Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAM COLAR LIMBA ENGLEZ CLASELE A V-A AVIII-A LIMBA MODERN 2

BUCURESTI, 2009

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public NOT DE PREZENTARE

Elaborarea proiectului de program de limb englez pentru clasele a5-a-a-8-a , L2 pornete de la urmtoarele premise: - meninerea structurii i alocrilor orare din actualul plan-cadru de nvmnt ; - proiectarea curricular centrat pe competene i dezvoltarea unei strategii didactice care s urmreasc formarea acestor competene; - proiectarea unui set unitar de competene generale i specifice pentru toate limbile moderne studiate n coala romneasc, din perspectiva modelului comunicativ-funcional de predare / nvare a acestora; - detalierea celor opt domenii de competen cheie europene care stabilesc competenele generale ale disciplinei, din care au fost derivate competenele specifice; - corelarea acestor competene specifice cu o serie de forme de prezentare a coninuturilor; - proiectarea coninuturilor predrii n funcie de nevoile de comunicare ale celui care nva; - posibilitatea ca unei competene specifice s i corespund mai multe coninuturi; - corelarea treptat, chiar de la nceputul studierii limbii engleze, la nivelurile de performan prevzute de Cadrul European Comun de Referin; -asigurarea continuitii i a progresiei de la o clas la alta, innd cont de competenele care se formeaz la elevi; - asigurarea unui demers didactic personalizat, instrumentul acestuia fiind unitatea de nvare; - necesitile de comunicare ale elevilor n contextul realitii lor imediate-folosirea telefonului celular, completarea unui C.V., ntocmirea unui e-mail. Astfel, au fost propuse pentru studiu, texte autentice i sarcini de lucru autentice, care s reflecte situaiile tipice de comunicare i documentare din realitatea contemporan - programa colar este un document de referin, n sensul c stabilete competenele care urmeaz s fie formate prin intermediul activitii didactice i cu ajutorul coninuturilor. Programa de limba englez pentru limba modern 2 conine: - nota de prezentare; - corelarea dintre competenele cheie europene i competenele generale din programe; - competene generale ; - valori i atitudini; - competene specifice i forme de prezentare a coninuturilor; - coninuturi obligatorii( teme, funcii comunicative i elemente de construcie a comunicrii); - sugestii metodologice privind utilizarea activitilor de nvare La finele nvmntului gimnazial, elevii care studiaz limba englez ca L2 vor atinge un nivel comparabil cu nivelul A2 din Cadrul European Comun de Referin, la fel ca i cei care studiaz limba englez ca L1. n situaia n care nivelul clasei de elevi i interesele de nvare ale acestora permit i abordarea unor coninuturi i aplicaii din manual, care nu se regsesc n ceea ce prevede programa colar ca fiind obligatorii, profesorul va evidenia n planificare caracterul lor facultativ i nu le va include n probele de evaluare sumativ

Limba englez clasele a V-a a VIII-a

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public

COMPETENE GENERALE

1. Receptarea mesajelor orale 2. Producerea mesajelor orale 3. Receptarea mesajelor scrise 4. Producerea mesajelor scrise

VALORI I ATITUDINI

Manifestarea flexibilitii n cadrul schimbului de idei i n cadrul lucrului n echip n diferite situaii de comunicare Contientizarea rolului limbii engleze ca mijloc de acces la piaa muncii i la patrimoniul culturii universale Disponibilitatea pentru acceptarea diferenelor i pentru manifestarea toleranei prin abordarea critic a diferenelor i a stereotipurilor culturale Dezvoltarea interesului pentru descoperirea unor aspecte socio-culturale i profesionale specifice, prin receptarea unei varieti de texte n limba englez Manifestarea curiozitii pentru descoperirea unor aspecte legate de viaa copiilor din spaiul cultural anglo-saxon Contientizarea importanei cunoaterii unor aspecte geografice specifice spaiului anglo-saxon Manifestarea curiozitii fa de tradiii i obiceiuri specifice spaiului de cultur i civilizaie anglo-saxon Manifestarea interesului pentru cunoaterea unor aspecte semnificative ale spaiului cultural anglo-saxon

