Concepto de medios desde la

perspectiva comunicativa.
• Salomón (1997): concibe los medios como
el resultado de la interacción de tres
elementos: el sistema simbólico, el
mensaje y la tecnología de transmisión.
• Escudero (1983): concibe los medios
como cualquier objeto o recurso
tecnológico que articula en un
determinado sistema de símbolos ciertos
mensajes en orden a sus funcionamiento
en contexto instructivo.
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• Los contenidos de los medios
transmite carga ideológica tanto
intencionalmente como no.

• La comunicación es representativa
de la realidad que se transmite a
través de símbolos que codifica
dicha realidad.

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• Los medios tienen que estar
compuesto por un soporte físico
(hardware) y un soporte simbólico
que es lo que contiene los
contenidos (software).

• De los medios se puede distinguir la

siguientes dimensiones:
» Semántica
» Sintáctica
» Pragmática

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 Es importante que el profeso
sepa que:
• Los medios codifican el conocimiento y la
cultura a través de formas de representación
figurativas y/o simbólicas.
• Exige del sujeto la activación de distintas
habilidades cognitivas.
• Los medios nos son solo simples depositarios
de información sino que también estructuran
las actividades y el proceso de enseñanza

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ASPECTOS FUNDAMENTALES

• Para un correcto y satisfactorio

proceso de enseñanza-aprendizaje
será esencial y primordial el
conocimiento, por parte del
profesorado, de la perspectiva socio-
histórica, la evolución en el ámbito
educativo y la relación, con carácter
simbiótico, que mantienen las
nuevas tecnologías
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y la sociedad. 5
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 • Google facturó , durante el primer
trimestre del 2009 , alrededor de
16.000 millones de dólares gracias
a la publicidad.

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 Evolución histórica
• La tecnología no sólo ha logrado , en
gran medida , borrar las fronteras, si
no que ha creado nuevos mundos
merced a la manipulación de los ya
existentes.

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 Discursos (Area 2000)
• Mercantilista.

• Crítico- político.

• Tecnocentrista.

• Apocalíptico.
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Nuevos problemas educativos
( Area 2000 )
• Inadaptación a la rapidez de los
cambios.
• Analfabetismo tecnológico.
• Saturación de la información.
• Desajuste de los sistemas de
información.
• Nuevas exigencias formativas.
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Surgimiento de dificultades para
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entender las formas hipertextuales.

 Transformaciones del orden
mediático ( Held 1999 )
• Concentración creciente de la
propiedad.
• Privatización de los medios públicos.
• Estructuras corporativas
multinacionales.
• Diversificación de productos
mediáticos.
• Grandes fusiones.
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 La perspectiva psicológica.
• Adquisición de conocimientos,
especialmente en algún arte u oficio
(diccionario de la lengua española;
2005)

• El aprendizaje es un proceso
relativamente permanente que se
infiere de los cambios en la
ejecución y que se debe a la
práctica. (Ellis,
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¿Cómo aprende el discente?

Procesar la información:
almacenamiento
y asimilación Decodificar el mensaje
en la estructura
cognitiva propia del sujeto

Transformación de las
REPRESENTACIONES
SIMBÓLICAS externas a
REPRESENTACIONES
COGNITIVAS internas

El proceso de aprendizaje desde un medio consiste en la

transformación de las representaciones simbólicas
externas a representaciones cognitivas internas
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• Contextos donde se da el aprendizaje
– Formal.
– No formal.
– Informal.

• Tipos de aprendizajes.
– Aprendizaje receptivo:
– Aprendizaje por descubrimiento:
» Aprendizaje por descubrimiento guiado:
» Aprendizaje por descubrimiento autónomo:
– Aprendizaje mecánico o repetitivo:
– Aprendizaje significativo:

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• Estrategias de aprendizaje
– Que el alumnado aprenda de forma significativa, es decir,
que sea capaz de recuperar y utilizar lo aprendido.
– Antes de cada sesión planificar los contenidos y metas que
se vayan a dar y hacer un control para ver como va la
lección.

• Algunas cuestiones relevantes

– El profesorado debe saber cómo aprenden los discentes
antes de comenzar a utilizar cualquier medio puesto que su
cometido es que el alumnado aprenda, nosotros les hemos
expuesto cómo aprende el alumnado y algunos métodos
que pueden utilizar para llevar acabo su práctica educativa.
– Como hemos dicho anteriormente el profesorado debe
poseer todo los conocimientos sobre los métodos que se
pueden utilizar para que el alumnado obtenga un
aprendizaje significativo sobre las TICs.
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Los medios de enseñanza o
materiales didácticos
-Cultural y aprendizaje con medios y tecnologías en
contextos educativos.
-El concepto de medio de enseñanza o material
didáctico.

-Los tipos de medios y materiales didácticos

 Los medios y tecnologías en la
educación escolar

-Los medios y los procesos de diseño y desarrollo del currículo.

-Del curriculum planificado al curriculum en acción.
-El libro de texto y el desarrollo del curriculum.
-Los medios y el profesorado.
-La organización y gestión de los medios.
-Las competencias informacionales y digitales en el curriculum.
-Actividades de uso de las TIC en el aula.

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 Conclusión:

• Beneficio de las tic en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.
• Planes didácticos para su
adecuación en el aula.
• Medio de transmicion.

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