coala Naional de tiine Politice i ale Comunicrii Facultatea de Comunicare i Relaii Publice Masterat Publicitate, an II

Promovarea competiiei pentru dezvoltarea profesional a studenilor

Campanie de Relaii Publice

Student: Breniuc Irina-Nicoleta

Bucureti, 2013

Cuprins:
1. Contextualizare.................................................................................................................................... 3 1.1. 1.2. 1.3. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 3. 3.1. 3.2. 4. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 5. 5.1. 5.2. 5.3. 6. 6.1. 6.2. 7. 8. 9. Analiza oportunitilor de pia (pe baza studiilor anterioare/ secondary data) ....................... 3 Identificarea competiiei ............................................................................................................. 4 Analiza SWOT a programului Gala Premiilor n Educaie ............................................................ 4 Diagrama cauzei i a efectului (Ishikawa, 1997, pg. 76-77) ......................................................... 5 Analiza nevoilor (Piramida lui Maslow) ....................................................................................... 6 De unde plecam: Colectarea datelor (primary data) ................................................................... 6 Unde vrem s ajungem: teoria modificrii comportamentale .................................................... 7 Segmentarea grupului int principal: ......................................................................................... 8 Segmentarea grupului int secundar: ........................................................................................ 8 Misiune ........................................................................................................................................ 9 Obiective generale....................................................................................................................... 9 Obiective specifice ....................................................................................................................... 9 Analiza SMART a obiectivelor ...................................................................................................... 9 Mixul de marketing social:......................................................................................................... 10 Poziionare................................................................................................................................. 10 Beneficiile i barierele campaniei .............................................................................................. 10 Plan creativ ................................................................................................................................ 11 Plan de implementare ............................................................................................................... 14

Identificarea problemei (F.O.R. = frame of reference): ....................................................................... 5

Selectarea i segmentarea grupurilor int ......................................................................................... 8

Obiective.............................................................................................................................................. 9

Strategia de Relaii Publice ................................................................................................................ 10

Tactici................................................................................................................................................. 11

Calendar............................................................................................................................................. 15 Buget.................................................................................................................................................. 15 Evaluare ............................................................................................................................................. 16 9.1. 9.2. Evaluare pre-campanie .............................................................................................................. 16 Evaluare post-campanie ............................................................................................................ 17

Bibliografie .................................................................................................................................................. 17

1. Contextualizare Educaia este una dintre valorile ce stau la baza societii, cci are un impact major asupra competitivitii unei ri. Indicele global de competitivitate GCI pentru perioada 2011 - 2012 plaseaz Romnia pe locul 77 din 142 de state. Puin naintea noastr figureaz Bulgaria (locul 74) i Croaia (locul 76), dar devansam Grecia si Serbia (locul 95) (Pana, 2012). Educaia este prezent n fiecare etap a vieii individului. Exist momente n aceast formare continu ce pot fi decisive pentru viitor i pentru mplinirea profesional. Unul dintre acestea l reprezint nvmntul universitar. Facultatea ofer doar fundamentul necesar dezvoltrii profesionale ulterioare ntr-un domeniu de activitate specific. De student ine ns s tie cum s profite de cunotinele teoretice acumulate n facultate pentru a dobndi experien. Pentru acesta, nu e de ajuns frecventarea cursurilor. Este nevoie de implicare. Implicarea studentului n activiti extra-curriculare este cea care i poate aduce experiena necesar debutului pe plan profesional; este cea care l ajut s pun n practic teoria; este cea care i poate aduce satisfacii, recunoatere i poate chiar recompense dac nu imediate, cu siguran pe termen lung, n momentul accesrii competiiei de pe piaa muncii. 1.1. Analiza oportunitilor de pia (pe baza studiilor anterioare/ secondary data) Astzi, exist cadre multiple de formare profesional. Ceea ce lipsete ns este corelarea teoriei astfel dobndite cu cadre de aplicare. n timpul facultii, tinerii nu sunt contieni de importana diferenierii prin activiti suplimentare n mplinirea lor profesional. Gradul de motivaie pentru mai bine de 70% dintre studeni scade de-a lungul anilor de facultate (Boovcki, 2010); iar implicarea n sisteme organizate de dezvoltare profesional este aproape inexistent tot peste 70% dintre studeni nu aparin niciunei organizaii studeneti. Inevitabil, lipsa de interes duce la scderea calitii educaiei. Din statisticile privind nvmntul universitar romnesc rezult c procentul celor cu studii superioare ajunge la 16.4% n 2009, comparativ cu 29% n Uniunea European (BusinessDay, 2011). Studiile ce evalueaz calitatea educaiei arat c exist muli tineri care urmeaz o facultate (aproximativ un million n fiecare an), dar c puini reuesc s fac performan. Nu este ns doar vina lor; n aceeai msur este vinovat sistemul de guvernmnt. Investiiile n educaie sunt alarmante: guvernul Romniei a alocat doar 3,64% din Produsul Intern Brut pentru sistemul de nvmnt n 2012, pe cnd media n Uniunea European este de 6%; mai mult, conform Legii educaiei naionale, bugetul minim alocat pentru educaie n 2012 trebuia s fie egal cu aceast medie european (Jeles, 2011). Or, pentru a da rezultate, educaia trebuie stimulat, iar implicarea i competiia ncurajate. n acest context, propunem o campanie de relaii publice care s i determine pe tinerii studeni s contientizeze importana implicrii n activiti extra-curriculare, pentru creterea competitivitii profilului socioprofesional propriu pe piaa muncii.
3

