Prontuario Del Curso: Aventuras Matemáticas

ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE MATEMÁTICAS
Matemáticas con rostro humano
A. CURSO: AVENTURAS MATEMÁTICAS
B. CÓDIGO: MATE 131 - 1416
1
C. VALOR: CRÉDITO
2
D. PRERREQUISITO: MATEMÁTICA NOVENO GRADO

(MATE 121 – 1410)
E. DURACIÓN: UN SEMESTRE
F. PROFESOR(A):
G. INTRODUCCIÓN:
Los cambios sociales y tecnológicos que ocurren en una sociedad pluralista y

moderna requiere el ofrecimiento de una preparación académica versátil y de
excelencia. Esto implica que la comunidad escolar debe convertirse en un lugar
en el cual se fomente el diálogo reflexivo, el trabajo colaborativo y el desarrollo
intelectual y afectivo de los estudiantes hacia la disciplina. En este contexto, el
énfasis en el proceso de enseñanza-aprendizaje se debe orientar hacia la
solución de problemas y la toma de decisiones que redunde en beneficio de la
sociedad.
El Programa de Matemáticas del Departamento de Educación está consciente

de que la educación es un factor determinante para mejorar la calidad de vida de
los estudiantes y encaminarlos hacia el futuro con una visión de cambio en los
procesos educativos.
El Programa cuenta con dos documentos que recogen los contenidos y

principios metodológicos en la enseñanza de matemáticas: los Estándares y
Expectativas de Grado (2007) y El Marco Curricular de Matemáticas (2003).
Mientras el primero indica los contenidos que debe tener cualquier currículo de
matemáticas de excelencia, el segundo define el enfoque pedagógico, los
procesos, el alcance, la profundidad y los cambios en la forma de evaluar la
labor académica de los estudiantes.
H. DESCRIPCIÓN
Este curso dará énfasis al área del estándar de Análisis de Datos, integrando las áreas
de Geometría y Álgebra. En el mismo se ampliará el análisis de datos y representación,
las medidas de tendencia central y de dispersión.
Se trabajará con los conceptos del triángulo rectángulo, razones trigonométricas,

distancia, escalas y sucesiones.
En este curso, se enfatizan los procesos matemáticos de solución de problemas,

comunicación, razonamiento y prueba, representaciones y conexiones. Sin embargo,
reconocemos que todos los procesos matemáticos se entremezclan en cualquier
situación de aprendizaje.
El aprendizaje de la matemática se facilita cuando los estudiantes solucionan

problemas, se comunican, razonan y reconocen las conexiones de la materia, realizan
representaciones y su relación con otros campos del saber y con la vida diaria. Estos
cinco procesos facilitan el aprendizaje de conceptos y destrezas implicadas en los
estándares de Numeración y Operación, Álgebra, Geometría, Medición y Análisis de
Datos y Probabilidad (Estándares de Contenido y Expectativas del Grado 2007).
I. JUSTIFICACIÓN
El estudio formal de los conceptos de estadísticas se inicia en el nivel intermedio. En

este nivel el estudiante trabaja con encuestas, medidas de tendencia central y de
dispersión. Esto exige una etapa previa de apresto necesaria en la experiencia
educativa del estudiante en el nivel elemental, como el desarrollo de forma intuitiva de
las ideas de muestra y población.
Cuando el estudiante inicia sus estudios en el nivel superior amplia el conocimiento

estadístico a través de encuestas simples, estudio observacional o de un experimento.
Esta idea es una pertinente y necesaria en la vida diaria, por lo que se requiere una
profundidad mayor de su estudio y desarrollo. En este nivel se enfatiza el análisis,
razonamiento y descubrimiento de técnicas para hacer investigaciones, además del uso
de modelos como herramienta para la solución de problemas. Es importante integrar la
tecnología para enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje en la sala de clases.
El uso de medios tecnológicos como la calculadora gráfica, los programados tales como
las simulaciones son herramientas que facilitan la enseñanza de los conceptos en este
curso.
J. ESTÁNDARES Y EXPECTATIVAS
Algebra
8.0 Interpreta y modela funciones definidas por partes y la función
valor absoluto.
10.0 Desarrolla relaciones recursivas para modelar e investigar patrones en
el comportamiento a largo plazo de sus sucesiones asociadas.
Geometría
11.0 Demuestra y aplica el Teorema de Pitágoras y su recíproco.
12.0 Aplica las propiedades especiales del Triángulo rectángulo tales
como sus proporciones y sus razones trigonométricas básicas.
Medición
13.0 Toma decisiones sobre las unidades y escalas que son apropiadas
para una situación que involucra medición.
14.0 Aplica informalmente los conceptos de cota superior e inferior y e límite.
Análisis De Datos y Probabilidad

15.0 Identifica problemas que pueden ser atendidos a través de la
recopilación y análisis de datos experimentales, diseña e
implementa experimentos comparativos simples, y extrae
conclusiones apropiadas de los datos recopilados.
16.0 Distingue entre encuestas, estudios observacionales y
experimentos diseñados; relaciona cada tipo de investigación y
determina cual es el más apropiado para contestar las preguntas de
investigación. Reconoce que una asociación observada entre una
respuesta y una variable exploratoria no necesariamente implica que
las dos variables están unidas causalmente. Reconoce la importancia
de la selección aleatoria de una muestra en las encuestas y
de la asignación aleatoria en estudios experimentales. Comunica
los propósitos, métodos y resultados de un estudio estadístico, y
evalúa estudios reportados en los medios.
17.0 Comprende que los resultados pueden variar de muestra a población
y de muestra a muestra. Analiza, resume y compara resultados de
muestras al azar (aleatorias) con resultados de muestras no
aleatorias, y con censos, utilizando una gran variedad de gráficas
para presentar y comunicar los resultados.
K. METODOLOGÍA
El enfoque pedagógico que recomienda el Programa de Matemáticas está

centrado en la enseñanza de matemáticas hacia la solución de problemas.
Específicamente, el énfasis del currículo será la solución de problemas como
medio para el desarrollo integral del ser humano.
La enseñanza de matemáticas, en todos los niveles escolares, estará

enmarcada en tres principios generales, a saber: la enseñanza activa
(investigación, descubrimiento y razonamiento); la enseñanza cooperativa
(comunicación, colaboración y valoración); y la enseñanza pertinente (aplicación
y conexión). El logro de estas metas educativas depende de la armonización de
estos tres principios.
Selecciona actividades pertinentes, activas y colaborativas, cuyo propósito es

involucrar a los estudiantes en el proceso de inquirir, descubrir y construir su
conocimiento matemático. Esto no significa que tome una actitud pasiva en este
proceso. Por el contrario, se mantiene alerta a las preguntas de los estudiantes
para promover el dominio de las competencias esperadas para cada curso. Por
lo tanto, cada actividad debe concluir con un resumen y práctica de lo aprendido.
Sin este cierre de la lección, la misma estaría incompleta.
Todo currículo reconoce que todos los estudiantes tienen la capacidad para
aprender. Algunos estudiantes requieren la utilización de manipulativos o
representaciones gráficas de situaciones, mientras que otros aprenden
escuchando y razonando. Los maestros deben utilizar una variedad de
estrategias para que todos los estudiantes adquieran las competencias
esperadas de cada curso. Algunas de las estrategias que se recomiendan son:
laboratorios con manipulativos, laboratorios utilizando la tecnología, tales como
calculadoras gráficas y computadoras, proyectos de investigación, enseñanza en
grupos pequeños y enseñanza cooperativa, conexiones en la misma disciplina y
con otras disciplinas y la solución de problemas.
Los cursos de Matemáticas deben conceptualizarse desde la perspectiva de un

maestro “apotestado”, que evalúa las necesidades de sus estudiantes y adapta
el curso a las realidades de su sala de clases y de su comunidad cumpliendo, a
la vez, con el desarrollo de las competencias de excelencia a que aspira el
Programa de Matemáticas. La flexibilidad curricular, le permite a los maestros
hacer la diferencia, para facilitar la formación de ciudadanos versados en la
disciplina de manera que posean una conciencia social conducente a solucionar
los problemas actuales y del futuro.
L. ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
1. Técnica de preguntas y respuestas para que el estudiante

construya su conocimiento.
2. Presentación y análisis de situaciones reales para desarrollar los
conceptos.
3. Trabajo individual en y fuera del salón de clases.
4. Trabajo en grupos y aprendizaje cooperativo para la construcción
del aprendizaje.
5. Sesiones de prácticas individuales y grupales.
6. Conferencias.
7. Análisis de artículos.
M. EVALUACIÓN1
El proceso de evaluación es una experiencia de descubrimiento y concienciación

