nv.

Badiu Claudia

PROIECT INTERDISCIPLINAR DE TIP CONSTRUCTIV

TEMA: Srbtoarea Crciunului pe note muzicale

ARGUMENTUL: Copiii clasei pregtitoare (vrsta 6 ani), sunt foarte ncntai de poveti, de basme, de orice structur narativ cu fir epic simplu, uor de urmrit, dar care s ascund n estura ei detalii care s le solicite atenia, imaginaia i creativitatea, detalii care, dac sunt descifrate cu atenie vor genera mesajul moralizator, sau ideea din care avem cu toii ce nva. n acelai timp elevii manifest o bucurie exuberant atunci cnd audiaz muzic clasic potrivit vrstei lor. Bucuria care li se citete n ochi atunci cnd sunt lsai s coloreze n timp ce ascult muzic sau daca li se citesc basme pe un fond muzical, sau dac sunt ncurajai s se mite liber pe muzica audiat, nu poate fi comparat cu nimic. La aceast vrst, muzica potrivit, trezete n copiii un vrtej ntreg de sentimente, imagini, idei, pe care sunt nerbdtori s le exprime. n acelai timp, muzica i face ateni, grijulii cu cei din jurul lor. Muzica clasic potrivit pentru vrsta lor i bine aleas reuete s aduc n fa sentimente pozitive, gnduri bune, idei interesante. Atunci cnd basmele, lumea imaginarului epic se mpletete firesc cu universul armoniilor clasice, rezultatul este unul minunat i se citete att n ochii copiilor, n zmbetul lor ct i n felul lor de a fi i de a se comporta. DISCIPLINE: Comunicare n limba romn Muzic i micare Matematic i explorarea mediului Educaie pentru societate Arte vizuale i lucru manual Dezvoltare personal

STRUCTURA PROIECTULUI: Competene ale nvrii integrate: CLR: 1.1. Sesizarea semnificaiei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiar, rostit clar i rar; 1.2. Recunoaterea unor detalii dintr-un mesaj scurt rostit clar i rar; 1.4. Identificarea silabelor i a sunetului iniial i final n cuvinte clar articulate; 1.5. Manifestarea curiozitii fa de receptarea semnificaiei mesajelor orale, n contexte de comunicare cunoscute;

nv. Badiu Claudia

2.1. Articularea de enunuri folosind accentul i intonaia corespunztoare inteniei de comunicare;

MM: 3.1. Manifestarea liber, adecvat, pe muzic, apelnd la diverse forme de exprimare; MEM: 1.3. Sesizarea magnitudinii unui numar n concentrul 0-10, folosind poziionarea pe axa numerelor; 3.2. Manifestarea curiozitii pentru observarea unor fenomene/procese/structuri repetitive simple din mediul apropiat, n scopul identificrii unor regulariti; 5.1. Sortarea/clasificarea pe baza unui criteriu dat; ES: 2.1. Recunoaterea unor deprinderi de comportament moral-civic la grupurile de apartenen; 3.2.Participarea la aciunile grupului de apartenen, dovedind disponibilitate; AVLM 1.3. Manifestarea curiozitii fa de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual; 2.2. Manifestarea liber a ideilor i tririlor personale, apelnd la forme simple de exprimare specifice artelor; 2.6. Participarea la activiti adaptate nivelului de vrst, n care se asociaz, elemente de exprimare vizual, muzical, verbal, kinestezic; DP 2.1. Recunoaterea emoiilor de baz raportate la experienele de via trite; 2.2. Identificarea i aplicarea regulilor de comunicare specifice n activitatea colar; Cunotine: Aspecte caracteristice anotimpului iarna; Formare de mulimi dup un criteriu dat; Elemente specifice srbatorii Crciunului; Identificarea tradiiilor, obiceiurilor specifice Crciunului; Modalitatea de exprimare prin cuvinte a bucuriei Crciunului; Felul n care muzica transmite sentimente, idei, imagini, stri; Exprimarea prin desen, micare liber, dans a strilor/sentimentelor produse de audiii muzicale;