1.2. Identificarea competiiei Analiznd oferta deja existent i ncercnd s stabilim concurena posibil, am identificat Gala Premiilor n Educaie, un program al crui obiectiv principal era s impulsioneze competiia i creativitatea n domeniul educaiei i s premieze performana. Practic, i stimula pe tineri s performeze n cadrul a ct mai multor activiti, ca apoi s poat participa la Gala Premiilor n Educaie i s fie astfel recompensai. n ciuda scopului nobil, programul a fost ns stopat dup ediia din 2011. Prin urmare, pentru c cea mai eficient metod de a promova competitivitatea n rndul studenilor este prin organizarea unei competiii a competiiilor, propunem implicarea Ministerului Educaiei i Cercetrii n relansarea acestui program recunoscut deja la nivel naional. Se dorete aadar organizarea i susinerea Galei Premiilor n Educaie n parteneriat public-privat. Pe de o parte, Fundaia Dinu Patriciu, fondator al competiiei, va asigura resursele necesare recompensrii tinerilor merituoi, iar Ministerul Educaiei va oferi cadrul operaional necesar promovrii i organizrii, dar i beneficii suplimentare (precum facilitarea admiterii la facultile de stat a tinerilor premiai sau stagii de practic n instituii publice cheie). ntr-adevr, ce alt metod ar fi mai eficient pentru stimularea competitivitii n rndul tinerilor dect prin organizarea unei competiii a competiiilor? 1.3. Analiza SWOT a programului Gala Premiilor n Educaie Fundaia Dinu Patriciu este lider n sponsorizarea nvmntului romnesc din fonduri private Gala Premiilor n Educaie este singura competiie naional privat care recompenseaz performana n educaie

Puncte forte

Puncte slabe

Accesul dificil la grupul int, cauzat de caracterul privat al sponsorizrilor Asocierea Fundaiei Dinu Patriciu cu activitatea politic a deintorului Necunoaterea concursului de grupul int

Implulsionarea dezvoltrii educaiei romneti i alinierea la standarde europene, n lipsa fondurilor pentru investiii Contribuia la dezvoltarea optim a tinerilor cu prini emigrai din cauza situaiilor financiare precare

Oportuniti

Ameninri

Programe similare (ale Fundaiei Dan Voiculescu, de exemplu) Factori sociali (lipsa prinilor) i tehnologici (dependena de medii virtuale) care i mpiedic pe tineri s se dezvolte pe plan profesional

2. Identificarea problemei (F.O.R. = frame of reference): 2.1. Diagrama cauzei i a efectului (Ishikawa, 1997, pg. 76-77)

Media participanilor la Gala Premiilor n Educaie ntre anii 2009-2011 nu a depit 1200 de candidaturi. Dintre acestea, doar 66% ndeplineau criteriile de selecie, fiind candidaturi eligibile. Exist dou cauze posibile pentru participarea redus: numrul mic de nscrieri este cauzat de o informare deficitar a posibililor candidai; acest aspect poate fi soluionat prin promovarea adecvat a competiiei, rezultat al unui efort comun din partea Fundaiei Sponsor i Ministerul Educaiei i Cercetrii numrul mic de candidai eligibili, din cauza lipsei performanei; motivaia redus are, la rndul ei, un factor generator principal: lipsa recompenselor materiale sau competitive din sistemul educaional romnesc. Aceast deficien poate fi compensat prin ncurajarea participrii la activitile extra-curriculare care s i dezvolte pe tineri n cadrul formrii profesionale Ambele aspecte pot fi reunite sub egida unei aciuni de stimulare a competitivitii n rndul tinerilor studeni. Gala Premiilor n Educaie este ntocmai stimulul de care era nevoie pentru a susine i premia performana. Aceast competiie ofer deopotriv o motivaie pentru studenii delstori, ct i un impuls pentru educaia romneasc n genere. Puine persoane angrenate n sistemul de nvmnt sunt ns contiente de aceast ans.
5

