IV FRUM DE JOVENS INVESTIGADORES DO IEUL (3 e 4 de julho de 2013)

[135] As TIC como formao transdisciplinar. Potencialidades e dificuldades de implementao no contexto do ensino bsico em Portugal
ELISABETE CRUZ rea de Especialidade: Teoria e Desenvolvimento Curricular Tese orientada pelos Professores Doutores Fernando Albuquerque Costa (U. Lisboa) e Jos Lus Rodrguez Illera (U. Barcelona) Resumo: A tese prope-se interrogar os limites da implementao das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) como rea de formao transdisciplinar no contexto do ensino bsico, em Portugal, e o seu potencial em termos de mudana e inovao curricular (Cruz, 2011; Cruz & Costa, 2012). No mago deste propsito, o que nos interessa analisar e compreender o modo como os textos/contextos de produo pedaggica que traduzem aspiraes de natureza integradora relativamente posio curricular das TIC so valorizados, apropriados e transformados em diversos mbitos do sistema educativo (Gimeno, 2000). O entendimento de textos/contextos de produo pedaggica, no mbito da investigao em curso, est circunscrito aos discursos especializados que circulam em textos curriculares-oficiais, destacando-se a Proposta Curricular de Integrao Transversal das TIC, que contempla i) um referencial curricular com a definio das metas de aprendizagem a alcanar no ensino bsico na rea das TIC, e ii) um conjunto de estratgias de ensino e de avaliao para exemplificar tipos de procedimentos didticos adequados consecuo das metas pretendidas (Costa et al., 2010). Tambm fazem parte integrante dos discursos especializados textos acadmicos terico-metodolgicos dedicados

clarificao e aprofundamento dos pressupostos e princpios curriculares que estiveram na base do trabalho que teria levado a projetar o modelo integrador na rea das TIC (Costa, 2010; Costa, 2011; Cruz & Costa, 2011). Suportam ainda a anlise a empreender, como fontes de referncia terica fundamentais, textos de literatura especializada com incidncia na integrao curricular (Guimares, Pombo, & Levy, 1994; Alonso, 2002; Beanne, 2003; Drake & Burns, 2004;), em articulao e convergncia com o enfoque transdisciplinar na organizao, gesto e desenvolvimento curricular (Cruz, 2011). luz do paradigma interpretativo que perfilhamos, o trabalho sistemtico de anlise e interpretao do fenmeno que se pretende estudar tem sido desenvolvido numa lgica marcadamente indutiva, tendo por base a recolha de dados empricos provenientes de trs subsistemas curriculares interdependentes: do subsistema de participao social e controlo, do subsistema tcnicopedaggico e do subsistema prticopedaggico (Gimeno, 2000). Para esta comunicao, destacaremos o movimento de anlise que temos vindo a operar no mbito do subsistema prtico-pedaggico, que se configura basicamente por professores e alunos atravs de prticas de ensino e de aprendizagem concretas. Com este propsito em mente, sero consideradas as seguintes questes de partida: Quais as consequncias prticas, tanto nas metodologias de ensino quanto nas metodologias e resultados de aprendizagem, decorrentes de uma organizao e gesto curricular integrada das TIC? Quais os fatores que podem condicionar ou promover a integrao das TIC numa perspetiva transdisciplinar em contexto escolar? Palavras-chave: TIC, currculo, transdisciplinaridade, ensino bsico.

Elisabete Cruz