UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTECIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

OIPOSDRU

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

Investete n oameni! Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie 1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional Titlul proiectului Perfecionarea cadrelor didactice, din nvmntul liceal, care predau discipline economice Contract POSDRU/87/1.3/S/63908

Tema 1: CURRICULUM, INSTRUIRE, EVALUARE CURRICULUM Analizai, la alegere, 2 programe-cadru (ale unor discipline economice) prin raportarea la tipologia obiectivelor actuale (obiective cadru, obiective de referin, competene etc.). Credei c acestea sunt operaionale pentru activitatea didactic pe care o exercitai? Propunei alte tipuri de explicitri ale obiectivelor sus-menionate. Timp de lucru: 2 ore ntregul proces instructiv-educativ este astfel conceput i desfurat, la ora actual, nct tinerii s ajung la capacitatea de a desfura o activitate profesional, i de a se integra n societate. n cadrul acestuia, un loc i rol bine definit de in disciplinele economice, al cror studiu are reale valene formative, contribuind esenial la dezvoltarea personalitii elevilor. Obiectivele cadru sunt obiective care au un grad ridicat de generalitate i complexitate. Ele se refer la formarea unor capaciti i atitudini specifice disciplinei i sunt urmrite de-a lungul mai multor ani. Fiecrui obiectiv cadru i sunt asociate dou sau mai multe obiective de referin. Obiectivele de referin specific rezultatele ateptate ale nvrii i urmrete progresia n achiziia de competene i de cunotine de la un an la altul. Un obiectiv de referin poate fi atins folosind mai multe uniti de coninut i organiznd diferite activiti de nvare; unele dintre activitile posibile sunt recomandate prin programa colar a disciplinei respective, deoarece obiectivele cadru i obiectivele de referin se regsesc n programele colare ale fiecrei discipline de studiu prevzute prin planul cadru de nvmnt. De exemplu programa colar destinat studiului disciplinei Elemente de tehnologie general stabilete urmtoarele obiective cadru i de referin (exemplificare selectiv):

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

OAMENI

Investete n

ROMNIA UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE TIINE ECONOMICE I GESTIUNEA AFACERILOR Str. Mihail Koglniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca Tel.: (00) 40 - 740 - 077521 Fax: (00) 40 - 364 - 815679 E-mail: contact@educatieeconomica.ro Web: www.educatieeconomica.ro

Pag. 1/14

UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTECIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

OIPOSDRU

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

OBIECTIVE CADRU 1. Dezvoltarea capacitii de proiectare, realizare i evaluare a produselor .

OBIECTIVE DE REFERIN La sfritul clasei a IX-a, elevul va fi capabil: 1.1.s disiting i s caracterizeze elementele componente ale unui proces de producie; 1.2.s interpreteze schema unui proces tehnologic pentru realizarea unui produs/serviciu 1.3.s identifice resursele materiale i energetice cu importan local i domeniile de utilizare a acestora 1.4.s efectueze determinri ale calitii produselor/serviciilor n raport cu standardele i normele n vigoare 1.5.s identifice factori poluani rezultai din procesele tehnologice 2.1.s interpreteze i s evalueze relaia om-trebuine-resurse 2.2.s identifice elemente ale tehnologiilor de vrf n viaa social 2.3.s coreleze nevoile de dezvoltare dintr-un domeniu cu exploatarea raionala resurselor naturale

