MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN coala cu clasele IVIII, Pucai nvtor Didina VRNCIANU Vaslui

PROIECT DE LECIE
Cercul Pedagogic ntocmit, nvtor, Didina VRNCIANU clasa a II-a A coala cu clasele I-VIII, Pucai

comoar comoar Data: 25 martie 2011 Ca ziua s ne Ca ziua s ne fie fie mai mai uoar! uoar! Scoala Pucai ( ( DIN DIN NELEPCIUNEA NELEPCIUNEA Clasa a II-a A POPULAR) POPULAR) Propuntor: Didina VRNCIANU Arii curriculare: Limba i comunicare, Arte Disciplina opional: Mai mult dect caligrafia Subiectul: Alfabetul scrierea cu litere mari i mici de mn Tipul leciei: consolidare a cunotinelor Scopul leciei: - dezvolatarea si exersarea muschilor mici ai minii n vederea scrierii; - formarea depriderii de a scrie corect i lizibil literele nv ate; - dezvoltarea simului estetic i critic. Obiective cadru: I. respectarea poziiei corecte n timpul scrisului i utilizarea corect a instrumentelor de scris II. formarea deprinderii de scriere lizibil, estetic, rapid i corect; III. formarea deprinderii de ncadrare armonioas in pagin Obiective de referin: 2.4. s respecte nclinaia i legtura dintre elementele grafice. 2.6. s scrie pe caietul cu foaie velin diferite cuvinte, propoziii. 3.1. s ncadreze corect literele, cuvintele, textele n pagina caietului tip 2, respectnd data, titlul, alineatul. Obiective operaionale : La sfritul lectiei elevii vor fi capabili: cognitive: O1 s respecte poziia corect n timpul scrisului; O2 s scrie corect i lizibil literele mici i mari ale alfabetului; O3 s scrie corect textul dat, respectnd alineatul, distan a dintre litere, nclinarea i legtura dintre litere, distana dintre cuvinte; afective : O4 s paricipe cu plcere i interes la toate etapele leciei. Psiho-motorii : O5 s nvee s coopereze.

Din Din alfabet alfabet am am adunat adunat

Strategii didactice: Procedurale: a) de comunicare oral: expozitive : observaia, explicaia conversative : conversaia, b) de aciune real : demonstraia exerciiul (de recunoatere, de motivare, de exemplificare, de ortografie, de lexic). c) de actiune simulativa : jocul didactic, concursul ; munca independent; munca n echip; Mai multe capete la un loc Lucrai/Gndii /Comunicai Materiale: informativ demonstrative: imagini, plane, planse cu literele mici si mari de mn, joc Trenul alfabetului, PC, ppt, pps, de exersare i informare : fie cu sarcini de lucru, caiet special, jetoane, creioane colorate, lipici, cret alb i colorat, plicuri, folii, polistiren, acuarele, ace cu gmlie, hrtie xerox color, dosare. Temporale: 45 minute Umane: 19 elevi Spaiale: sala de clas Forme de organizare: individual frontal pe grupe Forme de evaluare: activ participativ, continu. Bibliografice : M.E.C.T.- ,, Programa colar pentru clasa a II-a, Bucureti, 2004 ***** - Discipline opionale la clasele I-IV, Ed. Polirom, Iai Ciolan Lucian. (2008). Invatarea integrata, Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar. Iai: Editura Polirom; Cuco, C. (coord.) Psihopedagogie pentru examenele de definitivare i grade didactice, Ed. Polirom, 1998. Psihopedagogie Institutul de stiinte ale educatiei , Iasi , 1998 Ionescu,M.- Managementul clasei, Ed.Humanitas Educaional,Buc.,2003; www.didactic.ro www.abecedar.com

Anexa 1 Ecusoane elevi

Ecusoane echipe - model

Dragi copii! Apelez din nou la ajutorul vostru fiindc am necazuri. Mama vitreg a reuit s-mi rpeasc piticii i i-a transformat n pitici de grdin. Vraja se poate desface dect dac rezolvai corect toate sarcinile pe care le vei primi. Sunt convins c m pot baza pe voi. mi pun toat sperana n voi, s nu m dezamgii. Ce s-ar ntmpla cu povestea mea dac n-ar