De aceea, este necesar realizarea unei campanii de informare a studenilor cu privire la posibilitatea de a participa la concursul Gala Premiilor n Educaie. Campania vizeaz dou teme majore: promovarea Galei i impulsionarea elevilor s participe la activiti extracolare. n primul rnd, vom informa grupul int despre existena i condiiile de participare la concurs. Apoi, vom susine participarea la activiti i concursuri extra-curriculare, astfel nct studenii s devin candidai elgibili pentru Gal, iar pe termen lung s se poat desvri pe plan profesional. 2.2. Analiza nevoilor (Piramida lui Maslow) Nevoile populaiei int vizate se ncadreaz n treapta superioar a piramidei lui Maslow: auto realizare i auto-actualizare permanent. n cazul studenilor, este vorba de debutul realizrii pe plan profesional i o autodepire permanent a cunotinelor i competenelor. Principiile promovate de campania noastr faciliteaz mplinirea acestor nevoi, impulsionnd studenii s participe la ct mai multe activiti i concursuri extra-curriculare pentru a deveni candidai eligibili ai Galei. Toate acestea au un rol important n crearea unei experiene ntr-un anumit domeniu i contribuie la desvrirea profesional a tinerilor. 2.3. De unde plecam: Colectarea datelor (primary data) Pentru a identifica nevoile de informare i de motivare a publicului vizat, am realizat o scurt anchet pe un eantion neprobabilistic (100 de studeni) din cadrul unei faculti romneti alese n mod aleatoriu. Ancheta trebuie extins la nivel naional, pentru a vedea dac rezultatele obinute sunt general valabile.

Rezultatele astfel obinute indic, din nou, o participare redus a studenilor la activiti complementare cursurilor din facultate i un grad de informare redus n ceea ce privete competiia Gala Premiilor n Educaie.
6

Dup cum se observ, 23% dintre respondeni au participat la 3-5 activiti extra-curriculare, n timp ce 38% din ei nu au participat la niciuna. n ceea ce privete concursurile de specialitate, 68% dintre ei nu au participat la niciunul, 20% au participat la 1-2 concursuri i doar 8% la 3-4 concursuri. Dintre acetia, 21% au fost premiai. Doar 13% dintre studenii chestionai fac parte dintr-un ONG, iar 9% au iniiat proiecte care vizeaz implicarea n comunitate. 32% dintre respondeni au afirmat c au auzit de Gala Premiilor n Educaie. 69% dintre studeni acord o importan medie activitilor extra-curriculare ca factor al dezvoltrii lor. 91% dintre respondeni sunt studeni nscrii la nivel de licen. Datele demonstreaz faptul c din cei 32% de studeni ce au participat la diferite concursuri, 21% au fost premiai, ceea ce nseamn c studenii au potenial, dar nu i-l valorific ndeajuns. Numrul mic de participani la concursuri de specialitate accentueaz lipsa de motivare, comoditatea i indiferena studenilor fa de performan. Ceea ce le lipsete este determinarea i dorina de autodepire i de valorificare a potenialului. Acestea sunt aspectele pe care ni le propunem s le schimbm prin intermediul campaniei. 2.4. Unde vrem s ajungem: teoria modificrii comportamentale Publicul nu este contient de nevoie. Prin urmare, campania se ncadreaz n modelul transteoretic, bazat pe etapele schimbrii. Vom ncerca, pe termen scurt, s atingem primele 3 etape ale schimbrii, iar pe termen lung, vor fi vizate urmtoarele 3: Precontemplarea: Contemplarea : Pregtirea: Grupul int nu este contient de utilitatea i necesitatea participrii la activiti extracolare pentru dezvoltarea profesional optim. Grupul int recunoate beneficiile schimbrilor propuse: posibilitatea de a se face remarcat, de a se dezvolta i autodepi etc. Grupul int are acces la informaii despre Gala Premiilor n Educaie, pentru care este eligibil n baza activitilor extracurriculare. Grupul int a participat la diverse activiti care i permit nscrierea la Gal relansat de Ministerul Educaiei i Cercetrii Dup participarea la Gal, grupul int continu s se implice n aciuni n afara facultii, pentru alte ctigarea de avantaje competitive. Grupul int este satisfcut i nu se mai ntoarce la comportamentul delstor de la nceput.

Aciunea:

Meninere:

ncheiere:

3. Selectarea i segmentarea grupurilor int ntruct Gala Premiilor n Educaie cuprinde mai multe seciuni n cadrul categoriei