2.nelegerea dezvoltrii tehnicii i a implicaiilor ei asupra mediului i a societii

Potrivit noului curriculum colar, obiectivele cadru i de referin se realizeaz n funcie de performanele la care elevii trebuie s ajung, performane care vizeaz schimbri de comportament exprimate n termeni de capaciti dobndite. Mai mult, nsi achiziiile colarilor se apreciaz n funcie de anumite capaciti dobndite prin nvare, respectiv n funcie de ce tie sau poate s fac un elev cu ceea ce a achiziionat n procesul instruirii. Obiectivele cadru i de referin se formuleaz pentru fiecare disciplin de studiu (aa cum am exemplificat mai sus), surprinznd i specificnd inteniile pedagogice ce vizeaz formarea, parial sau n totalitate, a unor capaciti de natur cognitiv, psihomotorie, afectiv i psihosocial. Deoarece disciplinele economice sunt introduse n planurile de nvmnt ncepnd din clasa a IXa, care, la rndul ei, este inclus n ciclul curricular de observare i orientare (clasele a VII-a a IX-a), comun nvmntului gimnazial i liceal, se opereaz cu obiective cadru i de referin care vizeaz formarea de nivel general a elevului, potrivit principiului funcionalitii i coerenei nvrii. Specialitii n educaie consider c aa se rspunde mult mai bine, mai eficient i mai aplicat cerinelor psiho-sociale ale elevului. ncepnd cu clasa a X-a, modelul de proiectare curricular se schimb, pregtind trecerea clasei a IX-a de la liceu la gimnaziu fr a schimba pe moment structura formal a nvmntului. Ca urmare, programele colare pentru disciplinele de studiu specifice nvmntului liceal i

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

OAMENI

Investete n

ROMNIA UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE TIINE ECONOMICE I GESTIUNEA AFACERILOR Str. Mihail Koglniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca Tel.: (00) 40 - 740 - 077521 Fax: (00) 40 - 364 - 815679 E-mail: contact@educatieeconomica.ro Web: www.educatieeconomica.ro

Pag. 2/14

UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTECIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

OIPOSDRU

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

profesional centreaz activitatea pe competene. Prin centrarea demersului didactic pe competene se accentueaz i latura pragmatic a aplicrii curriculum-ului profesorul avnd posibilitatea de a face legtura direct i evidenta ntre ce se nva i de ce se nva; este facilitat i legtura directi imediat cu evaluarea, care devine mai transparent i mai eficient. n general, competenele formulate la nivel de disciplin de studiu, ca urmare a integrrii rezultatelor cercetrii din psihologia cognitiv n coninuturile nvmntului liceal i profesional se definesc ca fiind ansambluri structurate de cunotine i deprinderi dobndite prin nvare: acestea permit identificarea i rezolvarea n contexte diverse a unor probleme caracteristice unui anumit domeniu. Competenele generale se definesc pe obiect i se formeaz pe durata nvmntului liceal: acestea au un grad ridicat de generalitate i complexitate. Competenele specifice se definesc pe obiect de studiu i se formeaz pe durata unui an colar: ele sunt deduse din competenele generale, fiind etape n dobndirea acestora. De exemplu programa colar destinat studiului disciplinei Educaie antreprenorial pentru clasa a-X-a stabilete urmtoarele competene: COMPETENE GENERALE 1.Utilizarea conceptelor specifice educaiei antreprenoriale pentru organizarea demersurilor de cunoatere i de explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaa real COMPETENE SPECIFICE 1.1. Identificarea rolurilor posibile pe care le poate ndeplini individul n domeniul economic 1.2. Utilizarea adecvat a conceptelor specifice antreprenoriatului 1.3. Identificarea prevederilor legislative referitoare la activitatea antreprenorial 1.4. Identificarea riscurilor ce decurg din comportamentul n afaceri 1.5. Identificarea unor tipuri de risc n situaii diferite, specifice iniierii i derulrii unei afaceri 2.1. Exemplificarea unor caliti ale ntreprinztorului de success 2.2. Utilizarea unor instrumente adecvate pentru studierea fenomenelor specifice diferitelor piee 2.3. Identificarea oportunitilor pieei 2.4. Aplicarea principiilor etice n relaiile cu angajaii i cu partenerii 2.5. Identificarea unor modaliti posibile de minimizare a riscului n iniierea i derularea afacerilor

2. Aplicarea cunotinelor specifice educaiei antreprenoriale n situaii caracteristice economiei de pia, precum i n analizarea posibilitilor de dezvoltare personal