Limba englez clasele a V-a a VIII-a

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public

Facilitarea nelegerii lumii i s gseasc modaliti de a contribui la mbuntirea ei; Dezvoltarea unor atitudini i concepii care s dezvolte respectul de sine; Formarea unui potenial fizic, emoional, estetic, spiritual, intelectual, moral i social; Dezvoltarea respectului fa de cei din jur, demonstrat prin grija fa de bunstarea i sntatea lor; Formarea unor atitudini constructive care s resolve conflictele dintre indivizi; Dezvoltarea unei responsabiliti civice i sociale- promovarea bunului comun, satisfacerea nevoilor celor din jur, participarea la procesele democratice, justiia social i diversitatea cultural; Formarea simului de rspundere pentru pstrarea mediului natural i cultural;

CORELAREA DINTRE COMPETENELE CHEIE EUROPENE I COMPETENELE GENERALE

Competenele cheie reprezint un pachet multifuncional, transferabil de cunotine, abilitai i atitudini de care au nevoie toi indivizii pentru mplinirea i dezvoltarea personal, incluziunea social i gsirea unui loc de munc. Acestea trebuie s se dezvolte pn la sfritul educaiei obligatorii i trebuie s acioneze ca fundament pentru nvare, ca parte a educaiei pe tot parcursul vieii. Al doilea domeniu al competenelor cheie l reprezint comunicarea intr-o limb strin . Aceasta include aceleai competene generale ca i comunicarea in limba matern: se bazeaz pe abilitatea de a nelege , de a exprima i de a interpreta gnduri, sentimente i fapte, att pe cale oral ct i n scris (ascultare, vorbire, citire i scriere) intr-o gam potrivit de contexte sociale la serviciu, acas, n educaie i instruire conform cu dorinele sau nevoile individului. Comunicarea intr-o limba strin de asemenea apeleaz la abiliti de mediere i nelegere cultural. Nivelul performanei va varia intre cele patru dimensiuni , intre diferitele limbi i conform cu motenirea i cadrul lingvistic al individului. ( Comisia European Competenele cheie pentru educaia pe tot parcursul vieii Cadrul european de referin, noiembrie 2004) Competenele generale ale comunicrii ntr-o limb strin derivate din cele 8 competene cheie pentru educaia pe tot parcursul vieii Capacitatea de a ntelege, exprima i interpreta gnduri, sentimente si fapte, n scris sau oral ntr-o limb strin (ascultare, vorbire, citire, scriere), ntr-o diversitate de contexte socio-culturale, n funcie de nevoile sau dorinele subiectului Abiliti de nelegere intercultural, expresie cultural i mediere Competenele generale din programele de limbi strine pentru clasele V-VIII( L1-L2) Receptarea mesajelor orale Producerea mesajelor orale Receptarea mesajelor scrise Producerea mesajelor scrise

Valori i atitudini

4 Limba englez (limba modern 2) clasele a V-a a VIII-a

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public

LIMBA MODERN 2 CLASA A V-A COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE 1. Receptarea mesajelor orale 1.1 1.2 Competene specifice Desprinderea sensului global al unui mesaj simplu rostit clar i rar nelegerea mesajului, prin executarea unor instruciuni articulare clar i rar Forme de prezentare nregistrri audio simple Texte orale scurte, de dificultate mic Dialoguri situaionale Instruciuni Forme de prezentare Dialoguri simple cu suport vizual sau verbal Poezii Scurte enunuri Desene Funciile comunicative necesare performrii acestor competene Forme de prezentare Paragrafe simple Enunuri Imagini Dicionar Forme de prezentare Sintagme, propoziii Scurte redactri de paragrafe Rebus

2. Producerea mesajelor orale 2. 1 2. 2 2. 3 2. 4 Competene specifice Realizarea unor scurte prezentri orale Oferirea i solicitarea unor informaii cu intonaie corespunztoare Producerea unor enunuri simple despre obiecte/ persoane din universul familiar Folosirea unor formule conversaionale uzuale n dialoguri simple, dirijate

