CLIMATUL FAMILIAL I SNTATEA MENTAL A COPILULUI

coala Gimnazial Nr. 24Ion Jalea Constanta Inv. Eni-Onofrei Silvia Motto: Spune-mi i o s uit. Arat-mi i poate n-o s-mi amintesc. Implic-m i o s neleg. (proverb american) Educaia, definit n termeni foarte generali, este un proces al crui scop esenial este de a uura o anumit modificare de comportament. Prinii sunt primii profesori ai copilului, ei ncepnd educarea lui n mediul familial. mpreun cu prinii, coala i are rolul ei bine stabilit, intervenind n dezvoltarea primar a copilului. n acest context, educarea prinilor dup principii tiinifice de psihopedagogie devine o necesitate. Prinilor le revine rolul esenial n creterea copiilor, asigurndu-le acestora nu numai existena material, ct i un climat familial afectiv i moral. Sunt situaii n care familia consider c este suficient s se ocupe doar de satisfacerea nevoilor primare (hran, mbrcminte, locuin, cheltuieli zilnice etc.), ignornd importana unei comunicri afective, nestimulnd dezvoltarea sentimentului de apartenen. n general, comportamentul parental este inspirat din propria experien de via a acestora, astfel perpetund att aspecte pozitive ct i negative, pe parcursul mai multor generaii. Programul pe care l propunem vine n sprijinul tuturor celor implicai n educaia copilului. Scopul const n modificarea opticii pe care prinii o au asupra ntlnirilor din mediul colar, aceast modificare, putnd deveni un sprijin real n mbuntirea relaiei dintre printe i copil, printe i cadru didactic. Educaia prinilor poate fi: educaie a educaiei copilului; un studiu al dezvoltrii copilului;

formare de abiliti de comunicare i analiz a copilului; un examen cognitiv al sarcinilor secveniale n creterea, dezvoltarea i educarea copilului. Acest program nu-i propune s substituie clasicele edine cu prinii, dar pe lng

acestea este bine s se lucreze i altfel cu prinii, pentru dezvoltarea colaborrii coal familie. Aadar este vorba despre un proiect care conine descrierea atelierelor care se vor realiza pe parcursul unui an colar. Atelierele sunt interactive, coninnd i aplicaii cu caracter ludic, care necesit un grad mare de implicare din partea prinilor, cadrelor didactice i, acolo unde este cazul, i din partea copiilor. Pentru a ne asigura de participarea activ a prinilor, am trimis, anterior primei ntlniri, o scrisoare ctre prini, prin care s-i invitm s se implice, alturi de copiii lor, n derularea programului. Iat un exemplu de activitate: Titlul activitii: tiu s asigur sntatea mental a copilului meu? Tipul activitii: activiti interactive n vederea formrii capacitii prinilor de a evita violena i agresivitatea i de a oferi copiilor un mediu familial propice dezvoltrii armonioase. Data/perioada de desfurare: o lun Locul desfurrii: coal Numr de participani: toi prinii i toi elevii Responsabil: nv. Eni-Onofrei Silvia Beneficiari: prinii, coala Mijloace: hrtie, markere, copiator, calculator, imprimant, post-it-uri, chestionare, fie de lucru Modaliti de evaluare: fie de evaluare, chestionare, observare sistematic DESCRIEREA ACTIVITII: Exerciiu introductiv: Despre agresivitate Dup o scurt introducere a temei, grupele de prini sunt rugate s se gndeasc la diferite tipuri de comportamente, cuvinte, gesturi agresive. Acestea vor fi notate pe hrtie, ntr-un tabel cu dou coloane: agresivitate verbal i agresivitate nonverbal. Dup completarea tabelelor de ctre grupe, reprezentantul fiecrei grupe va citi rspunsurile. Profesorul care conduce activitatea are sarcina de a centraliza i nota pe o foaie de flipchart/tabl aceste rezultate.

