1º Medio Proporciones

LA MATEMTICA
DE LOS MODELOS PROPORCIONALES

MATERIAL DEL ESTUDIANTE
DE LOS MODELOS PROPORCIONALES
UNIDAD LA MATEMTICA
Macarena Escalante Salamanca Alicia Venegas Thayer Evelyn Herrera Toro Luis Belmar Rebolledo
I.S.B.N.: 162131 2 edicin: Febrero de 2008 2003 por Centro Comenius Universidad de Santiago de Chile Inscripcin N XXXXXX Derechos Exclusivos Reservados Universidad de Santiago de Chile Editado por Centro Comenius Universidad de Santiago de Chile San Martn 40 A oficina 6, Santiago Telfono: 6883261 Fax: 6727140 Diseo Juan Rojas R. Impreso XXXXXX XXXXXXXX
Matemtica Interactiva: Aprender matemtica creando soluciones

Centro Comenius Universidad de Santiago de Chile El Centro Comenius de la Universidad de Santiago de Chile, desarroll el modelo interactivo para el aprendizaje matemtico, en el proyecto FONDEF D00I1073 Aprender matemtica creando soluciones entre los aos 2001 y 2004. El modelo cuenta, para su implementacin en salas de clases, con material para el alumno (actividades, guas, proyectos, etc.), material del profesor (sugerencias pedaggicas para trabajar los materiales, los contenidos e integrar las tecnologas), material de referencia (tratamiento ms formal de la matemtica), materiales manipulativos concretos (fichas, dados, juegos, etc.), evaluaciones y recursos tecnolgicos que siguen los principios de diseo tericos sugeridos en el modelo. Sobre la base del modelo interactivo, en la actualidad se est desarrollando el proyecto Enlaces Matemtica, con aportes del Centro de Educacin y Tecnologa, Red Enlaces, del Ministerio de Educacin de Chile y del Centro Comenius de la Universidad de Santiago de Chile, implementndose en siete regiones del pas, con la colaboracin de las universidades asociadas.
Profesionales del Proyecto Fidel Oteza Morra Director del Proyecto Gonzalo Villarreal Farah Sub Director del Proyecto Manuel Galaz Prez Encargado operativo y coordinador de desarrollo de materiales Hernn Miranda Vera Roberto Araya Schulz Lorena Espinoza Salfate Investigadores asociados Osvaldo Baeza Rojas Macarena Escalante Salamanca Evelyn Herrera Toro Mauricio Moya Mrquez Gustavo Rodrguez Seplveda Alicia Venegas Thayer Nelly Devia Ormeo Mara Isabel Escobar Gutierrez Autores de textos y guas, material concreto y recursos tecnolgicos Juan Silva Quiroz Evelyn Herrera Toro Encargados de la plataforma virtual Gladys Bobadilla Abarca Investigadora Asociada y Especialista en contenidos Lucrecia Zamorano Aravena Instrumentos de evaluacin y revisin de materiales Sergio Reyes Gonzlez Anlisis estadstico Claudia Matus Correa Asesora anlisis estadstico Gerardo Honorato Gutirrez Cristin Reyes Reyes Miguel Muoz Jara Editores matemticos Jessica Marinkovic O'Ryan Dwight Pennanen Arias Roxana Donoso Loyola Apoyo operativo y logstico Juan Rojas Rivera Diagramacin, diseo y edicin grfica Mauro Silva Cuevas Hctor Ros Bolbarn Ingeniera y Soporte tcnico
7 Gua 1: Las preguntas primero 11 Gua 2: Para, mira y escucha 17 Gua 3: ... Cambia todo cambia... 22 Gua 4: No pierdas la esencia 27 Gua 5: Interpretando la informacin 33 Gua 6: Abriendo los sobres, buscando respuestas 35 Gua 7: Buscando una relacin 42 Gua 8: Y qu forma tiene? 46 Gua 9: Aplicando lo aprendido
53 Gua 10: Aplicaciones en el computador 57 Gua 11: No todo lo que brilla es oro 60 Gua 12: Abriendo los sobres, buscando respuestas 62 Gua 13: Si unos suben otros bajan 67 Gua 14: Y qu forma tiene ? 70 Gua 15: Algunas aplicaciones 77 Gua 16: Abriendo los sobres, buscando respuestas 78 Gua 17: Un paseo por los porcentajes 81 Gua 18: De cuantas formas la puedo escribir? 87 Gua 19: Una buena analoga
95 Gua 20: Aplicando lo aprendido 100 Gua 21: Porcentajes mayores que 100 y menores que 1 106 Gua 22: Uno tras otro 112 Gua 23: La matemtica presente en la prensa 116 Gua 24: Abriendo sobres, buscando respuestas 118 Proyecto 1: Fumar o no fumar?, una decisin informada 125 Proyecto 2: El IPC 127 Proyecto 3: La matemtica en el mundo financiero
GUA 1 LAS PREGUNTAS PRIMERO

En variadas ocasiones solemos escuchar, hablar o utilizar los trminos Proporcin y Porcentaje, tanto en aplicaciones matemticas, geomtricas, fsicas, biolgicas o en nuestra vida cotidiana.
En la vida diaria1:
La dosis a administrar de algunos medicamentos, es proporcional al peso de la persona. El 69% de los transplantes de rganos en Chile, corresponde a transplante de rin2. Si entramos a una tienda comercial generalmente encontramos ofertas o liquidaciones donde nos ofrecen 10%, 20% o ms de descuento. El sueldo lquido corresponde al sueldo bruto menos los porcentajes de descuento que corresponden a AFP (13%), Salud (7%) y otros descuentos.
Al comparar fenmenos3:
Las hormigas representan el 10% de la masa corporal del mundo animal. El olfato en el perro, es el ms desarrollado de todos, cualquier cnido4 posee una visin olfativa de su entorno impresionante, poseen unas 200 300 millones de clulas olfativas frente a los 5 millones que poseemos nosotros, es decir, podemos oler slo el 2,5 % de lo que puede oler un perro aproximadamente5. El 25% de los huesos del ser humano se encuentra en los pies. Un escarabajo puede levantar 850 veces el peso de su propio cuerpo. Proporcionalmente equivaldra a que un hombre levantara sobre su cabeza un tanque de 50 Toneladas. Una pulga puede saltar hasta 130 veces su altura. Para competir con ella un hombre debera saltar limpiamente la Torre Eiffel (Paris, Francia).
Torre Eiffel, 300 m de altura
Datos recopilados de http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesarroyo/matematicas/materiales/3eso/numeros/proporcionalidad/teoriaproporcionalidad/teoriaproporcio nalidad.htm 2 Datos recopilados de www.transplantes.cl 3 Datos recopilados de http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesarroyo/matematicas/materiales/3eso/numeros/proporcionalidad/teoriaproporcionalidad/teoriaproporcio nalidad.htm 4 Familia de mamferos carnvoros con cinco dedos en las patas anteriores y cuatro en las posteriores, como el perro y el lobo. 5 Datos recopilados de http://www.adiestramientodeperros.com/articulo34.html
Unidad: La matemtica de los modelos proporcionales
En ciencias:
Algunas frmulas encierran una proporcin como por ejemplo: d v= , donde v es la velocidad (velocidad constante), d la distancia y t el tiempo. t d = k corresponde a la Ley de Hooke, donde se presenta una La ecuacin f proporcin entre la distancia d y la fuerza f, siendo k una constante. La ecuacin PV = nRT , representa una proporcin, y se llama La ley de gases ideales o ecuacin de estado para un gas ideal, donde: P indica la presin del gas, V indica el volumen del gas, n es el nmero de mol-gramos del gas, R la constante de los gases, T la temperatura del gas. Esta ley, representa el comportamiento de un gas ideal frente a altas temperaturas y bajas presiones. En geometra se trabaja la proporcin urea o divina y divisin armnica de un trazo.
En el Arte6:
Leonardo da Vinci realiz una visin del hombre conocido como el Hombre de Vitruvio. En l se realiz un estudio anatmico buscando la proporcionalidad del cuerpo humano , con el cuadrado y la circunferencia, buscando el canon clsico o ideal de belleza.
Hombre de Vitruvio
De acuerdo con un estudio de INTERPOL del ao 2000 el mercado ilcito de las obras de arte es el tercero que mueve ms dinero en el mundo. Por este motivo existen los robos de obras de arte y antigedades. De estos ilcitos, slo el 24% de los casos son resueltos, tardando aos en recuperar las obras de arte7 . Por ejemplo la Universidad de Harvard demor 30 aos en recuperar una de sus obras de arte robadas.
leo encontrado de la Universidad de Harvard
6 7
Datos recopilados de http://www.portalplanetasedna.com.ar/divina_proporcion.htm Datos recogidos de http://www.guardiacivil.org/patrimonio/recom_resp_princip.jsp
Tambin se cometen errores8:

Muchos cientficos, al experimentar con animales, utilizan dosis proporcionales de remedios o sustancias en prueba, de acuerdo a algn patrn ya conocido. Por ejemplo: hace aos se estudi la reaccin de un elefante macho al LSD (una droga alucingena). Los cientficos calcularon proporcionalmente la dosis a partir de la cantidad que se le administra a un gato. Esta proporcin fue trgica para el elefante pues no soport la cantidad de droga suministrada.
Algo de Historia
Euclides, matemtico griego, (se cree que naci alrededor del 325 a de C y muri alrededor del ao 275 a de C); desarroll como tema: las razones y proporciones, dndole prioridad a las razones y proporciones presentes en construcciones geomtricas.
Euclides
Jean D'Alembert fue un destacado matemtico francs que vivi entre los aos 1717 y 1783. A l se debe la frase: Tal como se comparan dos magnitudes resultando una razn, Tambin se pueden comparar dos razones, De donde resulta una proporcin
Jean D'Alembert
En la prehistoria
En el Museo de Ankara, capital de Turqua, se puede observar piedras grabadas de las ltimas etapas de la prehistoria que contienen tablas de nmeros. Los investigadores las interpretan como ejemplos tempranos de inters compuesto. Eran documentos en que el deudor se comprometi a pagar los intereses proporcionales a la cantidad prestada y al tiempo trascurrido.
Datos recopilados de http://www.juntadeandalucia.es
Preguntas iniciales
Renete con tres compaeros y responde las siguientes preguntas en las hojas de respuestas. Guarda estas hojas en los sobres del color que correspondan. A lo largo de la unidad se irn abriendo estos sobres y podrs verificar las respuestas.
Sobre Amarillo
1. Qu entiendes por modelo matemtico? 2. Qu es una variable? 3. Cmo algunos modelos matemticos se usan en la prediccin de fenmenos? 4. Cmo se usa la matemtica para modelar fenmenos o situaciones? 5. Qu elementos podemos reconocer en un grfico (ver figura 1)?
Figura 1
Sobre Azul
6. Cmo calculo la cantidad de ingredientes que necesito para preparar una cena para 21 personas, si tengo una receta para 3? 7. Qu relacin hay entre los kilmetros recorridos por un auto y la gasolina que gasta? 8. Un litro de leche cuesta $380 y el litro y medio vale $570 Son proporcionales los contenidos con sus respectivos precios? 9. Todas las situaciones son modelables por proporciones directas?, por qu? 10. Cundo podemos decir que un grfico representa una proporcionalidad directa?
Sobre Rojo
11. Cmo saber cuando un grfico representa una variacin proporcional inversa? 12. Cmo podemos relacionar la velocidad que tiene un mvil con el tiempo que demora en recorrer cierta distancia?
Sobre Verde
13. Cul es la diferencia entre a% de b y el b% de a? 14. Cmo representar un porcentaje como fraccin y como decimal? 15. Qu significa un descuento del 20% sobre un descuento del 50%? Qu sucede con el precio final? 16. Cmo calcular el puntaje que necesito obtener en la PSU, para ingresar a la carrera que quiero? 17. Cmo determinar qu banco nos presenta la mejor tasa de inters al solicitar un crdito de $1.000.000? 18. Qu significa que un porcentaje sea mayor que 100? Cmo lo interpretas? Durante la unidad se abrirn estos sobres, as que te invitamos a trabajar!
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GUA 2 PARA, MIRA Y ESCUCHA