sobre el conocimiento, las competencias y destrezas adquiridas y el potencial
para seguir aprendiendo. Se dará énfasis a las técnicas e instrumentos:
1. Pruebas escritas u orales
2. Pruebas cortas
3. Trabajos de ejecución
4. Informes y presentaciones orales
5. Investigaciones escritas o monografías
6. Laboratorios
7. Portafolio
8. Pregunta abierta
9. Otros
Curva
Puntuación Nota final Nivel

promedio
100-90 A Excelente
89-80 B Bueno
79-70 C Regular
69-60 D Deficiente
59-0 F Inaceptable
N. TIEMPO SUGERIDO:
CANTIDAD DE DÍAS
CONTENIDO SUGERIDOS
UNIDAD I: Triángulo Rectángulo 15 Días
UNIDAD II: Unidades y Escalas 10 Días
UNIDAD III: Experimento, Encuestas y Estudios 40 Días
Observacionales
UNIDAD IV: Patrones, Sucesiones y Series 15 Días
Total de días sugeridos 80 Días
O. TEXTOS:
Burrill, G & Cummins J. (1998). Geometría: Integración, aplicaciones y

conexiones. Columbus Ohio: Glencoe
1
Las normas y procedimientos para la evaluación del aprovechamiento académico y la promoción de los
estudiantes seguirán los procedimientos establecidos en la carta circular que establece la política pública
de evaluación y promoción vigente.
Collins, E. & Cuevas G. (1998). Algebra: Integración, aplicaciones y
conexiones. Columbus Ohio: Glencoe
Larson, R., Boswell, L. & Kannold, T. (1999). Pasaporte al álgebra y a la

geometría. Evanston, Illinois: Houghton-Mifflin.
Rubenstein, R., Craine, T. & Butts, T. (2002). Matemática Integrada I.

Evanston, Illinois: Houghton-Mifflin.
Rubenstein, R., Craine, T. & Butts, T. (2002). Matemática Integrada II.

Rubenstein, R., Craine, T. & Butts, T. (2002). Matemática Integrada III.

BOSQUEJO DEl CONTENIDO
BOSQUEJO DEL CONTENIDO DEL CURSO : AVENTURAS MATEMÁTICAS
Unidad I: Triángulo Rectángulo

A. Teorema de Pitágoras
1. Longitud de un cateto
2. Longitud de la hipotenusa
3. Triple pitagórico (reciproco)
4. Aplicación
B. Distancia
1. Fórmula
2. Aplicaciones
C. Triángulos especiales
1. Triángulo 30-60-90
2. Triángulo 45-45-90
3. Aplicaciones
D. Razones Trigonométricas
1. Identificación
2. Funciones reciprocas
3. Aplicaciones (resolver triángulos)
Unidad II. Experimentos, Encuestas y Estudios Observacionales (Parte I)

A. Escalas
1. Nominal
2. Ordinal
3. Intervalo
4. Razón
B. Diseño de Experimentos
1. Muestra
2. Población
3. Muestra aleatoria simple
4. Variación
C. Diseño de Experimentos Comparativo Simple
1. Tratamiento
2. Medición de Variable
3. Explicativa
4. De respuesta
5. Recopilación de datos
D. Análisis de Datos
1. Medidas de Tendencia Central
i.i Moda
ii. Mediana
iii. Media
2. Medidas de Dispersión
i. Varianza
ii. Desviación estándar
iii. Amplitud
3. Tablas
4. Gráficas
E. Asociación de Variables
1. Explicativa
2. Respuesta
F. Encuestas, Experimentos y Estudios Observacionales
1. Análisis de Datos
2. Representación Gráfica
3. Comparación
G. Formular Preguntas de un Problema
1. Pregunta de Interés
2. Medidas Cuantitativas
Unidad III: Patrones, Sucesiones y Series

A. Razón de Cambio
1. Sucesiones
i. Geométricas y aritméticas
B. Términos Generales
1. Sucesiones Aritméticas
2. Sucesiones Geométricas
3. Calcular la Suma de una Secesión
C. Relaciones de Recurrencia para Crecimiento
1. Aritmético
2. Geométrico
D. Generar o Construir Sucesiones
1. Relaciones de Recurrencia
2. Relaciones Matemáticas
E. Comportamiento a Largo Plazo de una Relación Recursiva
Unidad IV: Experimentos, Encuestas y Estudios Observacionales (Parte II)
A. Medición de Variable
1. Ventajas y Desventajas del Método Seleccionado
2. Sesgos y su Efecto en el Resultado del Estudio
B. Muestreo Aleatorio
1. Población
2. Muestra
C. Preguntas de Investigación
1. Posibles Respuestas
2. Variedad de Respuestas
D. Estudio Estadístico
1. Comunicación Oral
2. Comunicación Escrita
3. Reportados en Medios Informativos
E. Medidas Estadísticas
1. Tendencia Central
2. Dispersión
i. Población
ii. Censo de población
F. Media de la muestra y de la población
AVENTURAS MATEMÁTICAS
COMPETENCIA MATEMATICA
Comprensión conceptual, Fluidez en los cómputos y manipulaciones matemáticas, Competencia
estratégica,
Razonamiento adaptivo, Disposición productiva
ESTÁNDARES Y EXPECTATIVAS DE GRADO
NUMERACIÓN Y ÁLGEBRA GEOMETRÍA MEDICIÓN ANÁLISIS DE

OPERACIÓN DATOS Y
PROBABILIDAD
Entender los Realizar y Identificar Utilizar Utilizar diferentes
procesos y representar formas sistemas, métodos de
conceptos operaciones geométricas, herramientas y recopilar, organizar,
matemáticos al numéricas que analizar sus técnicas de interpretar y
presentar datos para
representar, incluyen estructuras, medición hacer inferencias y
estimar, realizar relaciones de características, para establecer conclusiones
cómputos, cantidad, propiedades y conexiones
relacionar números funciones, relaciones para entre
y sistemas análisis de entender y conceptos
numéricos cambios, descubrir espaciales y
empleando numéricos
números, letras
(variables) y
signos.
U N I D A D E S
Experimento, Encuestas y Patrones, Sucesiones y

Triángulo Rectángulo Unidades y Escalas
(15 días) (10 días)
Estudios Observacionales Series
(40 días) (15 días)
G. FG.10.11.1 M.UM.10.13.0 E.IP.10.15.1 E.AD.10.16.5 A.CA.10.9.1
G. LR.10.11.2 M.UM.10.14.0 E.RD.10.15.2 E.AD.10.16.6 A.RE.10.9.2
G. LR.10.11.3 E.RD.10.15.3 E.AD.10.16.7 A.PR.10.10.1
G. FG.10.12.1 E.RD.10.16.1 E.AD.10.16.8 A.PR.10.10.2
E.RD.10.16.2 E.AD.10.16.9
G. FG.10.12.2 E.RD.10.16.3 E.RD.10.17.1
A.PR.10.10.3
E.AD.10.16.4 E.PR.10.17.2
OPÚSCULO DEL CURSO
MATE 131 – 1416 0.5 CRÉDITO