3. Receptarea mesajelor scrise 3.1 3. 2 Competene specifice Desprinderea sensului global al unui text scurt, coninnd lexic cunoscut, citit n gnd Executarea unor instruciuni scrise, simple i scurte

4. Producerea mesajelor scrise 4.1 4.2 Competene specifice Transpunerea formei sonore a cuvntului n form scris Redactarea unor mesaje scurte

CONINUTURI ORGANIZARE TEMATIC - Copilul despre sine: nume, sex, nsuiri fizice i morale, preferine, jucrii preferate - Familia: membrii familiei, srbtori n familie - Casa: ncperi, mobil - coala: obiecte colare, activiti - Vremea: anotimpuri, caracteristici climatice - Activiti: activiti curente, zilele sptmnii, lunile anului - Cultur i civilizaie: nume i prenume tipice, cntece, poezii, denumiri geografice

5 Limba englez (limba modern 2) clasele a V-a a VIII-a

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public FUNCII COMUNICATIVE 1. a da i a solicita informaii de ordin personal 2. a da i a solicita informaii despre universul nconjurtor 3. a relata despre activiti uzuale i despre activiti n desfurare 4. a identifica elemente ale mediului nconjurtor 5. a localiza elemente din mediul nconjurtor 6. a descrie persoane i obiecte 7. a exprima ceea ce-i place i ceea ce nu-i place ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII1 I. Lexic aproximativ 200 de cuvinte i expresii, corespunztoare temelor II. Gramatic Substantivul numrul singular/ plural genitivul cu s Articolul articolul hotrt, nehotrt Adjectivul calificativ, demonstrativ, posesiv Numeralul numeral cardinal (1-100) Pronumele pronumele personal Verbul prezentul simplu/ prezentul continuu (afirmativ, negativ, interogativ) verbe modale (can ability, permission; must obligation, prohibition)

Adverbul adverbe uzuale de loc i timp (here, there, now, every day, , in summer) Prepoziii prepoziii de loc (in, on, under, next to etc.)

Categoriile gramaticale enumerate la Elemente de construcie a comunicrii aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia nu va face obiectul unei nvri explicite. In cadrul predrii, nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice, utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor funcii comunicative, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Nu se va urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate sub Elemente de construcie a comunicrii. 6 Limba englez (limba modern 2) clasele a V-a a VIII-a

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public LIMBA MODERN 2 CLASA A VI-A COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE 1. Receptarea mesajelor orale 1.1 1.2 1.3 Competene specifice Selectarea unor informaii particulare dintrun mesaj scurt articulat clar i rar Desprinderea sensului global al unui minidialog/ unei descrieri de persoan sau obiect, articulate clar i rar Executarea unor instruciuni simple Forme de prezentare Tabele nregistrri audio Minidialoguri Scurte descrieri Instruciuni

2. Producerea mesajelor orale 2.1 2.2 2.3 Competene specifice Alctuirea unor enunuri orale simple, ca rspunsuri la ntrebri Integrarea unor cuvinte noi n enunuri proprii Producerea unor enunuri simple, cu suport verbal sau vizual, despre sine/ persoane/ activiti din universul imediat Competene specifice Desprinderea unor informaii particulare dintr-un text scurt, coninnd lexic cunoscut, citit n gnd Executarea unor indicaii scrise simple Forme de prezentare Enunuri orale Descrieri de persoane, obiecte cu suport vizual Descrieri simple Poezii

3. Receptarea mesajelor scrise 3.1 3.2 Forme de prezentare Hri, brouri Vederi Texte simple Descrieri simple Tabele

4. Producerea mesajelor scrise 4.1 4.2 Competene specifice Completarea unor formulare simple cu date personale Redactarea unor mesaje simple pe baza unor cuvinte de sprijin i a unor imagini Forme de prezentare Formulare Descrieri simple Paragrafe Ilustraii Dicionar

