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 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
ENFOQUE HUMANISTICO
Y CONTRUCTIVO
Ataca
• DIVORCIO ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA
• LA SEPARACIÓN ENTRE EL SUJETO Y EL OBJETO.
• LA CONTRADICCIÓN ENTRE LO QUE SE DICE Y
LO QUE SE HACE
Conlleva Estimula
NEXO UNITARIO ENTRE EL
DOCENTE-ALUMNO- CREATIVIDAD AUTONOMÍA
ESCUELA-COMUNIDAD PARTICIPACIÓN

Orienta

Aprender Haciendo Aprender a Aprender Aprender a Ser

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 APRENDER A APRENDER
Organizar
la
Información
Trabajar
Seleccionar Con la
Información Información
Estilos
De
aprendizaje

ESTRATEGIAS
Área de Interés
Inteligencias
Múltiples
Actitudes
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 INTELIGENCIAS MULTIPLES

• INTELIGENCIA LÓGICA.-
MATEMÁTICA
LA QUE UTILIZAMOS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE
• LÓGICA Y MATEMÁTICAS. ES LA INTELIGENCIA
QUE TIENEN LOS CIENTÍFICOS.
• SE CORRESPONDE CON EL MODO DE
PENSAMIENTO DEL HEMISFERIO LÓGICO Y CON
LO QUE
• MUESTRA CULTURA HA CONSIDERADO SIEMPRE
COMO UNA ÚNICA INTELIGENCIA.
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• INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
LA QUE TIENEN LOS ESCRITORES, LOS
POETAS,LOS BUENOS
• REDACTORES. UTILIZA AMBOS
HEMISFERIOS.

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 INTELIGENCIA ESPACIAL,

• CONSISTE EN FORMAR UN MODELO

MENTAL DEL MUNDO EN
• TRES DIMENSIONES, ES LA INTELIGENCIA
QUE TIENEN LOS MARINEROS, LOS
INGENIEROS,
• LOS CIRUJANOS, LOS ESCULTORES, LOS
ARQUITECTOS O LOS DECORADORES.

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 INTELIGENCIA MUSICAL

• ES, NATURALMENTE LA DE LOS CANTANTES,

• COMPOSITORES, MÚSICOS, BAILARINES.

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 INTELIGENCIA CORPORAL-
KINESTÉSICA
• LA CAPACIDAD DE UTILIZAR EL PROPIO
CUERPO
• PARA REALIZAR ACTIVIDADES O RESOLVER
PROBLEMAS. ES LA INTELIGENCIA DE LOS
• DEPORTISTAS, LOS ARTESANOS, LOS
CIRUJANOS Y LOS BAILARINES.

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• INTELIGENCIA INTRAPERSONAL,
ES LA QUE NOS PERMITE ENTENDERNOS
• A NOSOTROS MISMOS. NO ESTA ASOCIADA A
NINGUNA ACTIVIDAD CONCRETA.

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 INTELIGENCIA INTERPERSONAL

• LA QUE NOS PERMITE ENTENDER

• A LOS DEMÁS, Y LA SOLEMOS ENCONTRAR
EN LOS BUENOS VENDEDORES,
• POLÍTICOS, PROFESORES O TERAPEUTAS.
• LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Y LA
INTERPERSONAL, CONFORMAN LA
INTELIGENCIA EMOCIONAL Y
• JUNTAS DETERMINAN NUESTRA CAPACIDAD
DE DIRIGIR NUESTRA PROPIA
• VIDA DE MANERA SATISFACTORIA.

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 INTELIGENCIA NATURALISTA

LA QUE UTILIZAMOS CUANDO OBSERVAMOS Y

ESTUDIAMOS LA NATURALEZA.
ES LA QUE DEMUESTRAN LOS BIÓLOGOS O LOS
HERBOLARIOS.