Casos de proporcionalidad
Un modelo matemtico corresponde a una descripcin aproximada de cualquier clase de fenmeno del medio que nos rodea expresada con smbolos matemticos. El modelo matemtico es un potente mtodo para conocer el medio exterior, as como para pronosticar y controlar. Los modelos matemticos son un importante medio de control, que se emplean en diversas ramas del saber, se han convertido en una herramienta indispensable de la planificacin de la economa.
A. N. Tijonov. Enciclopedia de las matemticas. Tomo 7, Pg. 608, Editorial MIR
A tu alrededor puedes encontrar un sin fin de situaciones que podemos modelar o describir con la matemtica, o averiguar que sucede con un determinado acontecimiento, sigue algn patrn?, es modelable?, podemos generalizar este evento?, podemos predecir situaciones futuras? La matemtica nos permite analizar y dar respuestas a ciertas interrogantes, suponiendo una serie de condiciones, cunto dinero gastar?, qu oferta conviene ms?, a qu velocidad debo ir para llegar a tiempo? Por qu suponer? Para generalizar, debes suponer que ciertas condiciones no cambian, ya que para formar un modelo, debemos establecer una situacin real con parmetros ideales. En este momento t ya conoces algunos modelos matemticos, por ejemplo: la proporcionalidad directa y la proporcionalidad inversa, siendo estos modelos los focos de estudio en esta unidad. En esta gua observars situaciones reales que sern trabajadas matemticamente, idealizando ciertos datos.
Cosas de distancias
Un automovilista recorri 150 km en una hora y media. Si el automovilista mantiene la misma velocidad (la velocidad se mantiene constante, no cambia de valor): 1. Cuntos kilmetros recorre en una hora?
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2. Completa la siguiente tabla, siempre considerando que la velocidad del automvil es constante, es decir, no vara:
Tiempo Km Recorridos Media hora 1 hora 1 hora y media 150 2 horas 2 horas y media 3 horas
3. Qu modelo matemtico describe esta situacin? Haz una cruz en la alternativa correcta Proporcionalidad Directa Proporcionalidad Inversa Otra, Cul?
4. Grafica la relacin entre distancia y tiempo:
De acuerdo al grfico responde: 5. Cunto tiempo demora el automvil en recorrer 300 km? Y 500 km?
6. Cunto tardar en recorrer 1.000 km?
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Matemticamente, podemos describir o modelar situaciones, como la que acabas de trabajar, con las cuales podemos predecir o estimar situaciones futuras o ms generales. En este caso podemos determinar cuanto tiempo puede demorar un automvil en recorrer una cierta cantidad de km, sin necesidad de movernos de nuestro escritorio. Ahora responde las siguientes preguntas: El conductor demora 10 horas (sin detenerse) en recorrer 1.000 km, de acuerdo a la tabla, pero: 1. Es posible mantener una velocidad constante al manejar? Por qu?
2. Es recomendable que un conductor maneje tantas horas seguidas? Por qu?
3. Se considera el tiempo para comer o descansar? Por qu?
En esta situacin, estamos trabajando con casos ideales, es decir, matemticamente idealizamos fenmenos que en la prctica pueden variar por diversos factores, en este caso: hambre, sueo, falla del automvil, un taco en la carretera, etc. A estas situaciones Idealizadas le llamamos supuestos. Para que funcione este modelo, deberamos contar con variados supuestos, como por ejemplo: carreteras perfectas, un robot que maneje, control del clima, entre otras variables demasiado complejas de controlar. Sin embargo, considerando un par de variables ya puedes establecer un modelo, con imprecisiones y defectos, muy simple quizs, pero que representa a grandes rasgos una situacin determinada.
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A construir se ha dicho
Una constructora sabe que si trabajan 35 obreros, estn en condiciones de construir un edificio de 4 pisos en 9 meses. Ahora, se le encarg a la constructora, construir un edificio de 4 pisos en 5 meses
1. Cuntos obreros necesitaran para construir este edificio?
Si suponemos que se mantiene la relacin entre el nmero de obreros y el tiempo que tardan en realizar la construccin, podramos seguir calculando y obtener situaciones realmente increbles! Si se requiere construir otro edificio de 4 pisos, de similares caractersticas: 1. Suponiendo que se mantiene la proporcin (35 obreros, 4 pisos, 9 meses), cuntos obreros se requieren para terminar el edificio en 1 mes?
2. Cuntos trabajadores se necesitan para terminar el edificio en 2 semanas? (1 mes = 4 semanas)
3. Y en 1 da? (1 mes = 30 das)
4. Y en 3 minutos? (1 da = 1440 minutos)
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5. Si la empresa cuenta con slo un obrero, cunto se demorar en construir el edificio?
Qu modelo matemtico describe la relacin entre el nmero de obreros y el tiempo en realizar la construccin? Proporcionalidad Directa Proporcionalidad Inversa Otra, Cul?
Por muchos obreros que puedan trabajar: 1. Es posible terminar el edificio en 3 minutos? Por qu?
2. Por todo el tiempo del mundo que cuente un slo obrero, puede hacer un edificio de 4 pisos? Por qu?
Matemticas versus realidad

Si revisas los clculos realizados, en cada caso, son correctos, no hay error, pero en la prctica pueden no tener sentido. En el primer caso, pensar en manejar 10 o ms horas seguidas no es muy prudente, pero sus clculos s los podemos efectuar, e incluso decir cuantos kilmetros se recorrern en ese tiempo o en ms, aunque en la prctica no se concrete. Para que este modelo se concrete, deberamos contar con un laboratorio que logre manejar todas las variables que intervienen en este caso, el clima, el tiempo, el conductor que debera ser un robot, fallas del automvil, entre otras. En el segundo caso es ms notorio an, ya que parece imposible construir un edificio en 3 minutos. Te imaginas como estaran los constructores en esos 3 minutos? Un caos!
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Como se mencion al principio de la gua, un modelo matemtico se define como una descripcin desde el punto de vista de las matemticas de un hecho o fenmeno del mundo real, con el cual podemos predecir comportamientos futuros. Pero como en la naturaleza intervienen muchos parmetros, la situacin o fenmeno debemos idealizarla, a travs de los llamados supuestos1 As, la matemtica a travs de diferentes modelos, puede describir situaciones reales, donde los supuestos ponen las reglas que regirn este juego (modelo). Qu supuestos podras considerar en el primer caso, para que la situacin sea lo ms aplicable a un caso real?
Qu supuestos podras considerar en el segundo caso, para que la situacin sea lo ms aplicable a un caso real?
Def.: conjeturar o considerar algo como cierto o existente; hipottico o no comprobado. Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola.
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GUA 3 ... CAMBIA TODO CAMBIA...

En esta gua se introducir la nocin de variable, detectando o identificando variables en diversas situaciones. Para esto comienza el trabajo completando los datos que se piden a continuacin:
Conociendo tus datos

Completa la siguiente tabla con tus datos: Nombre Edad Estatura Comuna Pas en el que vives
Cada una de las respuestas dadas por ti, corresponden a datos que nos dan informacin de una determinada cualidad, caracterstica, o situacin. En este caso, los datos nos dan informacin de tu edad, tu nombre, tu estatura, tu comuna y el pas en el que vives.
Datos del curso

Ahora, completa la siguiente tabla, con los datos de tus compaeros. Nombre Edad Estatura Comuna Pas en el que vives
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Analizando datos
1. Son iguales todos los datos de la columna Nombre? S 2. En qu se diferencian? No
3. Son iguales todos los datos de la columna Edad? S 4. En qu se diferencian? No
Imagina que debes encuestar a 100 personas: 5. Cmo seran los datos que corresponden a la columna Estatura?
6. Cuntos datos diferentes podra tener la caracterstica Estatura, si encuestas a 1000 o a un milln de personas? Discute con tus compaeros
En este caso, Nombre, Edad, Estatura y Comuna se le conocen como Variables. De acuerdo a lo trabajado: 1. Qu entiendes por Variable?
2. Da tres ejemplos de variables
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Definicin:
Una variable es una cantidad que puede tomar distintos valores. Es una cantidad que vara Ejemplos: Velocidad, tiempo, estatura, sexo, etc. El caso contrario a una variable, es conocido como constante, y se define como: Una constante corresponde a un valor fijo que toma una cierta magnitud o cualidad. Es una cantidad que no vara. Por ejemplo: Pas en el que vives actualmente, esta cualidad tiene siempre la misma respuesta o valor, por lo tanto es una constante, ya que los datos corresponden a tus compaeros de curso, y todos se encuentran viviendo en el mismo pas. Da un ejemplo de constante.
Detectando variables
En cada una de las situaciones presentadas, detecta las variables que all se encuentran, siguiendo el ejemplo. Recordemos las situaciones anteriores: 1. Un automovilista recorri 150 Km en una hora y media, si el automovilista mantiene la misma velocidad (velocidad constante) cunto tiempo demorar en recorrer 300 Km? De acuerdo al enunciado, cules son las variables detectadas, que nos interesan para resolver el problema? Variable 1 Variable 2 Distancia (Km. recorridos) Tiempo (horas utilizadas)
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2.
Una constructora sabe que para construir un edificio de 4 pisos, deben trabajar 35 obreros durante 9 meses. Cuntos obreros necesitara la constructora para construir un edificio de 4 pisos en 5 meses? De acuerdo al enunciado, cules son las variables detectadas, que nos interesan para resolver el problema? Variable 1 Variable 2
3.
El Chita es un felino que habita en frica y posee el ttulo mundial de ser el mamfero terrestre ms rpido del mundo; este puede correr a 120 kilmetros por hora1. Cunto tiempo demora en recorrer 300 Km? De acuerdo al enunciado, cules son las variables detectadas, que nos interesan para resolver el problema?
Variable 1 Variable 2
Nombre para las variables

En matemtica se acostumbra a asignar a las variables con una letra. Por ejemplo: Variable: Kilmetros recorridos por un automvil Letra o expresin que puede identificar a la variable: d Para as poder abreviar de alguna manera la escritura de frmulas o expresiones matemticas. Cada vez que necesitemos utilizar esta variable es ms fcil escribir en una frmula o expresind en lugar de escribir: kilmetros recorridos por un automvil, sin olvidar lo que representa d.
http://www.maravillozoo.cl/cgi-bin/link.exe/Animales/CH/21915
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Completa la siguiente tabla, con las variables detectadas de la actividad anterior: Variable Kilmetros recorridos por un automvil Letra que la representa d
Identificando valores de las variables

Como ya sabes una variable es una cantidad que puede tomar distintos valores. Pero cmo identificamos los distintos valores de una misma variable? Observa la siguiente tabla: Tenemos la variable kilmetros recorridos (d) y el nmero de observacin de cada valor Entonces: observacin n d 1 10 2 20 3 30 4 40 5 50 6 60 7 70 Segn la tabla, tenemos que el primer valor observado corresponde a d =10, el segundo valor observado es d = 20 y as sucesivamente, d, va cambiando su valor. Para distinguir entre las diferentes observaciones, asignaremos un subndice a la variable, que indique a que observacin corresponde. En este caso: d =10 lo llamaremos d1 = 10, porque es la primera observacin d =20 lo llamaremos d2 = 20, porque es la segunda observacin Entonces, d corresponde a la variable y d1, d2, d3,....dn corresponde a los diferentes valores que puede tomar esta variable. Tambin se puede escribir como di donde i =1, 2, 3... n.
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GUA 4 NO PIERDAS LA ESENCIA

Nocin de variable discreta y continua
Ya conoces las variables, y como recordars: Una variable es una cantidad que puede tomar distintos valores. Es una cantidad que vara. Ahora, estas variables se pueden clasificar en dos tipos: variables discretas y variables continuas. En esta gua conocers la nocin de variable discreta y continua, a travs de un particular ejemplo. Se trata de subdivisiones, las cuales darn la nocin de variable discreta y continua, y as permitir clasificarlas. Observa cada uno de los siguientes casos.
La silla y el agua
Una forma de determinar si una variable es discreta o continua es a travs de subdivisiones. En los siguientes casos conocers una manera de ilustrar o imaginar la nocin de variable discreta o continua. Observa los ejemplos: Imagina una silla y una gota de agua:
Si cada uno de estos elementos se divide por la mitad; comenta con tus compaeros: 1. Qu sucede con la silla? Qu forma obtiene?
2. Sigue siendo una silla al dividirla por la mitad?
3. Qu sucede con la gota de agua?
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4. Imagina que continas dividiendo la gota de agua, qu sucede?
5. El agua cambia de estado al dividirla ms de una vez?
Aqu puedes apreciar que la silla pierde su esencia al ser divida, en cambio, el agua, siempre se mantiene como tal sin importar el nmero de divisiones que se hagan. A partir de esto se puede decir que la silla representa una variable discreta y la gota de agua representa una variable continua.
El chocolate y el florero
Imagina que divides por la mitad ambas cosas, ms de una vez 1. Qu tipo de variable representa el chocolate?
2. Qu tipo de variable representa el florero?
Define con tus palabras, que entiendes por:

1. Variable Discreta:
2. Ejemplo:
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3. Variable Continua:
4. Ejemplo:
Ahora con variables

Anteriormente trabajaste la nocin de variable discreta y continua, sin trabajar con variables, ya que la silla, el chocolate, el agua y el florero, no son variables, sin embargo, con ellas, podemos reconocer la nocin de una variable continua y una discreta. Identifica las variables presente en cada situacin y luego clasifcalas en discretas o continuas. Camila va a realizar su fiesta de cumpleaos, tiene 30 invitados y de ellos 18 son mujeres. Letra que representa a la variable Nmero de invitados a la fiesta I Nmero de mujeres invitadas a la fiesta M
Variable 1 Variable 2
Observa el ejemplo: Tenemos la variable I (Nmero de invitados a la fiesta). Sabemos que I = 30 1. Divide la variable I por la mitad
2. Qu nmero obtienes? Es posible que la variable I tome este valor?
3. Divide el nuevo nmero por la mitad.
4. Qu nmero obtienes? Es posible que la variable I tome este valor?
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5. Qu tipo de variable es I?
6. Podras determinar que tipo de variable es M?
Practica lo aprendido
Identifica las variables presentes en cada problema, dale un nombre y luego determina si corresponde a una variable continua o discreta, para esto discute con tus compaeros si lo consideras necesario. Observa el ejemplo: 1. Cada piso de un edificio mide 2,30 m de alto, entonces Cunto mide un edificio de 3 pisos? De acuerdo al enunciado, cules son las variables detectadas, que nos interesan para resolver el problema?
Letra que representa a la variable Tipo de variable Variable 1 Variable 2 Nmero de pisos Altura del edificio P A Discreta Continua
2. En el curso de Francisco hay 30 alumnos y 16 son mujeres. Cuntos hombres hay en ese curso? De acuerdo al enunciado, cules son las variables detectadas, que nos interesan para resolver el problema?
Letra que representa a la variable Tipo de variable Variable 1 Variable 2
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3. Con 2 m2 de cartn se pueden construir 3 cajas. Cuntas cajas se pueden construir con 6 m2 de cartn? De acuerdo al enunciado, cules son las variables detectadas, que nos interesan para resolver el problema?
Letra que representa a la variable Variable 1 Variable 2
Tipo de variable
4. Un automvil recorri 57,3 kilmetros en 30 minutos. Cuntos kilmetros recorrer en 60 minutos? De acuerdo al enunciado, cules son las variables detectadas, que nos interesan para resolver el problema?
Tipo de variable
5. Una porcin de yogurt (175 g) contiene 6,3 g de protenas 1 . Cuntas protenas contienen 3 porciones de yogurt? De acuerdo al enunciado, cules son las variables detectadas, que nos interesan para resolver el problema?
Tipo de variable
1 Informacin nutricional de un yogurt batido de 175 gramos.
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GUA 5 INTERPRETANDO LA INFORMACION

