PREESCOLAR

mbito / Dimencin Estndar Descripcin Rasgos/Criterios

1.- Existen procesos de capacitacin o asesora entre director-docentes y docentes-docentes. 1. Fomento al perfeccionamiento pedaggico. Actualizacin permanete de los docentes 2.- El director y los docentes participan en cursos acordes a las necesidades de mejoramiento de los aprendizajes de los y directivos para el mejoramiento de su alumnos. desempeo pedaggico. 3.- El director y los docentes demuestran la aplicacin de lo aprendido, con base en los resultados de desempeo de los alumnos. 1.- Los docentes disean su planeacin didctica con enfoque formativo y la comparten en el OCE para enriquecerla. La planificacin pedaggica del docente se comparten en el OCE para intercambiar 2.- Los docentes analizan peridicamente los resultados de evaluaciones de los alumnos para aplicar acciones de mejora en su prctica pedaggica. experiencias. 3.- Los docentes disean y comparten estrategias especficas para la atencin de los alumnos con bajo logro acadmico y en riesgo de desertar. 1.- Los docentes disean evaluaciones con enfoque formativo, lo que les permite valorar el avance real de los alumnos en cuanto a los conocimientos, habilidades y actitudes alcanzadas. 2.- Todos los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en sus capacidades relacionadas con el proceso de construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales.(Desarrollo personal y social). 3.- Todos los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en su capacidad de expresin, identifican las distintas funciones y formas de lenguaje oral y escrito, demostradas en las evaluaciones (Lenguaje y comunicacin). 4.- Todos los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en las habilidades relacionadas con la construccin de nociones matemticas bsicas, demostradas en las evaluaciones (Pensamiento matemtico). 5.- Todos los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en sus habilidades de pensamiento reflexivo, de observacin, comparacin y explicacin acerca del mundo que les rodea (Exploracin y conocimiento del mundo). 6.- Todos los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en sus capacidades motrices (Desarrollo fsico y salud). 7.- Los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en su capacidad de apreciacin de producciones artsticas y potencian su sensibilidad y creatividad (Expresin y apreciacin artstica). 8.- La escuela incrementa el ndice de retencin. 1.- El director y los docentes implementan estrategias para informar y concientizar a los alumnos sobre los objetivos de su aprendizaje y desarrollo integral. 4. Compromiso de aprender. La escuela motiva y propicia el compromiso de los alumnos hacia su propio aprendizaje desarrollando habilidades de disciplina y autocontrol. 2.- Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. 3.- Los alumnos participan en la construccin de sus aprendizajes y lo consideran valioso para su presente y futuro. 4.- Los alumnos piden y reciben apoyo del docente siempre que lo necesitan. Se definen contenidos y estrategias de enseanza en considerando las necesidades y condiciones especficas de aprendizaje de los alumnos por su cultura, legua, medio socio-econmico, necesidades educativas especiales. 1.- Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase. 2.- Los docentes detectan oportunamente a los alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes o hablantes de una lengua indgena para realizar adecuaciones curriculares. 3.- La comunidad educativa incluye a todos los alumnos, atendiendo su diversidad para favorecer su participacin en el logro de los aprendizajes esperados.
No existen evidencias Existen evidencias de acciones de las acciones realizadas realizadas

Ponderaciones y escala de valoracin

Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras Claras evidencias Revisiones peridicas de acciones y frecuentes que se realizadas manifiestan en mejoras Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy significativas Altos niveles de logros

2. Planeacin pedaggica compartida.

El trabajo en aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular

3. Centralidad del aprendizaje/logro educativo

El aprendizaje de los alumnos es el motivo central del quehacer de la escuela.