Capaciti instrumentale: Colectarea de date, de informaii i impresii, mprtirea acestora n grup organizat; Observarea relaiilor de cauzalitate din mediul nconjurtor; nelegerea mesajului oral i a unor fenomene naturale n context global;

nv. Badiu Claudia

Sortarea i clasificarea pe baza unor criterii date; Dramatizarea unei secvene din aciunile la care au participat; Realizarea unor lucrri prin care s s se asocieze elemente de exprimare plastic; Utilizarea diferitelor materiale (hrtie alb/colorat, acuarele, plastilin) pentru redarea unor idei, sentimente, stri produse de muzica ascultat;

Atitudini i valori: Interes pentru operele marelui compozitor de origine rus P.I. Ceaikovski; Interes pentru operele literare prezentate n cadrul proiectului; Dezvoltarea curiozitii i a respectului fa de muzica clasic i fa de balet, ca form de exprimare; Grija fa de propria persoan i fa de cei din jurul nostru; Cultivarea sensibilitii; Interes pentru mpletirea mai multor domenii artistice (muzic, poveste, dans, pictur); Dezvoltarea curiozitii fa de diferite forme ale manifestrii artistice;

Planificarea timpului: 1 sptmn; Resurse: materiale: cri cu poveti, plane-suport, CD-player, foi albe de hrtie, hrtie colorat, culori, carioca, acuarele, papui pentru deget, videoproiector, video balet, fee care exprim emoii, carton A2, imagini decupate, foarfec, lipici, CD muzic clasic Piotr Ilici Ceaikovski, Sprgtorul de nuci: 1. Uvertura miniatural, 2. Mar, 3. Dansul Znei Dulciurilor, 4. Dansul dovlecilor, 5. Valsul florilor; Text: Sprgatorul de nuci de E.T.A. Hoffmann; procedurale: de comunicare: povestirea, descrierea, conversaia euristic, brainstormingul; de explorare direct: observaia; de aciune propriu-zis: jocul de rol, lucrarea practic, dramatizarea, activitate de creaie; forme de organizare: organizare frontal, n perechi, pe grupe, individual; umane: nvtoarea, elevii, prinii, profesoara de balet;

nv. Badiu Claudia

ntrebri cheie

ntrebarea esenial: Ce face Crciunul o srbtoare att de frumoas, o srbtoare a bucuriei i a faptelor bune? ntrebrile unitii: Cum credei c se simt personajele din povetile audiate? ntrebri de coninut: Care sunt caracteristicile anotimpui iarna? Dar tradiiile specifice Crciunului?

Rezumatul proiectului: Obiective: s audieze povestea Sprgatorul de Nuci varianta adaptat; s audieze buci din compoziia muzical a operei cu acelai nume de P.I. Ceaikovski; s vizioneze buci reprezentative din operele de balet care ilustreaz povestea; s repovesteasc firul narativ al celor dou poveti, rspunznd la ntrebri; s identifice elementele false i cele adevarate din scurte propoziii spuse de nvtoare referitoare la textul operelor; s formuleze propoziii, s despart n silabe cuvinte, s identifice literele n cuvinte pronunate clar si corect; s sorteze elementele date; s numere mulimi date de elemente; s identifice caracteristicile anotimpului iarna, i elemente caracteristice Crciunului; s identifice asemnri i deosebiri ntre operele lecturate, operele audiate i operele vizionate n cadrul spectacolului de balet; s enumere calitile i defectele personajelor care apar n povestea citit; s descrie felul n care se simt personajele n cadrul audiiei; s deseneze/picteze imaginile reprezentative n timpul audiiei unor bucti muzicale; s-si aleag roluri i s interpreteze buci din operele date, fie prin dans fie prin cuvinte; s enumere sentimentele pe care le au atunci cand ascult o bucat muzical dat; s realizeze un colaj cu imagini date, lucrnd n grupuri, pentru povestea audiat;