Limba englez (limba modern 2) clasele a V-a a VIII-a

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public

CONINUTURI ORGANIZARE TEMATIC - coala: obiecte de studiu, orar, reguli - Animale: descriere, ngrijire. - Timp liber: locuri pentru petrecerea timpului liber, activiti - Prietenie: descrierea fizic i moral a prietenului, relaii ntre prieteni - Cumprturi: magazine, mrfuri specifice, bani - Cltorii: mijloace de transport, locuri de vacan - Cultur i civilizaie: nume i prenume tipice, locuri, cntece, poezii FUNCII COMUNICATIVE 1. a oferi i a solicita informaii despre viaa personal 2. a oferi i a solicita informaii despre lumea nconjurtoare 3. a descrie persoane, obiecte 4. a oferi ajutorul 5. a exprima preferine 6. a exprima o obligaie, lipsa unei obligaii 7. a face o sugestie 8. a invita 9. a exprima intenii ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII2 I. Lexic 250 cuvinte i expresii noi - vocabular activ II. Morfologie Substantivul plurale neregulate numrabile/ nenumrabile Adjectivul calificativ grade de comparaie nehotrt: some/ any Pronumele posesiv Numeralul ordinal Verbul timpul trecut simplu( afirmativ, negativ, interogativ) timpul trecut continuu, afirmativ, interogativ, negativ viitorul cu will si going to verbe modale must/ have to/ dont have to
2

Categoriile gramaticale enumerate la Elemente de construcie a comunicrii aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia nu va face obiectul unei nvri explicite. In cadrul predrii, nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice, utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor funcii comunicative, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Nu se va urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate sub Elemente de construcie a comunicrii. 8 Limba englez (limba modern 2) clasele a V-a a VIII-a

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public Adverbul de timp: yesterday, last..., ... ago, tomorrow, next Conjuncia but, because.

LIMBA MODERN 2 CLASA A VII-A COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE 1.Receptarea mesajelor orale 1.1 1.2 Competene specifice Sesizarea ordinii evenimentelor dintr-un mesaj articulat clar i rar Desprinderea sensului global al unui mesaj simplu / al unei conversaii uzuale, articulat clar, cu vitez normal Selectarea unor informaii particulare dintr-un mesaj oral articulat clar si rar Executarea unor instruciuni rostite clar i rar de profesor Forme de prezentare Enunuri orale Tabele, grafice Dialoguri situaionale Instruciuni, comenzi nregistrri audio

1.3 1.4

2. Producerea mesajelor orale Competene specifice 2.1 Producerea unor enunuri afirmative, negative, interogative, exclamative 2.2 Formularea unor ntrebri simple n situaii de comunicare uzual 2.3 Relatarea n propoziii simple, a unor aspecte despre oameni, fapte, evenimente 2.4 Descrierea, n propoziii simple, a unor locuri, imagini, evenimente 3. Receptarea mesajelor scrise Competene specifice 3.1 Anticiparea temei / a subiectului unui text pe baz de titlu, imagini, cuvinte cheie etc. 3.2 Extragerea ideilor principale dintr-un scurt text de informare 3.3 Extragerea informaiilor specifice dintrun text n vederea rezolvrii unei sarcini de lucru simple
Limba englez (limba modern 2) clasele a V-a a VIII-a

Forme de prezentare Proiect Mini-dialoguri, mini-prezentri Descrieri orale cu suport vizual Povestiri simple

Forme de prezentare Texte cu ilustraii Texte scurte informative Scrisori, vederi Manuale de utilizare a unui aparat Felicitri Dicionar

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public 3.4 Deducerea din context a sensului unor elemente lexicale necunoscute

4. Producerea mesajelor scrise Competente specifice 4.1 Redactarea unor texte scurte folosind cuvinte de legatur simple (i, dar, pentru c, deci) 4.2 Redactarea unor mesaje scurte, familiare, pe teme din universul imediat 4.3 Descrierea unor srbtori 4.4 Completarea unor formulare cu date i informaii personale 4.5 Formularea unor rspunsuri scrise la ntrebri referitoare la texte sau la experiene personale