Anexa 3

trenuletul alfabetului

aA cC dD gG hH jJ kK nN oO rR sS uU yY

bB eE f F iI wW lL mM pP qQ tT vV xX zZ

Anexa 4 2 Alfabetul lacunar completarea literelor lips, pe fi

Echipa........................... Scrie literele cuprinse ntre litera

i litera

p:

Echipa........................... Scrie literele cuprinse ntre litera

i litera

Echipa........................... Scrie cel puin trei cuvinte cu litera care urmeaz dup litera Echipa........................... Scrie cel puin trei cuvinte cu litera care urmeaz dup litera

r: n

Echipa........................... a). b). Scrie, pe liniatur, literele care lipsesc din irul de litere: b _ _ e _ _ _ i _ _ _ l. p _ _ s _ _ _ u _ _ _ y.

Anexa 5

foc, inel, car, arc, elice, barz, var, umbrel, nor, lan, munte, zarzavat, dormitor, primvar, somn, ora, roat, arpe, gard, tren
a, aA

Asezai n ordine alfabetic i scriei pe fi

Anexa 6

Fie propozitii aranjarea cuvintelor si scrierea propoziiei

Echipa........................... Ordoneaz cuvintele urmtoare pentru a obine o propoziie: acestea, cltoare. psrile, vin, Zilele ,

Echipa........................... Ordoneaz cuvintele urmtoare pentru a obine o propoziie: aerul, cald. este, n jurul, mai, nostru, tot,

Echipa........................... Ordoneaz cuvintele urmtoare pentru a obine o propoziie: muguri, Au plesnit, ai copacilor. primii,

Echipa........................... Ordoneaz cuvintele urmtoare pentru a obine o propoziie: gndcei, zboar, Pretutindeni, de tot neamul. Echipa........................... Ordoneaz cuvintele urmtoare pentru a obine o propoziie: toat, harnice, au, Furnicile, de lucru. ziua,

Anexa 7

5 Acrostih Alfabetul
aranjarea versurilor n ordine alfabetic, reconstituirea poeziei, scrierea pe fi a cuvintelor reprezentate prin imagini

e o floare Bujorel scldat n Ca buchet de ,

Din grdina

mele.

Eo

, o splendoare,

Fantezie i Gnd curat ca albul Harta Iarna, e un , suspin... de nea

mpcat, pe

mea,

Jocuri mii i n cofetrii.

Lumea-n

n braele mele,

Numai plou O s avem o C

s nu nou,

vrea grune,

nu vrea s renune . Sare la cote

e iste.

Taie

iarba verde,

apul printre pierde, Umbl

se n papuci,

vrea trei nuci.

Xenia

voioas:

este frumoas!

Anexa 8

6 Puzzle reconstituirea unui proverb i scrierea lui pe caiet cu suport video

demonstrativ - PC

model

Omul ct triete, nvtur de-ajuns nu dobndete.

Anexa 9

Fraii
Copiere

Fnu este prietenul meu. El nva bine i este frunta n clas. Fiecare elev din clasa lui i face temele i i nva leciile. Doar fratele lui, Dan, nu se prea ostenete cu nvatul... El e cu

gndul fotbal.

numai

la

- Fii atent! Nu trebuie s iroseti timpul! O clip pierdut nu se mai ntoarce.

Momentele leciei
Moment organizatoric 1 min.

Ob.

Elemente eseniale de coninut

Resurse Metode Mijloace

Evaluare

EVOCAREA 5 min. organizez i conduc intrarea elevilor n clas; conversaia activitate cer elevilor s se aeze la mese n formula dinainte frontal cunoscut, pe grupe de cte patru-cinci elevi. Toi elevii poart ecusoane, specifice fiecrei grupe: Albinuele, Fluturaii, Iepuraii, Veveriele (Anexa 1). creez fondul aperceptiv i cadrul de lucru n clas; ndrum acomodarea elevilor cu ambientul; cer elevilor s-i pregteasc rechizitele i materialele pentru lucru; solicit elevilor s fie ateni la ceea ce urmeaz s lucrm; ntreb elevii ce au avut de nvat pentru ziua respectiv; conversaia activitate frontal numesc un elev care va rspunde; la nevoie numesc i explicaia ali elevi care s rspund; citesc Mesajul primit de la Alb ca Zpada (Anexa 2). anun tema leciei ce urmeaz a fi parcurs: "Alfabetul" conversaia activitate frontal i scriu titlul pe tabl; explicaia anun elevii c lecia se va desfura sub forma unui concurs ntre grupe, pentru salvarea celor apte pitici; expun obiectivele de urmrit specifice elevilor; le voi spune ca pana la finalul concursului ei trebuie sa demonstreze atat mie cat si iubitului personaj Alba ca Zapada, prezent la lectie: ca stiu sa scrie corect i caligrafic, s citeasca corect, ca stiu sa lucreze

Captarea ateniei O4 2 min.