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

OAMENI

Investete n

ROMNIA UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE TIINE ECONOMICE I GESTIUNEA AFACERILOR Str. Mihail Koglniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca Tel.: (00) 40 - 740 - 077521 Fax: (00) 40 - 364 - 815679 E-mail: contact@educatieeconomica.ro Web: www.educatieeconomica.ro

Pag. 3/14

UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTECIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

OIPOSDRU

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

3. Cooperarea n cadrul diferitelor grupuri pentru rezolvarea unor probleme teoretice i practice specifice mediului de afaceri

2.6. Investigarea elementelor comune i specifice ale reuitei n afaceri 3.1. Stabilirea, n cooperare cu ceilali, a rolurilor proprii, actuale i de perspectiv, ntrun mediu de afaceri 3.2. Antrenarea angajailor n rezolvarea problemelor firmei 3.3. Utilizarea unor tehnici de negociere cu partenerii de afaceri 4.1. Analiza critic a comportamentului n alegerea traseului profesional, precum i a disponibilitii de reorientare profesional n raport cu dinamica mediului economico-social 4.2. Evaluarea schimbrilor i a tendinelor care intervin n mediul de afaceri 4.3. Utilizarea adecvat i eficient a resurselor, n funcie de caracteristicele mediului economico-social 4.4. Anticiparea consecinelor comportamentului responsabil n raport cu angajaii i cu partenerii 4.5. Identificarea consecinelor activitii antreprenorului asupra consumatorului i asupra mediului 5.1. Evaluarea posibilitilor de derulare a unei afaceri proprii i profitabile, lund n considerare interesele comunitii 5.2. Identificarea unor soluii alternative la problemele comunitii, privind iniierea / derularea unei afaceri

4. Evaluarea comportamentului adecvat unui mediu economico-social n schimbare

5. Formularea unor opinii referitoare la rezolvarea problemelor comunitii, privind iniierea i derularea afacerilor

Competenelor specifice li se asociaz prin program uniti de coninut. Consider c obiectivele actuale sunt operaionale pentru activitatea didactic pe care o exercit, modelul de proiectare curricular centrat pe competene simplificnd structura curriculum-ului i asigurnd o mai mare eficien a proceselor de predare/nvare i evaluare. Obiectivele cadru stabilesc principalele finaliti viyate prin studiul acesteia pe parcursul ntregii colariti. Obiectivele de referin reprezint ansamblul de obiective specifice stabilite pentru fiecare dintre obiectivele cadru i vizeaz nivelul pe care trebuie s-l ating acumularea anumitor cunotine.Ele

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

OAMENI

Investete n

ROMNIA UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE TIINE ECONOMICE I GESTIUNEA AFACERILOR Str. Mihail Koglniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca Tel.: (00) 40 - 740 - 077521 Fax: (00) 40 - 364 - 815679 E-mail: contact@educatieeconomica.ro Web: www.educatieeconomica.ro

Pag. 4/14

UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTECIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

OIPOSDRU

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

sunt derivate din obiectivele cadru. Competenele reprezint ansambluri integrate de cunotine, capaciti i abiliti de aplicare, operare i transfer al achiziiilor, care permit desfurarea cu succes a unei activiti, rezolvarea eficient a unei probleme sau a unei clase de probleme/ situaii; competenele au componente cognitive/ intelectuale, afectiv-atitudinale i psihomotorii.

Tema 1: CURRICULUM, INSTRUIRE, EVALUARE

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

OAMENI

Investete n

ROMNIA UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE TIINE ECONOMICE I GESTIUNEA AFACERILOR Str. Mihail Koglniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca Tel.: (00) 40 - 740 - 077521 Fax: (00) 40 - 364 - 815679 E-mail: contact@educatieeconomica.ro Web: www.educatieeconomica.ro

Pag. 5/14

UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTECIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