Forme de prezentare Paragrafe Proiecte Ilustraii Scrisori Vederi

CONINUTURI ORGANIZARE TEMATIC - Universul crii: personaje ndrgite, tipuri de cri, pri ale unei cri, biblioteca - Planeta verde: poluare, ngrijirea i protecia mediului - ngrijirea sntii: boli, sfaturi medicale, via sntoas - Obiceiuri i tradiii sarbatori de familie / religioase - Comunicare: mijloace de comunicare, scrisoarea, vederea - Obiecte din gospodrie: ustensile i aparate, instruciuni de folosire - Cultur i civilizaie: oameni i orae celebre din spaiul cultural anglo-saxon, srbtori tipice (Halloween, Thanksgiving Day)

FUNCII COMUNICATIVE 1. a solicita i a oferi informaii despre evenimente, experiene i activiti trecute 2. a solicita confirmarea unei informaii 3. a cere i a da detalii i explicaii 4. a-i exprima acordul i dezacordul 5. a face, a accepta sau a refuza o ofert 6. a cere i a da sugestii 7. a exprima stri fizice si sufletesti 8. a exprima o hotrre sau o promisiune 9. a-i exprima compasiunea 10. a da instruciuni

Limba englez (limba modern 2) clasele a V-a a VIII-a

10

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII I. Lexic aproximativ 250 - 300 de cuvinte i expresii noi II. Morfologie: Substantivul substantive numrabile i nenumrabile Adjectivul adjective care exprim naionalitatea Determinani a little, a few Pronumele pronumele relative who, which, that Verbul a) Timpuri: Present Perfect Simple Past Perfect Simple Verbe modale: will pentru hotrri i promisiuni should c) Imperativul
Cuvinte de legtur

first, then, next, after that, when, finally

Fraza

fraza condiional de tipul I. NOT: Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia nu va face obiectul unei nvri explicite. n cadrul predrii, nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice, utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mai mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor funcii comunicative, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Nu se va urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate sub Elemente de construcie a comunicrii.

Limba englez (limba modern 2) clasele a V-a a VIII-a

11

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public LIMBA MODERN 2 CLASA A VIII-A COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE 1. Receptarea mesajelor orale 1.1 1.2 Competene specifice Desprinderea ideii principale dintr-un mesaj articulat clar, cu vitez normal Identificarea elementelor cheie (cine, ce, cnd) dintr-un discurs standard pe subiecte familiare Identificarea i selectarea informaiilor particulare dintr-un mesaj / o conversaie, articulate clar, la vitez normal Executarea unui set de instruciuni clar articulate, cu vitez normal Forme de prezentare Tabele nregistrri audio Text lacunar

1.3

1.4

2. Producerea mesajelor orale Competene specifice 2.1 Oferirea i solicitarea unor informaii despre subiecte din domenii tematice cunoscute 2.2 Exprimarea clar a unor opinii ( ce i place i ce nu i place n legtur cu o persoan / un eveniment / un lucru) 2.3 Realizarea unor scurte comentarii/ prezentri orale pe teme familiare 3.Receptarea mesajelor scrise Competene specifice 3.1 Extragerea ideilor principale dintr-un text pe teme cunoscute 3.2 Identificarea elementelor eseniale dintrun text funcional simplu 3.3 Localizarea i selectarea informaiilor specifice din liste tematice, grafice, tabele etc. 3.4 Deducerea, din context, a unor sintagme necunoscute 3.5 Realizarea unor legturi logice dintre paragrafele unui text scurt, pe baza cuvintelor de legtur (ordine cronologic, relaii cauz-efect, concesie) Forme de prezentare Texte lacunare Texte funcionale Grafice, tabele Dicionar Forme de prezentare Dialoguri situaionale Conversaii Discuii de grup pentru realizarea unor proiecte Dezbateri pe subiecte de interes Funciile comunicative necesare performrii acestor competene