nvmntului universitar, concursul se adreseaz unui grup int divers. Componentele acestuia au ca element comun activitatea n nvmntul universitar: studenii la faculti private/de stat, nscrii att la nivel de licen, ct i la masterat sau doctorat profesorii universitari, bibliotecarii i cercettorii ce activeaz n cadrul facultilor ONG-urile ce i desfoar activitatea n cadrul facultilor sau mpreun cu studenii acestora instituiile de nvmnt superior Deoarece grupul int este divers, am ales s analizm i s ne orientm campania n special pe subgrupul int cel mai numeros: studenii. 3.1. Segmentarea grupului int principal: Ne ndreptm campania att spre genul feminin, ct i spre genul masculin. Venitul familiilor din care provin studenii nu este relevant, dei, pn la asigurarea egalitii de anse, nvmntul romnesc va mai avea de parcurs un drum lung. Un alt criteriu de segmentare a grupului int este limba. Am ales s ne desfurm campania n limba romna deoarece, astfel, mesajul nostru va fi perceput de majoritatea locuitorilor rii. n ceea ce privete gradul de alfabetizare, amintim faptul c grupul int primar este alctuit din studeni, viitori absolveni de studii superioare. Prin urmare, registrul i modalitatea de adresare trebuie adaptat nevoilor i cerinelor impuse de acetia. n ceea ce privete stilul de via, ne adresm studentului tipic, care se mulumete cu participarea la cursuri i seminarii i nu se implic n activiti care l-ar putea ajuta s fac performan i s participe la concursuri (target of risk). De asemenea, ne adresm i studenilor care au un CV bogat n activiti i premii, dar care se subestimeaz i nu ndrznesc s participe la Gala Premiilor n Educaie (target of opportunity). Studiile prezentate au artat c numrul acestora este, ns, mai mic. Caracteristicile grupului int sunt pasivitatea, indiferena, lipsa de implicare. Ei nu contientizeaz importana i beneficiile participrii la activiti suplimentare, care s le foloseasc drept avantaj competitiv n momentul angajrii. 3.2. Segmentarea grupului int secundar: Cea mai mare influen asupra studentului, grupul int cel mai numeros, o are profesorul. De aceea, l vom considera grup secundar. De obicei, profesorii sunt coordonatori de proiecte, ndrumtori ai studenilor, persoanele care reuesc s i impulsioneze. Odat cu informarea grupului secundar, vom ajunge implicit i la grupul int principal, care va primi informai a de la cadrele didactice. Astfel, profesorul i ndeplinete scopul didactic de a -i motiva studenii. Participarea studenilor la Gal nu ar fi benefic doar pentru atingerea scopului, ci i pentru ctigarea prestigiului.
8

4. Obiective 4.1. Misiune Cunotinele i deprinderile dobndite n timpul facultii constituie elemente importante n formarea i dezvoltarea individului, dar nu garanteaz rezistena n mediul profesional concurenial. Campania militeaz pentru pregtirea optim a studentului n facultate, prin mbinarea cunotinelor dobndite n facultate cu activitile extra-curriculare. Misiunea noastr este, aadar, participarea la mplinirea profesional a tinerilor. 4.2. Obiective generale Scopul campaniei este informarea studenilor despre posibilitatea de a se nscrie la Gala Premiilor n Educaie i contientizarea beneficiilor oferite de participarea la activiti extracurriculare, prin intermediul crora s devin eligibili pentru Gal. Pe termen lung, urmrim creterea numrului de studeni implicai n activiti extra-curriculare. 4.3. Obiective specifice Obiective administrative: obinerea aprobrilor necesare de la Ministerul Educaiei i toate Universitile romneti livrarea afielor, flyerelor, altor materiale ce in de promovare cu 2 zile nainte de implementare lansarea invitaiilor ctre media cu o sptmn nainte de implementare + reminder 80% s fie informai despre existena Galei i 70% s cunoasc modalitile de nscriere. 70% s cunoasc beneficiile activitilor i competiiilor extracurriculare. 50% s contientizeze avantajele participrii la Gala Premilor n Educaie. 70% s evalueze pozitiv activitile derulate n cadrul campaniei. 90% s recunoasc sloganul i campania derulat.

Obiective de nvare: La sfritul campaniei, dorim ca ...% din grupul int s ...

4.4. Analiza SMART a obiectivelor

Specific (specifice): Measurable (msurabile): Attainable (realizabile): Realistic (realiste): Time-bound (termen): Iei din mulime nu i propune doar informarea publicului int referitor la Gala Premiilor n Educaie, ci i contientizarea rolului activitilor extracolare n formarea profesional. Obiectivele generale sunt fezabile, iar cele specifice - precise. Prin urmare, msurarea gradului de ndeplinire a obiectivelor poate fi efectuat printr -o anchet la sfritul campaniei. Campania i propune s se desfoare la nivelul universitilor romneti Campania nu necesit foarte multe resurse (financiare, umane sau timp)

Perioada n care se va desfura campania este de 2 luni, perioad suficient pentru atingerea obiectivelor.
9