OIPOSDRU

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

CURRICULUM Cror categorii de elevi (prin raportare la capacitile intelectuale i la diferite forme ale motivaiei colare) recomandai CD extins? Explicati. Dar CD aprofundat? Explicai. Care sunt avantajele CD elaborat n coal din perspectuiva profesorilor? Dar al elevilor? Timp de lucru: 2 ore

coala d curs propunerilor venite din programele elaborate la nivel naional, pentru segmentul de pn la 30% n cazul curriculumului extins, iar n cazul curriculumului nucleu aprofundat coala nu abordeaz deloc materia din acel segment segmentul de 30%, ci aprofundeaz materia inclus n segmentul de 70% (curriculum obligatoriu), pe baza cruia se vor stabili standardele de performan colar i se vor calibra toate probele de examinare. Astfel prin raportare la capacitile intelectuale i la diferite forme ale motivaiei colare recomand curriculumul extins pentru elevii ce manifest interese deosebite pentru anumite discipline sau arii curriculare i parcurg n ntregime programa i manualul; iar curriculumul nucleu aprofundat pentru elevi cu interese neorientate spre disciplina respectiv i pentru cei cu parcursuri individuale de nvare mai lente pentru care numrul de ore alocat trunchiului comun nu este suficient pentru nsuirea acestuia n cazul curriculumului elaborat n coal se opteaz pentru activiti didactice centrate pe coninuturi organizate tematic, interdisciplinar, cu relevan pentru zona geografic respectiv, pentru discipline sau arii curriculare opionale. Aadar din perspectiva profesorilor avantajele CD elaborat n coal sunt: elaborarea n coal a unei programe cu obiective i coninuturi noi, diferite de acelea existente n programele de trunchi comun. cuprinde activiti adaptate posibilitilor i cerinelor specifice ale colii i ale comunitii locale, ncurajeaz spontaneitatea, flexibilitatea i diversitatea, astfel nct resursele disponibile ale colii, att cele umane ct i cele materiale, sunt mai eficient folosite
crete coeziunea i se dezvolt comunicarea profesional.

Din perspectiva elevilor avantajele CD elaborat n coal sunt :

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

OAMENI

Investete n

ROMNIA UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE TIINE ECONOMICE I GESTIUNEA AFACERILOR Str. Mihail Koglniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca Tel.: (00) 40 - 740 - 077521 Fax: (00) 40 - 364 - 815679 E-mail: contact@educatieeconomica.ro Web: www.educatieeconomica.ro

Pag. 6/14

UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTECIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

OIPOSDRU

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

ofer oportuniti de a alege domeniul n care doresc s-i dezvolte deprinderi i s-i contureze propriul sistem de valori cuprinde n general activiti trans i interdisciplinare, desfurate de elevi individual sau n echip , prin metode intens participative, de ex. elaborarea de proiecte. CD elaborat n coal este mai bine adaptat nevoilor elevilor dezavantajai economic, cultural, cu handicapuri senzoriale sau motrice, cu dificulti emoionale sau de integrare social.

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

OAMENI

Investete n

ROMNIA UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE TIINE ECONOMICE I GESTIUNEA AFACERILOR Str. Mihail Koglniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca Tel.: (00) 40 - 740 - 077521 Fax: (00) 40 - 364 - 815679 E-mail: contact@educatieeconomica.ro Web: www.educatieeconomica.ro

Pag. 7/14

UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTECIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

OIPOSDRU

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

Tema 1: CURRICULUM, INSTRUIRE, EVALUARE INSTRUIRE Identificai dou principii didactice care pot fi uor respectate i dou care sunt foarte greu de aplicat n predarea disciplinei dumneavoastr. Argumentai-v alegerile. Timp de lucru: 1 ore