Anunarea temei i enunarea obiectivelor 2 min.

individual si in echipa, in functie de cerinte. REALIZAREA SENSULUI 35 min Prezentarea situaiilor de nvare
2 min

Dirijarea nvrii i

O1

obinerea performanei
35 min

O3 O2 O4 O5

pun ntrebri elevilor n vederea pregtirii teoretice privind rezolvarea corect a sarcinilor ce urmeaz n lecie: - Ce este alfabetul? - Cum pot fi scrise literele alfabetului? Numesc un elev s spun alfabetul cu voce tare; ascult rspunsurile date de elevi i le cer s completeze, corecteze sau s exemplifice; anun elevii c pentru salvarea fiecrui pitic, va trebui rezolvat o sarcin ; Fiecare echip are n mapa sa mai multe fie de lucru, cu sarcini de aceeai dificultate, diferite de la o grup la alta (anexe) ; cte un elev din fiecare grup citete sarcina; explic modul de rezolvare sau de folosire a materialelor ; Cer elevilor sa explice poziia corect la ora de caligrafie: - spatele drept - caietul inclinat spre stnga - mana stang pe caiet, ambele coate sprijinite pe banc ; la fiecare sarcin de lucru amintesc elevilor c: toi elevii particip la rezolvarea sarcinilor, colabornd n cadrul grupelor ; fiecare echip i semneaz fia; fiecare echip i alege un caligraf, care va scrie cu

explicaia

activitate observare pe echipe sistematic

Exerciiul conversatia explicaia exerciiul

evaluare reciproc

conversatia observare explicaia activitate sistematic

frontal
demonstraia exerciiul

evaluare reciproc autoevaluare

activitate

carioca, pe fi rezolvarea sarcinii; fiecare echip i alege un lector care prezint fia; toate fiele sunt grupate pe un suport n faa clasei; echipa care a rezolvat corect sarcina primete imaginea piticului; primete cte o fa zmbitoare echipa: care a terminat prima, care a scris cel mai ngrijit, care a prezentat cel mai frumos. urmresc i coordonez activitatea elevilor i dau explicaii suplimentare atunci cnd este necesar; Prima cerinta: Trenuleul alfabetului citirea, lipirea literelor pe vagonae/memorarea alfabetului vagonaele sunt pregtite ntr-o or special -abiliti practice: xeroxate, colorate, lipite pe carton, decupate, capsate pe o panglic, n stnga se aeaz locomotiva; fiecare grup de elevi primete cte 5-6 cartonae, fiecare cu cte o liter a alfabetului (a A) (b B) etc.; dup citirea cartonaelor i identificarea locului literelor, toi copiii din grup ies i lipesc fiecare liter pe vagonaul ei; Cerinta a II-a: Alfabetul lacunar completarea literelor lips, pe fi fiecare echip primete cte o fi, pe o jumtate de foaie A4; Cerinta a III-a: Asezai n ordine alfabetic i scriei pe fi fiecare echip primete cte 4 cuvinte, o jumtate de foaie A4 i o foaie de scris, cu liniatura tip II; pe hrtia alb se lipesc cuvintele n ordine alfabetic, apoi acestea se scriu pe foaia liniat; Printre cuvintele cu care ati lucrat este un cuvnt care