AVENTURAS MATEMÁTICAS PRERREQUISITO: MATE 121 – PROFESOR(A):
1410
Horas disponibles: rectángulo. • Definición, Exponentes
Medición racionales y radicales.
DESCRIPCION 13.0 Toma decisiones sobre las Ecuaciones radicales.
Este curso dará énfasis al área del unidades y escalas que son • Modelos cuadráticos: Funciones
estándar de Análisis de Datos, apropiadas para una situación polinómicas. Solución de
integrando las áreas de Geometría y que involucra medición. ecuaciones e inecuaciones
Álgebra. En el mismo se ampliará el 14.0 Aplica informalmente los cuadráticas. Números
análisis de datos y representación, las conceptos de cota superior e
medidas de tendencia central y de complejos
inferior y e límite. Funciones polinómicas y
dispersión.Se trabajará con los
Análisis de Datos y Probabilidad racionales
conceptos del triángulo rectángulo,
15.0 Identifica problemas que • Polinomios: definiciones,
razones trigonométricas, distancia,
escalas y sucesiones. pueden ser atendidos a través operaciones, gráficas y limites
de la recopilación y análisis de • Funciones racionales:
El aprendizaje de la matemática se datos experimentales, diseña definiciones, operaciones,
facilita cuando los estudiantes e implementa experimentos
gráficas, asíntotas. ecuaciones.
solucionan problemas, se comunican, comparativos simples, y
Función exponencial y
razonan y reconocen las conexiones de extrae conclusiones apropiadas
logarítmica
la materia, realizan representaciones y de los datos recopilados.
• Definición, Gráficas,
su relación con otros campos del saber y 16.0 Distingue entre encuestas,
propiedades. Modelos de
con la vida diaria. estudios observacionales y
experimentos diseñados; crecimiento y decrecimiento.
ESTANDARES Y EXPECTATIVAS relaciona cada tipo de Ecuaciones.
Algebra investigación y determina cual * Función valor absoluto y
8.0 Interpreta y modela funciones es el más apropiado para definidas por
definidas por partes y la función contestar las preguntas de pedazos
valor absoluto. investigación. • Definición. Gráfica. Ecuaciones.
10.0 Desarrolla relaciones recursivas para 17.0 Comprende que los resultados REFERENCIAS
modelar e investigar patrones en el pueden variar de muestra a
comportamiento a largo plazo de Burrill, G & Cummins J. (1998).
población y de muestra a Geometría:Integración,
sus sucesiones asociadas. muestra. Analiza, resume y
Geometría aplicaciones y conexiones.
compara resultados de Columbus Ohio: Glencoe
11.0 Demuestra y aplica el Teorema muestras al azar.
de Pitágoras y su recíproco. Collins, E. & Cuevas G. (1998).
TEMAS FUNDAMENTALES
12.0 12.0 Aplica las propiedades Algebra: Integración, aplicaciones y
Función potencia
especiales del Triángulo
conexiones. Columbus Ohio: • Informes y presentaciones Artículo IV, Inciso C y solicite la
Glencoe orales reposición del examen o proyecto
Rubenstein, R., Craine, T. & Butts, T. • Investigaciones escritas o especial al maestro que
(2002). Matemática Integrada I, II, monografías corresponda, antes de su regreso
III. Evanston, Illinois: Houghton- • Laboratorios a la escuela o dentro de los
Mifflin. próximos cinco (5) días laborables
• Portafolio
ESTRATEGIAS a partir de su regreso a la escuela.
INSTRUCCIONALES • Pregunta abierta
El maestro asignará la fecha de
• Técnica de pregunta y • Otros reposición dentro de los próximos
respuestas para que el Este curso tiene duración de un cinco (5) días laborables a partir
estudiante construya su semestre. La nota que el de la solicitud del estudiante. Si el
conocimiento. estudiante obtenga es FINAL. maestro no cumple con este deber
• Presentación y análisis de Curva o está ausente, el estudiante
situaciones reales para Puntuació Nota Nivel podrá comunicarse con el Director
desarrollar los conceptos. n final Escolar para la reposición de los
• Trabajo individual en y fuera promedio exámenes o proyectos especiales.
del salón de clases. 100-90 A Excelente Si el alumno, no obstante, al
89-80 B Bueno ofrecérsele la oportunidad, no
• Trabajo en grupos y
79-70 C Regular tomara la prueba, recibirá
aprendizaje cooperativo para 69-60 D Deficiente
la construcción del calificación de “0” en la misma.
59-0 F Inaceptable
aprendizaje. (RGE, Artículo III, inciso L)
• Sesiones de prácticas Política de reposición de
individuales y grupales. exámenes y trabajos
• Conferencias. especiales
• Análisis de artículos. El estudiante tiene derecho a que
EVALUACION Y ASSESSMENT se le conceda la oportunidad de
En este curso se utilizarán los reponer exámenes o proyectos
siguientes instrumentos, entre especiales cuando medie
otros: enfermedad, actividades
• Pruebas escritas u orales extracurriculares, y otra causa
• Pruebas cortas justificada, siempre y cuando le
• Trabajos de ejecución comunique al maestro del salón
hogar la razón de su ausencia,
según las disposiciones del
servicios educativos y oportunidades
de empleo
ESTADO LIBRE ASOCIADO DE

PUERTO RICO
DEPARTAMENTO DE EDUCACION
DISTRITO ESCOLAR XX-XXX-XX
ESCUELA XXXX-XXXX-XXXXX-
XXXXXX
Programa de Matemáticas
Aventuras Matemáticas
Prof. XXXXX-XXXXXXX-XXXXXX
Salón XXX
Hora de capacitación
Teléfono de la escuela: 787-XXX-
XXXX
Horas y días de visita XX.00 – XX.00
El Departamento de Educación no
discrimina por razón de raza, color,
género, nacimiento, origen nacional,
condición social, ideas políticas o religiosas,
edad o impedimento en sus actividades,
MAPA CURRICULAR DEL CURSO
ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE MATEMÁTICAS
Mapa Curricular: Aventuras Matemáticas

Décimo Grado / Segundo Semestre
Estándar, Dominio, GRANDES IDEAS

Preguntas Esenciales Destreza Prerrequisito Referencias
Expectativa e Indicador Conceptos
Unidad I
Triángulo Rectángulo
Tiempo Aproximado: 25 días
G. FG.10.11.1 TRIÁNGULO 1. ¿Cómo el teorema de - Demostrar el Teorema Aplicar el Teorema de Matemática
Prueba el Teorema de RECTÁNGULO Pitágoras me ayuda a de Pitágoras. Pitágoras para resolver Integrada I
Pitágoras y su recíproco. - Triple Pitagórico realizar mediciones a. geométricamente problemas. Unidad 9
- Cateto indirectas y resolver b. algebraicamente Págs. 479, 495
- Hipotenusa problemas?
- Determinar el recíproco Matemática
2. ¿Cómo los triángulos del Teorema de Pitágoras Integrada II
rectángulos especiales (Triple Pitagórico) Unidad 8
me ayudarían a resolver Págs. 481 –
problemas? 488
G.LR.10.11.2 LOCALIZACIÓN Y - Aplicar el Teorema de Matemática
Aplica el Teorema de RELACIÓN 3. ¿Qué relación tienen Pitágoras en figuras de Integrada III
Pitágoras en situaciones ESPACIAL algunos valores de seno dos dimensiones. Pág. 653
de dos o tres y coseno con los
dimensiones. TRIÁNGULO triángulos especiales? - Aplicar el Teorema de
RECTÁNGULO Pitágoras en figuras de
- Rotación 4. ¿Cómo las razones tres dimensiones.
G.LR.10.11.3 DISTANCIA trigonométricas me - Desarrollar la fórmula Utilizar representaciones Matemática
Desarrolla y aplica la ayudan a resolver de la distancia. algebraicas y Integrada I
fórmula de distancia para triángulos rectángulos? coordenadas (distancia, Unidad 5
determinar la distancia - Aplicar la fórmula de la punto medio, pendiente)
entre dos puntos en el distancia en el plano para describir y definir Matemática
plano de las cartesiano para hallar la figuras. Integrada II
coordenadas distancia entre los Unidad 5
rectangulares. puntos. Págs. 251 – 258
Matemática
Integrada III
Pág. 654
G.FG.10.12.1 TRIÁNGULOS - Reconocer las Matemática
Reconoce y aplica las ESPECIALES propiedades de Integrada II
propiedades de un triángulos especiales 30- Unidad 8
triángulo 30° − 60° − 90° y - Triángulo 60-90 y 45-45-90. Págs. 489 - 496
45° − 45° − 90° 30-60-90
- Aplicar las propiedades Matemática
- Triángulo (geométricas y Integrada III
45-45-90 algebraicas) de los Págs. 653 - 656
G.FG.10.12.2 RAZONES triángulos especiales en
Aplica las razones TRIGONOMÉTRICAS la solución de problemas.
trigonométricas: seno, - Definir razones Matemática
coseno y tangente para - Seno trigonométricas. Integrada III
determinar medidas de - Coseno Unidad 8
los ángulos y las - Tangente - Aplicar las razones Págs. 432
longitudes de los lados trigonométricas: seno,
de un triángulo coseno y tangente en
rectángulo. triángulos rectángulos,
para la solución de
problemas.
UNIDAD II
Unidades y Escalas
M.UM.10.13.0 ESCALA 1) ¿Por qué es importante Dado un conjunto de - Formular y aplicar los Elementary
Toma decisiones sobre - Nominal utilizar adecuadamente datos, determinar en cual enunciados generales Statistics
las unidades y escalas - Ordinal las unidades y escalas de las siguientes escalas relacionados con Allan Bluman
que son apropiadas para - Intervalo de medida para la toma pueden clasificarse: cambios de escala en Pags 7-8
una situación de - Razón de decisiones en a) - nominal las dimensiones de una
problema que involucra situaciones de vida b) - ordinal figura a cambios en el
medición. diaria? c) - intervalo perímetro, área,
d) - razón circunferencia, área de
superficie y el volumen
de la figura resultante.
- Construir e interpretar
dibujos y modelos a
escala.
M.UM.10.14.0 LÍMITE
Aplica informalmente los - Cota Superior - Reconocer que el
conceptos de cota - Cota Inferior perímetro, área y
superior e inferior y el volumen son afectados
límite. por cambios en la escala
- Determinar cómo las