Principiul participrii contiente i active a elevilor n activitatea de nvare poate fi uor respectat n predarea disciplinelor economice deoarece acestea presupun un grad mare de raportare la realitile sociale i este mai uor pentru profesor s i conduc pe elevi spre nelegerea celor predate, s realizeze conexiuni i astfel se previne memorarea fr nelegere, pe dinafar, a unor forme goale. Participarea contient se refer la faptul c elevul devine contient c depune un efort, c realizeaz o prelucrare cognitiv, c i focalizeaz atenia asupra unor concepte, nvarea fiind n aceste condiii, una explicit, avnd i un anumit grad de intenionalitate. Principiul nvmntului sistematic i continuu este un pincipiu didactic care presupune organizarea cunoaterii n structuri cu sens ce se fundamenteaz pe o viziune raionalist, pozitivist asupra realitii. Este un principiu uor de respectat n predarea disciplinelor economice deoarece acestea presupun o cunoatere demonstrabil, verificabil, cert iar acest tip de cunoatere este progresiv, structurat, categorizat, clasificat, adic este o cunoatere nomotetic (bazat pe legi) i reflect sistematicitatea unei mari pri din realitate.

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

OAMENI

Investete n

ROMNIA UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE TIINE ECONOMICE I GESTIUNEA AFACERILOR Str. Mihail Koglniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca Tel.: (00) 40 - 740 - 077521 Fax: (00) 40 - 364 - 815679 E-mail: contact@educatieeconomica.ro Web: www.educatieeconomica.ro

Pag. 8/14

UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTECIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

OIPOSDRU

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

Principiul caracterului intuitiv al nvmntului (principiul intuiiei) este un pincipiu didactic greu de aplicat n predarea disciplinelor economice deoarece se bazeaz pe concepiile de sorginte piagetian, privitoare la interiorizarea treptat a aciunilor externe, obiectuale, n aciuni interne, verbalizate. Intuiia este primul pas i o condiie de baz pentru trecerea de la micare (stadiul senzorio-motor) la imagine (stadiul preoperaional) i la cuvnt (stadiile operaiilor concrete i a operaiilor formale). Principiul interdependenei dintre teorie i practic este un pincipiu didactic greu de aplicat n predarea disciplinei Economie deoarece programa colar nu prevede ore de practic pentru aceast disciplin, ceea ce i- ar ajuta pe elevi s neleag practic unele fapte i fenomene economice iar angajaii/managerii unor scoieti comerciale sau ai unor instituii unde elevii ar putea merge s pun ntrebri despre activitatea desfurat sunt cam reticeni, uneori chiar rigizi n a oferi anumite informaii de folos. Tema 1: CURRICULUM, INSTRUIRE, EVALUARE INSTRUIRE Prezentai un exemplu de aplicare posibil a studiului de caz n activitatea didactic, la specialitatea dumneavoastr. Timp de lucru: 3 ore Propun un studiu de caz ce se poate aplica la disciplina Educaie antreprenorial, clasa a-X-a la tema Evaluarea afacerii. Citii urmtorul text: Familia Ionescu a obinut dreptul de franchising de la o firm n vederea deschiderii unui local de alimentaie public de tip Fast Food. Aadar membrii familiei au nceput s caute o locaie adecvat n oraul n care locuiesc. n acest scop au identificat proprietarii de spaii comerciale care doreau s vnd. Dup mai multe ncercri au gsit o construcie amplasat n apropierea campusului studenesc Accesul este posibil pe dou strzi, numrul posibililor concureni din zon fiind de patru. Pentru amenajarea localului familia a apelat la un credit bancar, acordat de una din bncile din oraul respectiv pe baza planului de afaceri ntocmit. Localul comercializeaz sandwichuri ntr-o gam variat (10 tipuri), precum i buturi nealcoolice, dar nu este amenajat un spaiu unde clienii pot consuma produsele oferite. Funcionarea localului s-a dovedit a fi foarte profitabil, astfel c

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

OAMENI

Investete n

ROMNIA UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE TIINE ECONOMICE I GESTIUNEA AFACERILOR Str. Mihail Koglniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca Tel.: (00) 40 - 740 - 077521 Fax: (00) 40 - 364 - 815679 E-mail: contact@educatieeconomica.ro Web: www.educatieeconomica.ro

Pag. 9/14

UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTECIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