Schema orientativ a derulrii activitilor: Etape: Stabilirea temei, ca urmare a cerinei elevilor; Stabilirea punctelor eseniale care vor fi discutate n cadrul proiectului; Discutarea mpreun cu elevii a ideilor i a aspectelor care i intereseaz; Stabilirea cu ajutorul copiilor a unor reguli care trebuie respectate pentru derularea eficient a proiectului; Observarea schimbrilor petrecute n natur n anotimpul iarna;

nv. Badiu Claudia

Stabilirea resurselor materiale necesare: fotografii, felicitri, imagini, cri, etc.. Derularea proiectului; Amenajarea unui col al povetii Sprgatorul de nuci, n sala de clas; Realizarea unor desene tematice i a unor colaje cu tema dat; Realizarea unei expoziii cu obiectele confecionate. Realizarea unei ntlniri prini-elevi, avnd ca scop prezentarea fotografiilor i a filmuleelor realizate pe parcursul derulrii proiectului;

Inventarul activitilor: Luni: ntlnirea de diminea: Ce ne aduce Crciunul, pe lng cadouri? Religie: Ce nseamn Crciunul? CLR: Sprgtorul de nuci versiune adaptata, lectura educatoarei; lectura se face pe fundal muzical Sprgatorul de nuci Ceaikovski; Educaie fizic: Exerciii, jocuri de miscare i relaxare; MEM: Cte jucarii sunt? Ci oricei sunt? probleme ilustrate, aplicate pe planele povetii Sprgatorul de nuci; Mari: CLR: Sprgtorul de nuci exerciii simple de nelegere a textului, sublinierea detaliilor interesante MEM: Sorteaz cadourile de sub brad ES: Cum s-au comportat copiii? Discuii pe baza planelor suport ale povetii Sprgtorul de nuci; AVLM: Audiie Sprgtorul de nuci de Cheaikovski activitate pe grupe; echipa 1 elaboreaz micare scenic potrivit pentru povestea citit i pentru linia melodic audiat; echipa 2 realizarea unor desene/picturi, care s reflecte linia melodica i povestea; echipa 3 selectarea unor imagini care ilustreaz secvene din poveste i prezentarea lor; Miercuri: Educaie fizic: Exerciii de nclzire Dansul fulgilor de nea joc de micare Limba engleza: Predare cuvinte care apar n povestea Sprgtorul de nuci; CLR Jocul cuvintelor formulare de propoziii, desprirea n silabe; MM: - Vizionare secven din baletul Sprgtorul de nuci; vizionarea este urmat de discuii, opinii, intrebri; Joi: CLR: Intrm n lumea Sprgtorului de nuci dramatizarea povetii; MEM: Despre iarna din poveste discuii pe baza planelor suport ale povetii; DP: Cum crezi ca se simt copiii? discuii referitoare la fragmente repovestite; TIC: Sprgtorul de nuci joc pe calculator;

nv. Badiu Claudia

Vineri: CLR: Descrie-mi atmosfera din Sprgtorul de nuci; MEM: Cte mere aurite? Cte migdale zaharisite? Cte bomboane poleite? sortare; MM: Recunoate ascultnd muzica: Dansul Znei dulciurilor, Dansul fulgilor de nea, Clinchetul unei lingurie de ceai; joc Exprim ce auzi exprimarea strii transmise de bucata melodic audiat; AVLM: Scena povetii colaj folosind diferite materiale; Rezultate proiectului: Portofoliul elevului format din totalitatea lucrrilor realizate; mbogirea culturii muzicale a elevilor; Formarea competenelor de comunicare, de colaborare i lucru n echip; Album de fotografii cu instantanee din timpul activitilor;

Finalizarea proiectului: Proiectul se va finaliza printr-o activitate comun printi-elevi, n cadrul creia fiecare elev va povesti ce i s-a parut cel mai interesant n cadrul acestei sptmni de derulare a proiectului, discuie urmat de vizualizarea unui filmule nregistrat pe parcursul activitilor desfurate i un colaj de fotografii;