Variables, tablas y grficos
Ms de alguna vez has visto en diarios, revistas, noticias o Internet, figuras como las que se observan a continuacin:
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Estos son los llamados grficos, con los cuales se pueden representar datos de asuntos muy variados como economa, ciencias, comercio, salud, estadsticas, entre otras; siendo una manera muy til de mostrar o representar como ha variado algo que nos interesa, a travs del tiempo, segn el nmero de personas, el tipo de poblacin, o bien como se distribuyen ciertas cantidades, relacionando variables y asociando tablas de valores. En esta gua analizars grficos, los cuales representan diversas situaciones, determinando las variables presentes en cada uno, asociando tablas de valores e interpretando la informacin que l representa.
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Caf, caf!
El administrador de una cafetera comenz a realizar un estudio de los litros de caf vendidos mensualmente. Al cabo de un tiempo, el registro mostraba lo siguiente:
1. Cul fue l o los meses en que se vendi ms caf?
2. En cuntos meses se vendieron ms de 5 litros de caf?
3. Qu variables se encuentran presentes en el grfico?
Completa la tabla observando los datos del grfico:

m
(meses)
l
(litros de caf vendidos)
Enero Febrero Marzo
1 litro
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4. Cul registro te presenta una informacin ms detallada: el grfico o la tabla de valores?, por qu?
Mujeres al mando
Las mujeres chilenas ganan su ciudadana el 8 de enero de 1949, bajo el gobierno de Gabriel Gonzlez Videla, donde obtienen, por primera vez, el derecho a voto en elecciones presidenciales. Las primeras elecciones parlamentarias en que participan son las de 1951, siendo Ins Enrquez Frodden, la primera Diputada, elegida en ese ao por Concepcin y siendo la primera mujer parlamentaria en el pas 1. Poco a poco, la mujer ha ido tomando espacio en la poltica, y sumando ms nmero de representantes en la Cmara de Diputados y el Senado. En el siguiente grfico, se observan las senadoras y diputadas elegidas en cada perodo.
Responde las siguientes preguntas: 1. Cules son las variables presentes en el problema?
2. Cul ha sido el mayor nmero de mujeres en el senado? Y en la cmara de diputados?
1http://www.sernam.cl/basemujer/analisis/Mujeres_en_el_Congreso_Nacional.pdf
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3. En cuntos perodos no han sido electas senadoras?
4. Cuntas diputadas electas ha tenido Chile hasta el ao 1993?
5. Completa la tabla que representa el nmero de Senadoras y Diputadas por perodo Perodo N de Diputadas Perodo N de Senadoras
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Rendimiento de un automvil2
Se sabe que el rendimiento de un vehculo en carretera es mayor que en la ciudad. El grfico muestra el gasto de bencina de un mismo vehculo en ambos casos.
1. Cul de las dos lneas representa el rendimiento en carretera? Por qu?
2. Es necesario graduar 3 los ejes para responder a la pregunta anterior?
3. Supongamos que el rendimiento en carretera de un vehculo es de 16 Km. por litro. Grada los ejes de este grfico, de modo que esta informacin se pueda leer en l. (Ayuda: primero elabora la tabla de valores)
2 Extrado y adaptado de Matemtica; Primero medio; Zig - Zag 2003-2004. Roberto Vidal Corts 3 Agregar valores a los ejes coordenados
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A modo de cierre
1. Para qu se utilizan los grficos?
2. Qu elemento(s) podemos relacionar en un grfico?
3. Qu elementos encontramos en un grfico?
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GUA 6 ABRIENDO LOS SOBRES, BUSCANDO RESPUESTAS

En la primera gua de esta unidad: Las preguntas primero se plantearon preguntas que debiste responder con tu grupo de trabajo, en base a los contenidos o conocimientos previos que tenas del tema, o simplemente tu intuicin. En esta gua, podrs dar respuesta a las mismas preguntas, pero ahora, con un apoyo muy importante: los conocimientos adquiridos en el desarrollo de est unidad.
Nuevas Respuestas
Primero, considerando las guas desarrolladas anteriormente, responde las siguientes preguntas: 1. Qu entiendes por modelo matemtico?
2. Qu es una variable?
3. Cmo algunos modelos matemticos se usan en la prediccin de fenmenos?
4. Cmo se usa la matemtica para modelar fenmenos o situaciones?
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5. Qu elementos podemos reconocer en un grfico (ver figura)?
El Sobre Amarillo
En la gua N1: Las preguntas primero, las primeras respuestas dadas se guardaron en un sobre amarillo. Abre este sobre y compara las respuestas dadas a las mismas preguntas desarrolladas en esta gua.
A comparar!
Compara las respuestas dadas en la primera pregunta 1. Qu diferencias notas entre ambas respuestas?
2. Y en la segunda pregunta qu diferencias notas entre ambas respuestas?
3. Y en el resto de las preguntas qu diferencias notas entre ambas respuestas?
34
GUA 7 BUSCANDO UNA RELACIN

La ley de Hooke
Robert Hooke (1676) descubri y estableci la ley que se utiliza para definir las propiedades elsticas de un cuerpo. Para el caso de un cuerpo elstico como un resorte, la ley de Hooke, dice que: se estira proporcionalmente a la fuerza aplicada. Si una fuerza de 150 libras estira a cierto resorte 8 centmetros, con una fuerza de 450 libras cuntos centmetros se estirar el resorte? Cules son las variables que interesan para resolver el problema?
Variable 1 Variable 2 La Ley de Hooke dice que el resorte se estira proporcionalmente a la fuerza aplicada entonces tenemos la siguiente proporcin:
150 450 = 8 x
Calcula el valor de x, en la proporcin
Que tipo de proporcin representa este caso? ________________________________________ Completa la siguiente tabla de valores de acuerdo a la informacin proporcionada. Variable 1: __________ 75 Variable 2: __________
150
225
300
450
525
600
750
825
900
1200
35
Buscando una relacin

1. Completa la siguiente tabla. Observa la tercera columna y determina una relacin entre las variables. Variable 1: ______________ 75 150 225 300 450 525 600 750 825 900 1200 Variable 2: ______________ Cuociente entre las variables
150:8 = 18.75
2. Cul es la relacin que existe entre las variables?
La densidad de la poblacin
Se llama densidad de la poblacin a la cantidad de habitantes que viven por kilmetro cuadrado. Est dada por el cuociente entre la cantidad de personas y la cantidad de superficie. La Segunda regin de Chile, Antofagasta, posee una superficie de 126.000 km2. Si estimamos que 400.000 personas habitan en esa regin: Cul es la densidad de la poblacin de esa regin?
36
Cules son las variables que nos interesan para resolver el problema? Variable 1 Variable 2 OJO: La superficie no cambia, siempre ser la misma, por lo tanto, la superficie no es una variable Completa la siguiente tabla: Variable 1: __________ 100.000 200.000 Variable 2: __________ 300.000 400.000 3,17 500.000 800.000 1.000.000
Buscando una relacin

1. Completa la siguiente tabla. Observa la tercera columna y determina una relacin entre las variables.
Variable 1: ______________ 100.000 200.000 300.000 400.000 500.000 800.000 1.000.000
Variable 2: ______________
Cuociente entre las variables
2. Cul es la relacin que existe entre las variables?
37
Pasando en limpio
Junto con tus compaeros y tu profesor, observen las dos situaciones anteriores y describan elementos y relaciones en comn. Antalas a continuacin
Generalizando
Considerando los dos casos anteriores tenemos en comn lo siguiente: Estn involucradas dos variables, ejemplo: x e y. Estas variables pueden tomar distintos valores x = x1 , x 2 , x3 , x 4 , ... y y = y1 , y 2 , y 3 , y 4 , ... Adems se cumple siempre:
x1 x 2 x3 x 4 = = = = ... = k y1 y 2 y 3 y 4
Es decir, el cuociente entre las variables es constante, donde k es llamada constante de proporcionalidad. Podemos decir entonces, que las variables estn en una relacin directamente proporcional.
Ahora t
Realiza la generalizacin correspondiente para las dos casos anteriores. 1. Ley de Hooke:
38
2. Densidad de la poblacin:
Practica lo aprendido
Las siguientes preguntas, corresponden a ejercicios tipo SIMCE. En cada una de las alternativas marca la alternativa correcta 1. Eugenia quiere comprar una estufa a parafina que gasta 2 litros por cada 5 horas que est encendida. Para hacer sus clculos hizo la siguiente tabla: Litros (l) 2 3 4 5 Horas (h) 5 7,5 10
Eugenia encuentra una estufa que gasta lo que ella quiere, pero tiene una capacidad de 3,6 litros, cuntas horas aproximadamente dura encendida desde que se llena el estanque? a. 1 hora y media b. 8 horas c. 9 horas d. 10 horas. 2. Para la fiesta de fin de ao del Liceo Rucamahuida, cada curso vendi entradas, recaudndose un total de $1.300.000. En el siguiente cuadro se presenta el nmero de entradas que vendi cada curso. 1 165 2 160 3 125 4 150
N de entradas vendidas
Si por cada 5 jvenes asistieron 7 adultos a la fiesta, y en total haba 516 personas, cuntos jvenes asistieron? a. b. c. d. 5 43 215 250
39
Sigue practicando
Determina, si las variables que interesan para resolver el problema, estn en una relacin directamente proporcional. 1. Un camin debe transportar 75.000 litros de petrleo. Si tiene una capacidad de 25.000 litros, entonces, cuntos viajes debe realizar?
a. Si ahora necesita transportar 150.000 litros de petrleo, cuntos viajes debe realizar?
b. Cules son las variables que interesan para resolver el problema?
c. Cul es la constante de proporcionalidad? Qu representa la constante en el problema?
2. 100grs de naranja aportan 87,5grs de agua al cuerpo, cunto aportarn 2kg de naranja?
a. Cules son las variables que interesan para resolver el problema?
b. Cul es la constante de proporcionalidad? Generaliza la situacin
40
c. Consideremos como n el kilo de naranjas y a la cantidad de agua aportada, entonces cunta agua (a) aportar al cuerpo consumir n naranjas? Qu sucede si el consumo aumenta al doble (2n)?
3. Para fumigar ciertos campos se debe utilizar algn tipo de insecticida diluido en cantidades directamente proporcionales a los litros de agua para diluir Qu cantidad de agua es necesaria para diluir 15 litros de insecticida, si la razn entre el insecticida y el agua es de 1:4? Y si se debieran diluir 40 litros de insecticida en la misma razn?
a. Cules son las variables que interesan para resolver el problema?
b. Cul es la constante de proporcionalidad?
c. Asigna valores a las variables involucradas de tal manera que se mantenga la proporcin como se defini en la generalizacin:
x1 x 2 x3 x 4 = = = = ... = k y1 y 2 y 3 y 4
41
GUA 8 Y QU FORMA TIENE?

Grfico de una Variacin proporcional directa
La siguiente gua la debes realizar en el laboratorio de computacin, utilizando los recursos Excel sealados en cada actividad. El objetivo, es determinar el grfico de una variacin proporcional directa, sus caractersticas y forma en el plano cartesiano.
El consumo de electricidad
El precio, en pesos, del kilowatt de electricidad es de aproximadamente $35 por hora1. Si en una casa se consumen en promedio 10 kilowatt por hora Cunto dinero debers pagar por 2, 3, 4, 5,, 100 horas de consumo? 1. Cules son las variables que interesan para resolver el problema?
2. Estn las variables en proporcionalidad directa? Justifica
Ahora, utiliza la planilla Excel El consumo de electricidad. Completa la tabla que all aparece, observa la grfica y responde: 1. Determina las dos variables involucradas.
2. Escribe los pares ordenados que puedes determinar en la tabla anterior.
3. Une los pares ordenados en la grfica. Qu figura se forma?
42
Informacin obtenida de http://www.chilectra.cl
4. Qu sucede con el grfico a medida que aumenta el nmero de horas de consumo?
5. Cmo se relaciona el punto (14, 4900), con la situacin que ests analizando?
6. Cmo interpretaras el punto (0,0) del grfico para este caso?
La cantidad de sal en el agua del mar

Has escuchado alguna vez que el agua de mar es muy salada? o has podido comprobarlo? Es as, el agua de mar contiene grandes cantidades de sal, una muestra de sta, determin que cada litro de agua contiene 25 gramos de sal. Si mantenemos la misma proporcin, cuntos gramos de sal hay en 6 litros de agua de mar, o en 30 litros de agua de mar?, y podras estimar cunto hay en 100cc de agua de mar? Ahora utiliza el archivo Excel: La cantidad de sal en el agua de mar.Completa la tabla, observa la grfica y responde: 1. Cules son las variables que interesan para resolver el problema?
2. Qu elemento geomtrico puedes observar en la grfica?
3. Qu sucede con el grfico a medida que aumenta la cantidad de agua?
4. Si un punto del grfico es el (15, 375) Qu puedes decir, en relacin a la situacin?
43
Generalizando
Considerando los dos casos anteriores tenemos en comn lo siguiente: Hay dos variables involucradas: x e y De estas dos variables se obtienen los pares ordenados (x, y)
Los pares ordenados que determinan la grfica, corresponden a razones del tipo: x1 x2 x3 x4 ; ; ; ; ... y1 y2 y3 y4 La grfica es una lnea recta La grfica siempre pasa por el origen, es decir, por el punto (0,0) x1 x2 x3 El cuociente de las razones es constante = = = ... = k y1 y2 y3 La grfica representa una proporcionalidad directa
Ahora t
Realiza la generalizacin correspondiente para los casos anteriores: 1. El consumo de electricidad
2. La cantidad de sal en el agua de mar
44
Practicando lo aprendido
Utilizando el archivo Excel practicando lo aprendido y determina la grfica para las siguientes situaciones: 1. Supone que el precio del Kilowatt, de la primera situacin, aumenta el doble. a. Con respecto al grafico inicial la inclinacin de la recta cambi?. Describe la situacin.
2. Ahora supone que el precio del Kilowatt disminuye el doble, qu ocurre con el grfico? Qu ocurre con el precio que se debe pagar? Utiliza el archivo Excel para graficar. a. Con respecto al grafico inicial la inclinacin de la recta cambi?. Describe la situacin.
3. Qu punto tienen en comn los tres grficos?
4. Cmo determinaras que una grfica representa una situacin de proporcionalidad directa?
45
GUA 9 APLICANDO LO APRENDIDO

En esta gua podrs practicar los conocimientos adquiridos hasta este momento: Variacin proporcional directa, determinando constantes de proporcionalidad, grficos y tablas de valores, en cada caso presentado.
Las vacaciones
I. En una empresa las vacaciones estn en proporcionalidad directa con los das trabajados, por cada 2 semanas de trabajo corresponde 1 da de vacaciones 1. Cuntos das de vacaciones le corresponden a un empleado que lleva trabajando 7 semanas?
2. Un empleado tiene acumulados 20 das de vacaciones a cuntas semanas de trabajo corresponde?
3. Cunto tiempo tiene trabajando un empleado que tiene 12 das de vacaciones?.
4. Completa la tabla que relaciona las variables: S = N de semanas de trabajo. V = N de das de vacaciones.
S V
10
20
25
30
100
5. Cul es la constante de proporcionalidad?
6. Justifica porque es una proporcionalidad directa?
46
7. Grafica los datos de la tabla anterior en el plano cartesiano.
El Boleto de Micro
1. La cantidad de personas que suben a una micro es directamente proporcional a la cantidad de dinero que se cancela al chofer. Si viajan 3 personas pagan $1.140, Cul es el valor que debe cancelar cada una?
2.
Completa la siguiente tabla
3.
Determina la constante de proporcionalidad presente en la tabla anterior.