5. Equidad en las oportunidades de aprendizaje.

1. Liderazgo efectivo.

1.- El director organiza al OCE, al CEPS y la APF para acordar estrategias que lleven al logro del Proyecto Educativo Escolar. El director convoca, organiza, generara 2.- El director da acompaamiento y retroalimenta a los docentes en las visitas con enfoque pedaggico para la mejora acuerdo, concerta estrategias y motiva la de su prctica. comunidad escolar para mejorar los resultados educativos. 3.- El director toma decisiones asertivas en beneficio de la comunidad educativa. 4.- El director promueve y gestiona recursos o apoyos para que la escuela funcione adecuadamente. La existencia de comunicacin, cooperacin, intercambio, integracin y establecimiento de valores entre los componentes de la comunidad escolar 1.- El director y los docentes mantienen una comunicacin efectiva entre todos los miembros de la comunidad educativa. 2.- La comunidad educativa genera un clima de confianza que trasciende al entorno escolar. 1.- El director y los docentes cumplen con el desarrollo de planes y programas, demostrando su compromiso de ensear.

2. Clima de confianza.

3. Compromiso de ensear.

El compromiso y responsabilidad del dirctor y los docentes se expresa en el desempeo de la jornada diaria.

2.- Los docentes llevan el registro de avances de sus alumnos y les dan retroalimentacin para mejorar sus resultados educativos. 3.- Los docentes dedican tiempo a actividades acadmicas complementarias con los alumnos.

4. Decisiones compartidas.

La escuela incorpora las perspectivas de 1.- El director y los docentes establecen mecanismos para obtener las propuestas de mejora de toda la comunidad toda la comunidad escolar para obtener el escolar. apoyo necesario y conseguir las metas 2.- La comunidad educativa asegura el cumplimiento de los acuerdos establecidos. propuestas. 1.- El director en coordinacin con el OCE incluye las aportaciones de la comunidad educativa para realizar un proceso de autoevaluacin eficiente. La escuela reflexiona peridicamente sobre los avances y resultados del PEE, para tomar decisiones oportunas. 2.- El director en coordinacin con el OCE incluye las aportaciones de la comunidad educativa para construir la Planeacin a mediano plazo (PEE) y Planeacin a corto plazo (PAT). 3.- El director en coordinacin con el OCE distribuye responsabilidades y comisiones a la comunidad educativa para el desarrollo y seguimiento de metas del PAT. 4.- El director en coordinacin con el OCE y la comunidad educativa analizan los resultados finales del PAT para evaluar el avance del PEE. La escuela reflexiona periodicamente sobre los avances y resultados del PEE, para tomar decisiones oportunas. 1.- El OCE analiza peridicamente los resultados de los sistemas de informacin para tomar decisiones oportunas. 2.- El OCE y la comunidad educativa analizan peridicamente el avance y pertinencia de las metas y actividades para el logro del PEE. 1.- El director y el OCE rinden cuentas y difunden a la comunidad educativa los avances de su desempeo y el logro de los propsitos educativos, as como de la administracin de recursos. 2.- El OCE propicia canales de comunicacin giles y rinde informacin para que los padres de familia conozcan el progreso acadmico de sus hijos.

5. Planeacin institucional.

6. Autoevaluacin continua.

La organizacin y funcionamiento de la escuela/ OrganizativaAdministrativa

7. Comunicacin del desempeo.

La escuela cuenta con medios para que los padres conozcan el desempeo y los avances de sus hijos.