medidas son afectadas
por cambios en la escala
y sus dimensiones.
Aplicar gráficamente los

conceptos de cota
superior, inferior y límite.
UNIDAD III
Experimentos, Encuestas y Estudios Observacionales
E.IP.10.15.1 MUESTRA Y 1. ¿Cómo la asignación Describir como se utiliza Describir las técnicas
Describe cómo VARIACIÓN aleatoria para variables la asignación aleatoria, para obtener muestras
experimentos bien - Población afecta un experimento? para balancear la aleatorias simples de los
diseñados utilizan - Muestra variación de algunos miembros de una
asignación aleatoria - Muestreo aleatorio 2. ¿Cómo los patrones y factores, en un población.
para balancear la simple tendencias ayudan a experimento.
variación de algunos - Variación predecir resultados y a - Diseñar un experimento - Formular una pregunta
factores con el fin de resolver problemas? comparativo simple. de interés y definir los Pasaporte **
aislar los efectos de un componentes claves que Cap. 14
tratamiento. 3. ¿Qué criterios debo de - Determinar métodos de pueden atenderse a Págs. 666 - 681
E.RD.10.15.2 ANÁLISIS DE DATOS tener presente al medición de variables y través de una encuesta.
Diseña un experimento - Experimento clasificar preguntas cuya de tratamientos.
comparativo simple para comparativo simple respuesta puede - Definir la población, las
contestar una pregunta: - Variable hallarse en una - Asignar en forma variables que se
determina tratamientos, encuesta simple, en un aleatoria unidades para medirán, y cómo se
identifica métodos de estudio observacional o tratamiento. medirán e identifica los
medición de variables, un experimento? factores que pueden
asigna aleatoriamente - Distinguir entre variable influir en los resultados
unidades para 4. ¿En qué situaciones explicativa y de de la encuesta.
tratamientos, y recopila utilizamos medidas de respuesta
datos, distinguiendo tendencia central y/o de - Diseñar cuestionarios.
entre variables dispersión para resolver Organizar y mostrar los - Comparar las medidas Estadística 4ta
explicativas y de problemas? datos de un experimento. de tendencia central y edición
respuesta. dispersión obtenidas de John E. Freund
E.RD.10.15.3 MEDIDAS DE 5. ¿Cómo las diferentes Resumir los datos los datos de la muestra
Organiza y muestra los TENDENCIA metodologías para llevar haciendo uso de medidas de una población Medidas de
datos de un experimento; CENTRAL a cabo un estudio de tendencia central y de (estadística) con las tendencia
resume los datos - Moda afectan el resultado del dispersión. medidas de centro y central
utilizando medidas de - Media mismo? dispersión obtenidos de Págs. 46- 64
tendencia central y - mediana - Identificar patrones y los datos de un censo Medidas de
dispersión, incluyendo la 6. ¿Cómo comparan las tendencias en tablas y de la población dispersión
media y desviación MEDIDAS DE medidas de tendencia gráficas. (parámetros). Págs. 66-7
estándar; identifica DISPERCIÓN central y las de
patrones y tendencias en - varianza dispersión en datos - Comunicar los - Reconocer que las
tablas y gráficas; y - desviación estándar obtenidos de una resultados de un medidas de tendencia
comunica métodos - amplitud muestra o de una experimento, usando central y dispersión
utilizados y los población? lenguaje común obtenidas de muestras
resultados del estudio aleatorias pueden diferir
experimental en lenguaje 7. ¿Cómo el tamaño de de muestra a muestra,
E.AD.10.16.5 ANÁLISIS DE DATOS - Utilizar diferentes Identificar las fuentes de
Describe las ventajas y - Variables métodos para medir sesgos que pueden
desventajas de utilizar - Sesgos variables y señala afectar los resultados de
diferentes métodos para ventajas y desventajas la encuesta.
medir variables. Explica de éstos.
cómo pueden surgir
sesgos y sus efectos en - Explicar cómo pueden
los resultados del surgir sesgos y sus
estudio. efectos en los resultados
de estudio.
E.AD.10.16.6 MUESTRA Y -Distinguir entre distintos Describir las técnicas Matemática
Compara y contrasta el POBLACIÓN tipos de muestreo. para obtener muestras Integrada III
muestreo aleatorio de - Muestreo aleatorio aleatorias simples de los
unidades de una simple -Comparar y contrastar miembros de una Págs. 374 – 376
población y la asignación las diferentes técnicas población. **
aleatoria de tratamientos del muestreo aleatorio de
a las unidades unidades de una
experimentales. población.
- Aplicar la asignación
aleatoria de tratamientos
a los distintos tipos de
muestras.
E.AD.10.16.7 ANÁLISIS DE DATOS - Analizar preguntas de - Distinguir entre
Explica porqué la - Preguntas de investigación métodos de muestreo
mayoría de las preguntas investigación aleatorio y no aleatorio.
de investigación no - De qué forma la - Comparar los
tienen respuestas únicas selección de la muestre resultados de muestras
y porqué pueden influye o afecta el aleatorias y no
utilizarse varios resultado de una aleatorias simples de la
enfoques. investigación misma población;
discutir cómo y por qué
- Como la opinión del los resultados pueden
investigador afecta el diferir debido a fuentes
resultado de la potenciales de sesgos
investigación. en las muestras.
- Definir una pequeña

población donde los
datos pueden ser
recolectados para
contestar una pregunta.
E.AD.10.16.8 ANÁLISIS DE DATOS ¿Cómo pueden surgir - Enumerar los - Describir como el
Comunica, tanto oral sesgos de los errores de propósitos para llevar a método de seleccionar
como escrito, los - Estudio estadístico muestreo y errores de cabo un estudio los sujetos para una
propósitos, los métodos medición? estadístico muestra y los métodos
y los resultados de un de medición de los
estudio estadístico - Como el método afecta resultados afectan los
utilizando lenguaje no- los resultados de un resultados de la
técnico. estudio estadístico encuesta.
E.AD.10.16.9 ANÁLISIS DE DATOS - Analizar el resultado de Interpretar y comunicar
Evalúa resultados de una investigación sencilla las conclusiones de un
estudios reportados en utilizando medios análisis estadístico en
medios informativos. informativos. dos variables en el
contexto de la pregunta
E.RD.10.17.1 MEDIDAS DE formulada utilizando la
Compara medidas de TENDENCIA terminología apropiada.
tendencia central y de CENTRAL Y
dispersión obtenidas DISPERSIÓN - Comparar las medidas - Comparar las medidas
utilizando una muestra de tendencia central y de tendencia central y Matemática
de una población con las Muestra de dispersión de la dispersión obtenidas de Integrada II
mismas medidas muestra con la los datos de la muestra Unidad 6
utilizando datos población población. de una población Págs. 295 – 310
obtenidos de un censo (estadística) con las **
de la población Ejemplo: El censo medidas de centro y
realizado en tu municipio dispersión obtenidos de
E.PR.10.17.2 MUESTRA y el realizado en Puerto los datos de un censo
Reconoce que la media Rico. de la población
de la muestra tiende a POBLACIÓN - Determinar la media de (parámetros).
acercarse a la media de - Media una población dada
la población a medida - Determinar la media de - Reconocer que las
que el tamaño de la una muestra de la medidas de tendencia
muestra aumenta. población central y dispersión
- Comparar ambas obtenidas de muestras
medidas (medias). aleatorias pueden diferir
de muestra a muestra
aún si se obtienen de la
misma población y
tienen el mismo número
de observaciones.
UNIDAD IV
Patrones, Sucesiones y Series
A.CA.10.9.1 SUCESIONES 1. ¿Cómo un patrón afecta - Hallar la razón de - Interpretar, describir y Matemática
Investiga la razón de el término general de cambio de una sucesión utilizar la razón de Integrada III
cambio encontrada en - Sucesión una sucesión? cambio para modelar Unidad 4
sucesiones y la utiliza aritmética - Clarificar sucesiones situaciones matemáticas Págs. 207 - 260
para clasificar las - Sucesión 2. ¿Cómo afecta una como: y del mundo real.
sucesiones como geométrica relación de recurrencia a- aritmética
aritmética, geométricas o el comportamiento a b- geométrica - Analizar situaciones
ninguna. largo plazo de una c- ninguna matemáticas y del
sucesión? mundo real, determinar
si puede describirse por
un modelo lineal, y
determinar la razón de
cambio constante y
desarrolla e interpreta la
función lineal que
modela la situación.
A.RE.10.9.2 SUCESIONES - Determinar el término - Demostrar que la razón Matemática
Desarrolla el término general para sucesiones de cambio en casos Integrada III
general para las - Aritmética finita o geométricas y lineales es constante y
sucesiones aritméticas o infinita (diferencia aritméticas. describir gráficamente Págs. 251-255
geométricas y desarrolla común) la relación proporcional
métodos para calcular la - Geométrica finita o - Calcular la suma de los implícita en esta razón
suma de los términos infinita términos de una sucesión de cambios y
para una sucesión (razón común) aritmética o geométrica representar la
aritmética finita o finita. inclinación de la línea.
sucesión geométrica y la
suma de una serie - Hallar la suma de una - Identificar los términos
geométrica infinita. serie geométrica infinita. de una sucesión
geométrica
(exponencial) usando
expresiones verbales y
simbólicas
- Generalizar patrones
lineales o sucesiones
aritméticas utilizando
reglas verbales y
expresiones simbólicas
tales como ak y ax + b
A.PR.10.10.1 PATRONES Desarrollar relaciones de Matemática
Desarrolla relaciones de - Sucesiones en forma recurrencia de Integrada III
recurrencia para recursiva crecimiento aritmético o Unidad 4
situaciones de geométrico. Págs. 207 – 260
crecimiento aritmético o **
geométrico.
A.PR.10.10.2 SUCESIONES Construir sucesiones Representar patrones
Genera o construye de modelos de patrones lineales por medio de
sucesiones a partir de PATRONES de recurrencia. tablas, gráficas,
modelos de patrones en sucesiones, expresiones
relaciones de verbales, expresiones
recurrencia, en simbólicas, ecuaciones y
matemáticas y en otras funciones de la forma ƒ
disciplinas. (x) = ax + b
A.PR.10.10.3 SUCESIONES Investigar el
Investiga el comportamiento de una
comportamiento a largo relación de recurrencia a
plazo la conducta de una largo plazo.
relación de recurrencia
con ó sin tecnología.
Grandes ideas del grado por estándar de contenido
8vo 9no 10mo 11mo

