Tercer Trayecto de Formacin -PNFE

Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educacin Superior Ministerio de Educacin y Deporte Universidad Bolivariana de Venezuela Misin Sucre

Taller Estrategias de prevencin e integracin en el marco de una educacin para todos y todas Educacin Especial
III TRAYECTO DE FORMACIN

Agosto, 2006

Taller: Estrategias de diagnstico, prevencin e integracin Educacin Especial

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Introduccin: Se formula la propuesta de un taller de estudio para los y las estudiantes del sexto semestre (tercer trayecto) del Programa Nacional de Formacin de Educadores y Educadoras, con un carcter ineludible para los y las estudiantes de la modalidad de Educacin Especial y como propuesta opcional para las y los estudiantes de las especializaciones en los otros niveles del Sistema Educativo Bolivariano. Se considera necesario que la y el estudiante en formacin se apropien de los conocimientos tratados en este taller para que, desde sus mbitos de actuacin, puedan brindar orientacin a los educandos y educandas, las familias y comunidades respecto a la prevencin de las necesidades educativas especiales y de la profundizacin o complicacin de las mismas. En el mismo orden de ideas, se considera que el educador y la educadora de la escuela regular deben conocer de la labor de atencin del educador o educadora especial para poder brindarle el apoyo necesario en el proceso de atencin a la diversidad; as como estar abiertos y ser partcipes de la integracin de las educandas y educandos con necesidades educativas especiales en el mbito familiar, escolar, comunitario y laboral. De este modo se aspira que los y las estudiantes que participen de este taller desarrollen y demuestren competencias para el diseo y aplicacin de estrategias para la prevencin de necesidades educativas especiales, la elaboracin de la caracterizacin y el diagnstico interactivo (de conjunto con el equipo transdisciplinario) de los educandos y educandas, y el diseo de estrategias para la integracin familiar, escolar, laboral y comunitaria. Alcanzando ste y otros objetivos planteados para el programa de formacin se pretende que el egresado est formado integralmente y que sea capaz de garantizar igualdad de condiciones y oportunidades para personas diversas, asegurando, de este modo, el derecho a la educacin de calidad y a un tratamiento sin discriminacin para los ciudadanos. Para alcanzar el objetivo expresado en el prrafo precedente se propone que las y los estudiantes logren objetivos de estudio relativos: la caracterizacin, el diseo, la reflexin, la valoracin y la aplicacin de estrategias en su vinculacin profesional, de tal modo que pueda hacer el contraste entre los planos empricooperativo y terico-conceptual. Con mirar a que la educadora y educador especial y de otros niveles del SEB tengan una slida formacin para la educacin en la diversidad, se abordan los siguientes temas ha ser trabajado en cuarenta horas de encuentros en el ambiente educativo: El diagnstico, la prevencin, y la exclusin, la inclusin y la integracin.

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Conviene destacar que los contenidos enunciados (que deben ser considerados en la formulacin, desarrollo y evaluacin de los proyectos de aprendizajes del tercer trayecto), sern introductorios a los tratados en los bsicos curriculares de Psicopedagoga para la Educacin Especial y Sistema Educativo Bolivariano de la Educacin Especial en los semestres siguientes. Objetivo general: Aplicar estrategias previamente diseadas para el diagnstico interactivo, la prevencin e integracin familiar, escolar, laboral, y comunitario de personas con necesidades educativas especiales.

Objetivos especficos: Realizar el diagnstico con visin transdisciplinaria para la caracterizacin de los educandos y educandas de los diferentes niveles del Sistema Educativo Bolivariano y de la modalidad de Educacin Especial. Caracterizar los diversos niveles de prevencin. Disear estrategias de prevencin de necesidades educativas especiales de origen ambiental. Aplicar estrategias de prevencin de necesidades educativas especiales (en los casos de origen ambiental). Valorar la prevencin de las necesidades educativas especiales como parte de la atencin a las educandas y educandos en todos los niveles y modalidades del sistema educativo bolivariano. Reflexionar sobre la problemtica de la exclusin, inclusin e integracin de las personas con necesidades educativas especiales en los diferentes mbitos. Establecer las diferencias entre excluir, incluir e integrar en el mbito familiar, educativo, laboral y comunitario. Proponer estrategias para la integracin de personas con necesidades educativas especiales en los diferentes mbitos (comunitario, laboral, escolar y familiar).