pe echipe

activitate pe echipe observare sistematic

evaluare reciproc autoevaluare activitate pe echipe

denumete un anotimp. Care este acela? cntec Primvara ppt-PC Cerinta a IV-a: Fie propozitii aranjarea cuvintelor si scrierea propoziiei fiecare echip primete cte o fi, pe o jumtate de foaie A4; Cerivta a V-a: Acrostih Alfabetul aranjarea versurilor n ordine alfabetic, reconstituirea poeziei, scrierea pe fi a cuvintelor reprezentate prin imagini Acrostihul se citete cu toat clasa, de pe ecran; PC poezia este decupat rnd cu rnd; fiecare echip primete cte 5-6 versuri din poezie, o foaie A4 i o foaie de scris, cu liniatura tip II; pe hrtia alb se lipesc versurile, n ordine alfabetic, dup litera cu care ncepe fiecare vers; pe liniatura tip II se scriu cuvintele reprezentate prin imagini Cerina a VI-a: Puzzle reconstituirea unui proverb i scrierea lui pe caiet cu suport video demonstrativ - PC fiecare echip primete cte un proverb, decupat, i o jumtate de foaie A4; pe hrtia alb se lipesc fragmentele din puzzle, astfel nct s fie reconstituit un proverb; cu ntreaga clas se vizioneaz PPS Scierea unui proverb; repetm regulile de aezare corect n pagina caietului: - se las un rnd liber; - titlul se scrie pe rndul urmtor, la mijlocul rndului; - dup titlu se las un rnd liber;

observare sistematic

activitate evaluare pe echipe reciproc autoevaluare

activitate pe echipe

- Primul rnd dintr-un text se scrie ntotdeauna cu alineat;

Cerinta a VII- a:

Fraii

Copiere

fiecare elev primete cte o fi cu textul scris, pentru copiere pe caiet. cu ntreaga clas se vizioneaz fia PC i se citete de unul-doi elevi cu voce tare; repetm regulile de aezare corect n pagina caietului: repetm poziia corect la ora de caligrafie: - spatele drept- caietul inclinat spre stnga - mana stang pe caiet, ambele coate sprijinite pe banc ; toi membrii echipei scriu n caiete textul; Asigurarea feed-back-ului O4 O5

observare activitate sistematic pe echipe evaluare reciproc activitate individu autoevaluaal re

Aprecierea performanei
3 min.

activitate observarea dup rezolvarea fiecrei fie cer prezentarea modului de pe echipe sistematic rezolvare a exerciiilor cuprinse n fiele fiecrei grupe; elevii numii/delegai de echip prezint modul de rezolvare a exerciiilor; autoevalua ceilali elevi i nsuesc modul de rezolvare i, la re cererea nvtorului, completeaz, corecteaz ori dau alte exemple; discut cu elevii despre dificultile nllnite n exerciii i le cer alte variante de rezolvare; n cazul n care apar nelmuriri, cer intervenia colegilor de echip sau a unor elevi din alt echip, caz n care punctul echipei va reveni celor care au rspuns corect i complet; conversatia activitate observarea O4 echipele i noteaz punctajul obinut. O5 punctul acordat pentru rezolvarea corect fcut de explicaia frontal sistematic fiecare grup de elevi este reprezentat prin imaginea autoevaluapiticului salvat; pentru echipa care a terminat prima, re pentru cea care a lucrat cel mai ngrijit, precum i pentru

 REFLECTIA 5 min. Retenia i transferul

2 min.

echipa care a prezentat cel mai frumos rspunsul, se acord cte o fa zmbitoare; numrul acestora va departaja echipele n caz de egalitate. Ce credeti copii, ALBA CA ZAPADA a rmas cu o impresie bun despre voi? Oare a fost mulumit de felul cum ai activat la lecia de astazi? Fiecare echip primete o diplom prin care i se recunoate locul obinut n concurs. n timp ce eu voi scrie diplomele, elevii cnt cntecul Alb ca Zpada.

Tema pentru acas

Aprecieri finale 3 min.

chestionez elevii asupra principalelor probleme atinse n conversatia activitate observarea explicaia frontal sistematic lecie; expun foarte pe scurt problematica abordat; autoevalua identific i expun n faa clasei cteva caiete cu o scriere re exemplar. atrag atenia elevilor c evaluarea i notarea se va face dup corectarea fielor de lucru i a caietelor; indic tema pentru acas- realizarea unui acrostih cu tema CARTEA pe fi i cuprinderea fielor n portofoliu ; fac aprecieri asupra activitii pe grupe i individuale cu conversatia activitate explicaia frontal exemplificri pozitive; activitatea se ncheie cu cntecul "nvtoarea".