N de Boletos Precio $
3 1140
11
15
18
47
4. Grafica los datos de la tabla anterior en el plano cartesiano.
5. Si tuvieras slo la informacin que presenta el grfico, podras determinar que se trata de una proporcin directa? Cmo?
El Estacionamiento
Gonzalo necesita dejar su vehculo en un estacionamiento, si la constante de proporcionalidad que relaciona el valor a pagar con el tiempo es 10 1. Completa la siguiente tabla
Tiempo (en minutos) Valor a pagar $
30
60
90
120
180
210
240
2.
Cunto debe pagar Gonzalo por estacionar 4, 10 y 15 horas?
48
3.
Si el tiempo de uso del estacionamiento se duplica. Cmo vara su costo?
4.
Cul de los siguientes grficos refleja el problema de Gonzalo? Justifica.
Justifica.
49
La Pintura
El grfico siguiente modela la situacin de dos trabajadores que pintaron un muro, relacionando la cantidad de litros de pintura con la superficie en m2 pintada.
1. Observando el grfico. Se puede determinar que se trata de una proporcin directa? Por qu?
2. Cuntos litros de pintura se necesitan para pintar un muro de superficie similar que mide 18 m2?
50
3. Cul es la constante de proporcionalidad?
4. Cunta superficie del muro se puede pintar con 81 litros de pintura?
Cavando una acequia

El ao pasado 6 hombres cavaron cierta cantidad de metros de una acequia. Las variables hombres versus metros de excavacin estn en proporcionalidad directa y la constante de proporcionalidad que relaciona las variables es 2. Con estos antecedentes responde las preguntas de: 1. Cuntos metros cavaron los 6 hombres?
2. Cuntos hombres se necesitan para cavar en el mismo tiempo una acequia de 30 m?
3. Cuntos metros pueden cavar 18 hombres?
51
4. Grafica el problema de los trabajadores y la cantidad de hombres
Completando tablas
Dadas las siguientes tablas de valores, determina si hay o no proporcionalidad directa entre las magnitudes: 1. X Y 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7
2.
X Y
1,2 0,3
0,48 0,12
0,192 0,048
0,0768 0,0192
0,003072 0,0768
3.
X Y
1 1
1 1
2 4
4 8
4.
X Y
12 2,3
60 11,5
300 57,5
1500 287,5
5.
X Y
1 2,8
0,2 14
0,04 70
52
GUA 10 APLICACIONES EN EL COMPUTADOR

Variacin proporcional directa
En esta gua pondrs a prueba los conocimientos adquiridos de proporcionalidad directa a travs del computador, con visualizaciones que te mostrarn diferentes casos de proporcionalidad directa, los cuales debers analizar. Para trabajar esta gua, debes hacerlo en grupo y con un computador, as que te invitamos a reunirte con tus compaeros y desarrollar las actividades presentadas.
La proporcionalidad en la circunferencia
En esta actividad trabajaras con un applet, donde tendrs que descubrir la relacin proporcional que existe entre: el radio de una circunferencia y su permetro (o longitud). Para esto haz lo siguiente: 1. Para comenzar ingresa al applet llamado Proporcionalidad en la circunferencia. Aqu observars una ventana como aparece en la figura 1. 2. Elige el radio de la circunferencia, en el recuadro que dice Dimetro (ver figura 2) (el cual puede variar entre 0 y 2) y presiona el botn "siguiente".
Figura 1
3. Entonces, el programa dibuja el punto correspondiente al radio de la circunferencia y su longitud. Una vez que tengas varias circunferencias dibujadas, presionas el botn "finalizar" y el programa dibuja la lnea recta que une todos los puntos marcados.
Figura 2
Figura 3
53
Qu observaste?
Ahora responde las siguientes preguntas: 1. Cules son las variables presentes en esta situacin?, de qu tipo son?, continuas o discretas?
2. Hay presente una variacin proporcional directa entre el radio de la circunferencia y su permetro? Cmo lo puedes determinar?
3. Cul es la constante de proporcionalidad entre el radio de la circunferencia y su permetro?
La proporcionalidad de la altura de un rbol y su sombra

En este applet se ilustra la situacin que ocurre cuando se compara la altura de un rbol versus su sombra. Dada una posicin del sol, se muestra como vara la sombra del rbol cuando se modifica la altura de este. Tambin puedes ver como vara el fenmeno al cambiar la posicin del sol.
Manipula el applet y observa con tus compaeros lo que all sucede. Luego responde las siguientes preguntas:
54
1. Cules son las variables presentes esta situacin?, de qu tipo son?, continuas o discretas?
2. Completa la tabla, con los valores observados en el applet

Variable 1: Variable 2:
3. Existe una constante de proporcionalidad entre la altura del rbol y su sombra? Cul es? Qu sucede al cambiar la posicin del sol?
4. Existe una variacin proporcional directa entre la altura del rbol y su sombra? Cmo lo puedes determinar?
5. Al cambiar la posicin del sol, se mantiene la variacin proporcional directa? Por qu?
55
Finalizando la actividad
Como pudiste observar, existen muchas situaciones que pueden ser modeladas a travs de la variacin proporcional directa, casos geomtricos como: la proporcionalidad en la circunferencia, o en la naturaleza: la proporcionalidad entre la altura del rbol y su sombra. En ambos casos podemos encontrar elementos en comn como por ejemplo: variables que se relacionan, tablas de valores que representan la situacin, un grfico que podemos asociar, una constante de proporcionalidad, y una relacin proporcional directa.
En el sitio Web www.comenius.usach.cl encontrars una variedad de applet, que representan variaciones proporcionales directas, como por ejemplo: el agua en el estanque, Visualizando pendientes de razones de proporcionalidad directa, visualizando razones y valores en casos de proporcionalidad directa.
Figura 1
Para ver estos recursos realiza los siguientes pasos: Ingresa a http://www.comenius.usach.cl/webmat2/ (ver figura 1). Tambin puedes ingresar desde la pagina principal (Figura 1) solo
debes hacer clic en la casita. Luego ingresa a programa.

Figura 2
All, haz clic en la unidad 4: Variaciones proporcionales Por ultimo observa todos los recursos all presentados, segn sea tu inters. En este sitio adems de los applet nombrados, podrs encontrar variados recursos, para las diferentes unidades que estudiars este ao, como por ejemplo: applet, visualizaciones, guas, definiciones, entre otros. Haz uso de este sitio, te ser de gran ayuda!
56
GUA 11 NO TODO LO QUE BRILLA ES ORO

En la Gua 8: Y qu forma tiene? , estudiaste la grfica de magnitudes directamente proporcionales y concluiste que se representa en el plano cartesiano, con una lnea recta, la cual pasa por el punto (0,0), llamado origen. Existen algunos casos, que tambin se pueden representar en el plano cartesiano con una lnea recta, sin embargo, estas no necesariamente corresponden a variaciones directamente proporcionales. Estudiemos unos casos.
Los palitos de fsforo

1. La siguiente imagen ilustra una cadena de cuadrados que se puede formar, segn la cantidad de fsforos o palitos que se tengan. Con 4 palos se tiene un cuadrado, con 7 palos se tiene una cadena de dos cuadrados y con 10 fsforos, se tiene una cadena de 3 cuadrados. Es decir, a medida que el nmero de cuadrados aumenta en la cadena, el nmero de palitos tambin ___________
Siguiendo la secuencia, completa la tabla de valores con el nmero de cuadrados que hay en la cadena, y el nmero de palitos necesarios para formarla: N de cuadrados(c) 1 2 3 4 5 6 N de palitos (p) 4
57
Utilizando los datos de la tabla, representa los pares ordenados en el plano, luego une los puntos.
1. Determina las variables presentes en este caso.
2. Al unir los puntos de la grfica qu figura se observa?
3. La grfica obtenida representa una variacin proporcional directa? Por qu?
4. El nmero de cuadrados formados (c) es proporcionalmente directo al nmero de palitos utilizados (p)? Justifica.
58
Los no ejemplos
Para que un fenmeno no sea modelable por una variacin proporcional directa, solo basta que no cumpla una de las siguientes condiciones: Se tienen dos variables relacionadas, por ejemplo x e y La grfica es una lnea recta La grfica siempre pasa por el origen, es decir, por el punto (0, 0) x El cuociente entre las variables es constante, por ejemplo, = k y
Ahora t
Segn lo anterior, Cul de las condiciones no cumple el ejemplo de la cadena de fsforos?
59

En la primera gua de esta unidad: Las preguntas primero se plantearon preguntas que debiste responder con tu grupo de trabajo, en base a los contenidos o conocimientos previos que tienes del tema, o simplemente tu intuicin. En esta gua, podrs dar respuesta a las mismas preguntas, pero ahora, con un apoyo muy importante: los conocimientos adquiridos en el desarrollo de est unidad.
Nuevas Respuestas
Primero, considerando la guas desarrolladas anteriormente, responde las siguientes preguntas: 1. Cmo calculo la cantidad de ingredientes que necesito para preparar una cena para 21 personas, si tengo una receta para 3?
2. Qu relacin hay entre los kilmetros recorridos por un auto y la gasolina que gasta?
3. Un litro de leche cuesta $380 y el litro y medio vale $570 Son proporcionales los contenidos con sus respectivos precios?
4. Todas las situaciones son modelables por proporciones directas?, por qu?
60
5. Cundo podemos decir que un grfico representa una proporcionalidad directa?
El Sobre Azul
En la gua N1: Las preguntas primero, se guardaron respuestas en un sobre azul. Abre este sobre y compara las respuestas dadas a las mismas preguntas desarrolladas en esta gua.
A Comparar
Compara las respuestas dadas en la segunda pregunta, correspondiente al sobre azul. 1. Qu diferencias notas entre ambas respuestas?
2. Y en la quinta pregunta qu diferencias notas entre ambas respuestas?
61
GUA 13 SI UNOS SUBEN OTROS BAJAN

Un viaje interesante
Para viajar de una ciudad a otra podemos hacerlo de diferentes maneras. En avin, auto, bus, en bicicleta, incluso caminando!, todo depende de diversas variables como la distancia, tiempo con el que contamos, etc. Supongamos que en vacaciones deseas viajar al sur de Chile y recorrer la misteriosa Isla de Chilo. El primer tramo ser de Ancud a Dalcahue, cuya distancia es de 65km. 1. Si viajas en auto a 100 km/h. Cunto te demoras en llegar a Dalcahue?
2. Si demoras 1 hora en ese tramo y suponiendo que no ocurri ninguna detencin en el camino, a qu velocidad viajaste?
3. Y si viajaras en bicicleta, sin considerar las detenciones para comer o descansar, cuntas horas deberas andar, si vas a 20km/h?
4. Si una persona camina a 3km/h, cunto tiempo debera caminar para realizar el mismo recorrido?
5. A qu velocidad iba un auto, si slo se demor media hora de Ancud a Dalcahue?
62
Determinando el modelo
1. Cules son las variables presentes en la situacin?
2. Completa la tabla con los valores de las variables obtenidos en la primera parte de la gua.
Velocidad (v) Km / h Tiempo (t) horas 1 2 100 1 Distancia (v t) Km
20
3
Tabla 1
3. Al realizar el producto para cada par de valores. Qu valor se obtiene? ______________ 4. Observando los datos de la tabla, marca con un la alternativa correcta.
Al recorrer siempre la misma distancia, cada vez que: a. La velocidad aumenta, el tiempo b. El tiempo disminuye, la velocidad c. La velocidad disminuye, el tiempo d. El tiempo aumenta, la velocidad Aumenta Aumenta Aumenta Aumenta Disminuye Disminuye Disminuye Disminuye
63
Para determinar el modelo observa slo los valores presentes en la tabla. 5. Completa la tabla de acuerdo a lo realizado anteriormente i 1 2 3 4 5 6 7 8 5
Tabla 2
vi 100
ti
vi ti
1 20 3 1/2 1 3/4
6. Qu puedes observar respecto al producto para cada par de valores de las variables v y t?
El modelo
Para determinar el modelo tras esta situacin sabemos que: Estn involucradas dos variables: v y t. Estas variables pueden tomar distintos valores v = v1 , v 2 , v3 , v 4 , ...v n y ,
t = t1 , t 2 , t 3 , t 4 , K , t n tal que siempre:
v1 t1 = v 2 t 2 = v3 t 3 = v 4 t 4 = ... = 65
Es decir, el producto entre cada par (vi , t i ) es igual a 65.
64
Por lo tanto, dadas las variables v y t, se debe cumplir que para cada par (vi , ti ) :
vi ti = 65, donde i = 1, 2, 3...,n

Los obreros
Recuerdas el caso A construir se ha dicho(gua n 2)? Haciendo bien los clculos pudiste determinar cuntos obreros se necesitaba para construir un edificio incluso en una Hora! El enunciado deca: Una constructora sabe que para construir un edificio de 4 pisos, deben trabajar 35 obreros para poder terminarla en 9 meses. 1. Cules son las variables que interesan para resolver el problema?
a. Completa la tabla con los resultados obtenidos para este problema en la Gua 2: A construir se ha dicho. (Considera meses de 30 das) i 1 2 3 4 5 6 7
Nmeros de obreros (oi) Tiempo (ti) meses
oi ti
1 35 9 5 1 2 semanas 1 da 3 minutos
Tabla 3
2.
Cul es el resultado del producto? _____________________

65
El modelo
Siguiendo el razonamiento hecho en la primera situacin y describe los elementos del modelo detrs de esta situacin:
Formalizando
Junto con tu profesor generen la definicin del modelo que se encuentra tras estas situaciones. Te contamos que este modelo se llama: Variacin Proporcional Inversa. Cules son sus caractersticas?
66
GUA 14 Y QUE FORMA TIENE ?