OIPOSDRU

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

proprietarii acestuia au nceput s caute soluii pentru mbuntirea activitii. Astfel, dac iniial metodele de munc folosite permiteau obinerea a 30-40 sandwichuri/or, acestea au fost mbuntite, ceea ce a determinat creterea productivitii mucii la 100-128 sandwichuri/or. Deoarece n campusul studenesc cantina nu servete masa n zilele de sfrit de saptmn, adic smbata i duminica, exista un prilej favorabil pentru familia Ionescu s satisfac preteniile consumatorilor din zon n aceast perioad. Buna desfurare a activitii localului este perturbat de faptul c furnizorul de pine angajat se afl ntr-o zon situat la o distan de 25 km de local i care face livrri doar ase zile pe sptmn, ceea ce nseamn c sandwichurile oferite duminic se obin cu pinea adus smbat. Alt problem o reprezint faptul c orarul zilnic de funcionare al localului este limitat la perioada de timp ct ajunge cantitatea de pine aprovizionat pentru ziua respectiv, de obicei pna la orele 16-17. Aceast limitare reiese i din faptul c familia Ionescu calculeaz un necesar estimat al zilei urmtoare pe baza cererii probabile, astfel nct s nu fie nevoit s arunce pinea nefolosit. Se cere: 1. Realizai o evaluare a amplasamentului ales de familia Ionescu pentru funcionarea localului avnd n vedere locaia, investiia fcut i rentabilitatea afacerii pe termen lung, avantajele i dezavantajele amplasrii n campusul studenesc a afacerii. 2. Indicai care sunt aspectele pozitive i cele negative ale funcionrii localului respectiv. 3. Propunei soluii privind mbuntirea condiiilor de desfurare a activitii localului familiei Ionescu.

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

OAMENI

Investete n

ROMNIA UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE TIINE ECONOMICE I GESTIUNEA AFACERILOR Str. Mihail Koglniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca Tel.: (00) 40 - 740 - 077521 Fax: (00) 40 - 364 - 815679 E-mail: contact@educatieeconomica.ro Web: www.educatieeconomica.ro

Pag. 10/14

UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTECIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

OIPOSDRU

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

Tema 1: CURRICULUM, INSTRUIRE, EVALUARE EVALUARE Identificai i argumentai funciile ndeplinite de urmtoarele forme de evaluare:

ascultarea curent; extemporalul la sfrit de capitol; teza trimestrial sau semestrial; examenul de capacitate; examenul de bacalaureat; concursul de admitere; examenul de licen; probele practice (inspecia) n vederea obinerii definitivrii n nvmnt. Timp de lucru: 2 ore FORMA DE EVALUARE ascultarea curent FUNCII NDEPLINITE Funcia constatativ deoarece arat n ce msur actul educaional s-a desfurat n condiii optime Funcia de diagnosticare pentru c se pot stabili cauzele care au generat o stare de fapt negativ Funcia formativ deoarece l determin pe elev s contientizeze ce a greit sau nu a nvat corespunztor i l poate stimula, iar

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

OAMENI

Investete n

ROMNIA UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE TIINE ECONOMICE I GESTIUNEA AFACERILOR Str. Mihail Koglniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca Tel.: (00) 40 - 740 - 077521 Fax: (00) 40 - 364 - 815679 E-mail: contact@educatieeconomica.ro Web: www.educatieeconomica.ro

Pag. 11/14

UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTECIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

OIPOSDRU

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

extemporalul la sfrit de capitol teza trimestrial sau semestrial examenul de capacitate