5. Strategia de Relaii Publice Propunem Ministerului Educaiei i Cercetrii relansarea, alturi de Fundaia Dinu Patriciu, a programului Gala Premiilor n Educaie, cu scopul de a promova implicare tinerilor n competiii extra-curriculare menite s le faciliteze accesul pe piaa muncii prin dobndirea unor avantaje competitive imbatabile. Pentru promovarea competiiei, lansm Campania Iei din mulime!. 5.1. Mixul de marketing social: Produs: Pre: Plasare: informarea grupului int despre existena i regulamentul Galei Premiilor n Educaie; contientizarea beneficiilor implicrii n activiti extracolare sacrificarea timpului liber n favoarea implicrii n activiti constructive universitile i mediul academic romnesc, mass-media prezentri power-point, dezbatere, training debate, tresure hunt, afie, flyere, floor/stickere, vizionarea film tem educativ, paginile de Facebook, Twitter, blog de campanie, mesaje pe grupurile de Yahoo ale specializrilor, spoturi de promovare pe Youtube, Vimeo, Del.icio.us. primar studenii, secundar conducerea, profesorii, cercettorii, bibliotecarii Ministerul Educaiei, universiti, copy-center, ARDOR (Asociaia Romn de dezbateri, oratorie i retoric), sponsori.

Promovare:

Public: Parteneriate:

Pursestrings buget minim (constrngeri dependen de sponsorizri financiare): 5.2. Poziionare Campania Iei din mulime! este o campanie social ce pornete de la baza problemei: lipsa de motivare a studenilor, problema pasivitii i neimplicrii n activiti extra-curriculare, lipsa unei suficiente contientizri a importanei implicrii pentru realizarea profesional ulterioar ntr-un mediu concurenial. Spre deosebire de alte campanii, Iei din mulime! se bazeaz pe o serie de activiti ce solicit participarea activ, cci studenii nu sunt doar informai, ci se pot implica efectiv n cadrul
dezbaterii dintre oratori i profesorii facultii, tresure hunt, prezentrilor, filmului educaional.

5.3. Beneficiile i barierele campaniei Beneficiile strategiei propuse de noi vizeaz pregtirea studentului tipic pentru a deveni un individ mplinit pe plan profesional, strnirea interesului pentru activiti extra-curriculare care i vor permite s participe la Gala Premiilor n Educaie. Campania promoveaz oportunitatea de a participa la Gala Premiilor n Educaie, care i va oferi studentului ansa de a se diferenia, de a se perfeciona ntr-un domeniu, de a-i construi o imagine i de a dobndi competene noi n contextul lucrativ concurenial. ns, campania propus poate avea i aspecte negative, precum: reducerea timpului liber, renunarea la activiti de divertisment pur sau de relaxare.
10

6. Tactici 6.1. Plan creativ RTB (reson to believe) Lipsa de implicare, indiferena i comoditatea sunt aspecte reale care marcheaz comportamentul studentului tipic. De aceea, Gala Premiilor n Educaie este stimulul de care tinerii au nevoie i merit promovat. Interesul studenilor de a participa la activiti extra-curriculare, de a fi premiat n cadrul Galei este un punct important pentru desvrirea unei viitoare cariere de succes. Mesaj Motivarea studenilor s se implice n activiti extra-curriculare pentru a putea deveni candidai eligibili ai Galei i a performa mai trziu n viaa socio-profesional. Slogan Campanie teasing: Iei din mulime! (afie). Campanie propriu-zis: Iei din mulime! Particip la Gala Premiilor n Educaie! (afie) i Fii cu un pas naintea tuturor! Particip la Gala Premiilor n Educaie! (floor stickers). Derularea campaniei Cu o sptmn nainte de nceperea activitilor campaniei, vom lipi n incintele facultilor afie de teasing cu sloganul Iei din mulime!. Urmeaz implementarea propriu-zis a campaniei. Primul pas este lipirea afielor cu sloganul Iei din mulime! Particip la Gala Premiilor n Educaie!. Alturi de afiele propriu-zise vor mai exista la fiecare afi cte o cutie n care se vor afla obiectele ce apar n respectivele afie (cleti de haine, creioane colorate, agrafe de hrtie i chibrituri). n felul acesta, fiecare student va putea lua un obiect ce l va scoate din mulime. Obiectele vor avea culoarea obiectului diferit colorat n afi pentru a sugera ideea diferenierii. Afie

11

Afiele au fost concepute n jurul unei idei centrale bine-definite: diferenierea. Prin imaginile incluse n afie sugerm celor din publicul int s fie diferii, s se fac remarcai, s ias din mulime. Considerm c o ilustrare explicit ar fi avut un impact mai sczut. De aceea, am preferat s sugerm ideea dominant. Sugestia este de cele mai multe ori mai eficient dect transmiterea integral a ideilor, ntruct i oblig pe spectatori s coreleze mesajul cu imaginea. Se obine astfel un prim nivel de implicare a publicului. Am ales patru obiecte diferite pentru a sugera beneficiile diferenierii: chibrituri, creioane, agrafe pentru hrtie i cleti de haine. n fiecare grmad, exist cte un obiect de alt culoare emblema diferenierii. etapele Alegerea obiectelor nu a fost ntru totul aleatorie: Este cele patru nti obiecte necesar

simbolizeaz

premergtoare

preocuprilor

extra-curriculare.