Grfico de una variacin proporcional inversa
En el mundo real frecuentemente podemos encontrar situaciones donde se relacionan dos variables en donde su producto siempre se mantiene constante, y esta relacin la conoces como Variacin proporcional inversa. En esta gua conocers la grfica de una variacin proporcional inversa, y determinaras caractersticas generales de ella.
El Terreno
Cristina y su familia quieren comprar un terreno para construir una casa cerca de un lago. Buscando terrenos en venta encontraron uno que dice: Se vende terreno de 500m2 con vista al lago Llanquihue y el volcn Osorno. Interesados comunicarse al telfono: 64-222333 (Osorno) Cristina se pregunt por las dimensiones del terreno y suponiendo que es rectangular hizo este dibujo:
500 m2
x
Entonces confeccion la siguiente tabla con valores slo para el lado x del rectngulo. Completa la tabla para cada valor de y: x (metros) 0,5 1 10 50 100 250 500 y (metros)
67
1. Cmo justificaras que las variables x e y estn en proporcin inversa?
2. Escribe una expresin general para obtener el valor de y conociendo x
Para trabajar en la siguiente actividad, debes abrir el applet rectngulo.ggb. En este archivo Geogebra rectngulo.ggb, puedes ver un rectngulo, donde la medida de sus lados vara cuando mueves el punto de la barra. Lo importante es que, aunque varen sus lados, el rea siempre es la misma. A partir de lo observado en el applet, responde las siguientes preguntas: 1. Qu sucede con el lado x cuando el lado y aumenta?
2. Si se graficara la tabla de datos de los lados del rectngulo, Cmo crees que ser el grfico? Esboza un dibujo.
68
Para verificar tu respuesta abre el archivo el terreno.ggb. En l, observaras el mismo rectngulo presente en el archivo anterior pero ahora se encuentra sobre un eje de coordenadas. De acuerdo a lo observado en este applet, responde las siguientes preguntas 1. Qu valores estn representados en el eje X? _____________________________ 2. Qu valores estn representados en el eje Y? _____________________________ 3. Qu sucede con la curva cuando el valor de x aumenta?
4. Qu sucede con la curva cuando el valor de y aumenta?
5. La coordenada (0, 0) puede ser parte del grfico? Justifica tu respuesta, analizando lo que sucedera si uno de los lados del rectngulo mide cero.
A modo de conclusin
Cules son las caractersticas de un grafico asociado a dos variables que estn en proporcin inversa? Discute con tus compaeros y tu profesor.
69
GUA 15 ALGUNAS APLICACIONES

La gira de estudio
Para la prxima gira de estudio, el 1 medio de un colegio cuenta con la informacin que si el bus va a 100 km/h, tardaran 5 horas en llegar al destino. A partir de esa informacin nacen las siguientes preguntas. 1. Si el bus va a una velocidad mayor se demorar ms o menos? Por qu?
2. Si el bus va a una velocidad de 75 km/h, cunto tardar en llegar a su destino?
3. Si el bus va a una velocidad de 120 km/h, cunto tardar en llegar a su destino?
4. A que distancia se encuentra esta ciudad?
70
5. Completa la siguiente tabla que indica posibles velocidades del vehculo y el tiempo que demorara con cada una de ellas para llegar a la ciudad.
Velocidad (Km./h) 200 100 5 8 50 16 25 Tiempo (h)
6. Grafica los datos de la tabla anterior en el plano cartesiano
7. Cul es la constante de proporcionalidad presente en la situacin?
71
8. Si hipotticamente una persona decide viajar a pie y no tomar bus, y la velocidad promedio de una persona al caminar es de 5 Km/h, cunto demorara una persona en realizar el mismo viaje?
Organizando un fiesta
En un curso van a organizar una fiesta para el prximo fin de semana, para lo cual arrendarn un local. Deciden pagar este dinero en partes iguales entre todos los que vayan a la fiesta.
1. El grfico que representa la situacin anterior es el siguiente
Como puedes observar este grfico no es continuo ya que el problema considera variables discretas, es decir, no pueden haber 24,3 personas en la fiesta.
72
2. Pensando en abaratar costos y recaudar dinero cul es la mejor opcin? qu pocos asistan? o qu asista el mayor nmero de compaeros y compaeras posibles? Por qu?
3. Si confirman que 20 personas asistirn a la fiesta Cunto debe pagar cada uno?
4. Si confirman que 80 personas asistirn a la fiesta Cunto debe pagar cada uno?
5. Como curso determinan una nueva opcin que es fijar el valor de la entrada a $1.000 Cuntas personas deben asistir a la fiesta como mnimo?
73
6. Completa la siguiente tabla que indica posibles cantidades de personas y el valor que tendran cada una de las entradas para la fiesta.
Cantidad de personas 100
Valor entrada $
500 50 1.000 25 2.500
7. Determina la constante de proporcionalidad entre las variables.
8. Qu modelo matemtico representa la situacin?
74
La capacidad adecuada
Francisca necesita llenar con agua su acuario de 120 litros de capacidad. Para esto cuenta con un bidn de 5 litros.
1. Cuntas veces debe llenar el bidn, para completar la capacidad del acuario?
2. Y si tiene un bidn de 3 litros, cuantas veces debe llenar este bidn para completar con agua el acuario?
3. Completa la siguiente tabla que indica la capacidad de cada bidn y el nmero de veces que debe ser llenado para completar el acuario.
Capacidad del bidn 2 3 5 10 15 20 N de veces que es llenado
75
4. Cul es constante de proporcionalidad? Qu representa en el problema?
5. La capacidad del bidn en inversamente proporcional al nmero de veces que debe ser llenado?
6. Grafica esta situacin
76

En la primera gua de esta unidad: Las preguntas primero se plantearon preguntas que debiste responder con tu grupo de trabajo, en base a los contenidos o conocimientos previos que podas tener del tema, o simplemente tu intuicin. En esta gua, podrs dar respuesta a las mismas preguntas, pero ahora, con un apoyo muy importante: los conocimientos adquiridos en el desarrollo de est unidad.
Nuevas Respuestas
Primero, considerando la guas desarrolladas anteriormente, responde las siguientes preguntas: 1. Cmo saber cuando un grfico representa una variacin proporcional inversa?
2. Cmo podemos relacionar la velocidad que tiene un mvil con el tiempo que demora en recorrer cierta distancia?
El Sobre Rojo
En la gua N1: Las preguntas primero, las primeras respuestas dadas se guardaron en un sobre rojo. Abre este sobre y compara las respuestas dadas a las mismas preguntas desarrolladas en esta gua.
A comparar
1. Compara las respuestas dadas en al primera pregunta, qu diferencias notas entre ambas respuestas?
77
GUA 17 UN PASEO POR LOS PORCENTAJES

Muchas veces has observado en la televisin, en la prensa, Internet, en un mall, a t alrededor expresiones como:
O escuchado: Aproveche! 40% de descuento en los helados y chocolates. El 2% de la poblacin del pas es analfabeta. El 20% de las ganancias se produjo con la venta de uniformes escolares. Hay un 80% de humedad relativa 1 en el aire. El 90% de la poblacin cuenta con agua potable. Hubo un 5% de inasistencia a la clase de hoy.
1Humedad relativa del aire: Razn entre la cantidad existente del vapor de agua en el aire a una temperatura dada y la cantidad mxima que podr
existir a esa temperatura, expresada en porcentaje.
78
En matemticas, es muy importante el uso de porcentaje, ya que es una forma de representar una fraccin o una proporcin, con el cul podemos representar diversos fenmenos, no slo en matemticas, sino que en la vida diaria como pudiste observar anteriormente.
Un poco de historia 2
El smbolo % es una forma estilizada de dos ceros. Evolucion a partir de un smbolo similar slo que presentaba una lnea horizontal en lugar de diagonal (c. 1650), que a su vez proviene de un smbolo que representaba "P cento" (c. 1425).
Anotacin de porcentaje en el siglo XVIII.
Anotacin de porcentaje en el siglo XVII.
Anotacin de porcentaje en el siglo XV.
Recordando conceptos:
Discute con tus compaeros y responde las siguientes preguntas. 1. Qu significa porcentaje? (con tus palabras)
2. Qu significa el 100% de una cantidad?
A calcular!
Calcula los porcentajes en cada caso: 1. Un nio pesaba 24 kilos hace 4 aos. Si aumento un 30% su peso, cul es su peso actual?
2http://es.wikipedia.org/wiki/Porcentaje
79
2. Hoy faltaron 8 alumnos en un curso de 40 alumnos, cul es el porcentaje de inasistencia?
3. Una tienda de ropa estaba liquidando sus productos de la temporada de invierno, y tena las siguientes promociones:
Producto Pantalones Chalecos Poleras Chaquetas Gorros Bufandas Guantes
Precio (sin descuento) $9.000 $7.000 $4.000 $12.000 $3.500 $3.500 $3.500
Descuento 40% 40% 20% 40% 50% 50% 50%
a. Cunto debes pagar por cada producto si aplicas el descuento?
b. S compras 2 pantalones y un chaleco, Cunto debes pagar?
80
GUA 18 DE CUANTAS FORMAS LO PUEDO ESCRIBIR?

El porcentaje como decimal y fraccin Equivalencias utilizando cuadrados de colores y circunferencias
Ejemplo:
Indica de cuntas formas puedes representar numricamente la cantidad de cuadrados pintados con respecto al total.
Siguiendo el ejemplo: 1. Pinta o colorea el 35% de dicho cuadrado.
2. Qu tanto por ciento de la figura est coloreada?
La parte sombreada es
100
81
3. Qu tanto por ciento de la figura est coloreada? La parte sombreada es 100 %
4. Qu tanto por ciento de la figura est coloreada?
La parte sombreada es
100
Relacin entre fraccin, nmero decimal y porcentaje.

Utilizando la actividad anterior responde las siguientes preguntas: 1. Una expresin que represente a 16% es:
18 2. Una expresin que represente a 100 es:
3. Ahora como las fracciones representan una divisin muestra una expresin decimal para las 18 16 fracciones 100 y 100 .
82
4. Si 16% representa a 16 y 16 representa a 0,16 ; entonces Qu puedes decir de 16% 100 100 y 0,16?
5. Entonces Qu puedes decir de la relacin que existe entre una fraccin, nmero decimal y porcentaje? Fundamenta y discute con tus compaeros
Completar la siguiente tabla.

FRACCION DECIMAL
60 100 75 100
Representacin Decimal 0,60
Representacin porcentual 60% 75%
0,05
1 10
5% 10% 50%
0,25 20%
Distintas interpretaciones
A continuacin puedes observar distintas interpretaciones del lenguaje porcentual, como decimal y tambin como fraccin. El 50% del precio de la bencina, es la mitad de su precio. Esta teleserie tiene ms rating que la del otro canal. De 100 personas el 75% la prefiere, es decir 3 de 4 personas la ven. En mi curso hay 2 mujeres por cada 8 hombres. Esto es el 25% del curso son mujeres.
83
Las estadsticas muestran que hay 1 deportista por cada 100 personas. Lo que indica que solo el 1% de las personas son deportistas. Si queremos decir que el 20% de los perros tiene sus vacunas al da, otra forma es de cada 5 perros 1 tiene sus vacunas al da.
Une con una lnea cada porcentaje con la expresin que representa. 100% 75% 50% 25% 20% 10% 1% La quinta parte La centsima parte El total Las tres cuartas partes La mitad La dcima parte La cuarta parte
Distintas aplicaciones
Al realizar cualquier compra, el proveedor aade al precio del objeto que compras un porcentaje de ganancia establecida por l y por lo que paga el consumidor.
Si compras un computador cuyo precio de catlogo es de $420.000, para calcular el precio de venta el vendedor aplica un porcentaje de ganancia del 19%. Luego este porcentaje corresponde a:
420.000 19% = 79.800
Que, sumado al precio de catlogo, resulta un precio final de $ 499.800 La cantidad resultante de la ganancia se aade a su precio y se obtiene as el precio de compra. Ahora con la finalidad de agilizar el clculo y de contar con ms herramientas para solucionar problemas que involucran porcentaje, es que te presentamos los siguientes procedimientos para el ejemplo anterior. Tambin el tener estas diferentes representaciones facilita el lenguaje para hablar de diferentes fenmenos o situaciones.
84
En el primer caso se tena que:

420.000 19% = 79.800
El porcentaje lo podemos calcular como 1. Proporcin directa:

420.000 100 = x 19
Utilizando las propiedades de proporcin directa resuelve la ecuacin.
2. Como Fraccin:
x = 420.000 19 100
Resuelve la ecuacin y determina el valor de la incgnita x:
3. Como decimal:
x = 420.0000 0,19
Resuelve la ecuacin y determina el valor de la incgnita x:
5. De los tres procedimientos anteriores Cul crees t que es la mayor ventaja al momento de contar con estas herramientas? Discute con tus compaeros
85
Actividad de cierre:
Utilizando la herramienta que ms te acomode resuelve los siguientes problemas: 1. El examen que rindi Claudia tena 125 preguntas y ella contest correctamente el 64% Cuntas preguntas contest correctamente?
2. Del ejercicio anterior Cuntas preguntas debera haber contestado correctamente para tener el 80% de aciertos?
3. Segn el ltimo censo realizado en el 2002 en nuestro pas el total de habitantes es de 15.116.435, de los cuales 7.447.695 son hombres y 7.668.740 son mujeres. Qu porcentaje de la poblacin son hombres?
4. Del ejercicio anterior qu porcentaje de la poblacin total son mujeres?
5. Un equipo de bsquetbol escolar ha ganado 4 de los 8 partidos que ha jugado. Si en los 2 prximos encuentros gana, qu porcentajes de partidos habr ganado?
6. De los ejercicios anteriores cul de las tres tcnicas de clculo ocupaste ms? Por qu? Discute con tus compaeros
86
GUA 19 UNA BUENA ANALOGA

Porcentaje, un caso especial de proporcionalidad directa?
El objetivo de esta gua es que puedas comprender que el porcentaje es un caso especial de proporcionalidad directa.
Una Buena Analoga Proporcin directa o porcentaje?