Scopul exerciiului este, pe de o parte, s identifice comportamente agresive frecvent ntlnite, iar, pe de alt parte, s descopere i alte reacii agresive mai subtile. Se explic participanilor c se dorete de la ei s identifice orice tip de comportament care poate avea o ncrctur agresiv, dar nu cuvinte ca atare i nici situaii efective. Se utilizeaz rezultatele obinute pentru a introduce informaiile din seciunea Teorie. Aplicaie: Acvariul Se utilizeaz metoda acvariului pentru a discuta cu participanii diverse subiecte din tema Climat familial. Trei voluntari vor lua loc pe trei scaune amplasate n triunghi (acvariul), n mijlocul celorlali, care vor observa discuia lor, fr a putea interveni de pe margine. Cei trei vor discuta liber despre un subiect din tema aleas. Pentru a lua locul unuia dintre cei trei, oricare dintre observatori l va atinge pe umr; cel atins se va ridica de pe scaun i va ceda locul celui care a intervenit. Scopul acestei aplicaii urmrete s faciliteze dialogul deschis ntre prini despre subiecte tabu privind climatul familial. Li se va cere participanilor s exprime prin desen cteva idei referitoare la tema n discuie. Cadrul didactic va transmite mesajul/ideiledin biletele, pe rnd, antrennd prinii n dialog. Se explic participanilor c opiniile exprimate n discuia din acvariu nu trebuie neaprat s fie personale. Cei din acvariu pot fie s exprime propriile sentimente i preri n legtur cu subiectul dezbtut, fie pot juca diverse roluri pentru a face discuia mai interesant. Se ncearc stimularea a ct mai muli participani pentru a interveni n discuie. n mod normal cadrul didactic nu poate interveni, dar dac discuia evolueaz ntr-o direcie nedorit sau dac staioneaz, formatorul poate lua un loc n acvariu, pentru scurt timp. Timpul alocat acestui exerciiu poate varia, n funcie de gradul de participare al grupului. Se urmrete discuia i se ncheie exerciiul n momentul n care se consider c acesta i-a atins scopul sau mai devreme, dac gradul de implicare al participanilor este unul sczut. Dup ncheierea aplicaiei se pun ntrebri de genul: - Cum v-ai simit pe parcursul aplicaiei? - Cum vi s-a prut aplicaia? - De ce ai nlocuit o anumit persoan? - De ce nu ai intervenit n discuie? - Ai descoperit abordri noi asupra subiectului?

Se utilizeaz aspecte din subiectele dezbtute pentru a insista asupra importanei climatului familial asupra copilului. Se folosesc situaiile aprute n cadrul acvariului i se provoac participanii s concluzioneze ei nii asupra influenei pe care o are calitatea climatului familial asupra vieii copilului, de la cele mai mici vrste la maturitate. Ateptrile prinilor i atitudinile lor privind educaia copilului sunt la fel de importante ca i activitile desfurate de cadrele didactice. Cei mai muli prini doresc s fie implicai n educaia copiilor, dar muli nu tiu cum s devin implicai. Cei mai muli profesori simt c implicarea prinilor este esenial, dar muli nu tiu cum s fac acest lucru. coala are nevoie s ncurajeze i s promoveze implicarea prinilor ca parteneri. mpreun, invatatori prini elevi, sperm c seminele semnate ieri, astzi i mine, hrnite n fiecare zi cu mult dragoste i cu rbdare, vor rodi ntr-o bun zi i atunci srbtoare mare va fi .

BIBLIOGRAFIE: Creu, Elvira, Psihopedagogia colar pentru nvmntul primar, Editura ARAMIS, Bucureti, 1999 Ezechil, Liliana, Prelegeri de didactic general, Editura PARALELA 45, Piteti, 2003 Macavei,Elena, Pedagogie. Teoria educaiei, vol.I, Bucureti, Editura ARAMIS, 2001, pag. 313316 Marinescu,Silvia, Dinescu,Rodica, Invitaie la educaie, Piteti, Editura CARMINIS, 2003, pag. 75-78 Tnase,Marinela, Langa,Claudiu, Bulgaru, Ionu, Elemente de management educaional, Piteti, Editura PARADIGME, 2003