contientizarea nevoii i aprinderea dorinei de implicare n activiti ce contribuie la desvrirea profesional, n paralel cu experiena universitar. Prima etap este aadar sugerat de chibritul de alt culoare, ce ateapt s fie aprins. n a doua etap, intervine personalitatea celui ce a decis s se implice: este nevoie de creativitate, inovaie i talent. Toate aceste caliti sunt sugerate de creionul colorat. Ulterior, trebuie stabilite obiectivele i structurate ideile, astfel nct rezultatul s fie coerent i complet. Ca simbol al organizrii, am folosit imaginea agrafelor pentru foi. n final, este nevoie de perseveren i ambiie pentru a duce la bun sfrit ceea ce am nceput. Crligele de rufe, sugestie a stabilitii i a determinrii, sunt cele care ntregesc peisajul. ndemnul folosit este incitant i se reflect perfect n imagini. Trebuie remarcat faptul c nu indicm i soluia: modalitatea prin care se poate face remarcat publicul int i care i-ar aduce o participare fructuoas la Gala Premiilor n Educaie. Aceasta pentru c fiecare este responsabil s-i aleag modul de difereniere. Continuarea mesajului, Particip la Gala Premiilor n Educaie, este ndemnul venit dup finalizarea acestei diferenierii. Altfel spus, ncercm s incitm publicul int s se implice n tot soiul de activiti constructive suplimentare pentru a fi n final eligibili pentru Gal. Activitile la care particip in ns de personalitatea i interesele fiecruia. Culorile obiectelor din grmezi sunt cele naturale, specifice obiectelor alese. Un obiect din fiecare mulime se face ns remarcat prin culoare: creionul i chibritul sunt verzi, iar agrafa i cletele sunt roii. Roul are un efect stimulator general, provoac, incit la aciune, stimuleaz pe plan intelectual. Este o culoare specific tipului activ, autonom, locomotor, competitiv. Verdele este culoarea mplinirii profesionale i financiare. Are un efect de linite, bun dispoziie, relaxare. Exprim concentrare, siguran i echilibru. Materialele din care sunt confecionate obiectele sunt i ele sugestive: lemnul simbolizeaz cretere i progrese, iar metalul - flexibilitate i concentraie. Aadar, cele patru afie sunt coerente din punct de vedere ideatic, att individual, ct i ca ansamblu. Elementele i culorile alese converg spre aceeai idee: diferenierea faa de mulime, cu un scop bine-stabilit: participarea la Gala Premiilor n Educaie. 12

Urmtorul pas este mprirea pliantelor campaniei cu rol de informare i stimulare. Flyere Pe partea din fa a pliantului se regsete conceptul afiului: toate cele patru imagini (chibrituri, agrafe de birou, cleti de rufe i creioane) i sloganul campaniei (Iei din mulime! Particip la Gala Premiilor n Educaie!). Pliantul conine informaii despre Gal: ce este gala, ce i propune, cine poate participa, calendarul competiiei, premiile i site-ul competiiei. Pe verso se regsete anunul cu privire la organizarea unui debate pe tema Perfornan universitar i implicare n activiti extracurriculare vs. angajarea din timpul facultii, precedat de un training i jurizat de A.R.D.O.R. Aici sunt menionate detalii despre debate i modalitatea de nscriere. Stickere i floorstickere Vom lipi pe podea, n zonele cele mai circulate din faculti hrtii autocolante sub forma unor pai cu mesajul Fii cu un pas naintea tuturor! Particip la Gala Premiilor n Educaie!. De asemenea, vom mpri studenilor stickere cu mesajul campaniei, ce vor putea fi lipite pe mape, caiete, ghiozdane. Activiti Printre activitile campaniei, amintim prezentrile fcute studenilor nainte de nceperea cursurilor i seminariilor. La nceput, le vom mpri foi pe care vor completa rspunsul la ntrebrile Ce vrei sa devii? i Ce faci pentru asta?. Apoi, vom informa studenii cu ajutorul unei prezentri Power-Point despre Gala Premiilor n Educaie i vom rspunde ntrebrilor. Vom organiza o dezbatere pe tema Dezbatere demo. pe tema: Acest parlament crede c mersul la facultate i participarea la activiti extracurriculare sunt mai importante dect dobndirea experienei profesionale n timpul facultii; debate ntre profesori i oratori din cadrul parteneriat cu ARDOR (Asociaia Romn de Dezbateri, Oratorie i Retoric) + Training marca ARDOR: Public speaking. Introducere n dezbateri. Vom mai desfura activiti precum concursuri online, tresure hunt concurs cu premii (cri, bielte la cinema, teatru i bowling) ntre 4 echipe de cte 2 persoane. Mesajul i activitile campaniei vor fi postate online prin intermediul platformelor new-media: Facebok, Twitter, Youtube, Vimeo, Del.icio.us blog-ul iesidinmultime.wordpress.com.
13