8. Redes escolares.

9. Funcionamiento efectivo del rgano Colegiado Escolar.

1.- El OCE intercambia experiencias pedaggicas y de gestin con otras escuelas con el fin de aprender y mejorar sus La escuela forma parte de una red escolar procesos. para compartir y fortalecer los procesos 2.- El director y la comunidad educativa impulsan y establecen vnculos de apoyos acadmicos, sociales o culturales con otras instituciones para mejorar la formacin integral de los alumnos. de aprendizaje. 3.- El OCE y la comunidad educativa establecen estrategias para promover el uso adecuado las TIC's al alcance de los alumnos y docentes para obtener informacin relevante y actualizada. 1.- El director y los docentes constituyen el OCE y participan activamente en la construccin del Proyecto Educativo Escolar. 2.- El OCE detecta las necesidades de actualizacin y capacitacin del director y los docentes, es un espacio de formacin, El OCE/CET se constituye y funciona de teniendo como prioridad el cumplimiento del plan y programa de estudio vigente y mejora del aprendizaje de los forma efectiva, asegurando la eficiencia alumnos. del servicio educativo que se presta en la 3.- El OCE se rene peridicamente para generar acuerdos pertinentes al mejoramiento del logro educativo y situaciones escuela. relevantes de la escuela y les da seguimiento. 4.- El OCE sustenta el cumplimiento del PEE mediante las evidencias del portafolio institucional. 1.- Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los das establecidos en el calendario escolar. 2.- Todos los grupos tienen maestros todos los das del ciclo escolar. 3.- Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. 4.- Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. La escuela implementa acciones para garantizar el aprovechamiento de los recursos humanos, tcnicos, financieros y 5.- Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usan sistemticamente. materiales a favor del aprendizaje. 5.- El OCE establece estrategias para optimizar los servicios, bienes, material didctico e insumos para aprovechar al mximo su utilizacin. 6.- La comunidad educativa establece estrategias para el cuidado y/o mantenimiento de la institucin escolar, mobiliario y equipo. En caso de contraturno realiza acuerdo de corresponsabilidad. 7.- La escuela cuenta con un reglamento para el uso y aprovechamiento de reas comunes, canchas, sala de usos mltiples, biblioteca, acervo bibliogrfico, material didctico y equipo tecnolgico y las incorpora en las actividades del PEE. La escuela cumple en tiempo y forma con 1.- La escuela realiza eficaz y oportunamente el registro de la informacin actualizada en los sistemas establecidos. las acciones administrativas que garanticen el control de la informacin del 2.- La escuela cuenta con controles administrativos eficientes de los recursos humanos, materiales y financieros. centro escolar. 1.- La escuela cuenta con instalaciones fsicas necesarias que brindan un ambiente saludable y de seguridad. La escuela cuenta con las condiciones fsicas necesarias para promover un ambiente favorable a la enseanza y al aprendizaje. 2.- La escuela cuenta con espacio y equipo que promueva el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin. 3.- La escuela cuenta con sanitarios en buenas condiciones e instalaciones hidrosanitarias y elctricas adecuadas. 4.- La escuela adquiere servicios, bienes, material didctico, papelera e insumos con el apoyo de ingresos propios y otros, con base en necesidades detectadas.

10. Optimizacin de recursos.

11. Administracin/Control escolar.

12. Infraestructura.

1. Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar de Participacin Social.

1.- Se constituye el CEPS y opera con base al acuerdo 535. La escuela constituye y garantiza el funcionamiento efectivo del CEPS, para el 2.- El Plan de Trabajo del CEPS establece comisiones para realizar acciones necesarias con base a los lineamientos del apoyo de la gestin escolar y rendicin de acuerdo 535. cuenta. 3.- Rinde cuentas y emite un informe final de la gestin de recursos realizados por la comunidad educativa. 1.- Se constituye la APF y opera con base en el reglamento establecido.

La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social

2. Participacin de los padres en las escuela.

La escuela incorpora a los padres de familia en diversas actividades en favor del aprendizaje de sus hijos.

2.- Los padres de familia acuden a la escuela cuando son convocados a conocer el aprovechamiento de sus hijos y son asesorados para atender deficiencias de aprendizaje. 3.- Los padres de familia participan en actividades acadmicas (lecturas, obras de teatro, etc.) y talleres para el mejoramiento acadmico de sus hijos. 1.- El director y los docentes orientan a los padres de familia para que se involucren en las tareas escolares de sus hijos. 2.- El director y los docentes orientan a los padres de familia para fomentar hbitos y valores en sus hijos. 3.- El director y los docentes concientizan a los padres de familia sobre su responsabilidad en la asistencia, puntualidad, alimentacin y el apoyo de los materiales escolares de sus hijos. 70

3. Apoyo al aprendizaje en el hogar.

La escuela involucra a los padres de familia en corresponsabilidad y compromiso en el aprendizaje de sus hijos.