CAPITOLUL VII

STATUTUL I ROLUL SPECIALISTULUI N EDUCAIA FIZIC

Lecia 20
TEMA: Statutul i rolul antrenorului.Set-statutul i set-rolul antrenorului. Relaia personalitate rol..

Statutul i rolul antrenorului. Un factor important n realizarea activitii sportive este antrenorul, deoarece are ca obiect al aciunii sportivul de performan, i nu copilul sau tnrul, n general, iar scopul direct nu este dezvoltarea fizic, capacitatea motric a maselor de subieci, ci victoria care se nate i vieuiete printr-un individ cu o dezvoltare fizic special, i capacitatea de efort de un anumit tip. Aceste valori realizate n antrenament nu aparin numai sportivului sau antrenorului, ci unor mase mari de suporteri care contribuie n mod direct i indirect la realizarea performanei. Raiunea efortului desfurat de antrenor i sportiv nu este numai de ordin educativ (n sens larg), ci i (mai des) de alt esen, mai rafnat i totodat mai compozit cuprins n termenul performan. Din acest motiv statutul antrenorului nu se suprapune total peste cel al profesorului de educaie fizic, ci numai parial. Acesta este determinat n raare msur, de faptul c sportul de performan este activitate de limit, spre deosebire de educaia fizic unde acest aspect nu este vizat. Dup cum evideniam n subcapitolul anterior, statutul este interpretat ca locul ocupat de un individ ntr-un moment dat, ntr-un sistem i raportul cu acel sistem (Ralph Linton). Pentru a se adapta multiplelor condiii sociale care l nconjoar, antrenorul trebuie s contrapun un comportament polivalent. El poate aciona succesiv sau simultan n mai multe statusuri: pedagog, so, tat, chiria, funcionar, manager etc. Aceste numeroase ipostaze sub care se poate manifeste una i aceeai persoan, conduc la nelegerea operaional a comportamentului psiho-social al individului, care surprinde relaiile dintre personalitate i matricea social n care acesta activeaz, i nu apar ca dramaturgie a socialului.

STATUSUL DE ANTRENOR

Statut de lider al procesului de antrenament. Status principal

Statute deinute n alte sfere dect cele cu legturi nemijlocite cu antrenoriatul. Set statusuri secundare CONTEXTUL SOCIAL N CARE ACTIVEAZ

Fig.16.1. Relaiile dintre set-statutului antrenorului

Antrenorul poate fi definit ca acea persoan care se ocup cu conceperea, programarea i dirijarea procesului de antrenare a tinerilor, n vederea dezvoltrii capacitii de performan a acestora i obinerea de victorii n competiii. Statutul su cuprinde activiti manageriale, proiective, instructiv-educative, de cercetare tiinific i consultan. Statutul de antrenor nu poate fi ocupat de oricine dorete i crede c posed caliti de antrenor. Poziia aceasta poate fi ocupat numai de indivizi cu pregtire corespunztoare, absolveni ai unor cursuri de califcare recunoscute social. Ca n orice domeniu de activitate exist o structur ierarhic a grupurilor de specialiti din domeniul sportului. n consecin i antrenorii sunt ierarhizai dup statutele deinute. Astfel sunt prezente mai multe categorii de clasificare, de la a V-a (limita inferioar) la I (limita superioar). Poziia pe care o ocup un antrenor n structura ierarhic, dup categoria n care este plasat, nu este de neschimbat. In funcie de nivelul la care satisface cerinele statusului, poate avansa din treapt n treapt sau poate ocupa n continuare aceeai poziie. Evoluia intra- i interstatus influeneaz formarea la antrenor a imaginii de sine, i permite acestuia s se autodefineasc mai uor, mai ales atunci cnd are n permanen un sistem de referin bine precizat.

Relaia personalitate rol. n activitatea sa, antrenorul manifest tendina de a imprima echipei sau sportivului concepia proprie, pe care acetia o aplic n practic. In acelai timp, antrenorul trebuie s in seama de modalitile specifice fiecrui sportiv de a-i nsui i aplica cunotinele, astfel producndu-se o adaptare a celor doi factori. Aceast adaptare se prezint sub forma echilibrului "homeostazic", exagerrile unuia sau altuia dintre cei doi parteneri ducnd la niperea homeostaziei i intrarea sistemului n "vibraii". Antrenorul realizeaz rolul su conform experienei personale care nu este altceva dect experien social, nsuit i personalizat. Psihologul american Oglivie pe baza cercetrilor ntreprinse caracterizeaz personalitatea antrenorului astfel: antrenorul este individul care manifest dorina evident de a nregistra un succes cu sportivii antrenai de el, este un bun organizator, are o atitudine corect fa de oameni, apreciaz la un nivel corespunztor valorile culturale, tie s-i stpneasc strile emoionale, este sincer, posed caliti de conductor, este altruist, are un comportament constant etc. n teoria i practica antrenamentului sportiv s-au facut unele ncercri de apreciere a personalitii antrenorilor, avnd la baz mai multe criterii dintre care vom aminti cele mai importante: a)Aprecierea antrenorilor dup atitudinea acestora fa de sportivi, duce la urmtoarele tipuri: - antrenorul psiholog, care abordeaz instruirea sportivilor pe baza i n urma analizei personalitii sportivilor (nelund n considerare numai aptitudinile care sunt date eseniale, depistate la selecie);
- antrenorul dogmatic, caracterizat de modul stereotip i forat de a lucra, far a avea o atitudine creatoare fa de procesul instructiveducativ i de condiiile n care se desfaoar acesta.