6.2. Plan de implementare Resursele umane ale campaniei sunt alctuite din echipa de campanie (organizatori, fondatori Fundaia Dinu Patriciu i Ministerul Educaiei i Cercetrii) i colaboratori (membrii A.R.D.O.R., cadre didactice din faculti, voluntari etc.). Sarcinile sunt mprite astfel nct activitile propuse s se desfoare conform programului. Timeline-ul ataat ncadreaz temporal toate activitile campaniei. Identificarea i ierarhizarea activitilor. Sistem de management Activiti pre-campanie Campania va avea loc ntre 11 februarie i 20 martie. Toate activitile din pre-campanie vor fi ntreprinse de organizatori. nainte de 11 februarie vom nainta demersurile pentru obinerea aprobrii de a implementa campania n faculti, vom contacta A.R.D.O.R. i ali colaboratori pentru confirmarea parteneriatului. Apoi, vom rezerva sli din faculti pentru dezbatere, vom contacta posibili sponsori, vom ncheia contracte de sponsorizare i vom primi produsele de la acetia. De asemenea, activitile precampaniei cuprind i identificarea locaiilor pentru lipirea afielor i mprirea pliantelor, amplasarea panourilor cu aspiraiile studenilor, imprimarea afielor, a pliantelor, a diplomelor de participare la dezbatare, a pailor cu mesaj i a stickerelor. Tot n perioada pre-campaniei vom ncheia contracte de parteneriat cu mass-media, vom realiza blog-ul campaniei, paginile de Facebook i Twitter. Afiele de teasing vor fi lipite n 4 februarie, teasing-ul desfurndu-se n sptmna 4-10 februarie. Activiti campanie Activitile campaniei propriu-zise vor consta n lipirea afielor i a pailor cu mesaj n faculti, prezentarea campaniei i a Galei n cadrul seminariilor i a cursurilor, mprirea pliantelor informative. Vom trimite comunicate de pres pentru a informa despre desfurarea campaniei n faculti i pentru a invita jurnalitii s ia parte la dezbatere. Vom amplasa panourile cu aspiraiile studenilor preluate n timpul prezentrilor i vom viziona alturi de studeni filmul cu tema educaional. Membrii A.R.D.O.R. vor realiza un training pentru pregtirea studenilor n cadrul dezbaterilor. Activitile campaniei se vor ncheia odat cu dezbaterea i cu premierea ctigtorilor. Blog-ul campaniei, paginile de Facebook i Twitter vor fi actualizate permanent. Mai mult, ne vom promova prin intermediul grupurilor de Yahoo i a platformei de social bookmarking, Del.icio.us. Activiti post-campanie Vom aplica i interpreta chestionarele de evaluare i vom analiza apariiile n pres. De asemenea, vom analiza numrul de vizualizri ale blogului, paginilor de Facebook, Twitter i a filmuleelor de pe Youtube i numrul de materiale de promovare a campaniei distribuite. Vom analiza comentariile cititorilor exprimate prin intermediul acestor canale i vom oferi feedback acolo unde va fi nevoie.

14

7. Calendar

8. Buget
Activitate lansare + update blog + Facebook + Twitter materiale promotionale organizare conferine premii organizare campanie Total Buget prevzut (lei) 1000 22000 2700 2500 4500 32700

15

9. Evaluare Scopul campaniei este contientizarea de ctre grupul int a beneficiilor oferite de participarea la activiti extra-curriculare ce ofer un avantaj competitiv semnificativ n dezvoltarea profesional a tinerilor. Pe parcursul derulrii campaniei, va avea loc o monitorizare a aciunilor ntreprinse. Vom supraveghea desfurarea campaniei conform strategiei i vom ncerca respectarea timeline-ului stabilit. Prin monitorizare, vom reui s identificm cu uurin posibilele probleme, punctele forte i cele slabe, iar n cazul unor neplceri, vom putea ndrepta situaia. 9.1. Evaluare pre-campanie Campania va fi pre-testat prin organizarea a 7 focus grup-uri alctuite din cte 12 studeni (ntre 1923 ani). Focus grupul va fi organizat n slile de lectur a cminelor studeneti, iar ghidul de interviu conceput va conine ntrebri legate de prerea acestora cu privire la tem, mesaj, slogan, prezentare i ce neleg acetia din afi, flyer. Vom urmri posibilele discrepane ntre mesajul campaniei i ceea ce neleg studenii prin intermediul afielor i a prezentrii, ncercnd s le soluionm. Vom ncerca de asemenea s vedem ce impact are conceptul afiului i dac acesta atrage atenia. Vom cere prerea i altor studeni, prieteni, profesori ce nu sunt implicai n organizarea acestei campanii de informare. Pretestarea se va derula n 2 etape. Prima etap const n pretestarea mesajului i conceptului. Ne vom asigura c studenii neleg mesajul i c informaiile transmise pot fi uor de receptat i neles. Ajutai de acetia, vom detecta posibilele interpretri greite ale mesajului, vom observa ct de atrai sunt de materialele concepute (afie, flyere, panoul cu aspiraii, stickere), vom afla preri despre activitile pe care dorim s le derulm. Cu ajutorul celor 7 studeni, vom urmri interesul pe care participanii la focus grup l acord ideii unei dezbateri i a temei propuse pentru dezbatere. Mai mult, dorim s vedem care este atitudinea lor fa de scrierea unor bileele n care s fie menionate aspiraiile lor de viitor n contrast cu aciunile desfurate pentru a-i atinge scopul. Vom urmri atent reacia acestora n momentul publicrii acestor aspiraii. Vom vedea dac exist o corelaie ntre mesaj, informaiile pe care dorim s le transmitem i activitile ntreprinse i dac rezultatul obinut n urma acestor activiti este cel dezirabil. Vom cere prerea unor prieteni, studeni, profesori pentru a ne asigura c mesajul i conceptul sunt adecvate pentru vrsta i gndirea grupului int; vom ncerca s identificm detaliile care distrag atenia de la mesaj. n cea de-a doua etap, pe baza concluziilor rezultate n etapa nti, vom reface pre-testrile, pentru a observa dac deficienele identificate au fost soluionate.