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Aplicar estrategias para la integracin de personas con necesidades educativas especiales en los diferentes mbitos (comunitario, laboral, escolar y familiar).

Tercer trayecto de formacin especializada Sexto semestre Duracin: 40 horas Contenidos Tiempo horas El diagnstico: 13 Concepciones sobre el diagnstico. Principios del diagnstico. Proceso del diagnstico. Diagnstico diferencial.. Construccin del diagnstico con una visin transdisciplinaria. Rol de cada especialista en la construccin del diagnstico. La prevencin: Qu es la prevencin? Niveles de prevencin. Factores de riesgo. mbitos de la prevencin. Prevencin de las necesidades educativas especiales. Rol del educador bolivariano en la prevencin de las educativas especiales desde los diferentes niveles educativo. Rol de cada especialista en la prevencin de las educativas especiales. Estrategias para diagnosticar educativas especiales (NEE). 14

necesidades del sistema necesidades necesidades 13

La integracin: Exclusin, la inclusin y la integracin: Exclusin: Qu es la exclusin? Mecanismos de exclusin escolar, familiar, social y laboral de las personas con necesidades educativas especiales. Inclusin: Qu es la inclusin? La integracin: Qu es la integracin? Principios de la integracin. Niveles de integracin. La integracin familiar, escolar, laboral y comunitaria en el proceso educativo de las nias, nios, adolescentes y adultos con necesidades educativas especiales.
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Diferencias entre la exclusin, inclusin y la integracin. Rol de cada especialista del equipo transdisciplinario en la integracin de la persona con necesidades educativas especiales. Estrategias para la integracin familiar, escolar, laboral y comunitaria en el proceso educativo de las nias, nios, adolescentes y adultos con necesidades educativas especiales.

Orientaciones metodolgicas: A travs del conocimiento del proceso de diagnstico, las y los estudiantes estarn en condiciones de profundizar en el estudio para caracterizar al educando y educanda de la escuela regular y las posibles desviaciones que presenten, con miras a prevenir necesidades educativas especiales y dar atencin oportuna y efectiva las personas con necesidades especiales. En este taller las y los estudiantes deben interpretar la integracin como un principio de la Educacin Especial, que garantiza los derechos sociales de las personas con necesidades educativas especiales, as como establecer la importancia de la integracin en los distintos contextos (familiar, escolar, comunitario y laboral). Cabe destacar que los proyectos de aprendizaje de este trayecto deben considerar los contenidos de este taller en su formulacin, aplicacin y evaluacin. Respecto al diagnstico, se sugiere que los y las estudiantes: Investiguen las diferentes concepciones sobre el diagnstico y presenten exposiciones y trabajos escritos; Participen de mesas de trabajo para la caracterizacin del diagnstico interactivo y valoren su importancia para el desarrollo de los educandos y educandas de los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo; Realicen un diagnstico interactivo partiendo de un modelo o caso propuesto por la profesora asesora o profesor asesor, asumiendo su rol como maestra o maestro de la educacin regular o como especialista e identificando la aportacin de cada especialista en la construccin del diagnstico.

Respecto al tema de la prevencin, los y las estudiantes deben: Realizar una exhaustiva revisin bibliogrfica del marco legal y terico que fundamenta la prevencin en sus diferentes niveles y la responsabilidad de los educadores en la misma.
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Discutir sobre el rol de los especialistas y maestros de aula regular en la prevencin de las necesidades educativas especiales; Disear propuestas de prevencin para ser difundidas en la comunidad, la escuela y la familia; Participar (asumiendo su rol como maestro regulares o especialistas) en actividades de prevencin (charlas, foros, conversatorios, elaboracin de carteleras, diseo de afiches) que se desarrollen en el marco de su vinculacin profesional.

Respecto al tema de la exclusin, la inclusin y la integracin, se sugiere que los y las estudiantes: Realizar el bibliogrfico del tema y su evolucin histrica; Efectuar debates referidos al tema; Establecer las diferencias entre los conceptos tratados a travs de dramatizaciones; Realizar entrevistas a educadores, educandos, familiares, trabajadores y miembros de la comunidad con relacin a la integracin en los diferentes mbitos; Verificar seguimiento a procesos de integracin que se estn dando en el marco de su vinculacin profesional.

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