4.Producerea mesajelor scrise Competene specifice

Limba englez (limba modern 2) clasele a V-a a VIII-a

Forme de prezentare
12

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public 4.1 Redactarea unei scrisori personale n care Scrisori n registru familiar i exprim mulumirea sau i cere scuze Mesaje, anunuri, instruciuni 4.2 Relatarea, pe scurt, a unui eveniment sau Paragrafe experien personal pe baza unui plan dat Vederi 4.3 Redactarea unor texte funcionale simple Fotografii (mesaje, anunuri, instruciuni, e-mail) 4.4 Descrierea unei persoane/ obiect / loc pe baza unui plan dat sau a unor ntrebri de sprijin

CONINUTURI

ORGANIZARE TEMATIC - Timpul liber: sport, petreceri, activitati placute - Lumea culorilor:, culori i personalitate, - Probleme i soluii: probleme tipice adolescenilor, relaii interpersonale, cunoaterea de sine - Planuri de viitor: dorine, ateptri, orientarea profesional - Cultur i civilizaie: personaje i fapte celebre FUNCII COMUNICATIVE 1. a cere i a da detalii i explicaii 2. a cere i a oferi o prere 3. a exprima motive 4. a compara stri, competene i activiti 5. a caracteriza aciuni sau persoane 6. a formula ipoteze 7. a argumenta 8. a exprima o dorin 9. a exprima o preferin 10. a-i exprima nemulumirea

ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII I. Lexic aproximativ 250 - 300 de cuvinte si expresii noi II. Morfologie: Substantivul sufixe substantivale: -er/ -or/ -ist/ -ess Adjectivul adjective n -ed sau -ing so + Adjectiv i such + Adjectiv Pronumele pronumele reflexiv i de ntrire Determinani articolul 0 Verbul Present Perfect Continuous Past Tense Simple/ Present Perfect Simple diateza pasiv - timpul prezent Past Perfect Simple Adverbul adverbe terminate n -ly
Limba englez (limba modern 2) clasele a V-a a VIII-a 13

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public Cuvinte de legtur so, but, because, although, however Fraza fraza condiional de tipul II , tipul III Vorbirea indirect Enunuri

NOT: Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia nu va face obiectul unei nvri explicite. In cadrul predrii, nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice, utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mai mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor funcii comunicative, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Nu se va urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate sub Elemente de construcie a comunicrii.