16

9.2. Evaluare post-campanie n timpul campaniei se vor urmri numrul de afie i de alte materiale de promovare lipite, numrul de pliante mprite, numrul parteneriatelor, a participanilor la training i dezbatere, a studenilor prezeni la prezentri. Vom monitoriza prezena presei i a invitailor (parteneri, sponsori, studeni, profesori). Vom urmri receptivitatea studenilor fa de informaiile transmise i interesul strnit de acestea n funcie de ntrebrile i gradul lor de cooperare. n etapa de evaluare a campaniei, dorim s analizm gradul de familiarizare a target-ului cu competiia organizat pentru stimularea implicrii active n dezvoltarea profesional a tinerilor. De asemenea, dorim svedem dac target-ul i-a schimbat atitudinea cu privire la implicarea n activiti extracurriculare. Evaluarea va reliefa efectul pe care l-a avut campania asupra targetului, schimbrile ce s-au produs i atingerea obiectivelor. Analiza bugetului campaniei va accentua modul n care au fost distribuite resursele financiare. Revista presei ne va ajuta s realizm o cercetare calitativ i cantitativ a activitilor noastre, analiznd impactul pe care campania a avut-o. Evaluarea final a target-ului se va face prin aplicarea unor chestionare. ntrebrile sunt astfel concepute nct s evidenieze msura n care obiectivele de nvare au fost atinse. Rezultatele obinute vor putea accentua i eventualele limite ale campaniei, constituind puncte de plecare pentru campanii viitoare ce abordeaz aceast problem. n cadrul evalurii i a monitorizrii, vor avea loc evaluri ce in de proces (se vor urmri numrul de materiale distribuite, frecvena expunerii, amplitudinea expunerii, costurile, vizibilitate n media, implementarea elementelor programului) i evaluri ce in de rezultate (modificarea nivelului de cunotine, reacia publicului, gradul de informare asupra campaniei i a mesajului). Bibliografie
(fr an). Preluat de pe www.romanialibera.ro/bani-afaceri/finante/guvernul-taie-din-banii-pentru-educatieagricultura-si-aparare-199729.html Boovcki, A. (2010). Reprezentarea social a organizaiei n mediul studenesc romn i maghiar. Preluat pe 12 22, 2012, de pe web.adatbank.transindex.ro: http://web.adatbank.transindex.ro/pdfdok/web67_05_Bosovcki.pdf BusinessDay. (2011, 07 01). Cati romani au studii superioare si cum stam in comparatie cu alte tari? Preluat pe 12 22, 2012, de pe businessday.ro: http://businessday.ro/07/2011/cati-romani-au-studiisuperioare-si-cum-stam-in-comparatie-cu-alte-tari/ Ishikawa, K. (1997). Que Es El Control Total de Calidad? La modalidad japonesa, Traducctin del Japons al Ingls por David J.Lu, Traducctin Margarita Crdenas. Barcelona: Grupo editorial Norma. Jeles, A. (2011, 10 15). ONG: 6% din PIB pentru educaie, o condiie a reuitei reformei educaionale. Preluat pe 12 22, 2012, de pe romanialibera.ro: http://www.romanialibera.ro/actualitate/educatie/ong-6din-pib-pentru-educatie-o-conditie-a-reusitei-reformei-educationale-244773.html Pana, M. (2012, 12 04). Se pregtete Bugetul/ De ce Educaia ar trebui s fie cheia creterii competitivitii. Preluat pe 12 22, 2012, de pe cursdeguvernare.ro: http://cursdeguvernare.ro/se-pregatestebugetul-de-ce-educatia-ar-trebui-sa-fie-cheia-cresterii-competitivitatii.html 17