GRANDES RELACIONES LINEALES FUNCIONES
IDEAS
Numeración y Números reales y sus Matrices y sus Números complejos y Vectores
Operación propiedades propiedades sus propiedades
Álgebra Funciones Sistemas de Ecuaciones y Funciones
Razón de cambio ecuaciones e funciones: Transformaciones de
Patrones y funciones inecuaciones polinómicas, funciones
lineales racionales, Aritmética de
Ecuaciones e cuadráticos, funciones
inecuaciones exponencial, Modelos periódicos
logarítmica Ecuaciones
paramétricas
Geometría Figuras en el plano Métodos de prueba Pitágoras Trigonometria del
cartesiano Congruencia, Razones triángulo
Método deductivo e semejanza y trigonométricas Ley de Seno y
inductivo transformaciones Coseno
Medición Escalas y Perímetro, Unidades y escalas Grados y radianes
dimensiones circunferencia, área y Límites
volumen
Análisis de datos y Encuestas Espacio muestral Experimentos y Permutaciones y
probabilidad Muestreo Regla de estudios combinaciones
multiplicación observacionales Correlación y
Datos en dos regresión
variables Distribución binomial
Distribución normal
ALINEACIÓN CURRICULAR POR ESTÁNDAR DE CONTENIDO E INDICADOR
NOVENO GRADO A UNDÉCIMO GRADO
NUMERACIÓN Y OPERACIÓN: El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos

matemáticos al representar, estimar, realizar cómputos, relacionar números y sistemas
numéricos.
OCTAVO GRADO NOVENO GRADO DECIMO GRADO UNDECIMO GRADO
SENTIDO NUMERICO (SO)
N.SN.9.1.1 Representa datos N.SN.10.1.1 Define,
categorizados en dos variables en representa gráficamente y realiza
una matriz y rotula filas y cómputos con los números
columnas. Interpreta el significado complejos de la forma a + bi ,
de una entrada particular de una
matriz en términos de los
a, b ∈ ℜ .
contextos. o Suma, resta y multiplica
o Utiliza Matrices para números complejos.
analizar datos o Simplifica potencias de
o Reconoce que las números imaginarios puros.
matrices como sistema o Relaciona los números
que tienen algunas complejos con las soluciones
propiedades de los de las ecuaciones
números reales * cuadráticas que no tienen
solución real
N.SN.11.1.1Define vectores en
dos dimensiones como objetos
que tienen magnitud, dirección y
su representación geométrica.
OPERACIONES Y ESTIMADOS
N.OE.9.1.3 Juzga la razonabilidad A.RE.10.3.1 Suma, resta y
de de los cómputos con matrices. * multiplica expresiones
polinómicas para resolver
problemas
SIGNIFICADO DE LAS OPERACIONES (SO)
N.OE.9.1.2 Desarrolla las N.SO.10.1.2 Describe como N.SO.11.1.2Reconoce los
propiedades de suma de matrices; las propiedades asociativa, vectores como sistema que tiene
numéricos.
suma de marices, suma y resta de conmutativa y distributiva de los algunas de las propiedades de los
matrices para resolver problemas. números reales se extienden a números reales.
* las operaciones con los números
complejos.
N.SO.10.2.1 Extiende las
propiedades de los exponentes
racionales a exponentes reales,
relacionando las expresiones con
exponentes racionales a la
expresión radical que le
corresponde
A.PR.9.2.1 Verifica las A.PR.10.5.1 Extiende y aplica
propiedades de la multiplicación las propiedades de los
de una matriz por un escalar y exponentes enteros a los
utiliza estas propiedades para exponentes racionales.
resolver problemas. * Relaciona los exponentes
racionales con su representación
radical.
N.OE.11.1.3Ilustra y aplica las
propiedades de suma de vectores
y multiplicación por un escalar
para representar, investigar y
resolver problemas.
o Juzga la razonabilidad de los
cómputos con vectores.
OPERACIONES Y ESTIMADOS (OE)
N.SN.10.1.1 Define,
representa gráficamente y realiza
cómputos con los números
complejos de la forma a + bi ,
a, b ∈ ℜ .
o Suma, resta y multiplica
números complejos.
o Simplifica potencias de
números imaginarios puros.
N.OE.10.1.3 Determina y
aplica el conjugado de números
numéricos.
complejos para resolver
problemas.
N.OE.9.1.2 Desarrolla las N.OE.10.2.3 Simplifica,
propiedades de la suma de radicales aplicando sus
matrices , suma y resta de propiedades.
matrices para resolver problemas.* o Suma, resta, multiplica y
divide expresiones con
o Extraer raíces con y sin
tecnología.
o Racionaliza expresiones con
radicales.
ALGEBRA: El estudiante es capaz de realizar y representar operaciones numéricas que incluyen