El 10% de 5.000 es:
5.000 100 = x 10 5.000 10 =x 100
500 = x
Sabemos que 5.000 es el 100% y llamamos x al 10% Luego resolvemos la ecuacin despejando la incgnita. Utilizando la propiedad de proporcin directa
a c = ad = bc b d
Por lo tanto el 10% de 5.000 es 500
Ahora utilizando el ejemplo anterior calcula los siguientes porcentajes 1. Calcula el 10% de 8.000
2. Calcula el 20% de 5.000
3. Calcula el 25% de 90
4. Calcula el 50% de 90
87
Calcular un porcentaje es lo mismo que plantear una proporcin directa? Por qu?
Calcula los siguientes porcentajes: El 20% de 100 El 40% de Es:
1. Si el porcentaje se duplica qu sucede con el resultado? Por qu? Discute con tus compaeros
El 20% de
El 40% de
100
Es:
El 60% de
2. Si el porcentaje se duplica o triplica qu sucede con el resultado? Por qu? Discute con tus compaeros
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Cuntos son?
Calcula los siguientes porcentajes y responde las preguntas 1. Si se sabe que 3 nios corresponden el 12% de su curso Qu porcentaje son 6 nios?
4. Qu porcentaje son 12 nios?
5. Cuntos nios corresponden al 60%?
6. Cuntos nios representa el 92%?
7. Con los datos encontrados anteriormente completa la siguiente tabla

Nios 3 6 12 60% 92% 100% Porcentaje que representan 12%
8. Existe proporcin directa entre los nios y el porcentaje que representan? Por qu?
89
Trabajadores de una fbrica

Calcula los porcentajes y da solucin a la problemtica existente 1. Si en la fbrica trabajan 65 mujeres y representan el 52% Cuntos trabajadores tiene la fbrica?
2.
Si en la fbrica 13 mujeres son fumadoras Qu porcentaje de trabajadoras fuma?
3.
Qu porcentaje de trabajadoras no fuma?
4.
Con los datos encontrados anteriormente completa la siguiente tabla

Cantidad Porcentaje que representan
Fumadoras
13
No fumadoras Total de Trabajadoras
65
52
5.
Existe proporcin directa entre la cantidad de trabajadoras y el porcentaje que representan? Por qu?
90
6.
Si en la pregunta anterior determinaste que exista proporcin directa, indica cul es la constante de proporcionalidad entre las trabajadoras y el porcentaje que representan. Si tu respuesta fue no, continua con las preguntas siguientes.
7.
En la misma fbrica los fumadores corresponden a 24, lo que corresponde a un 40% de los trabajadores varones Cuntos varones trabajan en la fbrica?
8.
Cuntos trabajadores varones no fuman?
9.
Con los datos encontrados anteriormente completa la siguiente tabla

Cantidad Porcentaje que representan 40%
Fumadores
24
No fumadores Total de trabajadores
10. Los datos de la tabla de trabajadores varones se encuentran en proporcionalidad directa? Por qu?
11. De las dos tablas anteriores que puedes concluir de la relacin que existe entre el porcentaje y la proporcin directa? Discute con tus compaeros.
91
Comparaciones importantes:
1. Pedro y Andrs se juntan a conversar de situaciones laborales. Pedro cuenta a Andrs que a partir del prximo mes tendr un incremento del 20% de su sueldo liquido mensual que es $300.000 y Andrs que trabajaba slo un da a la semana en la empresa cuenta que lo han contratado por dos das ms y que su sueldo se incrementar en un 300% de su sueldo liquido mensual que es $20.000. Calcula los porcentajes de la tabla y responde las siguientes preguntas: 20% de 300 mil 300 mil de 20 mil
a. Con respecto al sueldo lquido de Pedro y Andrs Cul de los dos incrementos de sueldo es mayor? Por qu?
b. Es lo mismo decir el 20% de 300.000 que el 300% de 20.000? Por qu?
2. En una agencia de turismo en temporada alta el precio de un paquete turstico, no muy solicitado, lo aumenta en un 25% siendo el precio inicial de este US$100, por otro lado, un paquete turstico ms solicitado, lo aumenta en un 100% siendo el precio inicial de este US$25. Calcula los porcentajes de la tabla y responde las siguientes preguntas: 25% de US$100 100% de US$25
a. Con respecto a los valores iniciales, cul de los dos incrementos es mayor?, por qu?
92
b. Es lo mismo decir el 25% de 100 que el 100% de 25? porque?
c. Utilizando las situaciones anteriores: el sueldo de Pedro y Andrs y la agencia de turismo; responde lo siguiente: es lo mismo decir el a% de b que el b% de a? Por qu? De qu factores depende? Discute con tus compaeros.
Problemas varios:
Resuelve los siguientes problemas: 1. En un pas el 2% de los habitantes es extranjero. Cuntos habitantes tiene el pas, si se sabe que el total de extranjeros es de 724.000?
2. En una empresa se encontraba con gripe el 12,5% de los empleados. Si el total de empleados es de 64 personas, Cuntas personas se enfermaron de gripe?
3. Pedro lee 72 palabras por minutos y Juan 80 palabras por minutos. Determina el porcentaje de palabras por minutos que lee: A. Pedro, si consideramos lo que lee Juan como el 100%
B. Juan, si consideramos lo que lee Pedro como el 100%
93
4. Juan destina el 30% de su sueldo al pago del arriendo del departamento en que vive y el 12% al pago de las cuentas de servicios bsicos, cunto paga por el arriendo del departamento si el sueldo que recibe es de $350.000?
94
GUA 20 APLICANDO LO APRENDIDO

En esta gua podrs resolver diferentes ejercicios asociados al clculo de porcentajes.
Resuelve ejercicios utilizando el porcentaje como fraccin y tambin como decimal

1. Paulina esta buscando trabajo y recibe dos ofertas, ambas de vendedora en jugueteras. En la primera le ofrecen un sueldo de $1000 por cada juguete que venda ms un sueldo base de $35.000, en la segunda le ofrecen un 25% menos que la juguetera anterior por la venta de cada juguete, y un sueldo base de $55.000. Si Paulina vende un promedio de 85 juguetes, en cul juguetera ganar ms dinero?
2.
Un postre envasado posee la siguiente informacin nutricional:

Informacin Nutricional Porcin: 1 unidad (145 ml) Porciones por envase: 1 100 ml Energa (Kcal.) 110.1 Protenas (g) 2.8 Grasa (g) 2.6 Hidratos de carbono disponibles (g) 19.0 Calcio (mg) 129 Fsforo (mg) 118
1 porcin 159.6 4.1 3.8 27.6 23%* 21%*
* % en relacin a dosis diaria recomendada.
Cul es el porcentaje de protenas que tiene 100 ml de este postre con respecto a una porcin del mismo postre?
Cuntos postres podra comer en un da para alcanzar la dosis diaria recomendada? Sin considerar otros alimentos que podran ser digeridos durante el da
95
En que porcentaje aumentara el consumo de protenas al comer dos postres iguales con respecto a las protenas que contiene 100 ml?
3. En un colegio mixto, el nmero de nios es 300 y de nias 450. Cul es el porcentaje de nios del colegio?
4. Un colegio decide dar becas alimenticias al 20% de los alumnos que participen en algn taller de deportes. Si 2 de los alumnos del colegio participa en este tipo de talleres, y el colegio tiene 1100 alumnos. 11 A cuantos alumnos se les dar la beca?
Si cada beca le significa al colegio gastar $1.023 diarios por alumno Cunto gastar diariamente en becas?
5. El 92% de una sanda es agua y el 6,9 % son carbohidratos Qu fraccin de la sanda contiene agua?
1 6. En el curso de Manuel hay 35 alumnos y en el curso de Antonio hay 40 alumnos. Ayer falt 5 1 del curso de Manuel y del curso de Antonio En cul de los dos cursos faltaron ms alumnos? 10
Cul fue el porcentaje de inasistencia en ambos cursos?
96
Poblacin Indgena en Chile Segn Grupo tnico

En Chile existe una gran gama de grupos tnicos. De acuerdo a los datos recorridos en el censo 2002, 692.192 personas, equivalente al 4,6% de la poblacin total, pertenecen a grupos tnicos1.
Completa la tabla que indica la poblacin de indgenas en Chile segn el grupo tnico. Para la siguiente actividad te recomendamos el uso de calculadora. Poblacin Indgena en Chile Segn Grupo tnico Cantidad N Pertenece a una etnia Alacalufe Mapuche Aimara Atacameo Rapanui Colla Quechua Ymana 4.647 3.198 6.175 0,24 692.192 2.622 87,31 7,01 3,04 Porcentaje % 100
Poblacin total del Pas Cantidad N No pertenece a una etnia Pertenece a un etnia Total 14. 424.243 4,6 100 Porcentaje %
1 Datos recopilados del sitio http://www.ine.cl/cd2002/sintesiscensal.pdf; Pg. 23
97
1. De la tabla anterior Cul es el grupo tnico que predomina en Chile?
2. Qu porcentaje de la poblacin total del pas pertenece al grupo tnico Mapuche?
3. Qu porcentaje de la poblacin total del pas corresponde al grupo tnico Rapanui?
4. Genera un grfico de barras que indique la poblacin chilena que pertenece a un grupo tnico y la que no pertenece.
98
5. Genera un grfico de barras que muestre la cantidad de personas que pertenecen a cada grupo tnico de Chile.
6. Genera un grfico de barras que muestre el porcentaje de personas que pertenecen a cada grupo tnico de Chile.
99
GUA 21 PORCENTAJES MAYORES QUE 100 Y MENORES QUE 1

En esta gua trabajars con las distintas aplicaciones porcentuales, como por ejemplo los comerciantes al momento de vender sus productos utilizan porcentajes mayores que 100 para representar el nuevo precio en comparacin con el precio inicial. Y para grandes estudios estadsticos se utilizan porcentajes menores que uno para representar fluctuaciones de sujetos u objetos estudiados.
El inicio
1. Andrs tiene un sueldo de $350.000 y tendr un aumento del 10%, para saber su nuevo sueldo Cul es la expresin porcentual que representa su nuevo sueldo en funcin del sueldo inicial?
2. Al momento del alza de los combustibles, indica cuales son los procedimientos que debe realizar un conductor para saber cul es el nuevo precio de un combustible que tiene un valor de $542 y tiene un alza de 3%.
3. De las situaciones anteriores representan porcentajes mayores que 100? . Discute con tus compaeros
Una Buena Noticia

Guillermo y Antonia son ascendidos en su trabajo, premiados por su buen desempeo, por lo que se les ofrece un aumento de sus sueldos, para lo cual el administrador le seala dos alternativas; Alternativa 1: Un aumento directo del 4,2%, 1. Cunto ser su nuevo sueldo en trminos porcentuales?
100
Alternativa 2: Un aumento inicial del 1,8%, los primeros tres meses, un segundo aumento (sobre el nuevo sueldo) de un 2,5% para el resto del tiempo. 2. Cunto ser su nuevo sueldo en trminos porcentuales los tres primeros meses? Para el resto del tiempo?
Con los datos de las situaciones anteriores responde las siguientes preguntas: 1. Es necesario saber los sueldos de Antonia y Guillermo para examinar las alternativas? Porqu?
2. Realiza una simulacin de las alternativas, inventndoles un sueldo ficticio a Guillermo y Antonia.
3. Qu alternativa les recomendaras t? Como podras explicarles y convencerlos que la mejor alternativa es la que t le planteas?
101
Alza del valor de los combustibles

En los medios de comunicacin, se ha indicado que a contar de la prxima semana subirn los precios de los combustibles. Es habitual que dicha alza se comunique por medio de la variacin porcentual por litro para las bencinas, petrleo y parafina; y por kilogramo para el caso del gas licuado. Como por ejemplo, Gas licuado tendr incremento del 2,3% por kilo. Bencina de 93 octanos tendr un incremento del 1,8% por litro. Bencina de 95 octanos tendr un incremento del 2%. Bencina 97 octanos tendr un incremento del 2,2%. Petrleo diesel tendr un incremento del 1,2% el litro. Parafina tendr un incremento del 2,5% el litro.
Supongamos que el precio inicial por litro de los combustibles es el que se indica en la tabla: Combustible Bencina 93 Precio actual por litro $ 557 Alza en $ Bencina 95 565 Bencina 97 573 Petrleo 450 Parafina 380
1. Escribe una expresin porcentual que represente el nuevo precio de cada combustible de la tabla en funcin del precio inicial.
2. Verifica que la expresin permita calcular el nuevo valor del litro de bencina de 97 octanos
102
3. Para llenar el estanque de una estufa a parafina cuya capacidad es de 5 litros Cunto dinero se necesitar despus del alza de los precios?
4. Para llenar el estanque de un automvil que usa bencina de 97 octanos y cuya capacidad es de 54 litros, Cunto dinero se necesitar en total despus del alza?
5. Si en dos semanas ms el precio de los combustibles cambia nuevamente, de modo que el nuevo precio de la bencina de 95 octanos corresponder a un 102% por litro y la de 97 octanos corresponde a un 102,2% por litro, Cul ser el precio en dos semanas ms? Ser el mismo que el de hoy?
Sabias que?
En Chile existe un impuesto llamado IVA que se aplica a toda transaccin comercial. Cada producto tiene un valor neto al cual se le debe agregar el IVA, para obtener el precio total. Actualmente el IVA corresponde al 19% del valor neto. Esto quiere decir, que para obtener el precio total debemos calcular el 119%. 1. Por la compra de una enciclopedia se paga $49.560, incluido el IVA. Cul es el valor neto de ese libro?
103
2. Don Mario tiene una distribuidora de ropa y entrega boleta y factura en sus ventas segn corresponda. Al vender con factura, debe descomponer el precio del artculo que vende en: Precio Neto + IVA (19%). Para poder ayudarse, Don Mario quiere hacer una tabla, donde describa el valor neto, el valor total y el IVA(19%) de cada producto. Aydalo a completar la tabla: Artculo Poleras Mujer Short Hombre Bxer Faldas Precio Neto IVA Valor Total $ 3.845 $ 3.428 $ 1.450 $ 6.932
a. Si un Comprador con Factura lleva: 20 Poleras Mujer y 15 Short Hombre, el detalle de su factura sera: N de Artculos Artculo DETALLE Precio por artculo Precio Total
Precio Neto Precio IVA Total 3. Investiga sobre la diferencia entre comprar con boleta o comprar con factura.
Para Investigar
En conjunto con tus compaeros investiga, utilizando Internet, que significan las siguientes siglas IPSA, IGPA, DOW JONES, NASDAQ, BOVESPA. Y con los datos arrojados por la tabla responde las siguientes preguntas.
IPSA IGPA DOW JONES NASDAQ BOVESPA ndice Variacin % 2.765,18 0,23 12.537,47 0,21 12.582,59 0,21 2.497,78 -0,20 42.624,22 -0,69
1. Indica que significa cada una de las siglas mencionadas anteriormente IPSA, IGPA, DOW JONES, NASDAQ, BOVESPA
104
2. Determina cual es la utilidad de la bolsa de comercio de CHILE.
3. Que indica que en IPSA, IGPA, DOW JONES la variacin sea positiva? Discute con tus compaeros.
4. Qu indica que en NASDAQ, BOVESPA la variacin sea negativa? Discute con tus compaeros
5. Por qu si la variacin es tan pequea, es tan importante? Discute con tus compaeros
Para el cierre
1. Indica tres ejemplos, que no se encuentren en la gua, de situaciones que involucren porcentajes mayores que 100.
2. Indica tres ejemplos, que no se encuentren en la gua, de situaciones que involucren porcentajes menores que uno.
105
GUA 22 UNO TRAS OTRO