Limba englez (limba modern 2) clasele a V-a a VIII-a

14

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public

RECOMANDRI METODOLOGICE PRIVIND APLICAREA PROGRAMEI I EVALUAREA ELEVILOR . Planificrile calendaristice fcute pe baza noilor programe revizuite vor fi structurate pe uniti de nvare i vor fi elaborate pentru ntregul an colar, pentru a se crea o imagine de ansamblu, unitar, asupra implementrii curriculum-ului. n planificarea i n proiectarea didactic (selectarea i detalierea unitilor de nvare, elaborarea probelor de evaluare formativ i sumativ , etc.) cadrele didactice vor avea drept reper principal prevederile programei colare, att n ceea ce privete competenele, ct i coninuturile nvrii (teme, funcii comunicative, elemente de construcie a comunicrii) i standardele de performan. Ealonarea pe semestre a competenelor specifice i a coninuturilor asociate acestora este la latitudinea profesorului, care va urmri constant, formarea la elevi, pn la finele anului colar, a tuturor competenelor specifice prevzute de programa colar. Pentru organizarea eficient a timpului alocat nvrii n clas i pentru evitarea suprasolicitrii elevilor n activitatea de nvare/predare vor fi folosite metode comunicative, tehnici interactive i activiti individuale, centrate pe elev, pe perechi si de grup. Teoretizarea problemelor de limb trebuie s fie simplificat sau chiar s fie complet eliminat, accentul cznd pe formarea la elevi a competen elor corecte de utilizare a unei anume structuri. Manualul colar este unul dintre instrumentele didactice utilizate n procesul de predarenvare-evaluare. n consecin, coninutul acestuia va fi valorificat n funcie de prevederile formulate n programa colar corespunztoare limbii moderne studiate ( limba modern 1 sau limba modern 2) i va fi adaptat de ctre profesor specificului clasei / grupului de elevi.. Instrumentele i probele de evaluare periodic i sumativ vor fi elaborate n strict corelare cu competenele specifice i coninuturile prevzute n prezenta program valorificnd, n acelai timp, i recomandrile privind evaluarea, din Ghidul metodologic pentru aplicarea programelor colare. In plus, profesorul va ine cont de descriptorii nivelului A (A1, A2) din Cadrul european comun de referin pentru limbi . La finele studiilor gimnaziale, att elevii care au studiat engleza ca L1, ct i cei care au studiat-o ca L2, vor fi capabili s ating standarde de perfoman care se nscriu n nivelul A . Cea mai cunoscut form de feedback este cea a fluxului informaiilor specifice dinspre elev nspre profesori, pe dou ci: prin intermediul evalurii curente a activitilor zilnice i prin intermediul examenelor. Feedbackul formativ , obinut n urma evalurii continue, contribuie la urmrirea i evidenierea progresului educaional al elevilor. n cadrul procesului de evaluare continu, dialogul educaional dintre profesor i elev capt fora necesar de a schimba atitudini. Feedbackul sumativ este un instrument preios pentru profesor, furnizndui acestuia datele necesare pentru a-i modifica, transforma, adapta demersul educaional viitor, n funcie att de coninutul i substana a ceea ce trebuie nvat ct i de aptitudinile, atitudinile i dispoziiile elevilor fa de procesul de invare. Efectul pozitiv de backwash al evalurii const n apropierea ct mai mare a curriculumului evaluat de curriculumul oficial, n condiiile urmririi unei acoperirii curriculare ct mai extinse n/prin situaiile de evaluare/examinare. Introducerea continu a unor noi metode, tehnici i instrumente de evaluare, care furnizeaz date de natur calitativ i criterial privind performanele elevilor, constituie o alt posibilitate de realizare a efectului pozitiv de washback. n acelai scop, comunicarea eficient i adecvat a factorilor de decizie responsabili, a elevilor, prinilor i a opiniei publice pot contribui la mbuntirea programelor colare i a procesului de predare. n contextul sugestiilor metodologice formulate n Cadrul comun de referin european, o form important de evaluare continu, dar i sumativ, o constituie Portofoliul elevului.Elevii

Limba englez (limba modern 2) clasele a V-a a VIII-a

15

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public adun mostre din munca lor n domeniul nvrii limbii moderne n timp ( proiecte, teste, referate, sarcini de nvare, certificate/atestate de limb, dovada absolvirii unui an/mai multor ani de studiu n alte ri, etc), acestea putnd s constituie o posibilitate de evaluare de la sfaritul unui ciclu de nvmnt.Este o metod de evaluare cu caracter integrator, complex i flexibil. El oglindete att evoluia elevilor, ct i performanele principale i opiunile acestora. Este bine ca acest portofoliu s fie raportat permanent la Portofoliul european al limbilor , care stabilete clar competenele care trebuie atinse la fiecare nivel. El se preteaz unei mulimi de situaii de utilizare-acestea regsindu-se n competenele specific necesare-i poate fi folosit la diferite niveluri de pregtire, grupe de vrst i segmente ale populaiei, putnd fi utilizat cu uurin. Proiectul reprezint o activitate de evaluare care ncepe n clas, prin definirea i nelegerea sarcinii de lucru, se continu acas , pe parcursul mai multor zile sau sptmni, perioad n care elevul se consult permanent cu profesorul i se ncheie tot n clas, putnd fi elaborat individual sau n grup. Toate aceste posibiliti de a obine un feedback pozitiv ne pot furniza informaii i sugestii valoroase pentru mbuntirea programelor scolare.Noile probleme contemporane i funciile lingvistice care apar, ne determin s ne aplecm cu atenie asupra programelor colare, care trebuie s fie n concordan cu evoluia evenimentelor i progresele cunoaterii.

Limba englez (limba modern 2) clasele a V-a a VIII-a

16