nv. Liliana Bucur coala cu Clasele I-VIII Andrei Lupu Luizi-Clugra, jud. Bacu Data: 15.02.

2011 Clasa: a IV-a Aria curricular: Limb i comunicare Disciplina: Limba i literatura romn Unitatea de nvare: Comunicare despre personajul literar Coninut: Textul narativ Element de coninut: Caracterizarea personajului literar Text-suport: Domnu Trandafir (fragment), de Mihail Sadoveanu Tipul leciei: aprofundare A.
2.1; 3.2; 4.2; 4.6.
OBIECTIVE COGNITIVE OBIECTIVE AFECTIVE Elevii: OA1: - vor aprecia conduita demn a oricrei persoane. OA2: - vor lua atitudine fa de comportamentul nepoliticos al unor elevi. OBIECTIVE PSIHOMOTRICE
Pe parcursul i la finalul leciei, elevii vor deveni capabili:

La sfritul leciei, elevii vor ti: OC1: OBIECTIV DE IDENTIFICARE - s identifice structura logic a unui text narativ; Nivel minimal: identificarea personajelor i a determinanilor spaiotemporali ai aciunii; Nivel mediu: identificarea secvenelor narative, descriptive i dialogate din textul-suport; Nivel maximal:identificarea precis a momentelor aciunii i a unor exemple concrete. OC2: OBIECTIV DE DESCRIERE - s prezinte caracteristicile fizice i morale ale personajului principal; Nivel minimal: prezentarea sumar a caracteristicilor fizice i morale, cu ajutorul textului-suport i cu sprijinul nvtorului; Nivel mediu: prezentarea caracteristicilor fizice i morale desprinse din exemple din textul-suport; Nivel maximal: descrierea concis i cursiv a trsturilor fizice i morale ale personajului principal, argumentnd cu exemple din text. OC3: OBIECTIV DE CREAIE - s alctuiasc o compunere scurt despre personajul principal, cu ajutorul unui plan de ntrebri i folosind expresii din text; Nivel minimal: alctuirea unor enunuri despre personajul principal fr a le mbina ntr-un text logic; Nivel mediu: alctuirea unui text scurt, respectnd ntocmai planul dat, cu unele legturi inadecvate ntre enunuri; Nivel maximal:alctuirea unui text logic, mbogit corect i precis cu expresii artistice din text.

OM1: - s-i coordoneze atent i operativ micrile. OM2: - s-i reprime intenia de a efectua micri ineficiente.

B. B. I. Bibliografice:
1. Ministerul Educaiei i Cercetrii. Consiliul Naional pentru Curriculum, Programe colare pentru clasa a IV-a. Limba i literatura romn, Bucureti, 2005. 2. Marcela Pene, Limba i literatura romn, Manual pentru clasa a IV-a, Bucureti, Editura Ana, 2006. 3. Elena Hussar, Diana Aprodu et alii, coala incluziv coal european. Concepte, metode, practici, Bacu, Editura Casei Corpului Didactic, 2008. 4. Carmen Iordchescu, S dezlegm tainele textelor literare, clasa a IV-a, Piteti, Editura Carminis educaional, 2006. 5. Dumitru Gherghina, Ioan Dnil, Petre-Ciprian Pucau et alii, Metodica predrii limbii i literaturii romne n coala primar, gimnaziu i liceu, Craiova, Editura Didactica nova, 2005. 6. Ioan Dnil, Elena arlung (coordonatori), Lecia n evenimente. Ghid de proiectare didactic, Bacu, Editura Egal, 2003. 7. Ioan erdean, Didactica limbii i literaturii romne n nvmntul primar, Bucureti, Editura Corint, 2007. 8. Marcela Pene, Limba romn comunicarea scris, clasele a II-a, a III-a, a IV-a, Bucureti, Editura Ana, 2000.

B. II. Metodologice:
1. strategia didactic: 2. metode i procedee: inductiv-explicativ; lectura explicativ, conversaia, explicaia, exerciiul, jocul didactic, munca independent, metoda Plriile gnditoare; 3. mijloace didactice: manual, culegere, fie, plane; 4. forme de organizare: frontal, pe grupe, individual.

B. III. Umane:
14 elevi

B. IV. Temporale:
50 minute

C. SCENARIUL DIDACTIC

8,00 8,02 (2 min.)1. CAPTAREA ATENIEI LECIEIMENTELEEVENI-

OB.

CONINUT I SARCINI DE NVARE

STRATEGIA DIDACTIC (metode, mijloace, form de desf.)

