Colegio San Antonio Isabela, Puerto Rico

Alternativa Innovadora en la Sala de Clases

Profa. Elsie J. Soriano Ruiz MA, Ed. Agosto 2013

OBJETIVOS
Definir el trmino Assessment y los elementos que sustentan este tipo de evaluacin acadmica.
Identificar el propsito del uso de Assessment en la sala de clases. Mencionar y analizar las tcnicas de Assessment.

Realizar algunos ejercicios para la creacin de tcnicas de Assessment.

ORIGEN DEL TRMINO ASSESSMENT

Trmino en ingls que proviene del rea de la contabilidad y su atributo principal es asignar precio a una cosa (Estremera, 1997).
Se confunde con trminos como estimar, valuar y avaluar.

QU ES ASSESSMENT?
Proceso de recopilar informacin, de maneras diversas, del acto educativo con el fin de organizarla y obtener inferencias a los fines de mejorar la enseanza y el aprendizaje (Estremera, 1997).
Proceso de obtener, organizar y presentar informacin variada sobre qu y cmo aprende el estudiante, mediante el uso de diferentes tcnicas y momentos durante el proceso de enseaza y aprendizaje. Promueve el aprendizaje mediante retrocomunicacin, reflexin y autoevaluacin (Aguirre, 2003).

EL ASSESSMENT CONTESTA...
Qu deben aprender los estudiantes?
Cun adecuado es su aprendizaje? Cmo se ha aprendido lo enseado?

Principios que orientan el uso de Assessment

EL ASSESSMENT
Se fundamenta en una visin educativa de calidad orientada al mejoramiento continuo del talento del estudiante.
No es un fin en s mismo, sino un medio para el mejoramiento continuo de fines educativos (de la Institucin y del estudiante).

 Es ms efectivo cuando reflexiona sobre los aspectos del aprendizaje ms importantes que debe desarrollar el estudiante.
Es ms funcional cuando el programa educativo tiene claros y explcitos sus propsitos educativos.

 Fomenta el mejoramiento continuo cuando es parte de un esfuerzo de condiciones para promover el cambio.

PROCESO TCNICO DEL ASSESSMENT: COHERENCIA

La coherencia es un componente fundamental al seleccionar o disear tcnicas de Assessment, ya que ofrece una gua al maestro de un programa educativo para orientarse en la toma de decisiones.

 El maestro debe evaluar si existe una relacin entre las tcnicas de Assessment que utiliza y los objetivos educativos. Si el objetivo establece que el estudiante demuestre un conocimiento o destreza particular, las tcnicas o tareas de Assessment a realizar deben responder al objetivo.

NIVELES DE IMPLANTACIN DEL ASSESSMENT

Asegura al Estado y a la Comunidad la efectividad del currculo.
Demuestra la efectividad del aprendizaje del estudiante con relacin a un programa educativo.

En la Sala de Clases

Assessment en la sala de Clases

PROPSITOS DEL ASSESSMENT EN LA SALA DE CLASES

Mejorar el proceso instruccional.
Rastrear el aprendizaje del estudiante. Producir informes evaluativos. (Estremera, 1994)

Tcnicas de Assessment

Tabla

DIARIO REFLEXIVO
Propiciar que el estudiante valore su aprendizaje a travs de la reflexin en torno a este proceso.
Reflexionar sobre las experiencias que contribuyen a su desarrollo como aprendiz.

Diario Reflexivo

PORTAFOLIO
Propiciar que el estudiante autoevale su aprendizaje a partir de sus fortalezas, limitaciones y logros. Explorar el progreso del aprendizaje del estudiante. Recopilar informacin sobre variados aspectos del aprendizaje en diferentes momentos y contextos.
Portafolio

RBRICAS
Inferir sobre el nivel de dominio de determinados conceptos, destrezas o actitudes.
Proporcionar informacin sobre las fortalezas y limitaciones de ciertos aprendizajes.

Rbrica Asignacin

Rbrica Libreta

MAPAS DE CONCEPTOS
Elaborar nuevas ideas a partir de datos recopilados.
Organizar mentalmente la extensin y profundidad que se tiene sobre un concepto.

Mapa

HOJAS DE COTEJO
Recoger informacin sobre la ejecucin del estudiante mediante la observacin de sus ejecutorias.

Hoja de Cotejo

LISTA FOCALIZADA
Permite tener una idea de lo que el estudiante considera importante de la informacin que se le ofreci. Sirve para ayudar al estudiante en el repaso para un examen.

Lista focalizada

TIRILLAS CMICAS
Proveer informacin til y valiosa del estudiante en cuanto a conocimientos, valores y actitudes.
Recopilar informacin sobre la calidad del aprendizaje y al mismo tiempo identifica debilidades y fortalezas de los estudiantes en el desarrollo de destrezas, conceptos y vocabulario.

 Presenta el contenido de una materia en forma amena y divertida. Brinda la oportunidad a maestro y estudiante de participar activamente al manifestar su aprendizaje en forma creativa e imaginativa.

Mafalda

PREGUNTAS ABIERTAS
Explorar el nivel de conocimiento que tiene el estudiante en un rea en particular.
Conocer los procesos de pensamiento que tienen los estudiantes sobre determinados tipos de aprendizaje. Fomentar en los estudiantes niveles ms complejos de pensamiento.

REACCIN ESCRITA INMEDIATA (R.E.I.)

Identificar reas de conocimiento, procesos o destrezas que ameriten clarificarse. Revisar el proceso de enseanza que se d en clases.
Su versin oral R.O.I.

FORMATO PAPEL VS. FORMATO DIGITAL

Podemos sustituir algunas tcnicas en formato papel, por actividades que integren la tecnologa
Tirilla cmica Pixton Lista focalizada Nubes de palabras Tagxedo y wordle Presentaciones Sin tener que compar Office Google Drive

REI puede sustituirse por un Blog Comment

Recomendaciones
Planifique sus actividades con tiempo y organizadamente.
Tome en consideracin las necesidades de sus estudiantes respecto a los objetivos de la clase. Construya con su toque personal sus rbricas, hojas de cotejo, etc. Un poco de imaginacin, nunca est de ms.

 Ofrezca a los estudiantes: Retrocomunicacin Positiva Inmediata Separe tiempo, siempre que sea posible, dentro o fuera de clases para dialogar con sus estudiantes sobre sus trabajos.
Es importante que escriba notas de apoyo y reacciones positivas y constructivas al trabajo que realizan. (Aguirre, 2001).

No piense en el trabajo que le dar corregir, sino en el beneficio de sus estudiantes.

REFERENCIAS
Aguirre, Mara. (2001). Assessment en la sala de clases. Publicaciones Yuquiyu: San Juan, Puerto Rico.
Estremera, Rubn. (1997). Visin Educativa y Assessment: Para qu, qu y cmo? Isabela Printing: Isabela Puerto Rico. Rodrguez, Dalila. (1998). Medicin, Assessment y Evaluacin del Aprovechamiento Acadmico. Publicaciones Puertorriqueas: Hato Rey, Puerto Rico. Agadecimiento: Prof. Manuel Maldonado. Rbricas de Assessment en la sala de clases.

Esta informacin y otros recursos estn disponibles en:

http://recursosparamaestroscsai.weebly.com/

Ejercicios de Assessment

ACLARACIN
La informacin, imgenes y documentos utilizados en esta presentacin tienen propsito estrictamente educativo y bajo ninguna circunstancia pretenden intenciones de dar promocin, compra, venta o publicidad de mercadeo a compaas y/o sujetos.

Profa. Elsie J. Soriano Ruiz, MA, Ed.

ejsorianoruiz@gmail.com