Promedio de porcentajes y porcentajes sucesivos
Cuando compramos o vendemos algn producto y existen sucesivos descuentos o alzas porcentuales sobre los precios netos de los productos hablamos de porcentajes sucesivos. Cuando existen estudios estadsticos de gran importancia social y concluye algo ms generalizado se utiliza el promedio porcentual.
Una oferta especial

Una casa comercial vende sus productos electrnicos con un 15% de descuento por la Semana Elctrica y realiza un 20% de descuento extra para las personas que cuentan con su tarjeta de crdito. En la Semana Elctrica Andrs cuenta con la tarjeta de crdito y quiere comprar un televisor de 29 que cuesta $250.000.
Andrs quiere averiguar: 1. Cul es el precio del televisor al realizar el 15% de descuento por la semana elctrica?
2. Ahora como cuenta con la tarjeta de crdito se aplica un 20% sobre el valor ya rebajado. Entonces Cul ser el precio final del televisor?
3. Ahora por alto parlante avisan que hay una promocin de ltimo minuto y que los televisores tienen un descuento adicional de un 10% Cunto es el valor final del televisor si Andrs aprovecha esta promocin?
106
4. Cunto es el descuento total que se ha hecho al precio del televisor?
La venta de un auto
Pamela va a comprar un automvil, en una automotora le hacen dos ofertas, la primera es un 3% de descuento por pago al contado, la segunda es un 5% de descuento al contado contratando un servicio de asistencia en ruta. Pamela se interesa por un modelo que vale $4.560.000. El servicio de asistencia respectivo tiene un valor de $36.000 por un ao 1. Cunto debe cancelar al contado Pamela si elije la primera opcin?
2. Cunto debe pagar Pamela si elije la segunda opcin? (incluyendo el servicio de asistencia en ruta)
3. Por aniversario la empresa realiza un descuento adicional de un 3%. Si Pamela elije la primera opcin Cunto deber cancelar?
4. Cul es el porcentaje total de descuento para el primer caso?
107
5. Describe con tus palabras que es un porcentaje sucesivo
6. Es lo mismo calcular 21% de forma inmediata a un precio inicial, que calcular primero el 3% y luego el 18%?
Ejercicios:
Completa la siguiente tabla, calculando los porcentajes sucesivos de izquierda a derecha; es decir para la primera fila el 75% de 100 es 75, el 50% de 75 es 37,5 y el 25% de 37,5 es 9,375.
Nmero a calcular 100 400 800 1600
75% 75
50% 37,5
25% 9,375
20%
10%
Promedio porcentual
Cuando nos hablan de promedio porcentual se nos viene a la cabeza encontrar el promedio aritmtico de los porcentajes. Al igual que el caso de los porcentajes sucesivos se debe tener mucho cuidado cuando se pretende calcular un Promedio Porcentual. Por ejemplo: Encuesta Mundial de Tabaquismo en Jvenes con resultados preocupantes Una encuesta que se realiz a escolares en ms de 100 pases a 1,5 millones de alumnos encuestados, entre 13 y 15 aos. Proyecto conjunto OMS/OPS, CDC (Atlanta). Donde podemos observar los siguientes datos:
108
Ciudades
Porcentaje de tabaquismo en jvenes 34% 32% 28% 28% 27% 27% 24% 24% 23% 19%
Total de Encuestados por Ciudad 170.000 130.000 210.000 190.000 210.000 110.000 90.000 170.000 90.000 130.000
N de Jvenes Fumadores 57.800 41.600 58.800 53.200 56.700 29.700 21.600 40.800 20.700 24.700
Santiago Bio-Bio Cochabamba Buenos Aires Santa Cruz Valparaso Trujillo Lima Tarapac La Paz
A partir de los datos arrojados discute con tus compaeros y responde: 1. Qu puedes concluir de la tabla? Menciona 4 conclusiones.
2. Calcula el promedio aritmtico de la columna de porcentaje de tabaquismo en jvenes?
3. Calcula el porcentaje total de fumadores de la encuesta
4. El promedio aritmtico es igual al porcentaje total de asistencia? Por qu?
109
Veamos otra situacin

Una encuesta que se realiz a estudiantes de primero medio de distintos colegios arroj los siguientes resultados por colegios. Colegios 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Porcentaje de asistencia 93% 87% 98% 91% 94% 99% 90% 96% 89% 88% Cantidad de das establecidos por el colegio 190 192 197 200 191 198 199 200 197 199 N de das asistidos 177 167 193 182 179 196 179 192 175 175
De los datos arrojados por la tabla responde: 1 Calcula el promedio aritmtico de la columna de porcentaje de asistencia.
2. Calcula el porcentaje total de das asistidos a clases de la encuesta.
3. El promedio aritmtico es igual al porcentaje total de fumadores?
110
A modo de Cierre 1. Describe todo con tus palabras que entiendes por Porcentaje sucesivo. Discute con tus compaeros y tu profesor.
2. Describe con tus palabras que entiendes por Promedio de Porcentajes. Discute con tus compaeros y tu profesor.
111
GUA 23 LA MATEMATICA PRESENTE EN LA PRENSA

En esta gua trabajaras con informacin real, es decir, noticias directamente extradas de la prensa, en este caso son noticias que corresponden al diario La Tercera, edicin del da mircoles 17 de enero del 2007. Aqu podrs encontrar informacin porcentual, analizar las noticias, y por supuesto conocer un poco ms de la actualidad en nuestro pas y en el mundo.
Ms del 50% de las Mujeres vive sin esposo en EE.UU.

El ascenso de las mujeres en el mundo laboral, el inters por consolidar carreras profesionales, entre otros factores, ha provocado que ms de un 51% de las mujeres norteamericanas - mayores de 15 aos- vivan sin esposo.
1. Si este 51% representa aproximadamente a 59 millones Cunto es el total de la poblacin femenina en EE.UU.?
2. Si el informe explica que la cifra total incluye a un 9% de viudas Cuntas son viudas?
3. Si el informe explica que la cifra total incluye a un 11% de divorciadas Cuntas son divorciadas?
4. Si el informe explica que la cifra total incluye a un 3% de separadas Cuntas son separadas?
112
5. Si el informe explica que la cifra total incluye a un 2% de mujeres casadas con esposos ausentes Cuntas son mujeres casadas con esposos ausentes?
6. Con los datos encontrados anteriormente completa la siguiente tabla: Cantidad de Mujeres Viudas Divorciadas Separadas Solteras Con esposos ausentes Mujeres con esposos Total Porcentaje que representan 9% 11% 3% 26% 2% 49% 100%
7. Determina si el nmero de mujeres es directamente proporcional al porcentaje que representa. Por qu?
8. Consideras que la realidad vivida en EE.UU., es una realidad que se vive en Chile? Discute con tus compaeros
113
Universidades de regiones lideran alzas de puntajes

iversidades de regiones lideran alzas de puntajes de seleccin en carreras. En algunos planteles las carreras aumentaron ms de 100 puntos, como es el caso la Universidad de Playa Ancha. Mientras, dieciocho carreras tienen seleccionados con menos de 450 puntos ponderados, lo que complica que esos alumnos accedan a crdito.
1. Qu indica que la variacin de los puntajes de ingreso a las universidades sea positiva? Menciona cuatro.
2. Cul es el porcentaje de variacin de la carrera de teatro de la UPLA?
3. Qu indica que la variacin de los puntajes de ingreso a las universidades sea negativa? Menciona cuatro
4. Cul es el porcentaje de variacin de la carrera de Sicologa de la Universidad de Magallanes?
114
5. Investiga acerca de la carrera y universidad que t quieres estudiar observando la variacin del ao anterior con la del ao actual.
Cuentas de luz bajar un 4,6% en Santiago

Cuentas de la luz bajarn 4,6% en Santiago tras fallo de tribunal. Esta cada promedio compensa el alza de 11% que para los hogares de la regin Metropolitana rige desde el 1 de noviembre. Chilectra reconoci que dictamen producir una merma de $28 mil millones anuales
1. La ltima cuenta de luz que se factur, correspondiente al mes de diciembre, en la casa de Camilo fue de $14.750. Si consume la misma cantidad de energa, cunto ser el valor de la cuenta del prximo mes?
2. Si en noviembre las cuentas de luz subieron en promedio un 11% en la Regin Metropolitana, cul sera el precio de la cuenta de diciembre si esta alza no se hubiera realizado?
3. Con el alza y la disminucin de la cuenta de la luz quin gan? quin perdi? Discute con tus compaeros.
115
GUA 24 ABRIENDO SOBRES, BUSCANDO RESPUESTAS

En la primera gua de esta unidad: Las preguntas primero se plantearon preguntas que debiste responder con tu grupo de trabajo, en base a los contenidos o conocimientos previos que podas tener del tema, o simplemente tu intuicin. En esta gua, podrs dar respuesta a las mismas preguntas, pero ahora, con un apoyo muy importante: los conocimientos adquiridos en el desarrollo de est unidad.
Nuevas Respuestas
Primero, considerando la guas desarrolladas anteriormente, responde las siguientes preguntas: 1. Cul es la diferencia entre a% de b y el b% de a?
2. Cmo representar un porcentaje como fraccin y como decimal?
3. Qu significa un descuento del 20% sobre un descuento del 50%? Qu sucede con el precio final?
4. Cmo calcular el puntaje que necesito obtener en la PSU, para ingresar a la carrera que quiero?
116
5. Cmo determinar qu banco nos presenta la mejor tasa de inters al solicitar un crdito de $1.000.000?
6. Qu significa que un porcentaje sea mayor que 100? Cmo lo interpretas?
El Sobre Verde
En la gua N1: Las preguntas primero, las primeras respuestas dadas se guardaron en un sobre verde. Abre este sobre y compara las respuestas dadas a las mismas preguntas desarrolladas en esta gua.
A Comparar!
1. Compara las respuestas dadas en la primera pregunta, qu diferencias notas entre ambas respuestas?
117
PROYECTO 1 FUMAR O NO FUMAR?, UNA DECISIN INFORMADA

El mtodo cientfico es un procedimiento que a travs de la observacin y la medicin, entre otras cosas, ha permitido aproximarnos a un entendimiento del mundo en que vivimos y la forma en que se comporta la naturaleza. Esta aproximacin la expresamos en modelos (a veces llamados teoras o leyes). En esta oportunidad intentaremos modelar matemticamente una situacin que frecuentemente es fuente de conflicto: fumar o no fumar?, existe suficiente informacin para optar por una u otra posibilidad?
La publicidad inunda los medios de comunicacin invitando a jvenes y adultos a consumir cigarrillos a cambio de algunos placeres. Esta situacin compromete a distintas entidades en su promocin y cuidados. Este proyecto invita a recopilar antecedentes y asomarse al mtodo cientfico para apoyarte y apoyar a tus compaeros a tomar una decisin informada.
Reconozcan la realidad
Organzate en grupos. Cada grupo elige un curso del colegio y responde las siguientes preguntas: 1. 2. 3. 4. Cuntos alumnos del curso fuman? De los que fuman. Cuntas son mujeres y cuntos son hombres? Qu cantidad de cigarrillos fuman? De los alumnos que fuman, cuntos tienen autorizacin de los padres?
Con padres y apoderados

1. Cuntos profesores del colegio fuman? 2. Cuntos apoderados del curso fuman?
118
Reconozcan algunos antecedentes1 Observa la siguiente tabla: Estimacin de la probabilidad consumo de marihuana Posterior a la edad de inicio del consumo de tabaco (%) Ao Edad inicio Poblacin consumo de expuesta cigarrillos (aos) 14 15 - 18 19 - 25 1.995 14 15 - 18 19 - 25 1.998 14 15 - 18 19 - 25 1.356.25 1.802.640 589.490 2.038.180 1.988.360 641.480 1.840.300 2.316.980 679.199
Tabla 1
Consumo antes del inicio del tabaco (%) 2.0 4.3 6.2 3.0 4.0 4.8 2.1 6.9 5.5
Consumo despus que inicia el tabaco (%) 22.5 15.0 2.8 29.3 15.3 3.2 26.1 15.5 4.0
1.994
La tabla muestra, que al separar de acuerdo a la edad de inicio del consumo de tabaco, para el ao 1994, entre los jvenes que iniciaron su consumo antes de los 14 aos de edad, el 22,5 % de ellos consumi marihuana posteriormente. En cambio entre aquellas personas que iniciaron el consumo de tabaco entre los 19 y 25 aos slo un 2,8 % de ellos iniciaron el consumo de marihuana posteriormente. La tendencia observada en los tres estudios respalda el hecho que mientras ms precoz es el inicio del consumo de tabaco, hay mayor riesgo de consumo de marihuana.
1Las
tablas que se presentan en este proyecto fueron tomadas de la Tesis para optar al grado de Magster en Bioestadsca Impacto del consumo precoz de alcohol y tabaco sobre el consumo de drogas ilcitas de Hugo E. Loyola Tapia. Escuela de Salud Pblica de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile. 2.000.
119
Observa las tablas: Estimacin de la probabilidad consumo de marihuana respecto de la edad del inicio del consumo de alcohol (%) Ao Edad inicio consumo de alcohol (aos) 14 15 - 18 19 - 25 1.995 14 15 - 18 19 - 25 1.998 14 15 - 18 19 - 25 Poblacin expuesta 857.290 2.207.850 1.112.540 1.652.300 2.612.080 1.299.300 1.452.990 2.803.730 1.150.480
Tabla 2
Consumo antes del inicio del alcohol (%) 3.6 5.9 4.6 3.2 7.88 5.3 3.6 7.79 4.4
Consumo despus de iniciado el alcohol (%) 19.2 14.6 3.8 25.2 13.60 2.38 22.8 15.49 2.4
1.994
Estimacin de la probabilidad consumo de cocana posterior al inicio del consumo de tabaco (%) Ao Edad inicio consumo de cigarrillo (aos) 14 15 - 18 19 - 25 1.995 14 15 - 18 19 - 25 1.998 14 15 - 18 19 - 25 Poblacin expuesta 1.356.250 1.802.640 589.480 2.038.180 1.988.360 641.480 1.840.300 2.316.980 679.119
Tabla 3
Consumo antes del inicio del tabaco (%) 0.1 0.2 0.7 0.2 0.3 0.6 0.2 0.5 0.9
Consumo despus inicia tabaco 4.59 2.80 0.7 5.5 2.4 0.5 7.29 4.5 1.5
1.994
120
Estimacin de la probabilidad consumo de cocana respecto de la edad de inicio del consumo de alcohol (%) Ao Edad inicio consumo de alcohol (aos) 14 15 - 18 19 - 25 1.995 14 15 - 18 19 - 25 1.998 14 15 - 18 19 - 25 Poblacin expuesta 857.290 2.207.850 1.112.540 1.652.300 2.612.080 1.299.300 1.452.990 2.803.730 1.150.480
Tabla 4
Consumo anterior al alcohol (%) 0.5 0.3 0.0 0.1 0.19 0.19 0.2 0.49 0.29
Consumo posterior al alcohol (%) 4.7 3.2 0.40 5.20 2.80 0.80 7.5 4.5 1.2
1.994
De las tablas anteriores