EVALUARE

OM
1

OA1

(1 min.) 8,02 8,03 OBIECTIVELOR 2. ENUNAREA

OA1

Crearea atmosferei de joc: Le propun elevilor desfurarea unui joc care va dura de-a lungul celor patru ore de curs. Este vorba despre Eliberarea Criesei Zpezii, care este inut nchis ntr-un castel al dragonului ru. Castelul are patru niveluri. Acum, Criasa Zpezii se afl la ultimul nivel, al patrulea. La fiecare or, ndeplinind obiectivele propuse, o vom ajuta pe Crias s coboare cte un nivel, astfel nct, la sfritul orelor o vom elibera din prizonierat. Stabilim ce or i ce tem avem. Prima sarcin va fi jocul didactic: S completm rapid! Solicit completarea rapid a unor enunuri lacunare scrise pe fie, apoi le cer s comunice cuvntul care se formeaz din literele iniiale ale cuvintelor completate pe fi. Vor obine cuvntul demn, pe care eu l voi scrie pe tabl, pentru mai trziu. (Anexa 1) Anunarea elevilor c, n cadrul leciei de astzi, a dori s realizm mpreun urmtoarele obiective de cunoatere: - s citim expresiv i contient lecia; - s stabilim personajele, locul i timpul aciunii; - s descoperim sensul unor cuvinte i s formulm enunuri corecte i frumoase; - s caracterizm personajul principal; - s alctuim o compunere despre personajul principal.

Plan

Exerciiul Fie Frontal

- capacitatea de concentrare a ateniei;

Explicaia Plan Frontal

AREA CUNOTINELOR

OC1 OA1

Verific tema, calitativ: elevii au avut de formulat i de scris rspunsurile la ntrebrile leciei. Solicit prezentarea ctorva date biografice despre autorul Mihail Sadoveanu: data i locul naterii, opere literare. Revin asupra cuvntului demn, rugndu-i s afle sensul cu ajutorul dicionarelor, apoi s formuleze enunuri cu acest cuvnt. Solicit deschiderea manualelor i citirea n

Conversaia Exerciiul Dicionare Manual Culegere Frontal i individual

- capacitatea de exprimare oral; - capacitatea de utilizare a dicionarului; - capacitatea de

ANEXE Anexa 1 Fia de lucru nr. 1 Completeaz rapid: Glasul i curgea La orele de istorie, nvtorul le vorbea despre . neamului. Avea . tuns scurt. Elevii i purtau un nemrginit.

Anexa 2

Fia de lucru nr. 2

Scrie adjectivele din text care se potrivesc substantivelor:

mustcioar ____________________; respect clase odaie istoriile basm _____________________; _____________________; _____________________; _____________________; _____________________;

tavanul _______________________; om _______________________;

cntece _______________________; semine _______________________; adierea _______________________; glasul _______________________ .

Anexa 3

Fie de lucru: Plriile gnditoare

1
Plria alb informeaz:

Ce fel de persoan era Domnu Trandafir?

2
Plria roie spune ce simi:

Ce sentimente ai simi dac Domnu Trandafir ar fi nvtorul tu?

3
Plria neagr aspecte negative:

Ce nu i-ar plcea dac ai nva n clasa Domnului Trandafir?

4
Plria galben aspecte pozitive:

Pentru care motive elevii l ndrgeau pe Domnu Trandafir?

5
Plria verde idei noi:

Ce crezi c au devenit mai trziu elevii Domnului Trandafir?

6
Plria albastr clarific:

De ce Domnu Trandafir nu a plecat ntr-o alt comun?

Anexa 4
Nume: .. Data:

Fi de evaluare

Alctuiete o compunere scurt despre Domnu Trandafir, folosind expresii frumoase din lecie. Ajut-te de urmtorul plan de ntrebri: o Cnd i cum l-au cunoscut elevii pe Domnu Trandafir? o Care este nfiarea nvtorului? o Care i sunt nsuirile sufleteti? o Ce ntmplri i-au legat pe elevi de nvtorul lor? o De ce l stimau elevii?
Timp de lucru: 6 minute

Descriptori de performan F.B. B. S.

- alctuiete un text logic, mbogit corect i precis cu expresii artistice din text.

- alctuiete un text scurt dup planul dat, cu unele legturi inadecvate ntre enunuri.

- alctuiete enunuri despre personajul principal fr a le mbina ntr-un text logic i folosind vorbirea regional.