COLEGIO JUAN MONTALVO ANEXO A LA ULEAM 2013 2014 REA DE CIENCIAS NATURALES

ASIGNATURA: Ciencias Naturales PROFESORA: Lic. Lorena Cevallos CURSO: Dcimo

PARALELO: A

Diagnstico de Ciencias Naturales

La evaluacin diagnstica me permiti reconocer algunos de los contenidos y de las capacidades que ya han construido los alumnos antes de la iniciacin a un nuevo aprendizaje. Caractersticas generales: Se desarroll al inicio del ao lectivo y la realiz durante una semana Se trat de un diagnstico y no de una calificacin de cada alumno en particular. Objetivos: Analizar la situacin de cada alumno con respecto a los saberes y conocimientos antes de iniciar un nuevo proceso de aprendizaje. Conocer los puntos de partida, para luego estudiar las posibilidades de adaptacin de los procesos a las necesidades detectadas. Esta informacin aporta la identificacin de las presencias, ausencias y grados de los siguientes tpicos: 1) saberes previos, 2) representaciones, 3) estrategias de aprendizajes, 4) expectativas, 5) caractersticas de las relaciones interpersonales, entre otros.

Estrategias Metodolgicas utilizadas en el Diagnstico

Repaso de bloques trabajados el ao anterior , al inicio de cada clase, para retomar ideas. Exposicin en el pizarrn de la docente para abordar algunos contenidos, paralelamente realiza interrogantes para que los alumnos puedan seguir sus explicaciones. Se resalta la relacin y conexin de los contenidos. Correccin grupal de las actividades planteadas como ejercitacin (un alumno pasa voluntariamente al pizarrn y los dems comparan sus respuestas)

 Dictado de definiciones, conceptos y significados literalmente por parte de la docente. Ejemplificacin clara y precisa. Trabajo con texto y lectura guiada con interrogantes brindados por la docente. Trabajo prctico con utilizacin de la carpeta, para fijar y concluir temas.

Exposicin oral de los alumnos (eleccin de un tema del ao anterior , para presentar en clase a los compaeros). Bsqueda, del desarrollo de la expresin oral de todos los alumnos, a partir de la lectura e interpretacin de un tema . Bsqueda de la autocorreccin o autocrtica de los alumnos despus de su exposicin. Utilizacin de ejemplos locales, y cotidianos para buscar la comprensin del tema en los alumnos. Trabajo con diagramas y cuadros, realizados en el pizarrn.

Realizacin de mapas conceptuales para evaluar la comprensin y relacin de los conceptos. Contextualizacin de los contenidos abordados.

Valoraciones personales de las estrategias identificadas

Las guas de lectura, requeran una comprensin del tema en general y no buscaban la copia fiel de una frase o prrafo. La evaluacin de los trabajos seleccionados, permiti abordar los tres tipos de contenidos: contrastacin de los conceptuales; organizacin interna de los contenidos para luego trasmitirlos evitando la exposicin leyendo, induciendo la interpretacin del tema; utilizando un vocabulario adecuado, respeto por ideas y opiniones de todos, etc. La ejemplificacin continua, posibilit una contextualizacin de ellos y promueven el aprendizaje significativo en los alumnos. La utilizacin de diagramas, cuadros y mapas conceptuales, permitieron una relacin entre conceptos y significados referidos a los contenidos. Lo cual tambin posibilita una mejor comprensin de ellos. En cuanto a la evaluacin a mi criterio, pude observar a una memorizacin de algunos de los contenidos enseados el ao anterior , en lugar de una interpretacin de los mismos.

BLOQUE

CONTENIDOS Incluye la identificacin e interpretacin de datos y hechos y la comprensin de conceptos sobre los fenmenos naturales:

Reconocimiento de datos, hechos y conceptos

- Reconocer y distinguir caractersticas - Identificar relaciones causa - efecto - Ordenar y agrupar segn criterios - Comparar contrastar datos Incluye la interpretacin y organizacin de informacin en distintos formatos y la expresin o emisin de argumentos o conclusiones: - Interpretar, organizar y representar datos (en tablas, grficos, diagramas, esquemas).

Comunicacin

- Argumentar en favor o en contra de una conclusin dada a travs de los datos proporcionados. - Elaborar conclusiones a partir de datos . Incluye la identificacin, interpretacin y anlisis de evidencias, conclusiones y procesos de investigacin cientfica: - Analizar y relacionar datos. - Deducir a partir de datos. - Predecir.

Anlisis de situacin

- Reconocer variables. - Integrar conceptos de las ciencias. - Reconocer problemas cientficos. - Juzgar validez de los datos. - Relacionar conclusiones con evidencias. - Distinguir los procesos de una construccin cientfica.

PROFESOR(A): LIC. LORENA CEVALLOS A. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CURSO: DECIMO A ESCALA 9,3 10 8,5 9,2 6,8 8,4 4,8 6,7 4,7 Menos SIN NOTAS TOTAL NMERO DE ALUMNOS 10 18 12 8 0 0 48

QUIMESTRE: PRIMERO AO LECTIVO 2012-2013

PORCENTAJES 21 38 25 17 0 0 100

CONDICIN SOBRESALIENTE MUY BUENO BUENO REGULAR INSUFICIENTE PENDIENTES

RESULTADOS DE EVALUACION DIAGNSTICA

Porcentajes de evaluacin diagnstica

PORCENTAJES 38 25 21 17

0 9,3 10 8,5 9,2 6,8 8,4

4,8 6,7 4,7 Menos SIN NOTAS

PROFESOR(A): LIC. LORENA CEVALLOS A. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CURSO: DECIMO "B" ESCALA 9,3 10 8,5 9,2 6,8 8,4 4,8 6,7 4,7 Menos SIN NOTAS TOTAL NMERO DE ALUMNOS 8 12 25 8 0 0 53

BIMESTRE: PRIMERO AO LECTIVO 2012-2013

PORCENTAJES 15 23 47 15 0 0 100

CONDICIN SOBRESALIENTE MUY BUENO BUENO REGULAR INSUFICIENTE PENDIENTES

Porcentajes de evaluacin diagnstica

PORCENTAJES 47

23 15 15

0 9,3 10 8,5 9,2 6,8 8,4 4,8 6,7 4,7 Menos

0 SIN NOTAS

PROFESOR(A): LIC. LORENA CEVALLOS A. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CURSO: DCIMO "C" ESCALA 9,3 10 8,5 9,2 6,8 8,4 4,8 6,7 4,7 Menos SIN NOTAS TOTAL NMERO DE ALUMNOS 7 13 20 13 0 0 53

BIMESTRE: PRIMERO AO LECTIVO 2012-2013

PORCENTAJES 13 25 38 25 0 0 100

CONDICIN SOBRESALIENTE MUY BUENO BUENO REGULAR INSUFICIENTE PENDIENTES

Porcentajes de evaluacin diagnstica

PORCENTAJES 38 25 13 0 9,3 10 8,5 9,2 6,8 8,4 0 25

4,8 6,7 4,7 Menos SIN NOTAS

Lic. Fanny Pez VICERRECTORA

Dr. Oscar Macas DIRECTOR DE REA

Lic. Lorena Cevallos DOCENTE