b) Un alt mod de apreciere a personalitii antrenorilor a fost elaborat de psihologii cehoslovaci Svoboda, Stransky i Zukavska la care gsim urmtoarele grupe:
- antrenorul inovator; - antrenorul tradiionalist; - antrenorul improvizator. c)Dup relaiile sociale putem gsi urmtoarele tipuri de antrenori: - tipul autoritar care dirijeaz ntreaga activitate dup propria lui voin, nu aplic cu discernmnt msurile luate, nu ine cont de particularitile individuale, analizeaz sportivii prin prisma propriilor sale performane, este reinut n manifestri, hotrt, stpnete mereu situaia prin opoziie i tendin spre agresivitate, este intransigent, subapreciaz pe alii, este ironic i chiar cinic, are tendina de a promova conflicte. - tipul social, caracterizat de o mare sociabilitate, ntreine numeroase relaii cu ali oaraeni, acord mult libertate sportivilor formndu-le o conduit mai independent i cultiv simul rspunderii; organizeaz i sfatuiete, ncurajeaz discuiile creatoare, i nva pe sportivi s se comporte bine n relaiile cu ceilali oameni, d procesului un profund caracter educativ.

d) Dup modalitatea de conducere a procesului de antrenament se disting: - tipul cu o pregtire tiinific sistematic, caracterizat de un nalt nivel de pregtire n problemele teoretice i practice, este mereu n cutarea unor metode de instruire i educare, apeleaz des la analiza logic a metodelor consacrate. Opus acestuia este tipul de antrenor care caut s-i impun prerile fr ns a le argumenta (astfel nct acestea s fie convingtoare). - tipul empiric se sprijin pe propria sa experien, subaprecieaz teoria i experiena altora i vede experiena sa n lumina concepiei generale. e) Dup modalitile de conducere a sportivilor n concursuri, competiii: - tipul tactic exceleaz prin procedee exacte, regleaz continuu activitatea sportivilor conform datelor referitoare la desfaurarea competiiilor viitoare, informeaz n permanen pe sportivi despre calitile i lipsurile adversarilor, este adeptul antrenamentului modelat; - tipul afectiv acioneaz pentru meninerea bunei dispoziii n colective de sportivi, regleaz continuu starea emoional n aa fel nct n colectiv s existe o stare afectiv pozitiv. Acest tip de antrenor poate grei prin faptul c nu cultiv n msur suficient simul rspunderii fa de rezultatele ce le obin sportivii; - tipul adaptabil se caracterizeaz printr-o mare putere de adaptare la diferite condiii de desfaurare a competiiei, ofer soluii i colectivului de sportivi, tinde ctre o cunoatere ct mai deplin a sportivilor, a calitilor i factorilor psihici care in'flueneaz performana.

Structura statutului antrenorului zilelor noastre cuprinde trei elemente fundamentale: a)competena profesional; b)competena psiho-pedagogia (calitate de comunicare cu oamenii); c) competena didactic. Antrenorul este definit ca persoana care rspunde nemijlocit nainte, n timpul i dup competiie, de problemele psihologice i tactice. n centrul ateniei sale st realizarea performanei. Cu alte cuvinte autorul creeaz premisele performanei, n timp ce coach-ul conduce cu succes sportivul n relizarea acesteia. Iat cteva din cele mai importante trsturi ale antrenotului: - s fie convingtor, model pentru sportivi i demn de ncredere; - competen deosebit n planul optimizrii psihologice a sportivilor; - s cread h fair-play i s l promoveze; - s i nsufleeasc pe sportivi n competiie; - s poat modifica conduita sportivului n concurs cnd este nevoie; - s tie s conduc la victorie; - este motivat intrinsec; - este sritor, dar nu servil sau manipulabil; - are rezisten psihic deosebit la stres; - este ncumptat i gndete pozitiv; - inspir ncredere; - mobilizeaz resursele sportivilor; - descoper deficenele din mers i le corecteaz.

Mulumesc pentru atenie !