relaciones de cantidad, funciones, análisis de cambios, empleando números, letras (variables)
y signos.
PATRONES Y RELACIONES ( PR )
A.PR.10.3.2 Analiza y describe A.PR.11.2.2 Identifica y aplica
graficas de funciones polinómicas las relaciones entre los puntos
examinando sus interceptos, importantes de una función
ceros, dominio, alcance y (ceros, puntos máximos y
comportamiento local (puntos mínimos ), su comportamiento en
críticos) y general. los infinitos, su gráfica , la
naturaleza de sus ceros y su
representación simbólica.*
A.PR.10.3.4 Aplica la A.PR.11.3.2 Compone y
composición y descomposición de descompone dos funciones ,
funciones a modelos y solución de determina su dominio, su alcance
problemas. y su gráfica. Utiliza la composición
de funciones para determinar si
las funciones son inversas. *
y signos.
A.PR.10.4.5 Resuelve ecuaciones A.PR.11.2.3 Determina el
A.PR.9. 3 Resuelve un e inecuaciones cuadráticas con número y la naturaleza de
sistema que consiste de dos o coeficientes reales sobre el soluciones de una ecuación
tres ecuaciones lineales en dos o conjunto de los números reales y polinómica con coeficientes reales
tres incógnitas , complejos. sobre los números complejos.*
respectivamente, solucionando Resuelve ecuaciones cuadráticas
la ecuación matricial A x = b . por medio de la factorización,
Hallar x = A-1 b utilizando la completando el cuadrado, método
tecnología. * de la raíz, la fórmula cuadrática y
la tecnología e interpreta sus
soluciones en el contexto del
problema original.
o Desarrolla y aplica la
fórmula cuadrática en la
solución de ecuaciones
cuadráticas. Utiliza el
discriminante para
determinar la naturaleza
de las soluciones de una
ecuación cuadrática
o Construye y resuelve
inecuaciones cuadráticas
en una y dos variables y
representa su solución
gráficamente.
A.PR.10.4.4 Traza la gráfica de A.PR.11.4.4 Traza la gráfica de
una ecuación cuadrática, y funciones de la forma: f ( t) = ± A
reconoce la relación entre los sin ( Bx + C ) + D e interpreta los
coeficientes de una función parámetros A, B, C y D en
cuadrática y las características de términos de Amplitud, frecuencia,
su gráfica (forma, posición, periodo, desplazamiento vertical y
interceptos, ceros, extremos, cambio de fase. * *
simetría, vértices)
A.PR.10.5.2 Reconoce las A.PR.11.2.4 Reconoce y
características principales de una describe la continuidad, las
función exponencial (dominio, asíntotas ,simetría ( funciones
recorrido, intersecciones en los pares e impares ) y relaciona
ejes, crecimiento y decrecimiento estos conceptos con la gráfica de
y signos.
y asíntotas). la función.*
A.PR.10.5.3 Representa las A. PR.11.3.4 Aplica las
funciones exponenciales por medio transformaciones básicas de
de tablas, gráficas, expresiones funciones,
verbales y ecuaciones. F ( x ) = ± a . f ( x- h ) ±k e
Describe los efectos de los interpreta los
cambios de los parámetros de una resultados de estas
función exponencial en el transformaciones verbalmente,
comportamiento de su gráfica gráficamente y numéricamente. *
A.PR.10.5.5 Utiliza funciones
exponenciales para resolver
problemas que involucran
crecimiento y decaimiento
exponencial en contextos
matemáticos y del mundo real.
A.PR.10.6.1 Define logaritmo
como la solución a una ecuación
exponencial.
A.PR.10.6.2 Reconoce la
relación inversa entre funciones
definidas por logaritmos y
expresiones exponenciales,
mostrando esta relación a través
de una gráfica.
A.PR.10.6.3 Reconoce las
características principales de una
función logarítmica (dominio,
recorrido, intersecciones en los
ejes, crecimiento y decrecimiento
y asíntotas).
A.PR.10.6.4 Representa las
funciones logarítmicas por medio
de tablas, gráficas, expresiones
verbales y ecuaciones.
A.PR.10.6.5 Aplica las
propiedades de los logaritmo [log
xy = log x + log y;
y signos.
 x
log  = log x − log y , log(xa) =
 y
a log (x)]
A.PR.10.6.6 Aplica la relación A.PR.11.3.3 Describe las
inversa entre funciones condiciones bajo las cuales una
exponenciales y logarítmicas para relación inversa es una función
resolver problemas matemáticos y o Determina y grafica la
del mundo real. inversa de una función *
A.PR.9.2.2 Construye un A.PR.10.7.1 Modela y resuelve
sistema de ecuaciones problemas usando variación
lineales modelando directa, inversa y combinada.
situaciones del mundo real.
Representa el sistema como
una ecuación matricial ( Ax =
b) *
ax + by = c
dx + ey = f
A.PR.10.7.2 Modela situaciones
elaborando ecuaciones e
inecuaciones basadas en funciones
racionales. Utiliza una variedad de
métodos para resolver ecuaciones
e inecuaciones e interpreta las
soluciones en términos del
contexto.
A.PR.10.7.3 Suma, resta, A.PR.11.3.1 Encuentra,
multiplica, evalúa y simplifica interpreta y traza la gráfica de la
expresiones racionales que suma,, la resta, la multiplicación y
contienen denominadores lineales la división ( si existe) de dos
y cuadráticos. funciones. *
A.PR.10.7.4 Describe la gráfica
de las funciones racionales, y
describe las restricciones en el
dominio y el campo de valores y
examina su conducta asintótica.
A.PR.10.8.1 Analiza una
y signos.
situación para determinar o
interpretar los valores del dominio
y alcance de funciones definidas
por partes.
A.PR.10.8.2 Interpreta,
construye y aplica la función parte
entera y otras funciones definidas
por parte, incluyendo valor
absoluto, para modelar y resolver
problemas.
A.PR.10.8.3 Traduce entre A.PR.11.4.3 Represnta las
representaciones verbales, funciones trigonométricas por
gráficas, tablas y símbolos de la medio de tablas, gráficas,
función parte entera y otras expresiones verbales y
funciones definidas por partes. ecuaciones.
o Evalúa las funciones
trigonométricas para un
número real dado
o Reconoce las
características principales
de cada una de las
funciones trigonométricas
( dominio, recorrido,
interceptos con los ejes,
valores máximos y
mínimos, asíntotas y los
intervalos donde es
creciente o decreciente ).
*
A.PR.11.4.7 Traduce entre la
representación gráfica y al
algebraica para las funciones
generalizadas de seno y coseno. *
A.PR.10.7.5 Utiliza las

propiedades de los radicales para
resolver ecuaciones e identifica
raíces extrañas cuando estas
y signos.
ocurran.
A.PR.10.8.4 Analiza y traza la
gráfica de la función valor
absoluto.
A.PR.10.10.1Desarrolla
relaciones de recurrencia para
situaciones de crecimiento
aritmético o geométrico.
A.PR.10.10.2 Genera o
construye sucesiones a partir de
modelos de patrones en relaciones
de recurrencia, en matemáticas y
en otras disciplinas.
A.PR.10.1.3 Investiga el
comportamiento a largo plazo la
conducta de una relación de
recurrencia con ó sin tecnología.
A.PR.2..5 Compara y contrasta
las características de las
funciones plinómicas, racionales,
radicales, potencia, logarítmicas,
trigonométricas y funciones
definidas por partes,
representadas por múltiples
formas. *
A.PR. 11.2.6 Describe y
contrasta las funciones
elementales comunes
(representadas simbólicamente y
gráficamente) , incluyendo X n.
1/x, ln x , loga x, ex, ax y las
básicas. *
A.PR.11.4.1 Identifica ángulos
en posición estándar y asocia su
medida con la rotación del rayo
Terminal.
o Define ángulos en el
y signos.
plano, (en posición
estándar, los cuadrantes,
los rayos coterminales y
el ángulo de referencia)**
A.PR.11.4.2 Define el círculo
unitario. *
A.PR.11.4.5 Identifica las
características de un fenómeno
periódico usando la información
provista por la gráfica. *
A.PR. 11.4.6 Describe y hace
predicciones sobre fenómenos
periódicos de la vida real usando
la información de la gráfica.*
REPRESENTACION (SIMBOLOS) (RE)

A.RE.9.3.1 Construye un A.RE.10.3.3 Utiliza la
sistema de ecuaciones a factorización, las propiedades de
partir de situaciones del los exponentes y otros
mundo real utilizando conocimientos relacionados para
transformar expresiones y resolver
distintos métodos y problemas.
representaciones. *
A.RE..9.3.2 Analiza y explica A.RE.10.4.1 Identifica,
el razonamiento que se utilizó interpreta y traduce a través de
para resolver un sistema de diferentes representaciones de
ecuaciones lineales funciones cuadráticas. Reconoce
que la gráfica de una función
cuadrática es una parábola.
A.RE.10.4.2 Halla el dominio y
el campo de valores de las
funciones cuadráticas dentro de un
contexto y determina la
razonabilidad de las soluciones de
las ecuaciones cuadráticas (ceros
de funciones cuadráticas).
A..RE.9..3.3 Resuelve un A.RE.10.4.5 Resuelve
ecuaciones e inecuaciones
y signos.
sistema que consiste de dos cuadráticas con coeficientes reales
ecuaciones lineales en dos sobre el conjunto de números
incógnitas, por medio de reales y complejos.
gráficas, tablas , métodos Resuelve ecuaciones cuadráticas
por medio de la factorización,
simbólicos y la tecnología. compleción del cuadrado, el
Describe la naturaleza de las método de la raíz, la fórmula
soluciones (una solución , cuadrática y la tecnología, e
ninguna solución e infinitas interpreta sus soluciones en el
soluciones ) * contexto del problema original.
A.RE.9.3.4 Resuelve la o Desarrolla y aplica la fórmula
ecuación r = ax + b , usando cuadrática en la solución de
el hecho de que el valor de x ecuaciones cuadráticas.
determinado por esta Utiliza el discriminante para
determinar la naturaleza de las
ecuación es la coordenada en
soluciones de una ecuación
x de la solución del sistema cuadrática.
de ecuaciones. * o Construye y resuelve
A.RE.9.3.5 Resuelve un inecuaciones cuadráticas en
sistema de inecuaciones una y dos variables, y
lineales en dos variables y representa su solución
traza la gráfica del conjunto gráficamente.
solución *
A.RE.9.3.6 Reconoce y
resuelve problemas que se
pueden representar por un
sistema de ecuaciones e
inecuaciones lineales.
Interpreta la solución en
términos del contexto del
problema.
A.RE.10.5.4 Analiza una A.PR.11.4.9 Utiliza las
situación modelada por una funciones trigonométricas para
función exponencial, formula una construír modelos y resolver
ecuación o inecuación y resuelve problemas matemáticos y del
el problema. mundo real. *
A.RE.10.6.7 Resuelve A.PR. 11. 4.8 Resuelve
y signos.
ecuaciones logarítmicas prestando ecuaciones trigonométricas *
atención a las raíces extrañas e
interpreta la solución en el
contexto de la situación.
A.RE.10.9.2 Desarrolla el
término general para las
sucesiones aritméticas o
geométricas y desarrolla métodos
para calcular la suma de los
términos para una sucesión
aritmética finita o sucesión
geométrica y la suma de una serie
geométrica infinita.
MODELOS MATEMATICOS (MO)

