate de ei, pot fi rezolvate prin mbuntirea nivelului material de trai. Din alt parte este rspndit ideea, conform creia toi copiii din casele de copii au mbolnviri somatice i psihice, care sunt generate de ereditate. Ambele puncte de vedere sunt corecte ntr-o anumit msur. n casele de copii majoritatea copiilor au prini, care au fost lipsii de drepturi printeti. Lipsirea acestor drepturi n 88% de cazuri este condiionat de alcoolismul prinilor, ceea ce nseamn c din punct de vedere a sntii psihice i somatice, lund n consideraie i ereditatea i decurgerea nefavorabil a dezvoltrii prenatale, copiii nscui i educai n astfel de familii formeaz grupul de risc. n 90% sunt rspndite dereglrile sferei psihoneurologice i la 10% se observ devieri n comportament de tipul sindromului psihopatiform sau a neurozelor. Problemele, cu care se confrunt copii precolari aflai n instituiile de tip nchis (datele luate din rezultatul cercetrilor lui Damian I.), i care pot fi privite att drept cauz ct i efect al rezultatelor primite n urma cercetrii noastre (i care redau destul de clar caracteristicile eseniale a copiilor orfani), sunt urmtoarele: a) afectivitate frustrat ce poate fi considerat handicapul primar al majoritii copiilor internai. Copilul caut s fie n preajma adulilor (l prinde de mn, i solicit atenie, uneori insinund dureri de cap, etc.) b) c) d) maturizarea social ncetinit - copiii instituionalizai au posibiliti limitate de experien social tulburri de comportament cu incidente organice instabilitate psihomotorie i afectiv, agresivitate tulburri de limbaj constituie o particularitate a copiilor mai ales la cei instituionalizai de la 3 ani. Exceptnd carenele educative ale familiei i insuficiena stimulrii verbale n casele de copii, un numr nsemnat de tulburri de vorbire au drept cauz traumatisme psihice sau deficiene organice congenitale sau dobndite, fapt, ce necesit legarea tulburrilor de limbaj a copiilor i de o evoluie biologic deficitar

e)

comportament neurotic ca expresie a neurozei stabilizate (cu predominare isteric) i alterrile de personalitate din sfera psihozelor (cu predominarea schizofrenic).

Cercetrile petrecute n multe ri, constat faptul c n afara familiei dezvoltarea copilului merge pe o alt treapt i la el se formeaz trsturi specifice de caracter, comportament, personalitate, despre care nu putem spune dac ele sunt mai bune sau mai rele, dect la copiii obinuii, pur i simplu ele sunt altele. ns particularitile, ce in de sfera intelectual nicidecum nu pot fi privite ca fiind altele, ele se afl la un nivel jos de dezvoltare i cer a fi studiate i corectate.

Powered by http://www.referat.ro/ cel mai tare site cu referate