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 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
OBSERVAR
DETECTAR
Identificar las
Identificar las
estrategias
estrategias que
mas adecuadas usan los alumnos
para cada en este momento
tarea
CONCIENCIAR

Explicar
alternativas
Practicar
Estrategias en el PRACTICAR
aula
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 ACTITUDES
SON:
 NUESTRA PROPIA CREACION.
 RESULTADO DE NUESTRAS EXPERIENCIAS.
 LOS CIMIENTOS DE LA MOTIVACION.

NO SON:
 LO MISMO QUE LA REALIDAD, ASÍ QUE SON
MODIFICABLES.
 LO MISMO QUE LA CONDUCTA, ASÍ QUE NO LAS
PODEMOS VER, PERO LAS PODEMOS DEDUCIR.

LAS ACTITUDES ESTÁN:

 EN CONTINUA TRANSFORMACIÓN.
 INFLUENCIADAS POR LA REALIDAD CIRCULANTE.
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 ESTILOS DE APRENDIZAJES
HEMISFERIO HEMISFERIO HOLÍSTICO
LÓGICO
LOGICO HOLISTICO
ANALÍTICO INTUITIVO
ABSTRACTO CONCRETO
SECUENCIAL GLOBAL
(DE LA PARTE AL (DEL TODO A LA PARTE)
TODO)
LINEAL ALEATORIO
ABSTRACTO CONCRETO
REALISTA FANTÁSTICO
VERBAL NO VERBAL
TEMPORAL ATEMPORAL
SIMBÓLICO LITERAL
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CUANTITATIVO tviteri@pucesa.edu.ec CUALITATIVO
HABILIDADES ASOCIADOS CON LOS
HEMISFERIOS
HEMISFERIO LÓGICO HEMISFERIO HOLÍSTICO
ESCRITURA RELACIONES
ESPACIALES
SÍMBOLOS FORMAS Y PAUTAS
LENGUAJE CÁLCULOS
MATEMÁTICOS
LECTURA CANTO Y MÚSICA
ORTOGRAFÍA SENSIBILIDAD AL COLOR
ORATORIA EXPRESIÓN ARTÍSTICA
ESCUCHA CREATIVIDAD
LOCALIZACIÓN DE VISUALIZACIÓN
HECHOS Y DETALLES
ASOCIACIÓN AUDITIVAS EMOCIONES
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 LOS ALUMNOS EN EL AULA

ALUMNO HEMISFERIO ALUMNO HEMISFERIO

LÓGICO HOLÍSTICO
VISUALIZA SÍMBOLOS VISUALIZA IMÁGENES DE
ABSTRACTOS (LETRAS, OBJETOS CONCRETOS
NÚMEROS) Y NO TIENE PERO NO SÍMBOLOS
PROBLEMAS PARA ABSTRACTOS COMO
COMPRENDER LETRAS O NÚMEROS.
CONCEPTOS
ABSTRACTOS.
VERBALIZA SUS IDEAS PIENSA EN IMÁGENES,
SONIDOS, SENSACIONES,
PERO NO VERBALIZA
ESOS PENSAMIENTOS.
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APRENDE DE LA PARTE APRENDE DEL TODO A LA
AL TODO Y ABSORBE PARTE. PARA
RÁPIDAMENTE LOS ENTENDER LAS PARTES
DETALLES, HECHOS Y NECESITA PARTIR DE
REGLAS. LA IMAGEN GLOBAL.

ANALIZA LA NO ANALIZA LA
INFORMACIÓN PASO A INFORMACIÓN, LA
PASO. SINTETIZA

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QUIERE ENTENDER ES RELACIONAL,
LOS NO LE PREOCUPA
COMPONENTES LAS PARTES EN SÍ,
UNO POR UNO. SINO SABER COMO
ENCAJAN Y SE
RELACIONAN UNAS
PARTES CON
OTRAS.