A.MO.10.4.3 Identifica los
puntos de intersección de la
gráfica de una ecuación cuadrática
de la forma y=ax2 y la gráfica de
una línea de la forma y = k, y la
relaciona con los puntos de
intersección de las soluciones de la
ecuación cuadrática ax2=k.
CAMBIO (CA)
A.CA.10.9.1 Investiga la razón
de cambio encontrada en
sucesiones y la utiliza para
clasificar las sucesiones como
aritmética, geométricas o ninguna.
GEOMETRÍA: El estudiante es capaz de identificar formas geométricas, analizar sus
estructuras, características, propiedades y relaciones para entender y descubrir el entorno
físico.
FORMAS GEOMÉTRICAS ( FG )
G.FG.10.11.1 Prueba el
Teorema de Pitágoras y su
recíproco.
G.LR.10.11.2Aplica el Teorema G.FG.11.5.2 Desarrolla las
de Pitágoras en situaciones de identidades pitagóricas
dos o tres dimensiones. *** trigonométricas fundamentales
de suma y diferencia, doble
ángulos, funciones secante,
cosecante, tangente y
cotangente; los cuales utiliza
para simplificar expresiones
trigonométricas y resolver
triángulos.
G.FG.9.4.1 Establece G.FG.11.5.4 Resuelve
conjeturas basadas en la triángulos rectángulos y usa
exploración de situaciones los resultados para resolver
geométricas, con y sin problemas concretos.
tecnología *
G.FG. 9.4.2 Prueba G.FG.11.5.5 Desarrolla la
directa o indirectamente Ley de Seno, la Ley de Coseno
que un enunciado y las utiliza para hallar las
matemático válido es medidas desconocidas de
lados y los ángulos en el
cierto. Desarrolla un triángulo.
contraejemplo para refutar
un enunciado inválido. *
G.FG.9.4.3 Formula e
investiga la validez de
inverso de un condicional. *
G.FG. 9.4.4 Organiza y
presenta pruebas directas e
indirectas utilizando dos
columnas, párrafos y
diagramas de flujo. *
G.FG.10.12.1Reconoce y
físico.
aplica las propiedades de un
triángulo 30° − 60° − 90° y
45° − 45° − 90°
G.FG.9.7.1 Identifica las G.FG.10.12.2Aplica las G.FG.11.5.1 Desarrolla y
condiciones de semejanza LAL, razones trigonométricas seno, aplica la definición de las
LLL, ALA, como condiciones coseno y tangente para funciones seno y coseno para
suficientes para establecer la determinar medidas de los resolver triángulos.
semejanza de triángulos, las ángulos y las longitudes de los
aplica y observa que la lados de un triángulo
congruencia es un caso rectángulo.
especial de semejanza. *
G.FG.9.7.2 Utiliza la
semejanza para calcular las
medidas de las partes
correspondientes de figuras
semejantes y aplica la
semejanza en una variedad de
contextos de matemáticas y
otras disciplinas. *
G.FG.9.7.4 Utiliza triángulos
semejantes para demostrar
que la razón de cambio
asociada a cualquier par de
puntos en una línea es la
misma. *
G.FG.11.5.3 Conoce los
dominios restringidos de las
funciones seno, coseno y
tangente, para poder definir
sus inversas.
o Calcula los valores de las
inversas
o Define y traza la gráfica de
las funciones
trigonométricas inversas
con dominios restringidos
apropiadamente.
físico.
G.FG.11.6.1 Establece
conjeturas basadas en la
exploración de situaciones
geométricas con o sin
tecnología
G.FG.11.6.2 Establece la
prueba directa ó indirecta para
determinar si una proposición
matemática es cierta
G.FG.11.6.3 Desarrolla un
contraejemplo para refutar una
proposición inválida
G.FG.11.6.4 Formula e
investiga la validez del
recíproco de proposiciones
condicionales
G.FG.11.6.5 Organiza y
presenta pruebas directas e
indirectas utilizando tablas de
dos columnas, párrafos y
flujogramas
LOCALIZACION Y RELACIONES ESPACIALES ( LR )

G.LR.10.11.3Desarrolla y
aplica la fórmula de distancia
para determinar la distancia
entre dos puntos en el plano de
las coordenadas rectangulares.
G.LR.11.7.1 Utiliza
ecuaciones paramétricas para
representar situaciones que
involucran movimiento en el
plano, incluyendo movimiento
en una línea, el movimiento de
físico.
un proyectil y el movimiento
de los objetos en órbitas
G.LR.11.7.2 Traduce una
par de ecuaciones
paramétricas a una ecuación
rectangular e interpreta la
situación en el contexto
G.LR.11.7.3 Investiga
curvas planas, incluyendo a
aquellas en forma paramétrica
SEMEJANZA Y CONGRUENCIA
G.FG.9.5.2 Compara y
contrasta la igualdad, la
congruencia y la semejanza *
G.FG.9.5.3 Identifica,
contrasta, diferencia y
aplica las condiciones
suficientes para la
congruencia de triángulos
(LLL,.LAL,ALA, AAL, HL) *
TRANSFORMACIONES Y SIMETRÍA (TS)
G.TS.9.5.4 Utiliza la
geometría de coordenadas
y las transformaciones
rígidas( reflexiones,
traslaciones y rotaciones )
para establecer la
congruencia de figuras. *
G.TS.9.6.1 Representa
traslaciones, reflexiones
respecto a una línea,
rotaciones y dilataciones
(centradas en el orígen) de
objetos en el plano de
coordenadas por medio de
físico.
trazos, coordenadas,
notación de funciones y
matrices. *.
G.TS.9.6.2 Reconoce e
identifica las partes
correspondientes de figuras
congruentes y semejantes
luego de una
transformación *
G.TS. 9.7.5 Utiliza
dilataciones centradas en el
origen para describir e
investigar semejanzas. *
MODELOS GEOMÉTRICOS ( MG )
G.MG.9.7.3 Construye la
representación de una
figura semejante a otra
figura, dada su razón de
semejanza. *
MEDICIÓN: El estudiante es capaz de utilizar sistemas, herramientas y técnicas de medición
para establecer conexiones entre conceptos espaciales y numéricos.
UNIDADES DE MEDIDA (UM)
13.0 Toma decisiones sobre
las unidades y escalas que
son apropiadas para una
situación de problema que
involucra medición.
14.0 Aplica informalmente

los conceptos de cota
superior e inferior y el límite.
M.UM.11.8.1 Determina la
medida de los ángulos en grados y
en radianes y establece las
conversiones entre ambas
unidades e medida.
M.UM.11.8.2 Desarrolla y aplica
los valores de las funciones
trigonométricas en:
π π π π
0, , , , ,π y sus
6 4 3 2
múltiplos
TÉCNICAS DE MEDIDAS (TM )

M.TM.9.8.1 Justifica las M.TM.11.8.3 Calcula longitudes
fórmulas de área para de arco.
cuadriláteros y polígonos
regulares. *
M.TM. 9.8.2 Aplica el principio M.TM.11.8.4 Determina el área

de que el volumen es igual al de un sector circular.
área de la base por la altura,
para relacionar las fórmulas de
área y volumen de prismas y
cilindros. *
MEDICIÓN: El estudiante es capaz de utilizar sistemas, herramientas y técnicas de medición
para establecer conexiones entre conceptos espaciales y numéricos.
M.TM.9.8.3 Relaciona el área
de superficie de prismas y
cilindros a la suma del área de
sus bases y de sus superficies
laterales usando redes para
ilustrar y sumar las medidas
relevantes.
M.TM.9.8.4 Identifica y halla las
medidas de ángulos formados
por segmentos en figuras de tres
dimensiones, extendiendo a las
relaciones del triángulo
rectángulo,l triángulo isósceles y
equilátero para estudiar las caras
de figuras tridimensionales. *
M.TM.9.8.5 Aplica fórmulas y
resuelve problemas que
involucran área, perímetro,
volumen y área de superficie de
pirámides, conos, esferas y
figuras compuestas. *
TÉCNICAS DE MEDIDAS (TM )