profesorul vede ce a realizat i ce nu. Pe lng funciile enunate mai sus ndeplinete i funcia de prognosticare a posibilitilor de evoluie a elevilor ndeplinete aceleai funcii ca i extemporalul la sfrit de capitol i din aceleai raiuni enunate mai sus Funcia informativ sau social deoarece asigur un control social Funcia constatativ deoarece arat n ce msur actul educaional s-a desfurat n condiii optime Funcia de diagnosticare pentru c se pot stabili cauzele care au generat o stare de fapt negativ Funcia formativ att pentru elev ct i pentru profesor deoarece duce la contientizarea disfuncionalitilor Funcia de prognosticare asupra unor nevoi individuale sau sociale de educaie Funcia decizional pentru c asigur ierarhizarea participanilor ndeplinete aceleai funcii ca i examenul de capacitate cu toate c gradul de abstractizare a cunotinelor evaluate este mai ridicat iar metodologia de desfurare a examenului este mai complex ndeplinete n primul rnd funcia decizional deaorece asigur selectarea candidailor i ierarhizerea lor n funcie de rezultatele obinute apoi toate celelalte funcii prezentate la examenul de capacitate ndelinete funciile pe care le regsim la examenul de capacitate i examenul de bacalaureat Funcia decizional pentru c asigur ierarhizarea candidailor Funcia formativ deoarece participanii pe baza celor spuse de inspectorul de specialitate contientizeaz ce au realizat i ce nu din obiectivele propuse Funcia de diagnosticare pentru c se pot stabili cauzele care au generat o stare de fapt negativ Funcia informativ deoarece asigur un control social, se poate stabili care dintre participani vor merge mai departe Funcia constatativ, inspectorul de specialitate poete observa n ce msur actul educaional s-a desfurat n condiii optime

examenul de bacalaureat concursul de admitere

examenul de licen probele practice (inspecia) n vederea obinerii definitivrii n nvmnt

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

OAMENI

Investete n

ROMNIA UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE TIINE ECONOMICE I GESTIUNEA AFACERILOR Str. Mihail Koglniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca Tel.: (00) 40 - 740 - 077521 Fax: (00) 40 - 364 - 815679 E-mail: contact@educatieeconomica.ro Web: www.educatieeconomica.ro

Pag. 12/14

UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTECIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

OIPOSDRU

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

Tema 1: CURRICULUM, INSTRUIRE, EVALUARE EVALUARE Care sunt avantajele i dezavantajele notrii prin raportare la grup, ale notrii prin raportare la standarde fixe (obiective) i ale notrii individualizate? Timp de lucru: 2 ore TIPURI DE NOTARE notarea prin raportare la grup AVANTAJE - contribuie decisiv la crearea unor norme ce consacr competiia, elevii nelegnd c nu pot obine note mari dect dac unora dintre colegii lor li se atribuie note mici - sunt respectate strict cerinele programei colare - respect cel mai bine validitatea i fidelitatea notrii DEZAVANTAJE - notarea se face prin raportare la nivelul de exigene stabilit pentru ceilali membri ai clasei - nu pot fi evaluate corespunztor performanele i rezultatele obinute de elevi - uneori nu se raporteaz la cerinele programei - nu poate fi notat atitudinea pe care o are elevul fa de disciplina respectiv

notarea prin raportare la standarde fixe (obiective)

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

OAMENI

Investete n

ROMNIA UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE TIINE ECONOMICE I GESTIUNEA AFACERILOR Str. Mihail Koglniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca Tel.: (00) 40 - 740 - 077521 Fax: (00) 40 - 364 - 815679 E-mail: contact@educatieeconomica.ro Web: www.educatieeconomica.ro

Pag. 13/14

UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTECIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

OIPOSDRU

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

notarea individualizat

- performanele i rezultatele obinute de elevi sunt raportate la rezultatele anterioare ale acestora acest fapt genernd o motivaie puternic pentru elevi - evideniaz obiectiv progresul nregistrat de elev n acumularea cunotinelor

- poate duce la apariia unor conflicte n cadrul colectivului de elevi - presupune un nivel relativ redus de interaciune ntre elevi i o independena a scopurilor fiecruia dintre acetia

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

OAMENI

Investete n

ROMNIA UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE TIINE ECONOMICE I GESTIUNEA AFACERILOR Str. Mihail Koglniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca Tel.: (00) 40 - 740 - 077521 Fax: (00) 40 - 364 - 815679 E-mail: contact@educatieeconomica.ro Web: www.educatieeconomica.ro

Pag. 14/14