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 LOS ALUMNOS EN EL AULA
ALUMNO ALUMNO
HEMISFERIO HEMISFERIO
LÓGICO HOLÍSTICO
LES GUSTAN LAS APRENDE MEJOR CON
COSAS BIEN Y NO ACTIVIDADES ABIERTAS Y
SE PIERDEN POR POCO ESTRUCTURADAS.
LAS RAMAS.
SE SIENTEN
INCÓMODOS CON
LAS ACTIVIDADES
ABIERTAS Y POCO
ESTRUCTURADAS.

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LE PREOCUPA EL LES PREOCUPA MAS
RESULTADO FINAL. EL PROCESO QUE EL
LE GUSTA RESULTADO FINAL.
COMPROBAR LOS NO LE GUSTA
EJERCICIOS Y LE COMPROBAR LOS
PARECE EJERCICIOS,
IMPORTANTE NO ALCANZAN EL
EQUIVOCARSE. RESULTADO FINAL
POR INTUICIÓN.

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LEE EL LIBRO NECESITA
ANTES DE IR A IMÁGENES, VE
VER LA LA PELÍCULA
PELÍCULA. ANTES DE LEER
EL LIBRO

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 ACTIVIDADES PARA LOS DOS
HEMISFERIOS

HEMISFERIO HEMISFERIO
LÓGICO HOLÍSTICO
HACER ESQUEMAS HACER MAPAS
CONCEPTUALES
DAR REGLAS DAR EJEMPLOS
EXPLICAR PASO A EMPEZAR POR
PASO EXPLICAR LA
IDEA GLOBAL

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LEER LOS TEXTOS EMPEZAR POR LEER EL
DESDE EL PRINCIPIO FINAL DEL TEXTO PARA
SABER A DONDE SE A IR
A PARAR.
ESCRIBIR UN TEXTO A CONVERTIR UN TEXTO
PARTIR DE FOTOS O EN UN COMIC
DIBUJOS.
ORGANIZAR EN ORGANIZAR POR
APARTADOS COLORES
DAR OPINIONES EXPRESAR EMOCIONES
RAZONADAS E IMPRESIONES

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 APRENDER A TRABAJAR
GRUPALMENTE
GRAN GRUPO GRUPO DE HABILIDADES

TRABAJO GRUPAL

PUESTA EN COMÚN ASAMBLEA

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 APRENDER A APRENDER
• Mayor énfasis en el
aprendizaje que en la enseñanza.
• Actualización permanente.
• Capacidad de respuesta ante nuevos
desafíos
• Dominio del proceso de producción de
• conocimiento.
• Sujeto crítico de su propio
aprendizaje.
• Pensar con cabeza propia.
• Dominio no solo de los contenidos,
•sino de las didácticas y estrategias
metodológicas.

- Docente despierto e innovador.

- Desarrollo de una verdadera facilitación de los aprendizajes.
- Flexibilizar el hecho educativo visto como
proceso.
Conduce a

• Clima escolar democrático.

• Desarrollo de la creatividad.
• Desarrollo dinámico del currículo.
• Capacidad de respuesta ante las demandas educativas.
• Resolución de problemas. TELMO VITERI
• Construcción de propuestas alternativas.
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 APRENDER A SER
Conlleva
• Desarrollo de la relación
• Comportamiento solidario. dialógica.
• Desarrollo de la cooperación • Voluntas de hacer las cosas
grupal. bien.
• Significado de la profesión • Apertura hacia el cambio.
docente. • Desarrollo de habilidades
y destrezas formativas y no
solamente instrucciones.

Vinculado a

Aprender Aprender
Haciendo Conduce a a Aprender

CALIDAD EDUCATIVA
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 APRENDER HACIENDO
Promueve Rechaza
• La simple memorización
El descubrimiento y la repetición.
y la indagación • Rigidez de los contenidos.
• Planificación burocrática.
APRENDIZAJE ACTIVO
Demanda

Modificaciones Recursos Nuevas formas

en las estrategias Organización de planificar y
didácticas del aula. Evaluar.

Aumento de la confianza en las capacidades propias

de docentes y alumnos mejora el nivel de
rendimiento. Favorece unTELMO
clima escolar
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interactivo.
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