M.TM.9.8.6 Determina la
longitud de arco de círculos y
áreas de sectores circulares
usando proporciones. *
M.TM. 9.8.7 Desarrolla y aplica
el teorema de la suma de ángulos
internos de un polígono y el de
desigualdad de triángulos y
ángulos. *
M.TM.9.8.8 Justifica y aplica
enunciados sobre ángulos
formados por cuerdas, tangentes
y secantes en círculos y las
medidas de los arcos que
interceptan. *
ANÁLISIS DE DATOS Y PROBABILIDAD: El estudiante es capaz de utilizar diferentes métodos
de recopilar, organizar, interpretar y presentar datos para hacer inferencias y conclusiones.
REPRESENTACION DE DATOS (RD)
E.RD.10.15.2Diseña un
experimento comparativo simple
para contestar una pregunta:
determina tratamientos, identifica
métodos de medición de
variables, asigna aleatoriamente
unidades para tratamientos, y
recopila datos, distinguiendo
entre variables explicativas y de
respuesta.
E.RD.10.15.3Organiza y muestra
los datos de un experimento;
resume los datos utilizando
medidas de tendencia central y
dispersión, incluyendo la media y
desviación estándar; identifica
patrones y tendencias en tablas y
gráficas; y comunica métodos
utilizados y los resultados del
estudio experimental en lenguaje
común.
E.RD.10.16.1Distingue entre
preguntas que pueden
investigarse a través de una
encuesta simple, un estudio
observacional o de un
experimento.
E.RD.10.16.2Reconoce que una
asociación observada entre una
variable explicativa y de
respuesta no necesariamente
implica que las dos variables
están unidas causalmente.
E.RD.10.16.3Ilustra los
diferentes tipos de conclusiones
que pueden extraerse de las
encuestas, los estudios
observacionales y los
experimentos.
E.RD.10.17.1Compara medidas
de tendencia central y de
dispersión obtenidas utilizando
una muestra de una población
con las mismas medidas
utilizando datos obtenidos de un
censo de la población
ANALISIS DE DATOS (AD )

E.AD.9.11.1 Juzga si el E.AD.10.16.4Evalúa posibles
diagrama de dispersión factores envueltos en un
aparenta demostrar problema dado y qué información
tendencias lineales y si es así, ellos proveen relacionada a la
pregunta de interés. Formula
traza la línea de mejor ajuste preguntas específicas e identifica
y escribe la ecuación de esta medidas cuantitativas que
recta. Usa la ecuación para pueden ser utilizadas para
establecer predicciones e proveer respuestas a la pregunta
interpreta la pendiente de la de interés.
recta en el contexto del
problema. *
E.AD.9.11.2 Calcula la línea E.AD.10.16.5Describe las E.RD.11.10.1Demuestra y
de mejor ajuste, a mano para ventajas y desventajas de utilizar describe cómo las diferentes
modelar una relación diferentes métodos para medir escalas (original, lineal, raíz
representada en un diagrama variables. Explica como pueden cuadrada, logarítmica) pueden
surgir sesgos y sus efectos en los afectar los diagramas de
de dispersión e interpreta la resultados del estudio. dispersión; resume las
pendiente e intercepto en estadísticas y muestra cómo las
términos del contexto del distintas representaciones (tablas,
problema. * gráficas, resumen numérico)
revelan diferentes características
de un conjunto de datos.
E.AD.10.16.6Compara y
contrasta el muestreo aleatorio
de unidades de una población y la
asignación aleatoria de
tratamientos a las unidades
experimentales.
E.AD.10.16.7Explica porqué la
mayoría de las preguntas de
investigación no tienen
respuestas únicas y porqué
pueden utilizarse varios enfoques.
E.AD.10.16.8Comunica, tanto E.AD.11.10.3Comunica en forma
oral como escrito, los propósitos, oral y escrita los propósitos,
loa métodos y los resultados de métodos y resultados de un
un estudio estadístico utilizando estudio estadístico utilizando un
lenguaje no-técnico. lenguaje no técnico.
E.AD.10.16.9Evalúa resultados E.AD.11.10.4Evalúa los
de estudios reportados en medios resultados de estudios informados
informativos. en los medios de comunicación.
E.AD.11.10.2Describe e ilustra
cómo se seleccionan las escalas
para analizar y presentar
información y cómo las
transformaciones pueden
utilizarse en el desarrollo de
modelos lineales.
INFERENCIAS Y PREDICCIONES (IP)

E.IP.10.15.1 Describe cómo
experimentos bien diseñados
utilizan asignación aleatoria para
balancear la variación de algunos
factores con el fin de aislar los
efectos de un tratamiento.
E.IP.11.9.1 Determina la
correlación entre dos variables
numéricas utilizando la
tecnología.
E.IP.11.9.2 Interpreta y
describa la correlación y señala
las fortalezas y debilidades del
coeficiente como una medida de
asociación lineal.
E.IP.11.9.3 Calcula y grafica
los residuales de la línea de
regresión por cuadrados mínimos;
juzga el ajuste del modelo lineal.
E.IP.11.9.4 Interpola
utilizando las tendencias
observadas en el diagrama de
dispersión y juzga cuando las
tendencias extrapoladas son
apropiadas.
E.IP.11.9.5 Examina la
influencia de los valores extremos
en la correlación y en los modelos
de tendencias.
o Investiga y describe los
efectos de los valores
extremos en el coeficiente de
correlación, la pendiente y los
interceptos de la línea de
regresión.
E.IP.11.9.6 Analiza la
importancia potencial de los
valores extremos como avisos
para errores posibles en los datos,
como contraejemplos o casos
únicos, especialmente cuando se
describen tendencias sociales.
PROBABILIDAD (PR)
E.PR.10.17.2 Reconoce que la
media de la muestra tiende a
acercarse a la media de la
población a medida que el
tamaño de la muestra aumenta.
E.PR.9.9.1 Utiliza listas, tablas y
diagramas de árbol para
representar los resultados
posibles en un espacio muestral
para un experimento. *
E.PR.9.9.3 Distingue entre
sucesos compuestos
dependientes y explica la idea de
probabilidad convencional. *
E.PR.9.9.2 Emplea E.PR.11.11.1Utiliza las
estrategias sistemáticas de permutaciones, combinaciones y
conteo, como la Propiedad la Regla de Multiplicación
Fundamental de Conteo, para (Propiedad Fundamental de
Conteo) para resolver problemas
determinar el número de de conteo y de probabilidad.
resultados posibles. *
E.PR.9.9.5 Describe y aplica
la regla de multiplicación,
para calcular probabilidades
para sucesos compuestos
dependientes e
independientes. *
E.PR.11.11.2Reconoce una
escenario de probabilidad
binomial, y desarrolla y dibuja la
gráfica de una distribución de
probabilidad para un conteo
binomial.
E.PR.11.12.1Identifica
escenarios donde la distribución
normal es de utilidad. Describe
las características de la
distribución normal.
E.PR.9.9.4 Diseña y utilize E.PR.11.12.2Utiliza
árboles, tablas y otras representaciones gráficas y la
representaciones para regla empírica para evaluar si el
calcular la probabilidad de modelo normal es apropiado para
un conjunto de datos.
sucesos compuestos cuando
los sucesos son
independientes y cuando no
lo son. *
E.PR.11.12.3Utiliza la regla
empírica para estimar la
probabilidad de que un evento
ocurrirá en un intervalo específico
el cual puede describirse en
términos de de la desviación
estándar sobre la media.
E.PR.9.10.1 Describe una
simulación identificando los
componentes y supuestos en un
problema, seleccionando un
instrumento para generar los
resultados, define intento y
especifica el número de intentos.
Conduce la simulación. *
E.PR.9.10.2 Resume los datos
de una simulación usando los
resúmenes numéricos y las
gráficas apropiadas. Desarrolla
un estimado para probabilidad de
un evento asociado a una
situación probabilística del
mundo real y discute el efecto de
un número de intentos en la
probabilidad estimada de un
evento. *
E.PR.9.10.3 Reconoce que los
resultados de una simulación
difieren de una simulación a otra.
Observa que los resultados de
una simulación tienden a
converger a medida que
auméntale número de intentos. *

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