Responde las siguientes preguntas: 1. Qu puedes decir acerca del riesgo de consumo de alcohol o tabaco como precursor del consumo de marihuana o cocana, de acuerdo a la edad de inicio del consumo? 2. Cmo es la evolucin del consumo de alcohol y cigarrillos en los tres aos estudiados? 3. Cuntos son las personas que consumen cigarrillos y tabaco en cada edad en cada ao estudiado? 4. En total Cuntas personas consumen alcohol y tabaco en cada ao investigado? Aqu hay otros antecedentes 2 En Chile, entre los aos 1991 y 2001, falleci un promedio de mil personas anualmente a causa del tabaco. Es una cantidad muy alta de muertes por un slo motivo. Es superior al total de decesos, debidos al consumo de alcohol u otras drogas, a los homicidios, a los suicidios, accidentes de avin, envenenamientos, incendios y ahogados. Los compuestos dainos del cigarrillo son: la nicotina, monxido de carbono, el alquitrn, el amoniaco; adems, el humo de cigarrillo contiene 4.000 compuestos qumicos. Esta es una lista
2 Riera,
Gonzalo L., Matemtica, Segundo medio, Texto para profesores, ao 2.001, Pgs. 258 - 26.
121
parcial de los componentes dainos: cianuro, plomo, acetaldehdo, acetona, alcoholes, arsnico, benceno, benzopireno, butilamino, cadmio, DDT, dimetilamina, enfrina, formaldehdo, cido clorhdrico, naftalinas, nitratos, polonio 210, nitrosaminos, compuestos sulfurosos, etc. La siguiente lista contempla enfermedades debidas, en gran parte, al consumo de cigarrillos: Angina pectoris Arteriosclerosis Sinusitis Glositis lceras Abortos, o recin nacidos con bajo peso Arritmia cardiaca Cncer a la prstata Paro cardiaco Ambliopa
3
Observa otros datos
El consumo de tabaco aparece como fenmeno generalizado en el nivel de poblacin examinado (12 - 64 aos). El valor de la prevalencia del consumo de tabaco de los tres ltimos estudios lo muestra la siguiente tabla: Tabla 5: Tendencia de consumo de los tres ltimos estudios Tipo de droga 1996 Tabaco 46,09 % Estudio 1997 47,9 % 1998 47,5 %
En un anlisis ms detallado tenemos la siguiente tabla: Tabla 6: Tendencia de consumo de los tres ltimos estudio por gnero Estudio Tipo de droga Tabaco Gnero 1996 Hombres Mujeres 50,6 41,5 1997 52,1 43,7 1998 53,1 41,9
3 Estudio
Consejo Nacional para el Control de Estupefacientes.
122
Tabla 7:
Promedio de consumo de cigarrillos al ao por persona
Muertes al ao por cada 100.000 habitantes Cncer a la prstata Cncer al Cncer de pulmn rin 15,60 17,2 14,1 17,4 23,1 15,40 17,8 16,10 20,7 21,2 21,2 23,40 22,00 21,00 24,7 24,00 24,3 25,88 23,8 25,1 1,7 1,80 3,3 2,6 2,3 3,2 3,10 3,1 3,1 2,8 3,1 2,8 3,0 2,5 2,5 3,3 2,98 4,3 3,3 3,0 Leucemia 6,08 6,10 7,00 7,20 6,7 7,9 7,20 7,5 6,9 6,7 6,8 6,9 7,10 6,8 5,9 7,1 6,7 4,90 6,8 6,80
1.600 1.820 2.000 2.100 2.150 2.200 2.250 2.330 2.370 2.500 2.580 2.600 2.650 2750 2800 2.860 2.900 3.030 3.200 4.100
3,10 2,9 3,0 3,4 3,90 4,00 4,0 3,30 4,5 5,2 4,10 4,60 4,58 4,0 4,0 5,20 5,50 3,4 5,1 6,2
Responde las siguientes preguntas:

1. En la tabla N 5 y N 6. Cul es la tendencia del consumo de tabaco en los aos estudiados? 2. En la tabla N 6. Cul es la tendencia por sexo del consumo de tabaco? 3. Con la tabla N 7, consideren que ustedes obtuvieron los datos mediante una investigacin. Pnganle nombre a la tabla y redacten un informe explicando la tabla.
123
Estableciendo un modelo En el proyecto se entregan 7 tablas con informacin relevante; en esta actividad debers analizar una de las tablas para establecer o no un modelo proporcional. Para esto debes elegir una de las 7 tablas, y analizar la informacin, de tal manera que puedas verificar si se trata o no de un modelo proporcional (directa o inversa). Para esto debes: Definir las variables, establecer la constante de proporcionalidad, y continuar con los criterios pertinentes para decir si se trata o no de un modelo proporcional. En campaa 1. Si el curso as lo acuerda; realicen una campaa en contra del consumo de tabaco. Para cerrar Despus de la campaa, consulten nuevamente por los que fuman o han dejado de fumar. Comparen los resultados con la primera consulta. Presenten al curso los resultados de la investigacin
Bibliografa Riera, Gonzalo L., Matemtica, Segundo medio, Texto para profesores, Ministerio de Educacin. Ao 2000 Web http://www.conace.cl
124
PROYECTO 2 EL IPC
Presentacin:
Una de las grandes inquietudes que existen es la forma en que suben o bajan los precios de los productos que se consumen da a da. Para establecer la variacin del precio de los productos es que se establece un patrn de referencia para calcular este cambio.
El proyecto
Con este proyecto descubrirs qu es el IPC, la inflacin, la deflacin, etc. Adems de qu forma nos afecta que el IPC sea negativo o positivo. As mismo como influye el IPC en el desarrollo del pas.
Debers realizar un informe y una presentacin con los siguientes puntos a investigar.
A investigar!
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Averigen qu significa esta sigla. Averigen cul es el objetivo del IPC. En qu se utiliza y qu incidencia tiene el presupuesto familiar? Averigen qu productos componen la canasta del IPC. Averigen las variaciones, en trminos de porcentajes, en los ltimos tres meses. Calculen el costo de la canasta familiar hace tres meses. Averigen cul fue la variacin anual del IPC del ao pasado y diciembre del mismo ao. Influye el IPC en nuestro diario vivir? Muestra tres ejemplos
125
Sugerencias No es necesario que realices un estudio estadstico igual que el Instituto Nacional de Estadstica. Para todas las preguntas o averiguaciones utiliza ejemplos que los involucren directamente a ustedes.
Fuentes de informacin http://www.bancafacil.cl/ http://www.ine.cl/
126
PROYECTO 3 LA MATEMTICA Y EL MUNDO FINANCIERO

Inters compuesto e inters simple Presentacin:
El dinero es un medio de intercambio comn, entre las personas, entre instituciones y del mismo modo entre personas e instituciones, por lo tanto, el dinero es un bien y un producto y, como tal se posee, adquiere, vende, intercambia, se presta y se invierte. Los bancos e instituciones financieras ofrecen guardar, prestar y/o vender dinero. La Superintendencia de Bancos e Instituciones Financieras (institucin estatal) regula, fija y vigila las condiciones de este intercambio. Una de las principales funciones de los bancos y financieras es prestar y vender dinero a las personas y empresas, en otras palabras otorgan crditos, es decir, facilita dinero y plazo para cancelar la deuda que se adquiere. El crdito conlleva aplicar una tasa de inters a las operaciones de prstamo de dinero; en stas se calcula el costo del dinero en relacin al monto solicitado y a la tasa de inters vigente. El ahorro es otro instrumento con que operan bancos y financieras. El procedimiento es al revs del crdito, en este caso, es una persona natural o jurdica que presta dinero. El banco tiene la obligacin de fijar la retribucin en dinero que recibir el ahorrante al cabo de cierto perodo en que el recurso permanezca invertido. El Inters simple y el Inters Compuesto, son los ms usados en estas operaciones. Son proporciones del total que representan el costo del dinero. El monto solicitado ms el inters es la suma total del dinero que se adeuda; esta suma se divide en los perodos en que se cancelar. Este cuociente es el valor de la cuota que se debe cancelar en los periodos acordados.
127
El proyecto Este proyecto invita a adentrarnos en el mundo de las finanzas y conocer su manejo usando el conocimiento matemtico que ya posees. Para ello hay que responder a las siguientes preguntas (consulta libros, Internet o personas relacionadas con las finanzas):
Aclarando conceptos
1. Qu es un crdito?
2. Qu es el inters?
3. Qu es tasa de inters?
4. Qu es inters simple?
5. Qu es inters compuesto?
128
Investiga en los sitios como: libros, revistas, diarios e Internet y luego responde las siguientes preguntas.
Operando en la realidad
1. Cul es el tipo de inters aplicado a los prstamos en bancos e instituciones financieras? 2. En qu banco o financiera es ms conveniente pedir $ 1.000.000 al cancelarlo en los siguientes plazos: 6, 9, 12, 15, 18, 24 o 36 cuotas? 3. Cules son las tasas de inters que aplican los bancos o financieras a los prstamos de dinero? 4. Cules son las condiciones que piden los bancos e instituciones financieras para dar un crdito de $ 1.000.000?
En las casas comerciales

1. Cules son las tasas de inters que aplican las casas comerciales? 2. Deseas adquirir un (1) producto (ropa, electrodomsticos, electrnicos, etc.) cancelando a crdito; compara el costo del producto pagado en un mismo plazo. Dnde es ms barato y donde es menos conveniente comprar? 3. Qu ser ms conveniente, comprar directamente en la casa comercial o pedir un prstamo para adquirir el producto al contado? 4. Cules son los derechos de una persona o empresa que solicita dinero en un banco o financiera?
Nosotros banqueros y financistas

Para instalar un banco cuentas con 100 millones de pesos. El banco se dedicar exclusivamente a ofrecer crdito a personas. 1. Bajo qu condiciones funcionar el banco? Inventa tus propias reglas. 2. Cules son los requisitos para solicitar un crdito en tu banco? 3. En las condiciones de funcionamiento del banco y las exigencias para solicitar crdito. En qu tiempo duplicaras el dinero de la inversin inicial? (sin considerar gastos como: pago a trabajadores, administrativo(gas, luz, agua), etc.)
129
Fuentes de informacin
http://www.bancochile.cl http://www.bancoestado.cl http://www.monografias.com/trabajos/anatocismo/anatocismo.shtml (inters) . http://msip.lce.org/jahumada/mrsg1010/unidad5/u5s1t1.htm (inters) . http://www.sernac.cl (Servicio Nacional del Consumidor).
130
131

1º Medio Proporciones

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LA MATEMTICA

DE LOS MODELOS PROPORCIONALES

DE LOS MODELOS PROPORCIONALES

Matemtica Interactiva: Aprender matemtica creando soluciones

GUA 1 LAS PREGUNTAS PRIMERO

Unidad: La matemtica de los modelos proporcionales

Datos recopilados de http://www.portalplanetasedna.com.ar/divina_proporcion.htm Datos recogidos de http://www.guardiacivil.org/patrimonio/recom_resp_princip.jsp

Unidad: La matemtica de los modelos proporcionales

Tambin se cometen errores8:

Datos recopilados de http://www.juntadeandalucia.es

Unidad: La matemtica de los modelos proporcionales

Unidad: La matemtica de los modelos proporcionales

GUA 2 PARA, MIRA Y ESCUCHA

Unidad: La matemtica de los modelos proporcionales

4. Grafica la relacin entre distancia y tiempo:

6. Cunto tardar en recorrer 1.000 km?

Unidad: La matemtica de los modelos proporcionales

2. Es recomendable que un conductor maneje tantas horas seguidas? Por qu?

3. Se considera el tiempo para comer o descansar? Por qu?

Unidad: La matemtica de los modelos proporcionales

1. Cuntos obreros necesitaran para construir este edificio?

2. Cuntos trabajadores se necesitan para terminar el edificio en 2 semanas? (1 mes = 4 semanas)

3. Y en 1 da? (1 mes = 30 das)

4. Y en 3 minutos? (1 da = 1440 minutos)

Unidad: La matemtica de los modelos proporcionales

5. Si la empresa cuenta con slo un obrero, cunto se demorar en construir el edificio?

Matemticas versus realidad

Unidad: La matemtica de los modelos proporcionales

Unidad: La matemtica de los modelos proporcionales

GUA 3 ... CAMBIA TODO CAMBIA...

Conociendo tus datos

Datos del curso

Unidad: La matemtica de los modelos proporcionales

3. Son iguales todos los datos de la columna Edad? S 4. En qu se diferencian? No

2. Da tres ejemplos de variables

Unidad: La matemtica de los modelos proporcionales

Unidad: La matemtica de los modelos proporcionales

Nombre para las variables

Unidad: La matemtica de los modelos proporcionales

Identificando valores de las variables

Unidad: La matemtica de los modelos proporcionales

GUA 4 NO PIERDAS LA ESENCIA

2. Sigue siendo una silla al dividirla por la mitad?

3. Qu sucede con la gota de agua?

Unidad: La matemtica de los modelos proporcionales

4. Imagina que continas dividiendo la gota de agua, qu sucede?

5. El agua cambia de estado al dividirla ms de una vez?

2. Qu tipo de variable representa el florero?

Define con tus palabras, que entiendes por:

Unidad: La matemtica de los modelos proporcionales

Ahora con variables

2. Qu nmero obtienes? Es posible que la variable I tome este valor?

3. Divide el nuevo nmero por la mitad.

4. Qu nmero obtienes? Es posible que la variable I tome este valor?

Unidad: La matemtica de los modelos proporcionales

6. Podras determinar que tipo de variable es M?

Letra que representa a la variable Tipo de variable Variable 1 Variable 2

Unidad: La matemtica de los modelos proporcionales

Letra que representa a la variable Variable 1 Variable 2

Letra que representa a la variable Variable 1 Variable 2

Letra que representa a la variable Variable 1 Variable 2

1 Informacin nutricional de un yogurt batido de 175 gramos.

Unidad: La matemtica de los modelos proporcionales