Sunteți pe pagina 1din 5

Profesor-consilier: sociolog - Mirela Ungureanu coala cu clasele IVIII Nr.13 Craiova PROIECT DE CONSILIERE INDIVIDUAL PERIOADA-sem.I,sem.

II TEMA: Integrarea colar i social a elevilor din clasa a III-a OBIECTIVE GENERALE: adaptarea colar a elevilor din clasa a III-a prin cunoaterea psihologic a profilului personalitii OBIECTIVE SPECIFICE: cunoaterea premiselor sociale, psihologice, culturale ale elevilor la debutul fiecrui semestru; investigarea elevilor prin teste proiective i observaii curente; consilierea prinilor copiilor cu probleme de adaptare;

STRATEGII DE INTERVENIE / ACIUNI: Studierea unei bibliografii de specialitate i realizarea unor direcii de aciune: alegerea celor mai sugestive teste proiective ntocmirea unor foi de protocol pentru centralizarea datelor; realizarea unui studiu de ansamblu asupra primelor rezultate; evidenierea elevilor cu probleme de adaptare; realizarea profilului psihologic; consilierea elevului; consilierea prinilor; fia psihopedagogic; msuri de intervenie; rezultate ameliorate; direcii viitoare pentru mbuntirea adaptrii colare. STUDIU DE CAZ Problema: Elevul C.S. prezint deficiene de adaptare i integrare colar i social Obiective: descoperirea cauzelor (provine dintr-o familie numeroas, are un anturaj de prieteni cu probleme de
1

comportament,nimeni din familie nu s-a interesat vreodat de situaia lui colar) eliminarea cauzelor (atitudinea autoritar a cadrului didactic, program de recuperare, control medical, eventual tratament) propunerea de direcii de intervenie

ETAPE 1. Familiarizarea cu cazul i formularea clar a problemei 2. Procurarea informaiilor, documentarea prin diverse metode de cunoatere cum ar fi: analiza condiiei; observarea comportamentului n colectiv, dar i n familie; informaii despre capacitatea de efort intelectual i atenie; informaii despre stilul de munc; analiza randamentului colar, volum de cunotine, priceperi, deprinderi, interese, grad de socializare; se vor folosi ca indicatori calificativele pe discipline; anamneza (studiul mediului i a situaiei din familie, starea medical / de sntate, studiul cronologic al vieii copilului); dialogul (cu elevi, cu prini, cu prieteni); tehnici proiective (testele psihologice). 3. Sistematizarea informaiei 4. Concluziile: Elevul prezint dificulti de adaptare i integrare reflectate i de rezultatele colare nesatisfctoare nu termin temele din clas; are un comportament zgomotos, deranjant; nu se poate concentra pe parcursul unei ore; temele sunt fcute de altcineva. 5. Proiect educativ de intervenie Recompense mai dese Valorizarea potenialului intelectual de care dispune Solicitarea elevului la diferite activiti practice i de gospodrie Pedepse morale nu fizice

CONSILIERE DE GRUP PENTRU PRINI

Prof.-consilier: Mirela Ungureanu, coala cu clasele IVIII Nr.13, Craiova TITLUL: Valorizarea calificative potenialului fiecrui elev prin

SCOP: nelegerea semnificaiei valorice a calificativului colar prin prezentarea unor modaliti de apreciere OBIECTIVE: s se prezinte principalele metode de evaluare utilizate n nvmntul primar (aprecierea, lauda, calificativul, stimulente figurative i materiale); s se neleag rolul calificativului colar n aprecierea elevului (nu de ierarhizare, ci de evideniere a calitilor i aptitudinilor elevului); fiecare printe s accepte rezultatele elevului i s-l sprijine ulterior pentru depirea unor probleme sau cum s-l susin n atingerea unor performane. SCENARIUL CONSILIERII 1. Activitate introductiv Spargerea gheii Se va cere prinilor s se prezinte i s-i defineasc starea interioar prin alegerea unei mascote de pe fia Cum te simi astzi? 2. Prezentarea problemei CALIFICATIVUL, O REALITATE ! Fiind prini ai elevilor din clasa a III-a se vor explica acestora modalitile de evaluare a rezultatelor colare n nvmntul primar. Nota este nlocuit de un calificativ menit s dezvolte interesul copilului pentru studiu prin evidenierea calitilor pe care le are. Competiia, subordonat notei, nu este nlturat n totalitate, deoarece elevii i pot contientiza un loc al lor n colectivul clasei (elevi foarte buni la matematic dar buni la educaie fizic, elevi cu excelent la limba romn dar medii la educaie muzical i alte situaii paradoxale). Pentru nelegerea mai clar a rolului calificativului n evaluarea elevilor de clasa a III-a s-a stabilit un cod al culorilor mpreun cu elevii i prinii.
3

Calificativul Foarte bine va fi rou, calificativul FB va fi un portocaliu, Bine galben, Suficient verde. Evenimentele deosebite din viaa clasei vor fi marcate i ele prin alte figurine (soare pentru participarea creativ la o lecie deschis, cei, furnici pentru manifestri artistice la serbri, fluturi, psri pentru aptitudini muzicale). Toate aceste rezultate nu pot fi complete dac elevul nu d dovad i de o comportare exemplar. La sfritul anului colar colarii i prinii lor nu vor avea nevoie de ajutorul nvtorului n evidenierea elevilor . Aceast matrice de colorat va fi oglinda clasei. 3. Discuii cu prinii Prinii vor studia portofoliile elevilor, tabelele de evaluare longitudinal a clasei pe discipline, carnetele de note (pe care le vor semna n cadrul edinei de consiliere) i catalogul. Fiecare printe va adresa ntrebri nvtorului i vor stabili mpreun modaliti de ameliorare a situaiei la nvtur, dar i forme de susinere a elevilor performani (cercuri, ateliere, lectur suplimentar). Astfel fiecare va nelege c elevii au anse egale s se dezvolte, dar fiecare spre ceea ce are talent i predispoziie. Prinii elevilor cu probleme pot gsi soluii n mrturisirile prinilor cu elevi performani, dar i ai elevilor care au aceleai probleme. Aprecierea, ncurajarea, lauda pot susine pozitiv orice activitate. 4. Evaluare

se va mulumi prinilor pentru participare se va completa fia Cum v simii astzi ? sugestii, propuneri pentru urmtoarea edin.